華中師范大學教育技術(shù)學碩士研究生培養(yǎng)方案

PAGEPAGE8教育技術(shù)學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案（學科專業(yè)代碼078401或040110授予理學/教育學碩士學位）一、培養(yǎng)目標本學科專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的教育技術(shù)學專業(yè)專門人才，其具體要求是：努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論；堅持黨的基本路線、熱愛祖國、遵紀守法；有好的品德，樂于為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。在教育技術(shù)學科方面，掌握堅實的基礎(chǔ)理論和較系統(tǒng)的專業(yè)知識，熟悉該學科國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，較熟練地掌握一門外國語。具備能獨立地從事教育技術(shù)方面的科學研究與教學工作的能力。熱愛教師工作，具有健康的體格和良好的心理素質(zhì)。畢業(yè)生可在教育研究機構(gòu)、行政事業(yè)單位等從事教育技術(shù)學的研究和相關(guān)管理工作，也可在高校、中小學從事相關(guān)教學及科研工作，在企業(yè)從事培訓教學系統(tǒng)和資源的設(shè)計與制作，在從事教育軟件與資源設(shè)計與開發(fā)的公司從事開發(fā)工作。二、研究方向華中師范大學教育技術(shù)學科現(xiàn)有教授20人，副教授16人，形成教育技術(shù)基礎(chǔ)理論、教育系統(tǒng)設(shè)計與績效評估、教育信息化管理與政策、教育信息資源設(shè)計與開發(fā)、知識服務(wù)&智能教學系統(tǒng)、數(shù)字媒體技術(shù)、數(shù)字化學習平臺技術(shù)等研究方向。教育技術(shù)基本理論：教育技術(shù)學內(nèi)涵、外延及研究范疇；教育技術(shù)學研究方法及方法論；技術(shù)、教育與社會的辯證關(guān)系及教育技術(shù)哲學思考；教育技術(shù)學發(fā)展史與學科發(fā)展趨勢；信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響；技術(shù)引發(fā)學習方式變化與教學模式創(chuàng)新研究等。教學設(shè)計與績效技術(shù)：本方向主要研究教學系統(tǒng)設(shè)計的方法、策略、模式、評價等基本問題；新媒體支持下的教學系統(tǒng)設(shè)計基本方法；績效技術(shù)基本理論及其在教育、企業(yè)或組織中的學習、培訓或訓練中的應(yīng)用。教育信息化管理與決策：本方向主要進行國內(nèi)外教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略比較研究、教育信息化智能評測與決策系統(tǒng)研究、我國不同區(qū)域教育信息化發(fā)展趨勢研究、教育信息資源配置的策略和機制研究、區(qū)域教育資源的共享模型和方法學研究、區(qū)域教育信息化中信息資源與組織體系等建設(shè)理論研究。教育信息資源設(shè)計與開發(fā)：本方向主要研究信息化（多媒體及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下）教育教學資源的設(shè)計方法，研究信息化教育教學資源的相關(guān)技術(shù)規(guī)范、標準和有關(guān)開發(fā)技術(shù)，研究信息化環(huán)境下教育教學資源的應(yīng)用方法與策略，促進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。知識服務(wù)&智能教學系統(tǒng)：本方向從事智能教育軟件的基礎(chǔ)理論和軟件開發(fā)研究，包括教育信息資源的描述、檢索、獲取、保護、融合、濃縮和可視化等理論和方法；面向?qū)W科的個性化教學工具、智能教學代理、專家系統(tǒng)等；以及教育數(shù)據(jù)挖掘方法及應(yīng)用。遠程教育的理論與實踐：本方向主要研究現(xiàn)代遠程教育的過程、模式、支持服務(wù)及管理與評價等基本問題，探索新理念、理論指導下的滿足學習對象需求的“資源設(shè)計與開發(fā)、系統(tǒng)設(shè)計與集成、項目規(guī)劃與指導”等策略和方法。數(shù)字化學習平臺技術(shù)：本方向主要研究以學習管理系統(tǒng)LMS為中心的開放式技術(shù)架構(gòu)，包括學習內(nèi)容開發(fā)軟件、LMS以及基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等幾個方面。規(guī)劃和建設(shè)可升級、模塊化、有彈性的學習管理系統(tǒng)，并研究以學習管理系統(tǒng)為核心，集成各種可應(yīng)用于學習的其他技術(shù)手段。信息技術(shù)教育：本方向主要研究信息技術(shù)與學科教學整合的理論、模式、方法、策略、評價等問題；課程開發(fā)的理論與方法；研究教育信息的采集、分析與處理的理論模型、策略和方法；探索信息技術(shù)提升教學質(zhì)量的方法和途徑。新媒體教育應(yīng)用：本方向主要研究新媒體教育應(yīng)用的理論、策略與方法，跟蹤新媒體發(fā)展及其教育應(yīng)用的趨勢，探索媒體與認知交互的機制，研究教育媒體環(huán)境與新媒體資源的設(shè)計與開發(fā)，探討新媒體支持教育變革與創(chuàng)新的理論與實踐。三、基準學制、學習年限與總學分基準學制為3年，最長年限4年。其中課程學習2年（以課程學習、實踐為主，兼顧論文的前期工作），學位論文工作時間1年。實行學分制，總學分36-38學分（16學時/學分）。其中課程學習32-34學分，實踐環(huán)節(jié)4學分。1）公共必修課程3門，7學分，其中外語課程4學分，政治課程3學分。2）一級學科必修課程4選3門，8學分，為全院研究生必修課。3）二級學科必修課程3-5門，7-10學分。按專業(yè)設(shè)置，本專業(yè)學生視為必修課，非本專業(yè)學生視為選修課。4）選修課程，每名碩士生可選修6門左右課程，共12學分。5）實踐環(huán)節(jié)4學分，其中教學實踐2學分，已有三年相關(guān)工作經(jīng)歷的碩士生可以免修；社會實踐1學分；學術(shù)活動1學分。6）補修課0學分。同等學力、跨學科、跨專業(yè)碩士生，應(yīng)補修本科主干課程，并通過考核取得及格成績，不計學分。提前修滿學分、完成學位論文并達到學校和本學科規(guī)定條件的碩士生，可申請?zhí)崆按疝q和畢業(yè)。四、課程設(shè)置課程設(shè)置分為兩大類：學位課程和選修課程。其中，學位課程包括全校公共必修課程、一級學科必修課程和二級學科必修課程。實行學分制，本專業(yè)要求總學分達到38學分，其中學位課程22學分，選修課程12學分，實踐環(huán)節(jié)4學分。表1碩士學分分布課程類別科目和門數(shù)最低學分要求全校公共必修課政治2門、外語1門7學分一級、二級學科必修課7門左右15學分選修課6門左右12學分實踐環(huán)節(jié)教學實踐2學分學術(shù)活動2學分必修環(huán)節(jié)開題報告不計學分五、實踐環(huán)節(jié)實踐環(huán)節(jié)是研究生必修環(huán)節(jié)，內(nèi)容包括教學實踐和學術(shù)活動，各占2學分。研究生參加實踐環(huán)節(jié)活動的情況須記入《華中師范大學學術(shù)學位碩士研究生實踐活動考核表》，由導師或?qū)W科組進行考核?？己撕细衽c否，將作為其能否參加學位論文答辯的審核條件之一。教學實踐必須面對本專業(yè)本科生，一般安排在第2學年進行，教學實踐內(nèi)容可以是輔導答疑、批改作業(yè)、指導實驗、輔導或協(xié)助指導本科生課程設(shè)計和畢業(yè)論文，教學實踐的工作量為16學時，碩士研究生要填寫《華中師范大學學術(shù)學位碩士研究生實踐活動考核表》。已有3年相關(guān)工作經(jīng)歷的碩士研究生，可以免修教學實踐。學術(shù)活動要求必須參加本學科的學術(shù)活動8次以上，其中1次必須是校外學術(shù)活動，每次都要有2000字以上的學習報告，并填寫《華中師范大學學術(shù)學位碩士研究生實踐活動考核表》。六、科學研究3年畢業(yè)的碩士研究生不作發(fā)表論文的硬性規(guī)定，申請?zhí)崆爱厴I(yè)的碩士研究生在校期間必須有署名單位為華中師范大學且以第一作者身份公開發(fā)表的本專業(yè)學術(shù)論文1篇。七、學位論文碩士研究生應(yīng)在導師的指導下，選擇本學科有較重要的學術(shù)或應(yīng)用價值的課題開展研究。碩士研究生應(yīng)于第4學期末提交開題報告，開題報告應(yīng)詳細闡述選題意義、國內(nèi)外發(fā)展狀況、研究內(nèi)容和方案、工作進度安排和主要參考文獻等。導師組對開題報告進行審定。第5學期末，導師組對與學位論文相關(guān)的課題研究進展進行中期評估檢查。學位論文必須對所選課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行較全面綜述，清楚地論述本研究的目的及意義，論文應(yīng)論點明確、論證較為嚴密、方法恰當、結(jié)構(gòu)合理、實驗和相關(guān)數(shù)據(jù)可靠、結(jié)論符合邏輯、具有新的見解、原型系統(tǒng)運行基本正常、字句通暢、格式規(guī)范等，并符合國家和學校相關(guān)文件的其他規(guī)定。論文答辯前1個月，導師組對論文研究成果進行評估驗收，達不到要求的不得參與學位論文答辯。學位論文評審和答辯按照《華中師范大學學位授予工作實施細則》進行。八、培養(yǎng)方式碩士研究生培養(yǎng)采用導師負責與指導組集體培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式。碩士研究生進入課題研究后，應(yīng)按照正規(guī)的科研管理模式，定期參與科研團隊的學術(shù)討論，在導師的指導下，逐步提高分析問題、解決問題及獨立從事創(chuàng)新性研究的能力。導師有責任組織碩士研究生參加各種形式的學術(shù)講座、學術(shù)報告、討論班、社會實踐和社會調(diào)查等學術(shù)活動，提高碩士研究生的綜合素質(zhì)。九、必讀文獻書目、期刊清單附于培養(yǎng)方案之后，詳見《教育技術(shù)學科碩士研究生文獻閱讀主要書目和期刊目錄》。十、其他規(guī)定根據(jù)本學科研究生培養(yǎng)方案，研究生須在導師的指導下，結(jié)合本人實際，在入學后3個月內(nèi)制訂個人培養(yǎng)計劃。本培養(yǎng)方案規(guī)定的學習項目均必須進行考核?？己朔绞?、成績評價標準以及有關(guān)要求，按《華中師范大學研究生培養(yǎng)考核及成績管理辦法》執(zhí)行。碩士研究生培養(yǎng)方案和個人培養(yǎng)計劃完成與否，是審定本專業(yè)碩士研究生能否畢業(yè)和授予學位的基本依據(jù)。同等學力或跨學科專業(yè)錄取的碩士研究生，均須補修本學科大學本科主干課程至少3門。并且考試須與本科生同堂同卷，成績合格，不計學分。碩士研究生必須認真閱讀“必讀文獻”所規(guī)定的書籍，并做好筆記，導師應(yīng)定期檢查碩士研究生的閱讀筆記，并根據(jù)其筆記評定平時成績。

教育技術(shù)學專業(yè)碩士研究生課程設(shè)置表課程類別課程編號課程名稱學時學分開課學期備注學位課程學位公共課中國特色社會主義理論與實踐研究3221全部方向第一外國語6441、2全部方向自然辯證法概論1612全部方向一級學科必修課程概率論與數(shù)理統(tǒng)計4831選擇3門課程教育學原理4831教育技術(shù)學研究方法4832教育技術(shù)理論與學科發(fā)展研究3221二級學科專業(yè)必修課程軟件開發(fā)技術(shù)及應(yīng)用4831方向1-4，6，8，9現(xiàn)代教育信息處理3222教學設(shè)計與教育系統(tǒng)設(shè)計3222多媒體原理與通信4832方向5，7軟件工程3222人機交互：理論與實踐3222計算機視覺3221選修課程文獻選讀與論文寫作3221網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與開發(fā)3221網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準與應(yīng)用3222WEB技術(shù)及其應(yīng)用3222數(shù)字視音頻壓縮與編碼3222算法設(shè)計與分析3222信息傳播與媒體理論3222學習科學與技術(shù)3223現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)3223教育數(shù)據(jù)挖掘3223遠程教育原理與實踐3223人工智能及應(yīng)用3224信息檢索技術(shù)基礎(chǔ)3224信息技術(shù)教材分析與設(shè)計3224移動學習技術(shù)基礎(chǔ)3224游戲開發(fā)技術(shù)基礎(chǔ)3224課程開發(fā)的理論與方法3223媒體與認知3222多媒體學習4833教育數(shù)字媒體理論與實踐3224信息技術(shù)與教學創(chuàng)新研究3222數(shù)字化學科教學設(shè)計3221數(shù)字化教學系統(tǒng)開發(fā)3221數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)3222信息安全工程3222數(shù)字圖像處理3222數(shù)字化學習裝備3222虛擬現(xiàn)實與交互技術(shù)3221數(shù)字化學習研究前沿3222教育云計算3222計算機化自適應(yīng)測驗與評估3222計算機圖形學3221計算機科學理論基礎(chǔ)3221數(shù)字化學習：從理論到實踐3222自適應(yīng)智能學習系統(tǒng)與技術(shù)3221實踐環(huán)節(jié)教學實踐23、4、5全部方向?qū)W術(shù)活動21234全部方向補修課計算機網(wǎng)絡(luò)1、2多媒體技術(shù)基礎(chǔ)1、2教學系統(tǒng)設(shè)計1、2信息技術(shù)與課程整合1、2說明：1.一級學科必修課程開設(shè)3-5門，含一門研究方法類課程，必修不少于3門，8-10學分。2.每個二級學科必修課程開設(shè)3-5門，7-10學分。3.選修課程開設(shè)不少于6門，8-14學分。4.“備注”欄標明各門課程的修讀對象。

教育技術(shù)學碩士研究生文獻閱讀主要書目和期刊目錄序號著作或期刊的名稱作者或出版單位備注1《教育傳播與技術(shù)研究手冊》教育學科出版社必讀2《教學技術(shù)學：過去、現(xiàn)在和未來》安格林主編必讀3《教育技術(shù)：定義與評析》

艾倫.賈納斯?jié)蔀跛够戎骶?，程東元等譯,北京大學出版社，2010年必讀4《教學技術(shù)：定義、術(shù)語和范疇》巴巴拉·西爾斯等著必讀5《世界是開放的》

柯蒂斯.J.幫克等著，焦建利等譯，華東師范大學出版社，2011年必讀6《教學設(shè)計原理》華東師范大學出版社必讀7《教育媒體與學習技術(shù)》高等教育出版社必讀8《教學設(shè)計的理論與模型：教學理論的新范式》教育科學出版社必讀9《教育技術(shù)學名著選讀》BruceJoyce等必讀10《教學設(shè)計與技術(shù)的趨勢與問題》教育傳播與技術(shù)協(xié)會必讀11《教育技術(shù)學基礎(chǔ)》教育傳播與技術(shù)協(xié)會必讀12《教育媒體與技術(shù)年鑒2002》教育傳播與技術(shù)協(xié)會必讀13《劍橋?qū)W習科學研究手冊》教育學科出版社必讀14《學習科學與技術(shù)設(shè)計叢書》教育學科出版社必讀15《教育研究方法》教育學科出版社必讀16《教學設(shè)計基礎(chǔ)》教育學科出版社必讀17《學習心理學》第1版王小明著.中國輕工業(yè)出版社必讀18《組織行為學》第12版（美）斯蒂芬.P.羅賓斯等著,李原等譯.中國人民大學出版必讀19《教育心理學》第4版皮連生著.上海教育出版社必讀20《社會及行為科學研究法》第13版（上下冊）楊國樞等.重慶大學出版社必讀21TheCambridgehandbookofmultimedialearning.Mayer,R.E.(Ed.).(2005).CambridgeUniversityPress.必讀22TheCambridgehandbookofsituatedcognition.Aydede,M.,&Robbins,P.(Eds.).(2009).CambridgeUniversityPress.必讀23Handbookofhuman-computerinteraction.NorthHolland.Helander,M.G.,Landauer,T.K.,&Prabhu,P.V.(Eds.).(1997).必讀24Thehuman-computerinteractionhandbook:fundamentals,evolvingtechnologiesandemergingapplications.Sears,A.,&Jacko,J.A.(Eds.).(2007).CRCPress選讀25Internationalhandbookofinformationtechnologyinprimaryandsecondaryeducation.Voogt,J.,&Knezek,G.A.(2008).Springer.選讀26教育研究ISSN1002-5731必讀27電化教育研究ISSN1003-1553必讀28中國電化教育ISSN1006-9860必讀29開放教育研究必讀30COMPUTERS&EDUCATIONISSN:0320-1315必讀31BRITISHJOURNALOFEDUCATIONALTECHNOLOGYISSN:0007-1013必讀32JOURNALOFCOMPUTERASSISTEDLEARNINGISSN:0266-4909選讀33EDUCATIONALTECHNOLOGY&SOCIETYISSN:1432-4522選讀34TR&D-EDUCATIONALTECHNOLOGYRESEARCHANDDEVELOPMENTISSN:1042-1629選讀35《Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》高屹、齊東元等編著，清華大學出版社必讀36《教育信息處理》(第二版)傅德榮等編，北京師范大學出版社必讀37PrincipleofInstructionalDesign(5thEdition)Gagne,R.M.,Wager,W.W.,Golas,K.C.,&Kelle,J.M.必讀38《網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與開發(fā)》劉清堂，北京大學出版社必讀39《網(wǎng)絡(luò)教育標準與技術(shù)》吳砥等，清華大學出版社必讀40《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》馮博琴等編著，清華大學出版社必讀41《人機交互技術(shù)——原理與應(yīng)用》孟祥旭,李學慶著，清華大學出版社必讀42《計算機視覺——計算理論與算法基礎(chǔ)——普通高等教育“九五”國家級重點教材》馬頌德，科學出版社必讀43《ASP.NET4.0從入門到精通》張正禮著.清華大學出版社選讀44《軟件工程》（第二版）張海藩，人民郵電出版社選讀45計算機學報科學出版社選讀46軟件學報科學出版社選讀47計算機研究與發(fā)展科學出版社選讀48JournalofComputerScienceandTechnologySpringer-Verlag選讀49JournalofAlgorithmsElsevier選讀50《算法導論》CormenT.H.等著,潘金貴等譯.機械工業(yè)出版社選讀51《Web開發(fā)技術(shù)及其應(yīng)用》王成良，清華大學出版社選讀52《數(shù)字視頻編碼技術(shù)原理》高文，科學出版社選讀53HandbookoftheLearningSciences.CambridgeK.Saywer.MA:CambridgeUniversityPress.選讀54《計算機網(wǎng)絡(luò)》（第5版）謝希仁，電子工業(yè)出版社選讀

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》課程簡明教學大綱課程名稱概率論與數(shù)理統(tǒng)計課程編號120107840101課程負責人鄧鶴教學團隊成員魏艷濤課程類別必修課程學分3學時48授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他48000000【教學目的及要求】教學目的：幫助學生建立必要的概率統(tǒng)計基本知識素養(yǎng)，掌握探索隨機現(xiàn)象統(tǒng)計規(guī)律的一般方法；使學生掌握概率論與數(shù)理統(tǒng)計的基本概念，基本理論和基本方法；培養(yǎng)學生運用概率統(tǒng)計方法分析和解決實際問題的能力。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論和方法解決現(xiàn)實問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生要大量閱讀資料，提升自主學習能力，關(guān)注概率論與數(shù)理統(tǒng)計的實際應(yīng)用問題?！菊n程內(nèi)容簡介】本課程主要包括以下內(nèi)容：（1）概率論的基本概念：包括概率論的隨機事件與概率概念及性質(zhì)、隨機變量及其分布理論、多維隨機變量及其分布理論。（2）隨機變量的數(shù)字特征：包括數(shù)字期望及其性質(zhì)與計算，函數(shù)的期望、方差及其性質(zhì)與計算，切比雪夫不等式、矩、協(xié)方差與相關(guān)系數(shù)、協(xié)方差矩陣。（3）極限理論：包括大數(shù)定律、中心極限定理及其應(yīng)用。（4）參數(shù)估計：包括參數(shù)估計概念、點估計：矩法與極大似然法、估計量的評選準則：無偏性、有效性和一致性、單個正態(tài)總體均值與方差的區(qū)間估計、兩正態(tài)總體均值差與方差比的區(qū)間估計。（5）假設(shè)檢驗：包括假設(shè)檢驗概念、單個和兩個正態(tài)總體參數(shù)的假設(shè)檢驗、假設(shè)檢驗與方差估計的關(guān)系。考核方式書面考試+討論、作業(yè)參考書目概率論與數(shù)理統(tǒng)計（第四版）盛驟，謝式千，潘承毅

《教育學原理》課程簡明教學大綱課程名稱教育學原理課程編號120107840102課程負責人涂艷國教學團隊成員岳偉、田友誼、王帥課程類別一級學科必修課學分3學時48授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他2410010400【教學目的及要求】教學目的：通過對教育理論和實踐知識講授與研討，讓學生深化對現(xiàn)實教育問題的認識，能夠運用教育理論分析教育現(xiàn)象和教育問題。通過學習，讓學生樹立正確的教育觀，在未來的教育工作中，能夠自覺遵守教育規(guī)律。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論和方法解決現(xiàn)實問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生要大量閱讀教育學原著，同時密切關(guān)注實際，學會理論聯(lián)系實際?！菊n程內(nèi)容簡介】1、教育論：主要探討教育的本質(zhì)、教育的基本要素和教育的歷史發(fā)展，讓學生深入理解教育實質(zhì)和特點；2、學校論：主要探討學校的產(chǎn)生和發(fā)展、學校組織的性質(zhì)、學校制度、學校文化的類型和結(jié)構(gòu)、學校變革的目標和機制；3、教師論：探討教師的地位和作用、教師勞動的特點、教師的角色、教師的權(quán)利與義務(wù)、教師的專業(yè)發(fā)展、教師教育；4、學生論：探討學生觀的類型、學生的權(quán)利與義務(wù)、學生的發(fā)展與教育；5、目的論：探討教育目的的基本類型、我國教育目的的歷史演變與特征、人的全面發(fā)展理論、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育?？己朔绞秸n程論文參考書目1．涂艷國主編：《教育學導論》，華中師范大學出版社2011年版；2．王道俊、郭文安主編：《教育學》，人民教育出版社2009年版；3．柳海民主編：《教育學原理》，高等教育出版社2011年版；4．胡德海著：《教育學原理》，甘肅教育出版社1998年版；5．葉瀾著：《教育概論》，人民教育出版社2006年版；6．范國睿：《多元與融合：多維視野中的學校發(fā)展》，教育科學出版社2002年版。7．【美】范斯科德等著：《美國教育基礎(chǔ)：社會展望》，教育科學出版社1984年版；8．【加】大衛(wèi)·杰弗里·史密斯著：《全球化與后現(xiàn)代教育學》，教育科學出版社2000年版。

《教育技術(shù)學研究方法》課程簡明教學大綱課程名稱教育技術(shù)學研究方法課程編號120107840103課程負責人張屹教學團隊成員張屹、李文昊、周平紅、黃磊課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他20440040【教學目的及要求】教學目的：（1）了解科學研究方法的基本過程和步驟。（2）理解教育技術(shù)研究方法的重要術(shù)語、基本概念，學會研究設(shè)計。（3）能從教育實踐問題中選擇有價值的、新穎的、可行的研究課題。（4）掌握教育技術(shù)研究中常用的具體方法和基本技能，形成研究意識和方法意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，為從事教育技術(shù)研究奠定基礎(chǔ)。（5）能用科學的方式進行觀察、統(tǒng)計和處理信息。（6）能客觀地分析和評價他人的研究成果。（7）能按規(guī)范格式獨立撰寫出具有一定學術(shù)價值的研究報告、研究論文。教學要求：教師要注重基本原理、操作方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用SPSS解決現(xiàn)實問題的能力。學生要了解各種不同研究方法背后的基本假設(shè)和內(nèi)在邏輯，以及它們產(chǎn)生或應(yīng)用的各種社會背景或制約因素?！菊n程內(nèi)容簡介】本課程主要包括以下內(nèi)容：（1）教育技術(shù)學研究的基礎(chǔ)：科學研究的概述；研究的前期準備；文獻資料的查詢；（2）教育技術(shù)學研究的建構(gòu)：研究課題的選擇；文獻綜述的撰寫；變量與假設(shè)的建立；概念化與操作化；（3）調(diào)查研究法：調(diào)查研究法的概述；調(diào)查問卷的設(shè)計；訪談法；調(diào)查的實施；調(diào)查結(jié)果的分析；（4）實驗研究法：單組前后測設(shè)計；隨機化實驗組控制組前測后測設(shè)計；拉丁方設(shè)計；單組時間序列分析；（5）內(nèi)容分析法：內(nèi)容分析法概述；內(nèi)容分析法的應(yīng)用模式；案例分析；（6）行動研究法：行動研究法概述；行動研究法的應(yīng)用模式；典型案例；（7）教育設(shè)計研究：EDR概述；EDR應(yīng)用模式；EDR經(jīng)典案例；（8）研究數(shù)據(jù)的初步分析：SPSS數(shù)據(jù)文件的建立和管理；研究數(shù)據(jù)的量數(shù)描述；SPSS數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計分析；（9）研究數(shù)據(jù)的高級統(tǒng)計：研究數(shù)據(jù)的參數(shù)檢驗、非參數(shù)檢驗；研究數(shù)據(jù)的方差分析；研究數(shù)據(jù)的因子分析；（10）教育科研成果的撰寫：研究報告的撰寫；學術(shù)論文的撰寫；學位論文的撰寫考核方式包括小組協(xié)作學習情況（40%）、實驗課程作業(yè)完成情況（30%）、網(wǎng)絡(luò)在線學習情況（10%）和期末考試成績（20%）四部分考核。參考書目張屹等編著，《教育技術(shù)學研究方法》，北京大學出版社，2010.11張屹、嚴莉等編著，《信息化環(huán)境下教育研究案例精選》，北京大學出版社，2011.11【美】艾爾.巴比著，邱澤奇譯，社會研究方法，第10版，華夏出版社，2005.12《教育技術(shù)理論與學科發(fā)展研究》課程簡明教學大綱課程名稱教育技術(shù)理論與學科發(fā)展研究課程編號120107840104課程負責人楊九民教學團隊成員趙呈領(lǐng)；鄭旭東課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他10808060【教學目的及要求】教學目的：掌握教育技術(shù)學理論構(gòu)建的方法學、教育技術(shù)學基礎(chǔ)理論的基本結(jié)構(gòu)、教育技術(shù)學基本理論的應(yīng)用領(lǐng)域以及教育技術(shù)學科基礎(chǔ)理論建設(shè)上面臨的未來挑戰(zhàn)。教學要求：教師要注重學科基本理論與前沿的講授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論和方法解決現(xiàn)實問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生要大量閱讀外文資料，提升自主學習能力。【課程內(nèi)容簡介】教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)。教育技術(shù)學的理論基礎(chǔ)主要包括學習論基礎(chǔ)、教學論基礎(chǔ)和方法論基礎(chǔ)。學習論基礎(chǔ)包括行為主義、認知主義、建構(gòu)主義等；教學論基礎(chǔ)包括程序教學理論、結(jié)構(gòu)主義課程與教學理論以及構(gòu)建主義教學理論等；方法論基礎(chǔ)包括系統(tǒng)科學理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)方法理論基礎(chǔ)。教育技術(shù)學理論的歷史演進。教育技術(shù)學的歷史演進從20世紀20年代開始，迄今已有百年的歷史積淀。教育技術(shù)學理論的歷史演進和不同歷史時期在教育技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)占據(jù)主導地位的研究范式密切相關(guān)。這些研究范式包括自然科學與媒體范式、系統(tǒng)科學范式、行為科學范式等。從某種意義上講，這些研究范式構(gòu)成了教育技術(shù)學理論歷史演進的基本框架。教學媒體理論。教學媒體理論是教育技術(shù)學的兩大基本理論之一。教學媒體理論源自于20世紀20年代發(fā)端的視聽教學運動的研究與實踐，第一代課程理論家為之做出了重要貢獻。20世紀40年代，戴爾以經(jīng)驗之塔為核心，構(gòu)建了最早的系統(tǒng)的教學媒體理論。其后，程學教學運動的發(fā)展、計算機教育應(yīng)用的興盛對教學媒體理論的發(fā)展又做出了新的貢獻。教學設(shè)計理論。教學設(shè)計理論是教育技術(shù)學領(lǐng)域從學習理論的基石出發(fā)創(chuàng)建起來的一大理論體系。教學設(shè)計理論的發(fā)展迄今為止已經(jīng)經(jīng)歷了幾個不同的歷史階段。從早期心理學家對學習基本機制的研究到其后把學習理論轉(zhuǎn)換成教學理論的努力，到20世紀60年代教學心理學的創(chuàng)建和70年代教學設(shè)計科學體系的基本完成，再到20世紀80年代第二代教學設(shè)計理論的誕生以及90年代以后建構(gòu)主義教學設(shè)計理論的崛起，其發(fā)展和演進見證了學習研究對教育技術(shù)學科發(fā)展的深刻而持久之影響。專家講座。主要通過邀請專家（2-4位）分別就本學科當前研究熱點，引領(lǐng)學生關(guān)注本學科的發(fā)展方向和理論發(fā)展趨勢?？己朔绞秸n程論文參考書目Saettler,L.P.(2004).TheevolutionofAmericaneducationaltechnology.InformationAgePubIncorporated.Dick,W.,Carey,L.,&Carey,J.O.(2002).Thesystematicdesignofinstruction(5thed.).NewYork:HarperCollinsCollegePublishers.[中譯本及英文影印本]Ely,D.P.,&Plomp,T.(1996).Classicwritingsoninstructionaltechnology(Vol.1).LibrariesUnlimited.EducationalTechnologyResearchandDevelopment[Peer-reviewedJournal]

《軟件開發(fā)技術(shù)及應(yīng)用》課程簡明教學大綱課程名稱軟件開發(fā)技術(shù)及應(yīng)用課程編號120107840105課程負責人王忠華教學團隊成員王忠華、徐家臻課程類別必修課程學分3學時48授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他246106062【教學目的及要求】教學目的：了解國內(nèi)外軟件開發(fā)所涉及的技術(shù)和新進展；理解.NET軟件開發(fā)技術(shù)框架，和C#語言為背景數(shù)字化學習主要標準與規(guī)范；掌握C#語言和ASP.NET等Web應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)；能夠利用MicrosoftVisualStudio環(huán)境進行基于Web的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的開發(fā)。。教學要求：要求學生注重對軟件開發(fā)所涉及的技術(shù)和新進展進行的了解，教師重點介紹.NET軟件開發(fā)技術(shù)框架和C#語言、ASP.NET等Web應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)，注重培養(yǎng)學生的軟件設(shè)計與開發(fā)能力，注重教學方式的多樣化和靈活性?！菊n程內(nèi)容簡介】本課程的核心是Web應(yīng)用軟件開發(fā)的相關(guān)技術(shù)，主要包括以下內(nèi)容：專題一：Web應(yīng)用軟件開發(fā)相關(guān)的基礎(chǔ)知識HTML超文本標記語言；CSS層疊樣式表；JavaScript腳本語言；專題二：C#語言基礎(chǔ)C#語言的基礎(chǔ)知識；C#面向?qū)ο筇匦詫ｎ}三：使用ASP.NET進行Web應(yīng)用的開發(fā)ASP.NET的框架；ASP.NETWeb服務(wù)器控件；ADO.NET的數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術(shù)。專題四：軟件開發(fā)綜合案例綜合運用前面所學的Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，實現(xiàn)了一個Web應(yīng)用軟件的設(shè)計與開發(fā)和發(fā)展趨勢?？己朔绞焦P試+課程論文參考書目1．高屹、齊東元等編著，《Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》，清華大學出版社，2008.72．石雙元編著，《Web應(yīng)用開發(fā)技術(shù)》，清華大學出版社，2010.93．吳志祥等主編，《高級Web程序設(shè)計-ASP.NET網(wǎng)站開發(fā)》，科學出版社，2013.14．孫繼磊編著，《精通ASP.NET4.0網(wǎng)絡(luò)編程》，清華大學出版社，2011.15．張正禮編著，《ASP.NET4.0網(wǎng)站開發(fā)與項目實戰(zhàn)》，清華大學出版社，2012.4

《現(xiàn)代教育信息處理》課程簡明教學大綱課程名稱現(xiàn)代教育信息處理大綱課程編號120107700106課程負責人趙呈領(lǐng)教學團隊成員趙呈領(lǐng)劉清堂課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他24222020【教學目的及要求】教學目的：使學生掌握信息處理的基本方法，特別是掌握教育、教學過程中的信息采集、分析、處理的基本方法，探求這些方法解決教育問題的過程，分辨這些方法在教育中應(yīng)用的物理意義，科學、合理地應(yīng)用這些方法去研究教育問題。教學要求：要求學生具有一定的數(shù)學（概率論與數(shù)理統(tǒng)計）基礎(chǔ)，具有分析研究教育、教學問題的基本能力。【課程內(nèi)容簡介】專題一：教育信息概述及其特點專題二：信息論基礎(chǔ)及教育信息熵專題三：教材分析方法專題四：教學分析方法專題五：教育測量及測試理論專題六：學生集團應(yīng)答分析專題七：教育信息的結(jié)構(gòu)分析專題八：相關(guān)分析專題九：回歸分析專題十：主成分分析專題十一：聚類分析專題十二：馬爾可夫鏈過程預測及其應(yīng)用專題十三：模糊數(shù)學方法在教育中的應(yīng)用考核方式筆試+其他參考書目傅德榮等編，《教育信息處理》(第二版)，北京師范大學出版社，2011年薛理銀編，《教育信息處理原理》，北京師范大學出版社，1996年薛理銀譯，《教育信息工程學引論》，遼寧教育出版社，1993年賈世樓編，《信息論理論基礎(chǔ)》，哈爾濱工業(yè)大學出版社，1988年王孝玲編，《教育測量》，華東師范大學出版社，1988年

《教學設(shè)計與教育系統(tǒng)設(shè)計》課程簡明教學大綱課程名稱教學設(shè)計與教育系統(tǒng)設(shè)計課程編號120107840107課程負責人楊九民教學團隊成員鄭旭東；李文昊；黃磊課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他18604040【教學目的及要求】教學目的：本課程將在ADDIE的整體框架下提供對教學進行分析、設(shè)計、開發(fā)、實施與評價所需的各種導引信息及相關(guān)技能與技術(shù)的應(yīng)用。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論和方法解決現(xiàn)實問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生要大量閱讀外文資料，提升自主學習能力。【課程內(nèi)容簡介】教學設(shè)計與教育系統(tǒng)設(shè)計的歷史演進與理論基礎(chǔ)。教學設(shè)計與教育系統(tǒng)設(shè)計的發(fā)展歷史、基本概念、主要觀點及其演變；教學設(shè)計與教育系統(tǒng)設(shè)計的方法論基礎(chǔ)、學習論基礎(chǔ)、教學論基礎(chǔ)。教學設(shè)計的理論與模型：第一代教學設(shè)計。以加涅的《教學設(shè)計原理》一書為代表的教學設(shè)計是第一代教學設(shè)計的集大成者，為教學設(shè)計首次建構(gòu)了邏輯嚴密的科學理論體系。教學設(shè)計的理論與模型：第二代教學設(shè)計。第二代教學設(shè)計是對第一代教學設(shè)計的發(fā)展和超越，其主要集中在兩個方面，一是突破第一代教學設(shè)計僅把焦點集中于分離目標的局限，轉(zhuǎn)向面向整合性目標的教學設(shè)計研究，二是突破傳統(tǒng)手工教學設(shè)計耗時費力的不足，開拓了自動化教學設(shè)計的新道路。教學設(shè)計的理論與模型：第三代教學設(shè)計。第三代教學設(shè)計從某種意義上說是對第一代和第二代教學設(shè)計的反叛，無論是在基本的哲學觀念、方法論基礎(chǔ)還是學習理論基礎(chǔ)上都和前兩代相比有很大不同，建構(gòu)主義與信息技術(shù)構(gòu)成了第三代教學設(shè)計的關(guān)鍵特征，并在各個方面和各個領(lǐng)域豐富和發(fā)展了教學設(shè)計的新景觀。教學設(shè)計實務(wù)操練：信息技術(shù)與課程整合。進入21世紀之后，信息技術(shù)與課程整合成為教學設(shè)計最重要的應(yīng)用領(lǐng)域和實踐主題，基于學習心理學建立起來的教學設(shè)計越來越把技術(shù)整合進來，在改變了課程教學景觀的同時，也推動了教學設(shè)計的理論發(fā)展及其在教育實踐中的影響力，同時推動著教學設(shè)計向更加宏觀的教育系統(tǒng)設(shè)計發(fā)展?？己朔绞秸n程論文參考書目Gagne,R.M.,Wager,W.W.,Golas,K.C.,&Kelle,J.M.(2005).PrincipleofInstructionalDesign(5thEdition).Belmont,CA:ThomsonLearning,Inc.[中譯本及英文影印本]Dick,W.,Carey,L.,&Carey,J.O.(2002).Thesystematicdesignofinstruction(5thed.).NewYork:HarperCollinsCollegePublishers.[中譯本及英文影印本]Gagne,R.M.,(1985)TheConditionsofLearningandTheoryofInstruction.NewYork:CBSCollegePublishing.

《多媒體原理與通信》課程簡明教學大綱課程名稱多媒體原理與通信課程編號123108100101課程負責人朱曉亮教學團隊成員邱波課程類別必修課程學分3學時48授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他42600000【教學目的及要求】教學目的：通過本課程的學習，使學生能夠掌握多媒體原理及通信的基本概念、基本理論與基本方法，了解多媒體信息表示和處理的基本原理，掌握常用多媒體素材的制作方法與處理技術(shù)，掌握多媒體通信系統(tǒng)的相關(guān)知識。本課程將為學生在多媒體原理與通信的基礎(chǔ)知識方面打下必備基礎(chǔ)，為其進一步的科研工作做好必要準備。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論與技術(shù)解決應(yīng)用問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生要大量閱讀相關(guān)參考書籍與文獻，提升自主學習與應(yīng)用分析的能力。【課程內(nèi)容簡介】本課程的核心是多媒體原理及其通訊技術(shù)的基礎(chǔ)理論與前沿動態(tài)，主要包括以下內(nèi)容：（1）多媒體技術(shù)的基本概念。主要介紹多媒體的基本概念、性質(zhì)、特征、分類等基礎(chǔ)理論知識。（2）多媒體數(shù)據(jù)編碼基礎(chǔ)。主要闡述數(shù)字音頻、數(shù)字圖像、數(shù)字視頻、數(shù)據(jù)壓縮等基礎(chǔ)理論知識以及各種編碼標準，如JPEG、MPEG、H.26X、AVS等。（3）多媒體分析工具及應(yīng)用實例。主要介紹SVM、HMM、霍夫變換等分析技術(shù)的基礎(chǔ)知識，并針對多媒體分析實例（體育視頻）的相機標定等關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用進行分析。（4）多媒體通信基礎(chǔ)。主要介紹多媒體通信及多媒體通信系統(tǒng)的基本概念、多媒體通信業(yè)務(wù)與應(yīng)用以及多媒體通信的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展狀況等。（5）多媒體通信的關(guān)鍵技術(shù)。主要介紹多媒體通信系統(tǒng)框架、服務(wù)質(zhì)量保障技術(shù)、同步技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。（6）多媒體通信協(xié)議與應(yīng)用系統(tǒng)。主要介紹多媒體通信的主流通信協(xié)議與應(yīng)用的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。考核方式課程論文+課程實驗參考書目1.馮博琴等編著，《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》，清華大學出版社，2005年2.趙子江編著，《多媒體技術(shù)應(yīng)用教程》（第5板），機械工業(yè)出版社，2007年3.趙子江編著，《多媒體技術(shù)基礎(chǔ)實驗指導》，機械工業(yè)出版社，2004年4.胡曉峰等，《多媒體技術(shù)教程》，人民郵電出版社，2002年5.李旭多媒體通信原理機械工業(yè)出版社，2006年6.陳貴海、李振華編著，《對等網(wǎng)絡(luò):結(jié)構(gòu)、應(yīng)用與設(shè)計》，清華大學出版社.2007年7.許永明IPTV－技術(shù)與應(yīng)用實踐電子工業(yè)出版社，2006年

《軟件工程》課程簡明教學大綱課程名稱軟件工程課程編號123108120303課程負責人舒江波教學團隊成員張昭理課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他18424040【教學目的及要求】教學目的：通過本課程的學習，使學生了解軟件工程的基本思想和概念及發(fā)展趨勢，掌握軟件開發(fā)各階段的基本方法和步驟，為學生今后能運用軟件工程的思想和原理從事計算機軟件研制及與此相關(guān)的工作打下較為堅實的基礎(chǔ)。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重理論和實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生運用軟件工程的思想分析問題、解決問題的能力。學生要掌握軟件工程的相關(guān)理論，了解軟件危機產(chǎn)生的原因以及消除危機的方法；了解軟件生命周期的基本任務(wù)及類型；了解傳統(tǒng)方法學以及90年代以來軟件工程領(lǐng)域新的理論和技術(shù)；了解軟件項目管理的相關(guān)實踐；掌握UML建模工具的使用；掌握系統(tǒng)分析、設(shè)計的方法；掌握軟件測試的方法?！菊n程內(nèi)容簡介】本課程系統(tǒng)地介紹了軟件工程相關(guān)的方法、理論、技術(shù)。課程共設(shè)8個單元，內(nèi)容包括軟件工程的基本內(nèi)涵，軟件過程的基本概念，傳統(tǒng)方法學、軟件體系結(jié)構(gòu)的相關(guān)內(nèi)容，軟件工程的新技術(shù)（中間件技術(shù)、在線演化技術(shù)、網(wǎng)構(gòu)軟件、仿生學、面向Agent的軟件工程、面向服務(wù)架構(gòu)技術(shù)、柔性工作流、云計算等），軟件項目管理的知識，實驗及討論等。課程將以理論和實踐相結(jié)合的方式開展，讓學生在模擬的環(huán)境中通過參與討論，深入理解相關(guān)理論，并掌握一些項目管理相關(guān)的技術(shù)，特別是掌握UML建模的方法?？己朔绞秸n程論文參考書目張海藩.軟件工程（第二版）.人民郵電出版社.2006.史濟民等.軟件工程——原理、方法與應(yīng)用(第三版).高等教育出版社.2009.譚云杰.thinkinginUML(第二版).中國水利水電出版社.2012.方木云等.高級軟件工程.清華大學出版社.2011.

《人機交互：理論與實踐》課程簡明教學大綱課程名稱人機交互：理論與實踐課程編號12310812J201課程負責人陳靚影教學團隊成員張坤、劉樂元課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他16844000【教學目的及要求】教學目的：本課程通過理論與實踐相結(jié)合的方式使學生了解人機交互的概念、歷史及前沿，掌握人機交互所涉及的技術(shù)、交互設(shè)備、交互系統(tǒng)設(shè)計方法及交互系統(tǒng)評估等基本問題、主要研究成果和應(yīng)用方向，從而為開展人機交互的研究和開發(fā)工作，打下良好的基礎(chǔ)。教學要求：通過該課程學習要求學生掌握人機交互所涉及的基本問題、主要研究成果和應(yīng)用方向?！菊n程內(nèi)容簡介】本課程采用由淺入深的方式，分兩個層次對人機交互技術(shù)進行介紹。從基本的人機交互應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，到當前人機交互研究的技術(shù)前沿，完整地介紹了人機交互所涉及的基本問題、主要研究成果和應(yīng)用方向，主要內(nèi)容包括：人機交互的概念與發(fā)展，認知心理學與人機工程學，交互設(shè)備，人機界面的設(shè)計，可用性分析與評估，人機交互界面表示模型以及軟件結(jié)構(gòu)和實現(xiàn)?？己朔绞娇荚噮⒖紩咳藱C交互技術(shù)——原理與應(yīng)用,孟祥旭,李學慶著，清華大學出版社，2004Human-ComputerInteraction,ThirdEdition,AlanDix,JanetFinlay,GregoryD.Abowd,PrenticeHall/Pearson，2004

《計算機視覺》課程簡明教學大綱課程名稱計算機視覺課程編號12310812J204課程負責人談國新教學團隊成員劉樂元課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他24004400【教學目的及要求】教學目的：本課將就生物視覺通路及Marr的計算視覺理論框架、攝像機定標、立體視覺與三維重建、長序列運動圖像特征跟蹤、基于二維/三維特征對應(yīng)的運動分析進行必要的講解和說明，使學生能夠從信息處理的層次了解視覺信息的認知過程，為計算機視覺技術(shù)在諸多領(lǐng)域的應(yīng)用與研究課題奠定扎實的基礎(chǔ)。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論和方法解決現(xiàn)實問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生需要大量閱讀外文資料，提升自主學習能力，掌握課程背景知識和相關(guān)原理，并能應(yīng)用這些原理嘗試解決實際問題，如車牌識別，姿勢估計等課題?！菊n程內(nèi)容簡介】本課程綜合講述了計算機視覺的基本原理、關(guān)鍵技術(shù)及其開發(fā)和應(yīng)用，主要包括以下內(nèi)容：（1）主要介紹計算機視覺的概念和組成、國內(nèi)外計算機視覺研究的現(xiàn)狀；（2）早期視覺理論，包括視覺心理學基礎(chǔ)、成像原理、邊緣檢測、輪廓表示、紋理檢測等；（3）中期視覺理論，包括立體視覺概念、標定、二維運動估計、三維運動估計等；（4）高層視覺理論，包括三維場景表示、物體識別等?？己朔绞娇疾閰⒖紩?.馬頌德《計算機視覺——計算理論與算法基礎(chǔ)——普通高等教育“九五”國家級重點教材》

，科學出版社，20032.(美國)福賽思等著、林學訚等譯《計算機視覺》，電子工業(yè)出版社

《文獻選讀與論文寫作》課程簡明教學大綱課程名稱文獻選讀與論文寫作課程編號120107840108課程負責人熊才平教學團隊成員楊浩課程類別選修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他12806060【教學目的及要求】教學目的：通過對教育技術(shù)學相關(guān)文獻選讀，掌握本學科理論研究前沿和重點研究領(lǐng)域。通過對教育技術(shù)學單篇論文、專題研究和學術(shù)專著的選讀，掌握作者的學術(shù)思想，研究方法和研究思路。從期刊用稿及專家評審的角度，了解科技論文撰寫規(guī)范與技巧。教學要求：教師要注重選擇有代表性的文獻，有針對性的做重點講解。教師應(yīng)引學生在讀書的過程中，讀懂學術(shù)觀點，讀透研究方法，讀出研究思路。教師應(yīng)注重教學方式的多樣化和靈活性，讓學生通過閱讀，提升自主學習能力，通過閱讀，掌握科技論文撰寫技巧。學會自然科學類與人文社會科學類論文撰寫技巧?！菊n程內(nèi)容簡介】教育技術(shù)學文獻選讀概述教育技術(shù)學名家、名著論文類、專著類論文選讀綜述類、專題類論文選讀自然科學類科技論文撰寫規(guī)范與技巧人文社科類科技論撰寫規(guī)范與技巧考核方式課程論文參考書目《教育研究》歷年“教育熱點年度研究報告”《電化教育研究》雜志夸美紐斯：《大教學論》盧梭：《愛彌兒》教育技術(shù)學相關(guān)經(jīng)典著作和論文

《網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與開發(fā)》課程簡明教學大綱課程名稱網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與開發(fā)課程編號120107840109課程負責人吳軍其教學團隊成員吳軍其蔣玲課程類別選修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他20400080【教學目的及要求】教學目的：主要培養(yǎng)學生在數(shù)字化學習環(huán)境中對教育信息資源建設(shè)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理與評價等的理論研究與應(yīng)用實踐能力，促進教育資源的共享。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用理論和方法開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源的實踐能力，同時注重教學方式的多樣化和靈活性?！菊n程內(nèi)容簡介】本課程主要按兩條線索展開。一是圍繞網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)資源建設(shè)的相關(guān)標準、網(wǎng)絡(luò)教育標準的應(yīng)用為目的，開展教育資源設(shè)計與開發(fā)；二是在資源設(shè)計相關(guān)理論的指導下，圍繞教育資源的設(shè)計、開發(fā)、管理與評價等逐步展開探討。課程分為四個模塊。第一模塊主要講述網(wǎng)絡(luò)教育資源基本特性、分類以及研究內(nèi)容、發(fā)展趨勢；網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計的基本理論、方法以及教育資源開發(fā)基本步驟和流程；以及網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的相關(guān)標準與規(guī)范。第二模塊按照素材、網(wǎng)絡(luò)課程和專題網(wǎng)站順序重點講述網(wǎng)絡(luò)教育資源的設(shè)計、制作與集成開發(fā)，并從標準應(yīng)用角度探討了網(wǎng)絡(luò)教育資源素材開發(fā)的技術(shù)要求。第三模塊為網(wǎng)絡(luò)教育資源管理與評價問題，涉及到網(wǎng)絡(luò)教育資源、教育資源庫、分布式教育資源管理等。最后，課程設(shè)計了網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與開發(fā)的項目實踐，力求將理論與實踐結(jié)合。本課程與本科類似課程的區(qū)別主要在以下三方面：（1）內(nèi)容呈現(xiàn)的形式。本項目組成員將深度挖掘內(nèi)容的多媒體表現(xiàn)形式，變以文本為主的形式為以多媒體為主的形式，強調(diào)重點化解難點。（2）變枯燥的知識講述為案例分析。特別在網(wǎng)絡(luò)教育資源的設(shè)計、管理與評價部分，本課程一改過去以知識講述為主為案例分析為主，通過建設(shè)案例庫為學生提供現(xiàn)實案例借鑒，提高分析問題和解決問題的能力。（3）教學活動設(shè)計。本資源建設(shè)主要以學習活動的形式展開，讓學生通過一個個基于任務(wù)的教學活動來培養(yǎng)自己探究知識的能力和素養(yǎng)。考核方式（1）完成一個完整的網(wǎng)絡(luò)資源課件設(shè)計；（2）根據(jù)設(shè)計完成其對應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件作品。參考書目《網(wǎng)絡(luò)教育資源設(shè)計與開發(fā)》劉清堂主編，北京大學出版社

《網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準與規(guī)范》課程簡明教學大綱課程名稱網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準與規(guī)范課程編號120107840110課程負責人彭文輝教學團隊成員彭文輝吳砥徐建盧春課程類別選修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他18604040【教學目的及要求】教學目的：網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)標準是實現(xiàn)e-Learning教育資源高效開發(fā)、共享和互操作的基礎(chǔ)與重要促進因素。中國及國際上其他先進國家包括一些國際組織，通過制定多種e-Learning標準，有效地促進了教育資源與教育平臺的開發(fā)、利用及交流，促進了教育技術(shù)的發(fā)展。本課程的主要教學目的是學習中國CELTS及國際著名的e-Learning標準意義、基本內(nèi)容、典型應(yīng)用，樹立按標準化的方法和技術(shù)開發(fā)e-Learning教育資源和平臺的思想意識，掌握相關(guān)技術(shù)要求，為開發(fā)高質(zhì)量的資源、高效管理e-Learning資源打下堅實基礎(chǔ)。教學要求：了解國際上教育技術(shù)標準與規(guī)范的制定與發(fā)展，了解國際上著名標準化組織及其制定的各e-Learning標準的關(guān)系，掌握中國教育技術(shù)標準（CELTS）的體系結(jié)構(gòu)，掌握CELTS各相關(guān)標準的意義、基本內(nèi)容、XML綁定，能自覺地在e-Learning教育資源和教學平臺的開發(fā)與管理中應(yīng)用相關(guān)標準規(guī)范。【課程內(nèi)容簡介】一、XML技術(shù)基礎(chǔ)二、國際著名的教育技術(shù)標準及其關(guān)系三、中國網(wǎng)絡(luò)教育標準體系架構(gòu)與參照模型；四、學習資源相關(guān)標準；五、學習者相關(guān)標準；六、學習環(huán)境相關(guān)標準；七、教育管理相關(guān)標準；八、網(wǎng)絡(luò)教育標準的發(fā)展與應(yīng)用?？己朔绞秸n程論文及報告參考書目網(wǎng)絡(luò)教育標準與技術(shù)吳砥等清華大學出版社2011年7月第二版XML技術(shù)教程李禹生等清華大學出版社2009年5月第一版

《WEB技術(shù)及其應(yīng)用》課程簡明教學大綱課程名稱WEB技術(shù)及其應(yīng)用課程編號120107840111課程負責人童名文教學團隊成員上超望課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他2460200【教學目的及要求】教學目的：通過課程學習，使學生掌握web程序開發(fā)的核心技術(shù)，了解web程序開發(fā)的最新技術(shù)動態(tài)，并能夠應(yīng)用技術(shù)開發(fā)與教學相關(guān)的web應(yīng)用程序，為后續(xù)進入導師課題研究打下堅實的技術(shù)基礎(chǔ)?！菊n程內(nèi)容簡介】課程講授按照分塊進行，任務(wù)驅(qū)動的方式開展。課程從技術(shù)基礎(chǔ)到開發(fā)應(yīng)用分為三個模塊，具體內(nèi)容如下：模塊1：web開發(fā)核心技術(shù)。其中包括web程序開發(fā)的基本原理，HTML技術(shù)，JSP技術(shù)，JAVASCRIPT技術(shù)，MYSQL技術(shù)和XML技術(shù)模塊2：web開發(fā)的前沿技術(shù)動態(tài)。其中包括APPLET技術(shù)，SURVLET技術(shù)，RSS技術(shù),AJAX技術(shù),社會標簽技術(shù)模塊3：web技術(shù)的教育應(yīng)用。在模塊3中設(shè)計3個與教育相關(guān)的web應(yīng)用項目。項目1是學科教學網(wǎng)站設(shè)計，項目2是教學資源共享平臺設(shè)計，項目3是基于社交網(wǎng)絡(luò)的學科學習論壇設(shè)計?？己朔绞秸n程論文參考書目1.王成良.Web開發(fā)技術(shù)及其應(yīng)用.清華大學出版社，20072.樊月華.Web技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ).清華大學出版社，2005

《數(shù)字視音頻壓縮與編碼》課程簡明教學大綱課程名稱數(shù)字視音頻壓縮與編碼課程編號120107840112課程負責人趙剛教學團隊成員鄧偉課程類別選修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他26240000【教學目的及要求】本課程目的是使學生深入理解數(shù)字音頻、數(shù)字圖象以及視頻壓縮編碼的基本理論和方法，熟悉和掌握各種視音頻編碼標準，包括JPEG、MPEG-1/2、H.26X、G723和AC-3等國際標準的編碼方法，了解多媒體通信發(fā)展的新技術(shù)和新趨勢?！菊n程內(nèi)容簡介】第一章數(shù)字視音頻壓縮概論，主要介紹數(shù)字視音頻壓縮的基本概念，包括數(shù)字視音頻壓縮的必要性與可能性、數(shù)字視音頻壓縮的基本方法與標準以及數(shù)字視音頻壓縮技術(shù)的發(fā)展趨勢。第二章數(shù)字音頻壓縮技術(shù)與標準，該模塊主要介紹數(shù)字音頻壓縮的基本原理和方法，主要包括聲音和數(shù)字音頻的基本特性、話音壓縮技術(shù)與標準、音頻壓縮技術(shù)與標準等。第三章數(shù)字視頻壓縮技術(shù)基礎(chǔ)，該模塊主要介紹數(shù)字視頻壓縮技術(shù)的基本原理和方法，包括電視制式與信號類型、電視圖像數(shù)字化、數(shù)字音頻壓縮時間模型、數(shù)字視頻壓縮圖像模型以及數(shù)字視頻熵編碼。第四章數(shù)字視頻壓縮標準，該模塊主要介紹數(shù)字視頻壓縮標準，包括MPEG系列的MPEG-1、MPEG-2、MPEG-4標準以及H.26x系列標準。第五章MPEG-4AVC/H.264標準，該模塊介紹MPEG-4AVC/H.264標準的基本概念和原理，包括H.264編解碼器結(jié)構(gòu)和原理、H.264結(jié)構(gòu)與格式、H.264編碼配置與級別?？己朔绞娇疾?、課程論文1篇參考書目高文：數(shù)字視頻編碼技術(shù)原理.科學出版社,2010MarinaBosi,RichardE.Goldberg:IntroductiontoDigitalAudioCodingandStandards,KluwerAcademicPublishers,2003IainE.G.Richardson:H.264andMPEG-4VideoCompression:VideocodingforNext-GenerationMultimedia,JohnWiley&Sons,Ltd,2003.

《算法設(shè)計與分析》課程簡明教學大綱課程名稱算法設(shè)計與分析課程編號120107840113課程負責人王軒教學團隊成員王軒、上超望課程類別選修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他16808000【教學目的及要求】教學目的：介紹幾種重要的算法設(shè)計方法：分治法、動態(tài)規(guī)劃、貪心法、回朔法、分枝限界法；使學生理解和掌握算法設(shè)計的主要思想以及方法；培養(yǎng)學生設(shè)計高效算法的能力以及對算法性能準確評估的能力。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論和方法解決現(xiàn)實問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生要大量閱讀外文資料，提升自主學習能力，關(guān)注與工程實踐緊密結(jié)合的各類組合優(yōu)化問題的算法?！菊n程內(nèi)容簡介】本課程的核心是介紹算法設(shè)計與分析的基礎(chǔ)理論和前沿動態(tài)，主要包括以下內(nèi)容：（1）算法概述。主要介紹算法的特性、算法的漸進復雜性度量、算法的漸進復雜性分析等內(nèi)容。（2）遞歸與分治策略。主要介紹遞歸的概念、分治法的基本思想、二分搜索技術(shù)、斯特拉森矩陣算法、歸并排序算法、快速排序算法等內(nèi)容。（3）動態(tài)規(guī)劃。主要介紹動態(tài)規(guī)劃的概念，以及求解最長公共子序列、矩陣的連乘、流水作業(yè)調(diào)度、0-1背包等問題的貪心算法。（4）貪心算法。主要介紹貪心算法的概念，以及求解哈夫曼編碼、單源最短路徑、最小生成樹等問題的貪心算法。（5）回溯法。主要介紹回溯法的算法框架，以及求解批處理作業(yè)調(diào)度、n皇后、0-1背包、最大團等問題的回溯法。（6）分支限界法。主要介紹分支限界法的基本思想，以及求解單源最短路徑、0-1背包、旅行商等問題的分支限界法?？己朔绞秸n程論文參考書目CormenT.H.等（著）,潘金貴等（譯）,《算法導論》，機械工業(yè)出版社,2010JonKleinberg等（著），《算法設(shè)計》，清華大學出版社，2011王曉東（著），《算法設(shè)計與分析》，電子工業(yè)出版社，2012

《信息傳播與媒體理論》課程簡明教學大綱課程名稱信息傳播與媒體理論課程編號120107840119課程負責人翟曉貞教學團隊成員張德華課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他141002420【教學目的及要求】目的是讓學生明確信息傳播的鏈條、把握信息傳播的特征和要素。要求學生具備把數(shù)字媒體理論應(yīng)用到生活和工作實踐中的能力?！菊n程內(nèi)容簡介】內(nèi)容份兩大部分：上篇信息傳播包括信息的概念、信息傳播的鏈條、信息的傳者與受者、傳者與受者之間的橋梁——媒介、信息傳播要素；下篇媒體理論包括媒體發(fā)展簡史、媒體種類與特征和信息傳播實例分析?？己朔绞?、文檔試卷（有重點案例評析）2、平時成績（50%）+期末成績（50%）參考書目1、張文俊，數(shù)字新媒體概論[M]，復旦大學出版社2009.12、李四達，數(shù)字媒體藝術(shù)史[M]，清華大學出版社2008.11

《學習科學與技術(shù)》課程簡明教學大綱課程名稱學習科學與技術(shù)課程編號120107840114課程負責人鄭旭東教學團隊成員楊九民；李文昊課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他18604040【教學目的及要求】教學目的：致力于以學科交叉的方式培養(yǎng)研究生層次上能夠勝任對教學和學習進行科學探索并能夠切實推動教育和學習實踐進步與績效提升的研究者、開發(fā)者和實踐者。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論和方法解決現(xiàn)實問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生要大量閱讀外文資料，提升自主學習能力。【課程內(nèi)容簡介】學習科學的基礎(chǔ)。學習科學的發(fā)展歷史；建構(gòu)主義與知識建構(gòu)；情境認知與認知學徒；活動理論與學習的社會文化境脈；教育人工智能與基于案例的推理；概念轉(zhuǎn)變與問題解決。學習科學的研究方法論與研究方法。設(shè)計實驗與基于設(shè)計的研究；復雜系統(tǒng)論與學習科學；學習科學中的質(zhì)性研究；以學習者為中心的設(shè)計；學習科學中的視頻研究；語義網(wǎng)絡(luò)與協(xié)同會話分析；活動理論與人機交互研究。面向?qū)W習的技術(shù)設(shè)計。賽博基礎(chǔ)設(shè)施與學習；計算機支持的協(xié)同學習（CSCL）；交互式學習環(huán)境設(shè)計；非正式學習及其環(huán)境；多媒體學習；游戲與學習；創(chuàng)造性學習技術(shù)。數(shù)學與科學教育中的學習研究。數(shù)學教育中的學習研究新進展；科學教育中的學習研究新進展；學習科學的進步與數(shù)學和科學教育的未來。考核方式課程論文參考書目K.Saywer(Ed.)(2006),HandbookoftheLearningSciences.Cambridge,MA:CambridgeUniversityPress.[中譯本及英文影印本]Brown,J.S.,Collins,A.,&Duguid,P.(1989).Situatedcognitionandthecultureoflearning.EducationalResearcher,18,32‐42.Shavelson,R.J.,&Towne,L.(2002).ScientificResearchinEducation.Washington,DC:NationalAcademyPress.Brown,A.L.,&Cocking,R.R.(2000).Howpeoplelearn:Brain,Mind,Experience,andSchool.Washington,DC:NationalAcademyPress.

《現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)》課程簡明教學大綱課程名稱現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)課程編號120107840115課程負責人趙剛教學團隊成員童名文課程類別選修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他26240000【教學目的及要求】本課程的目標是使學生了解現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)的概念和體系結(jié)構(gòu)，包括ISO互連參考模型和TCP/IP體系結(jié)構(gòu)，深入理解和掌握計算機網(wǎng)絡(luò)各層的工作原理和相關(guān)協(xié)議，熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展過程中出現(xiàn)的新技術(shù)、新應(yīng)用和新服務(wù)，了解未來計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向和趨勢?！菊n程內(nèi)容簡介】第一章計算機網(wǎng)絡(luò)概述，該模塊主要介紹分組交換的基本原理，闡述OSI和TCP/IP兩種計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，說明服務(wù)訪問點、服務(wù)、協(xié)議等基本概念。第二章物理層，該模塊主要介紹物理層的基本功能，闡述數(shù)字通信的基礎(chǔ)知識和概念，介紹若干物理層協(xié)議實例。第三章數(shù)據(jù)鏈路層，該模塊主要介紹數(shù)據(jù)鏈路層基本概念，闡述ARQ協(xié)議的基本原理和作用，介紹廣播式信道和點對點信道的鏈路層協(xié)議實例。第四章網(wǎng)絡(luò)層，該模塊介紹網(wǎng)絡(luò)層IP、ARP、ICMP、IGMP等協(xié)議的原理，闡述路由選擇協(xié)議RIP、OSPF、BGP的原理和功能，說明多播、地址轉(zhuǎn)換等概念。第五章運輸層，該模塊介紹運輸層協(xié)議TCP和UDP的原理和應(yīng)用。第六章應(yīng)用層，該模塊介紹應(yīng)用層的基本實現(xiàn)方式，闡述DNS、SMTP、FTP、SNMP等應(yīng)用層協(xié)議的原理。第七章網(wǎng)絡(luò)安全，該模塊介紹計算機網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念和方法，闡述對稱密鑰和非對稱密鑰密碼體制，介紹數(shù)字簽名、安全協(xié)議的基本原理和方法?？己朔绞娇荚噮⒖紩恐x希仁：《計算機網(wǎng)絡(luò)》（第5版），電子工業(yè)出版社，2011年5月.AndrewS.Tanenbaum著：《ComputerNetwork》（第4版）（影印版），清華大學出版社，2004年1月。3.（美）科默（Comer，D.E.）：用TCP/IP進行網(wǎng)際互聯(lián)第一卷：原理、協(xié)議與結(jié)構(gòu)（第4版），電子工業(yè)出版社，2001年5月.

《教育數(shù)據(jù)挖掘》課程簡明教學大綱課程名稱教育數(shù)據(jù)挖掘課程編號120107840117課程負責人王軒教學團隊成員王軒、徐家臻課程類別選修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他16808000【教學目的及要求】教學目的：讓學生掌握數(shù)據(jù)挖掘的定義、數(shù)據(jù)挖掘問題的適用對象、數(shù)據(jù)挖掘過程的具體流程；了解數(shù)據(jù)挖掘問題如何分類以及各類不同的數(shù)據(jù)挖掘問題分別采用了什么技術(shù)和策略；重點掌握數(shù)據(jù)挖掘的相關(guān)技術(shù)和策略在教育領(lǐng)域的應(yīng)用。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論和方法解決現(xiàn)實問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生要大量閱讀外文資料，提升自主學習能力，關(guān)注與工程實踐緊密結(jié)合的各類數(shù)據(jù)挖掘算法?！菊n程內(nèi)容簡介】本課程的核心是介紹教育數(shù)據(jù)挖掘的基礎(chǔ)理論和前沿動態(tài)，主要包括以下內(nèi)容：（1）探索數(shù)據(jù)。主要闡述數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)預處理、匯總統(tǒng)計、數(shù)據(jù)可視化等內(nèi)容。（2）分類模型。主要介紹解決分類問題的一般方法、決策樹歸納、模型的過分擬合、評估分類器的性能、基于規(guī)則的分類器、最近鄰分類器、貝葉斯分類器等內(nèi)容。（3）關(guān)聯(lián)分析。主要介紹頻繁項集產(chǎn)生、規(guī)則產(chǎn)生、頻繁項集緊湊表示、產(chǎn)生頻繁項集的其他方法。（4）聚類分析。主要介紹K均值、凝聚層次聚類、DBSCAN、簇評估等內(nèi)容。（5）異常檢測。主要介紹異常的成因、基于統(tǒng)計方法的離群點檢測、基于鄰近度的離群點檢測、基于密度的離群點檢測、基于聚類技術(shù)的離群點檢測?？己朔绞秸n程論文參考書目Pang-NingTan等(著)，范明等（譯），《數(shù)據(jù)挖掘?qū)д摗返诙?，人民郵電出版社，2011MehmedKantardzic等（著），閃四清等（譯），《數(shù)據(jù)挖掘-概念、模型、方法和算法》，清華大學出版社，2003劉世平（著），《數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)及應(yīng)用》，高等教育出版社，2011

《軟件工程基礎(chǔ)與軟件項目管理》課程簡明教學大綱課程名稱軟件工程基礎(chǔ)與軟件項目管理課程編號120107840116課程負責人彭文輝教學團隊成員彭文輝徐家臻課程類別選修學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他20244020【教學目的及要求】e-Learning的數(shù)字化教學資源和教學平臺本質(zhì)上屬于計算機軟件的范疇，因此掌握軟件開發(fā)的工程化方法對順利實現(xiàn)團隊協(xié)作、規(guī)范數(shù)字化教學資源與平臺開發(fā)過程、保質(zhì)保量完成開發(fā)任務(wù)具有重要意義。本課程的教學目的是讓學生掌握軟件系統(tǒng)開發(fā)的過程模型和管理方式，掌握軟件項目管理的基本方法和工具，樹立以工程化的方法開發(fā)軟件的思想，從而提高學生的軟件開發(fā)和軟件工程管理能力。本課程要求學生掌握軟件生命周期及若干重要的軟件開發(fā)過程模型，掌握軟件需求管理、成本管理、進度管理、風險管理和質(zhì)量管理的基本方法。【課程內(nèi)容簡介】概述軟件工程基礎(chǔ)軟件生命周期軟件開發(fā)過程模型需求分析總體設(shè)計詳細設(shè)計編碼與測試維護軟件項目管理需求管理成本管理進度管理軟件項目配置管理軟件項目資源管理軟件項目風險管理軟件質(zhì)量管理四、軟件項目管理的案例分析考核方式課程論文項目報告參考書目《軟件項目管理》，覃征等，清華大學出版社，2009《軟件工程》，張海藩，清華大學出版社，2009

《遠程教育原理與實踐》課程簡明教學大綱課程名稱遠程教育原理與實踐課程編號120107840120課程負責人王繼新教學團隊成員鄭旭東；黃磊課程類別必修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他1280660【教學目的及要求】教學目的：使學生了解遠程教育的歷史發(fā)展與基本理論，掌握遠程教育的技術(shù)系統(tǒng)與工程結(jié)構(gòu)，能夠把各種教學與學習理論以及管理與評價方法應(yīng)用于遠程教育資源的開發(fā)和遠程教育的實踐。教學要求：教師要注重基本原理、理論、方法的傳授，注重培養(yǎng)學生運用前沿理論和方法解決現(xiàn)實問題的能力，注重教學方式的多樣化和靈活性。學生要大量閱讀外文資料，提升自主學習能力?！菊n程內(nèi)容簡介】遠程教育的歷史與理論：遠程教育的發(fā)展歷史；中國遠程教育的發(fā)展歷史；遠程教育學科的孕育和成熟；遠程教育的基本概念；遠程教育的理論基礎(chǔ)；遠程教育的基本理論。遠程教育的系統(tǒng)與工程：遠程教育技術(shù)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；遠程教育中的信息技術(shù)及其應(yīng)用模式；“農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程”技術(shù)系統(tǒng)與工程實踐的理論與案例分析等。遠程教育的教學與學習：遠程教育中教學系統(tǒng)的基本構(gòu)成；遠程教育的教學過程與教學模式；遠程教育中的課程開發(fā)；遠程教育中的教學設(shè)計；遠程教育中的自主學習與學習支助。遠程教育的資源與應(yīng)用：遠程教育的資源概述；遠程教育的資源建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計與開發(fā)；現(xiàn)代遠程教育的媒體資源；網(wǎng)絡(luò)教育信息資源的應(yīng)用；現(xiàn)代遠程教育的應(yīng)用平臺。遠程教育的管理與評價：遠程教育管理的基本內(nèi)容；遠程教育管理的基本模式；遠程教育的質(zhì)量保證體系；遠程教育評價的類型與特征；遠程教育評價的實施；我國遠程教育評價的實踐。考核方式課程論文參考書目王繼新等編著.遠程教育原理與技術(shù)（第二版）.北京：北京大學出版社，2013年.Moore,M.G.,&Anderson,W.G.(Eds.).(2012).Handbookofdistanceeducation.Routledge.Jolliffe,A.,Ritter,J.,&Stevens,D.(2012).Theonlinelearninghandbook:Developingandusingweb-basedlearning.Routledge.

《人工智能及應(yīng)用》課程簡明教學大綱課程名稱人工智能及應(yīng)用課程編號120107840121課程負責人劉晉萍教學團隊成員劉晉萍胡征兵課程類別選修課程學分2學時32授課方式及時數(shù)分配集中講授組織研討實驗分析讀書指導實地調(diào)研自主學習其他206060【教學目的及要求】通過本課程的學習，使學生知道人工智能的概念，知道人工智能研究的目標；從總體上了解人工智能研究的問題和應(yīng)用的領(lǐng)域。通過本課程的學習，掌握經(jīng)典人工智能所涉及的核心的基本技術(shù)和方法，即：能夠用知識表示方法表示知識，能夠用基本推理的方法進行推理，能夠用基本搜索的方法完成搜索任務(wù)；了解專家系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，即：了解專家系統(tǒng)由哪幾部分構(gòu)成，各部分的功能以及各部分之間的關(guān)系；了解專家系統(tǒng)的工作原理，即能敘述專家系統(tǒng)的一般工作過程?？傊?，通過本課程的學習，為教育技術(shù)專業(yè)的學生開設(shè)高中技術(shù)課程中與人工智能有關(guān)的課程打下基礎(chǔ)，為教育技術(shù)專業(yè)的學生進行與人工智能有關(guān)的研究工作打下入門的基礎(chǔ)。【課程內(nèi)容簡介】第一章人工智能概述【知識點提示】人工智能的概念；人工智能的研究目標；人工智能的研究與應(yīng)用領(lǐng)域?！局?、難點提示】重點：人工智能的概念；人工智能的研究目標；人工智能的研究與應(yīng)用領(lǐng)域。第二章知識表示法【知識點提示】知識與知識表示的概念；一階謂詞邏輯表示法；產(chǎn)生式表示法；語義網(wǎng)絡(luò)表示法；框架表示法；狀態(tài)空間表示法?！局?、難點提示】重點：本章討論的幾種知識表示法。難點：用本章討論的幾種知識表示法表示知識。第三章推理【知識點提示】推理的概念；歸納演繹推理；基于產(chǎn)生式規(guī)則的推理；語義網(wǎng)絡(luò)的推理；【重、難點提示】本章討論的幾種情況的推理方法和推理過程。第四章專家系統(tǒng)【知識點提示】專家系統(tǒng)的概念；專家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；專家系統(tǒng)的工作原理；專家系統(tǒng)開發(fā)概況；新型專家系統(tǒng)概況。【重、難點提示】重點：專家系統(tǒng)的概念；專家系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)；專家系統(tǒng)的工作原理。第五章搜索【知識點提示】搜索的概念；廣度優(yōu)先搜索方法；深度優(yōu)先搜索方法；啟發(fā)式搜索方法?！局?、難點提示】廣度優(yōu)先搜索方法；深度優(yōu)先搜索方法；啟發(fā)式搜索方法。第六章人工智能的發(fā)展與未來考核方式任務(wù)考查參考書目蔡自興：人工智能及其應(yīng)用(第三