2025年山東省春季高考模擬考試語文試卷（含答案解析）

2025年山東省春季高考模擬考試

語文試題

本試卷分卷一（選擇題）和卷二（非選擇題）兩部分，滿分120分，考試用時(shí)

120分鐘。

考生請?jiān)诖痤}卡上答題，考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

卷一（選擇題共50分）

卷一共20小題，在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)符合題目要求，

請將符合題目要求的選項(xiàng)字母代號選出，填涂在答題卡上。

一、本大題共10小題，每小題2分，共20分。

1.下列詞語中加點(diǎn)字的讀音，全都正確的是（）

A.琴弦（xuAn）饒舌(rao)康旎（yi）瘦削不堪（xue）

B.果脯(ffi)借大(rud)癥結(jié)（zhWng）徇私舞弊（xfin）

C.迂訥(ne)皮癬(xian)膽怯(qie)原形畢露（lou）

D.震懾（she）戲謔（niiG）重創(chuàng)（chuOng）恍然心動（pen

2.下列詞語中，沒有錯(cuò)別字的是（）

A.遐想報(bào)負(fù)掉以輕心勵精圖治

B.秘決沉湎妄自菲薄疾言厲色

C.笑眉賬簿引吭高歌蜂擁而至

D.嘔歌膨脹毋庸置疑出其不意

3.依次填入下列各句橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

①目前，電影《消失的她》累計(jì)票房已經(jīng)突破26億，創(chuàng)歷史新高。

②聽，青山那沉醉的呼聲回蕩在山林中，撞擊著峭壁，最終在天際。

③在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的道路上，我們守候在靜止的岸，做飛速行駛的舟。

A.截至消逝與其不如B.截止消逝不但而且

C.截至消失與其不如D.截止消失不但而且

4.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的是（）

A.同學(xué)們拉著張老師，難過地問他：“您是今天走，還是明天走”？

B.和人的眼睛不同，蝦、蟹、蜂、螞蟻……等節(jié)肢動物的眼睛都是復(fù)眼。

試卷第1頁，共10頁

C.在上等文學(xué)作品中——尤其在詩詞中一這種言不盡意的例子處處可見。

D.寫什么內(nèi)容？怎么寫的？為什么要寫？是我們閱讀分析文章要注意的問題。

5.下列句子中加點(diǎn)的成語，使用恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.我們以前沒有看過卓別林的喜劇，今天有機(jī)會看了，所有的煩惱都渙然外岸。

B.美國航班每天大約有一萬件行李丟失，航空公司對此解釋是，慘陵經(jīng)營，人手不足。

C.在世界已進(jìn)入電子貨幣時(shí)代的當(dāng)下，電子貨幣對傳統(tǒng)鑄幣稅的沖擊是不可拳端的。

D.母親在她很小的時(shí)候留給她一把十分破舊的木梳，但是她敝考目珍，從不離身。

6.下列各句中，沒有語病的是（）

A.國家通過降低購房貸款利息等方式，刺激居民購房需求，解決當(dāng)前房源過剩。

B.歷代不少石碑為名家撰寫，因此石碑上的刻文成了書法大家真跡的集中場所。

C.近年來，越來越多的“網(wǎng)紅書店”憑借好口碑成為眾多年輕人的“打卡圣地”。

D.要改變“亞健康”狀態(tài)，就必須科學(xué)合理地安排時(shí)間，切忌不要打“疲勞戰(zhàn)”。

7.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

在我國古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。

①最早的記載見于《詩經(jīng)》，如《公劉》篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆

②用葫蘆作容器是先民們認(rèn)識自然、利用自然的結(jié)果

③葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)

④葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓢，即可當(dāng)容器使用

⑤它大多呈啞鈴狀，上面小下面大

⑥我國勞動人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久

A.⑥②③⑤④①B.⑥①④②③⑤C.⑤③④①⑥②D.③⑤④⑥①②

8.下列有關(guān)文學(xué)、文化常識的表述，正確的是（）

A.錢鐘書，著名文學(xué)家，著有長篇小說《邊城》。曹禺，現(xiàn)代劇作家，著有《雷雨》《日出》

等話劇。

B.白居易，號青蓮居土，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人。李清照，號易安居土，宋代女詞人，婉約詞

派代表人物。

C.古代科舉考試中，鄉(xiāng)試的參考者為秀才，考中后為舉人；會試的參考者為舉人，考中后

為探花。

D.五岳中的北岳為恒山，中岳為嵩山；男子十五歲稱“束發(fā)”，女子十五歲稱“及笄

試卷第2頁，共10頁

9.下列句子中，語言表達(dá)恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬惟妙惟肖，栩栩如生。

B.同學(xué)們在教師節(jié)特送李老師錦旗“杏林高手桃李天下”以表感謝。

C.盡管只盡綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該特別感謝他。

D.王經(jīng)理的發(fā)言算是拋磚引玉，接下來我講的算是狗尾續(xù)貂吧！

10.對下面這首詩的理解與賞析，不正確的是（）

村行

王禹倍

馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。

萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。

棠梨葉落胭脂色，養(yǎng)麥花開白雪香。

何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉(xiāng)。

A.首聯(lián)照應(yīng)題目，點(diǎn)明地點(diǎn)和時(shí)令，寫出了詩人信馬徐行、觀賞山野景色的悠然興致。

B.第二聯(lián)上下句構(gòu)成對比，上句虛寫想象中的山谷之聲，后句實(shí)寫目睹當(dāng)前數(shù)峰靜謐。

C.第三聯(lián)以“胭脂”和“白雪”為喻，形象地描繪出山村絢麗多彩的秋景。

D.最后兩句采用問答的方式，抒發(fā)了詩人由外界景物所觸發(fā)的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

二、本大題共6小題，每小題3分，共18分。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

中國詩歌一個(gè)最大的特色就是重視“共”的作用。所謂“興”的作用，在中國詩歌傳統(tǒng)上

可分兩個(gè)方面來看。

從作者方面而言就是“見物起興《詩經(jīng)》上說：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，

君子好逑。''雎鳩鳥“關(guān)關(guān)”的叫聲，引發(fā)君子求得配偶的情意，就是“興”的作用。但宇宙間

不只草木鳥獸等種種物象能引發(fā)我們的感動，人世間種種事象也能引起我們的感動。《詩經(jīng)》

“靡室靡家，檢猶之故。不遑啟居，檢猶之故”，是寫對時(shí)代動蕩不安的感慨，這也是引起人

感動的一種重要的因素。

“興''的作用，不但作者有之，讀者亦有之。只要你在讀李白、杜甫的詩歌時(shí)也能產(chǎn)生

與他們同樣的感動，那么你也就有了與李白、杜甫同樣的詩心。不過，詩在使人感動方面有

很多不同的層次。第一層次是一對一的感動，就是聞一知一，不產(chǎn)生更多的聯(lián)想。陸放翁和

他的妻子分離之后又在沈園相遇，他寫了一首《釵頭鳳》，千百年之后，我們?nèi)匀粸殛懛盼?/p>

的悲劇和他的感情所感動，這就是一對一的感動。

試卷第3頁，共10頁

可孔子說“詩可以興'’的感動則不僅是一對一的感動，更是一生二、二生三、三生無窮

的感動。有一次，子貢問孔子：“貧而無諂，富而無驕，何如？”孔子回答：“未若貧而樂，

富而好禮者也?！庇谑亲迂暰驼f：“《詩》云：'如切如磋，如琢如磨'，其斯之謂與？”《詩

經(jīng)》里所說的是璞玉的切磋琢磨，與做人本不相干，可子貢卻從中悟到做人的道理，這正是

“詩可以共'’的感發(fā)。由此可見，詩的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而且也使讀者有一

顆不死的心；不僅有一對一的感動，而且有一生二、二生三、三生無窮的“興'’的感發(fā)。

同樣，西方文學(xué)理論中也有類似“興”的說法。接受美學(xué)一個(gè)很重要的理論就是“讀者反

應(yīng)論”，認(rèn)為讀者的興發(fā)感動是十分重要的。他們認(rèn)為讀者可分成不同的層次，第一個(gè)層次

是普通的讀者：讀明月就是明月，讀清風(fēng)就是清風(fēng)，只從表面去理解。第二個(gè)層次是能深入

一步的讀者：他們能夠從藝術(shù)的表達(dá)、文字的組織、形象的使用等各方面去欣賞作品。第三

個(gè)層次是“背離作者原意'’的讀者：他們對作品的解釋可以不必是作者本來的意思，而是一生

二、二生三、三生無窮的引發(fā)。只有這第三個(gè)層次的讀者，才是最能感悟生命的讀者。

南唐中主李璟的詞“落藥香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間”，王國維從中看到了什么？看

到一種“眾芳蕪穢，美人遲暮”的悲哀和感慨。晏珠的詞“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡

天涯路”寫的是相思愛情，王國維說這是成大事業(yè)大學(xué)問的第一種境界！王國維的這種感發(fā)

正是中國詩歌中讓人心不死的“興'’的作用。

11.下列對原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的是（）

A.“靡室靡家，毅猊之故。不遑啟居，狼猊之故”，是事象引起我們的感動。

B.讀陸游的《釵頭鳳》，仍為他的悲情和感情所感動，這是“興”的作用。

C.就作者方面而言，“興”的作用表現(xiàn)在因各種物象和事象而引起的感動。

D.就讀者方面而言，“興”的作用表現(xiàn)在讀者對作者及其作品產(chǎn)生的感動。

12.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的是（）

A.文章通過對東西方文學(xué)理論的對比論證突出了閱讀中讀者興發(fā)感動的重要性。

B.文章段與段之間銜接十分緊密，如中間四段段首句都既承接上文又引出下文。

C.文章從作者和讀者兩個(gè)方面論證了中國詩歌在創(chuàng)作和閱讀時(shí)都重視“興”的作用。

D.文章舉王國維對李璟和晏殊詞另類解讀的例子，有力論證了“詩可以興”的觀點(diǎn)。

13.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的是（）

A.從感動層次來看，那些越能激發(fā)讀者更多聯(lián)想和“興”感發(fā)的詩才越是好詩。

B.讀明月即懂明月，讀清風(fēng)即懂清風(fēng)，從表面理解作品，都是第一層次的讀者。

C.讀者讀詩感動要達(dá)到第三個(gè)層次，離不開對作品原意的理解和對形象的賞析。

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D.孔子的“詩可以興”不是說詩僅可以感動一位讀者，而是能感動無數(shù)的讀者。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夢在科學(xué)世界被視作是一個(gè)模糊、有爭議、難以探究甚至無法探究的話題。幸運(yùn)的是，

近年來取得的一些技術(shù)進(jìn)步提高了我們研究睡眠的可能性。

高密度腦電圖技術(shù)相較于傳統(tǒng)的腦電圖有了明顯的改善，科學(xué)家能在一頂腦電帽上裝

配多達(dá)256個(gè)電極。除了能夠達(dá)到出色的時(shí)間分辨率，該技術(shù)還能通過“信源模型”，即利用

數(shù)學(xué)算法計(jì)算出產(chǎn)生大腦活動的源頭，實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動的高精度可視化。因此，

在任何給定時(shí)刻，研究人員都能夠通過高密度腦電圖了解至U大腦皮層的哪些區(qū)域正處于活動

狀態(tài)。

近年來，科學(xué)家利用諸如高密度腦電圖和顱內(nèi)記錄等技術(shù)來近距離觀察神經(jīng)元之后發(fā)

現(xiàn)，通常用于象征睡眠的慢波并不會在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生，而是局限于部分區(qū)域，而

其余區(qū)域則觀察不到。換句話說，在某些時(shí)刻，大腦的部分區(qū)域可以被認(rèn)作是“清醒的”，而

與此同時(shí)，其他區(qū)域卻在“睡覺”，夢游就是一個(gè)“半睡半醒”狀態(tài)的極端例子，它發(fā)生在深睡

階段，夢游者雖然能夠活動，但大腦并不完全清醒。

人類自身的生理?xiàng)l件也能讓睡眠和清醒兩種狀態(tài)混合在一起。比如，當(dāng)一夜的睡眠即

將結(jié)束時(shí)，大腦的某些區(qū)域已經(jīng)醒了，而其他區(qū)域仍表現(xiàn)為睡眠狀態(tài)才有的慢波。

科學(xué)家招募了一批健康的志愿者，他們愿意分享自己的夢境，并同意睡在實(shí)驗(yàn)室里。

研究的第一階段，志愿者在家睡覺，并被要求記錄下每次睡醒前腦海里的最后片段。研究的

第二階段，志愿者在實(shí)驗(yàn)室里過夜。到了晚上，志愿者戴上高密度腦電圖的專用腦電帽，進(jìn)

入一間沒有窗戶的隔音房間睡覺。研究人員在另一個(gè)房間里，觀察計(jì)算機(jī)屏幕上志愿者大腦

活動的波形變化。每隔15至30分鐘，一名研究人員就會利用計(jì)算機(jī)發(fā)出聲音來噢醒志愿者，

并通過對講機(jī)詢問他們最近一次做夢的內(nèi)容。

在長達(dá)五年的實(shí)驗(yàn)中，這些科學(xué)家重復(fù)了近一千次喚醒過程，并記錄下了數(shù)百條與夢

有關(guān)的信息。志愿者描述的夢境五花八門，令人驚嘆。但有時(shí)，志愿者報(bào)告他們沒有做任何

夢，就好像從完全無意識的狀態(tài)中醒來。并且，這種情況不單單發(fā)生在深睡階段，也會發(fā)生

在快速眼動睡眠階段。

這些觀察為我們研究與意識相關(guān)的大腦活動提供了獨(dú)特的機(jī)會。夢可以被視作意識的

一種特殊表現(xiàn)形式，會在我們與外界失去聯(lián)系時(shí)出現(xiàn)。做夢時(shí)，大腦可以在不受環(huán)境刺激的

情況下創(chuàng)造一系列畫面。盡管夢境是虛構(gòu)的，但夢中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷有諸多

試卷第5頁，共10頁

相似之處——夢中我們也會看見圖像、聽見聲音，也會思考和感受情緒。在睡眠過程中，有

時(shí)大腦會陷入無意識狀態(tài)，因此我們可以參照意識活動進(jìn)一步了解大腦是如何在睡眠中運(yùn)作

的。換句話說，我們能夠研究與意識相關(guān)的大腦神經(jīng)元。

14.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的是（）

A.夢游是“半夢半醒”的狀態(tài)，因此推導(dǎo)出大腦部分區(qū)域“清醒”，部分區(qū)域在“睡覺”。

B.高密度腦電圖技術(shù)可以通過“信源模型”實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動的高精度可視化。

C.夢境是意識的一種形式，雖是虛構(gòu)的，但夢中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷一致。

D.科學(xué)家招募健康的志愿者試驗(yàn)是為了證明睡眠慢波不會在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生。

15.下列選項(xiàng)中，不屬于高密度腦電圖技術(shù)范疇的是（）

A.實(shí)現(xiàn)大腦不同區(qū)域的電活動的高精度可視化。

B.研究人員利用計(jì)算機(jī)發(fā)出聲音來喚醒志愿者。

C.利用數(shù)學(xué)算法計(jì)算出產(chǎn)生大腦活動的源頭。

D.了解到大腦皮層哪些區(qū)域正處于活動狀態(tài)。

16.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的是（）

A.人們從睡夢中醒來時(shí)，沒有做任何的夢，表明此時(shí)他們的大腦在完全無意識狀態(tài)。

B.如果一個(gè)人在做夢時(shí)夢到了游泳，那么這個(gè)人白天一定做了與游泳相關(guān)的事情。

C.對睡眠中的大腦的意識活動的研究，有助于進(jìn)一步了解大腦在睡眠中的運(yùn)作情況。

D.科學(xué)家通過高密度腦電圖技術(shù)研究夢與大腦神經(jīng)元之間的聯(lián)系已取得突破進(jìn)展。

三、本大題共4小題，每小題3分，共12分。

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

寺僧使小童持斧，于亂石間擇其一二扣之，硅座焉，余洋笑而不信也。至莫夜月明，

獨(dú)與邁乘小舟，至絕壁下。大石側(cè)立千尺，如猛獸奇鬼，森然欲搏人；而山上棲鶻，聞人聲

亦驚起，磔磔云霄間；又有若老人咳且笑于山谷中者，或目此鸛鶴也。余方?利欲還，而大

聲發(fā)于水上，噌嚨如鐘鼓不絕。舟人大恐。徐西察之，則山下皆石穴罅，不知若淺深，微波

入焉，涵淡澎湃而為此也。舟回至兩山間，將入港口，有大石當(dāng)中流，可坐百人，空中而多

竅，與風(fēng)水相吞吐，有莪坎錢輅之聲，與向之噌咳者相應(yīng)，如樂作焉。因笑謂邁曰：“汝識

之乎？噌咳看，周景王之無射也，霰坎鐐輅者，魏莊子之歌鐘也。古之人不余欺也！”

事不日見耳聞，而臆斷其有無，可乎？酈元之所見聞，殆與余同，而言之不詳；士大

夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下，故莫能知；而漁工水師雖知而不能言。此世所以不傳也。而

試卷第6頁，共10頁

陋者乃以斧斤考擊而求之，自以為得蘇去。余是以記之，蓋嘆酈元之簡，而笑季渤之陋也。

17.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的是（）

A.余囿笑而不信也固：本來

B.余方心利欲還心動：心里害怕

C.自以為得基第其實(shí)：那事情的真相

D.事不目見耳聞目：眼睛

18.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，完全相同的是（）

A.徐阿察之侶魚蝦晅友麋鹿

B.不知基淺深基皆出于此乎

C.噌眩春，周景王之無射也至激于義理考?不然

D.事不目見耳聞，而臆斷其有無，可乎何傷乎？亦各言其志也

19.下列句子與“余是以記之”的句式相同的是（）

A.石之鏗然有聲者B.大王來何操

C.驗(yàn)之以事D.一鼓作氣，再而衰，三而竭

20.下列對文段的理解和分析，不正確的是（）

A.寺僧的做法說明李渤之說的影響之大，連寺僧都深信不疑。

B.作者對絕壁下景物的描寫有高有低，有形有聲，把石鐘山的夜景描繪得陰森冷清。

C.寫絕壁下親身探訪的艱難，是為下文批評“士大夫終不肯以小舟夜泊絕壁之下“埋下伏筆。

D.“因笑謂邁曰"既表現(xiàn)了作者證實(shí)了石鐘山命名的輕松愉快心情，也表達(dá)了對李渤的譏諷

之情。

卷二（非選擇題共70分）

四、本大題共3小題，共10分。

21.寫出下列橫線處空缺的名句。

（1）《赤壁賦》中用“寄蜉蟾于天地，”來慨嘆生命的短暫和人的渺小。

（2）《將進(jìn)酒》中抒寫萬古寂寞之愁的詩句是：“古來圣賢皆寂寞，

（3）古人用“,言不信者行不果”勸誡人們做事要有信念、志向和誠信。

22.將下面長句改寫為三個(gè)短句，使文意連貫，可適當(dāng)增減詞語和調(diào)整語序。

聯(lián)合國專家和環(huán)保衛(wèi)士都反對日本福島核電站的已通過東京電力公司多核素去除系

統(tǒng)進(jìn)行過濾的足以填滿500個(gè)奧運(yùn)會規(guī)格游泳池的核污染水的排污入海計(jì)劃。

試卷第7頁，共10頁

23.指出下面簡報(bào)在格式上的不當(dāng)之處并改正。

工作簡報(bào)

（第2期）

2023年8月6日XX市XX鎮(zhèn)文龍中心校

教研新氣象課改實(shí)踐行

（正文內(nèi)容略）

送：XX鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分校

發(fā)：XX鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校

報(bào)：XX市教體局

（本期共印80份）

五、本大題共5小題，共15分。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

只要明年花再開

前段日子，我與同事一起下鄉(xiāng)扶貧助教，一路上她跟我講起了扶貧對象小師家的故事。

我們下鄉(xiāng)助教是由于有些鄉(xiāng)村的孩子因殘疾等特殊情況不能入校，需要教師到孩子家

里送教。小帥便是這些孩子中的一個(gè)。

小帥本來是個(gè)健康的孩子，五年級時(shí)卻突然得了一場大病。家人帶他四處求醫(yī)，但孩

子的病依然無法被明確診斷，幾年后，小帥完全喪失了語言能力，身體也開始變得彎曲，走

路踉踉蹌蹌，而且他的手指也彎曲得不成樣子，以至于不能獨(dú)立吃飯。與此同時(shí)，孩子的智

力也在退化。

小帥患病后，給家里造成了沉痛的打擊：小帥母親因?yàn)槭艽碳ぬ螅兊眠t鈍癡呆；

小帥父親面對家里的困境無能為力，突然之間也生病癱瘓?jiān)诖?，一家三口都喪失了自理能力?/p>

只能靠小帥的姥姥和奶奶照應(yīng)。

同事跟我談起這些的時(shí)候，眼里有淚花在閃，聽得我一陣揪心，這樣邊說邊走，我們

已到了小師家門口。在我的想象中，小帥家一定已經(jīng)破爛不堪，狼藉滿地，可推開家門卻看

見一個(gè)整潔干凈的農(nóng)家小院，院子里面種著花草和蔬菜，色彩繽紛，很是美觀、養(yǎng)眼。院子

旁的樹粗壯挺拔，枝葉婆娑，滿是綠蔭和鳥鳴。園子?xùn)|面兩棵石榴樹的枝干如梅樹般奇絕，

又彼此散開爭相向上...

小師姥姥迎了出來與我們熱情地打著招呼。這是一位清瘦的老太太，氣色不錯(cuò)，臉上

并沒有我想象中因凄苦和潦倒而顯現(xiàn)出的窘狀。我們進(jìn)屋后看到小帥用蜷曲的手指捧著一本

試卷第8頁，共10頁

書在看。孩子瞪著懵懂的眼睛。望著我們雖說不出什么話，但顯得很高興，小帥姥姥說：“小

師，老師又來看你了。”小帥嘿嘿地笑著，有點(diǎn)羞澀。我扭身才注意到沙發(fā)上坐著一個(gè)女人，

她表情呆滯，木然枯坐，對來人毫無反應(yīng)，小師姥姥說：“這是小師媽，現(xiàn)在每天就是吃飯

睡覺，生活不能自理?！?/p>

我安慰小帥姥姥說：“您真不容易，還好有小帥奶奶幫忙?！毙浝牙芽嘈σ幌碌溃?/p>

“小師奶奶半個(gè)月前去世了。”她的表情很沉痛，轉(zhuǎn)而又對我們笑笑說：“不管怎樣，總要

活下去的！”

我們跟小帥聊了起來，他可能聽不太懂我們的話，只是一個(gè)勁兒沖我們笑。忽然，他

跌跌撞撞地走過來，緊挨著我們坐下。嘿嘿地笑起來，小帥姥姥說：“瞧，他跟你們不認(rèn)生?！?/p>

我對小帥說：“小帥，去上學(xué)吧?！彼邼氐拖骂^，又笑起來。小帥姥姥說：“他識字不

少呢，別看他連話都不會說了，沒忘了學(xué)過的字呢！憑著政府的照顧、大家的關(guān)心，家里的

日子還過得去?！弊允贾两K這位老人臉上的表情都是堅(jiān)毅中透著溫情。

我們離開的時(shí)候，小帥姥姥說你們每次來都給小帥帶東西，我也沒啥送你們的。你們

摘幾個(gè)石榴吧。說著，朝小園子走去，我們趕緊婉拒。園子里蔬菜、花草打理得非常好，樸

素的小花開的正俏，蔬菜長勢茂盛。石榴樹上果實(shí)累累，有的石榴在葉子下面，像頑皮的孩

子在捉迷藏.有的展開笑臉，露出晶瑩的碎玉般的牙齒J、帥姥姥說：“這些石榴長得可

好呢，夏天的時(shí)候石榴花開得更好看，紅得跟火似的！"我突然想起“石榴花開紅似火”的

詩句，忽然覺得鼻子一酸，小帥姥姥有一顆詩心呢。在如此境況之下，這位可敬的老人竟然

依舊懷著一顆詩心生活！小師姥姥笑著說：“石榴花明年還會開，只要明年花再開，這日子

就得好好過下去！”我們沒有摘小帥家的石榴，就這樣留著吧。明年，石榴樹又會開花、結(jié)

果，生生不息。

生活中總有這樣一群人，即使命運(yùn)和他們開了一個(gè)大大的玩笑，他們也會頑強(qiáng)地挺直

身體，活得像一株歷經(jīng)風(fēng)霜、昂揚(yáng)向上的大樹。

24.“我”的扶貧對象小帥家里遭遇了怎樣的不幸？請結(jié)合文本概括。

25.小帥姥姥是一個(gè)怎樣的人？請結(jié)合文章情節(jié)進(jìn)行人物形象分析。

26.品讀文章中的畫橫線的句子，分別從描寫方法和修辭手法的角度作簡要賞析。

27.文中畫波浪線的句子有什么含義和作用？請結(jié)合全文分析。

28.結(jié)合全文，談?wù)勀銓ψ詈笠欢蔚睦斫夂推鋵ι畹膯⑹?/p>

試卷第9頁，共10頁

六、本大題45分。

29.閱讀下面的材料，根據(jù)要求完成作文。

父母、老師那暖暖的愛，朋友、同學(xué)那默默的關(guān)懷，一本好書帶給我們的感動，一位

英雄帶給我們的啟發(fā)，一種信念帶給我們的堅(jiān)持，都會在我們心中播下一粒種子……

請以“心中的那粒種子''為題目，寫一篇作文。

①除詩歌外，文體不限；②不少于700字；③文中不得透露本人相關(guān)信息。

試卷第10頁，共10頁

1.B

【詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。

A.“琴弦”的“弦”應(yīng)讀“xiGn”。

C.“皮癬”的“癬”應(yīng)讀“xu&i”，“原形畢露”的“露”應(yīng)讀“0”。

D.“戲謔”的“謔”應(yīng)讀“xuG”。

故選B。

2.C

【詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字形的能力。

A.“報(bào)負(fù)”應(yīng)為“抱負(fù)”或“報(bào)復(fù)”；

B.“秘決”的“決”應(yīng)為“訣”；

D.“嘔歌”的“嘔”應(yīng)為“謳”。

故選C。

3.A

【詳解】本題考查學(xué)生辨析近義詞和關(guān)聯(lián)詞語的能力。

“截至”后面須帶時(shí)間詞語做賓語，一般用于時(shí)間詞語之前；“截止”不能帶時(shí)間詞語做賓語，

一般用于時(shí)間詞語之后。①句橫線后有“目前”，故選用“截至”。

“消失”和“消逝”都是指已經(jīng)失去，不存在了，但“消失”表示從存在到不存在，強(qiáng)調(diào)過程；“消

逝”則包含有一個(gè)事物隨時(shí)間而不復(fù)存在的意思，強(qiáng)調(diào)結(jié)果，常指聲音、時(shí)間等。②句是指“青

山那沉醉的呼聲”，“消逝”更符合語境。

“不但……而且……”是表遞進(jìn)關(guān)系，“與其……不如……”是表選擇關(guān)系。③句“靜止的岸”“行

駛的舟”兩者是選擇關(guān)系，故選用“與其……不如……

故選Ao

4.C

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

A.引文是選擇問，且屬于直接引用，問號應(yīng)放在后引號里面。

B.“等”與省略號重復(fù)，保留其一即可。

D.三個(gè)問句作“是”的并列主語，問號應(yīng)改為逗號。

故選C。

5.D

【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。

答案第1頁，共12頁

A.渙然冰釋：形容矛盾、風(fēng)波完全消除，也可比喻疑團(tuán)解除。此處望文生義，應(yīng)改為“煙

消云散”。煙消云散：像煙云消散一樣。比喻事物消失得干干凈凈。

B.慘淡經(jīng)營：費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營籌劃；后指在困難的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。

此處望文生義。

C.不可理喻：沒法跟他講道理，形容蠻橫或固執(zhí)。這里應(yīng)該用“不言而喻”。

不言而喻：指不用說就可以明白。形容道理很淺顯。

D.敝帚自珍：原義是將破舊的掃帚視作寶物來珍惜，比喻自己的東西雖然并不好或不貴重,

但自己愛惜。使用正確。

故選D。

6.C

【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。

A.“解決當(dāng)前房源過剩”成分殘缺，缺少賓語中心詞，應(yīng)為“解決……的問題”；

B.不搭配，“刻文”和“集中場所”主賓不搭配，“石碑上的刻文”應(yīng)改為“有刻文的石碑”；

D.“切忌不要”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不要”。

故選C。

7.D

【詳解】此題考查語句連貫的能力。連貫的題目應(yīng)注意時(shí)空語序、邏輯語序、陳述對象一致、

句子結(jié)構(gòu)對稱等問題，答題是先確定某幾組句子肯定是挨著的，據(jù)此排除其它選項(xiàng)，然后總

體審查。解答語句銜接題，要先將題目所給語段讀懂，明白其語境；然后再仔細(xì)研究題中六

句話內(nèi)部的邏輯關(guān)聯(lián)，弄清其先后順序。

橫線前面的句子引出說明對象一葫蘆，介紹葫蘆這種物品，要注意其中“它”的指代作用。

介紹我國使用葫蘆的歷史，為總結(jié)句。③“葫蘆”緊承上文，⑤“它”指代③中的“葫蘆”，③⑤

說明葫蘆的自然屬性；④說明葫蘆的功用（“當(dāng)容器”）；⑥中的“歷史”“悠久”與①中“最早的

記載……”緊密銜接②總結(jié)全段。分析可知，正確的排序是：③⑤④⑥①②。

故選D。

【點(diǎn)睛】排序類試題要求考生在注意語言表達(dá)的整體性、連貫性原則以外，還要多角度地尋

找解決問題的切入口。對語句排序試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：1、揣摩語段的整體意義,

理清選項(xiàng)內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2、分析選項(xiàng)內(nèi)容與整體語段的語境聯(lián)系。3、

進(jìn)行對比分析，排除干擾項(xiàng)。該類試題幾個(gè)選項(xiàng)在語句的數(shù)量或內(nèi)容上基本相同，只是順序

不同，或者語句的語調(diào)點(diǎn)不同，選擇時(shí)，找準(zhǔn)選項(xiàng)的相異點(diǎn)，以此為突破口，選出最恰當(dāng)?shù)?/p>

答案第2頁，共12頁

一項(xiàng)。4、通讀語段，看看整個(gè)語段銜接是否緊湊合理。

8.D

【詳解】本題考查學(xué)生識記文學(xué)常識和古代文化常識的能力。

A.《邊城》是沈從文的中篇小說，錢鐘書的長篇小說是《圍城》。

B.白居易的號是香山居士，青蓮居士是李白的號。

C.會試考中后為貢士，探花是殿試的第三名。

故選D。

9.A

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之得體的能力。

A.令郎：敬辭，稱對方的兒子。語境中用于他人的兒子，使用正確。

B.杏林：中醫(yī)界的代稱。使用錯(cuò)誤。教師節(jié)送給老師的錦旗不能用“杏林”，應(yīng)改為“杏壇”。

“杏壇”這個(gè)稱呼來源于孔子講學(xué)的地方，后來“杏壇”就泛指教育界。

C.綿薄之力：微不足道的力量，常用作自謙之辭，表示盡自己的努力去幫助別人。語境中

用于“他”，使用錯(cuò)誤。

D.拋磚引玉：是謙辭，用于自己。不能用于“王經(jīng)理”，使用錯(cuò)誤。

故選Ao

10.B

【詳解】本題考查學(xué)生鑒賞古代詩歌的形象、語言、表達(dá)技巧和情感的能力。

B.“上句虛寫想象中的山谷之聲”錯(cuò)，頷聯(lián)均為實(shí)寫，前句寫傍晚秋聲萬壑起，這是耳聞；

后句寫數(shù)峰默默佇立在夕陽里，這是目睹。這里，“有聲”與“無語”兩種截然不同的境界相映

成趣，越發(fā)顯示出山村傍晚的沉寂。

故選B。

II.D12.A13.C

【導(dǎo)語】這篇文章探討了中國詩歌中“興''的作用，強(qiáng)調(diào)了詩歌在創(chuàng)作和閱讀過程中引發(fā)的感

動。文章通過《詩經(jīng)》、孔子言論及李白、杜甫等詩人的例子，闡述了“興”在作者和讀者之

間的雙向作用。同時(shí)，文章還對比了西方接受美學(xué)中的“讀者反應(yīng)論”，指出讀者的多層次感

動，尤其是超越作者原意的感發(fā)，才是最深刻的閱讀體驗(yàn)。整體論述清晰，例證豐富，突出

了詩歌的共鳴與感發(fā)功能。

11.本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。

答案第3頁，共12頁

D.“就讀者方面而言?！d，的作用表現(xiàn)在讀者對作者及其詩歌作品產(chǎn)生感動”錯(cuò)，范圍擴(kuò)大,

本文所論述的是“詩”的興，不是關(guān)于作者的“興”。結(jié)合文本內(nèi)容“第二個(gè)層次是能深入一步

的讀者……他們對作品的解釋可以不必是作者本來的意思，而是一生二、二生三、三生無窮

的引發(fā)”分析可知，讀者對于作者的感動應(yīng)是從作品中來的，不是源于作者本身的。

故選D。

12.本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

A.“文章通過對東西方文學(xué)理論的對比論證”錯(cuò)，根據(jù)原文第⑤段“同樣，西方文學(xué)理論中也

有類似'興’的說法接受美學(xué)一個(gè)很重要的理論就是‘讀者反應(yīng)論’，認(rèn)為讀者的興發(fā)感動是十

分重要的，，可知，東方文學(xué)理論中的“詩可以興”與西方文學(xué)理論中的“讀者反映論”是并舉關(guān)

系，并沒有形成對比。

故選Ao

13.本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。

A.“那些越能激發(fā)讀者更多聯(lián)想和，興，的感發(fā)的詩才越是好詩”錯(cuò)，說法絕對，那些不能產(chǎn)

生更多聯(lián)想、只有一對一感動的詩歌也有很多好詩，如《釵頭鳳》等。

B.“從表面理解作品，都是第一層次的讀者”錯(cuò)，誤解文意。根據(jù)原文第⑤段“他們認(rèn)為讀者

可分成不同的層次……而是一生二、二生三、三生無窮的引發(fā)”可知，三個(gè)層次的讀者之間

是層層深入的關(guān)系，第二、第三層次的讀者也可以進(jìn)行第一層次的理解，但他們并不是第一

層次的讀者。

D.“能感動無數(shù)讀者”錯(cuò)，曲解文意。原文是說“詩的作用不僅是使作者有一顆不死的心，而

且也使讀者有一顆不死的心；不僅有一對一的感動，而且有一生二、二生三、三生無窮的，興，

的感發(fā)”，即生出無數(shù)感動，而不是“能感動無數(shù)讀者”。

故選C。

14.B15.B16.C

【導(dǎo)語】這篇文章探討了夢境與大腦活動之間的關(guān)系，介紹了高密度腦電圖技術(shù)在研究睡眠

和夢境中的應(yīng)用。文章通過描述科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過程，揭示了大腦在睡眠中并非完全同步的活

動狀態(tài)，部分區(qū)域可能處于清醒狀態(tài)。文章還指出，夢境作為一種特殊的意識表現(xiàn)形式，可

以幫助我們更好地理解大腦的運(yùn)作機(jī)制。整體而言，文章內(nèi)容詳實(shí)，邏輯清晰，展示了現(xiàn)代

科學(xué)技術(shù)在探索人類意識和大腦活動中的重要作用。

14.本題考查學(xué)生對文本信息的理解和分析能力。

答案第4頁，共12頁

A.“因此推導(dǎo)出大腦部分區(qū)域……”錯(cuò)誤，因果倒置?！皦粲巍敝皇谴竽X一部分區(qū)域“清醒”，一

部分區(qū)域“睡覺”的一種極端表現(xiàn)，而不能由“夢游”就推導(dǎo)出大腦一部分區(qū)域“清醒”，一部分

區(qū)域“睡覺”。

C.“但夢中的經(jīng)歷與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷一致”錯(cuò)誤，文中最后一段說“但夢中的經(jīng)歷與我

們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷有諸多相似之處一夢中我們也會看見圖像、聽見聲音，也會思考和感

受情緒”，是“有諸多相似之處”，而非“經(jīng)歷一致”。

D.“為了證明睡眠慢波不會在大腦的所有區(qū)域同時(shí)產(chǎn)生”錯(cuò)誤，說法過于局限，根據(jù)原文可以

看出這個(gè)試驗(yàn)是為了研究夢境與腦波的變化關(guān)系，同時(shí)最后一段說“為我們研究與意識相關(guān)

的大腦活動提供了獨(dú)特的機(jī)會”。

故選B。

15.本題考查學(xué)生理解重要概念的能力。

A.是闡述高密度腦電圖技術(shù)的作用。

B.與高密度腦電圖技術(shù)沒有關(guān)系。

C.是高密度腦電圖技術(shù)的具體方法。

D.是闡述高密度腦電圖技術(shù)的作用。

故選B。

16.本題考查學(xué)生對文本信息的篩選和推斷能力。

A.“表明此時(shí)他們的大腦在完全無意識”錯(cuò)誤，表述過于肯定，原文倒數(shù)第二段說“但有時(shí)，

志愿者報(bào)告他們沒有做任何夢，就好像從完全無意識的狀態(tài)中醒來”。

B.“那么這個(gè)人白天一定做了與游泳相關(guān)的事情”錯(cuò)誤。原文最后一段只是說“但夢中的經(jīng)歷

與我們白天清醒時(shí)的經(jīng)歷有諸多相似之處一夢中我們也會看見圖像、聽見聲音，也會思考

和感受情緒”，但并不是說夢中的事一定會和白天有關(guān)系。

D."……之間的聯(lián)系已取得突破進(jìn)展”錯(cuò)誤，無中生有，文中沒有提及“已取得突破性進(jìn)展”。

故選C。

17.D18.D19.B20.D

【導(dǎo)語】這篇文言文通過作者親身探訪石鐘山的經(jīng)歷，揭示了自然景觀的奇特與神秘。文章

開頭描述了寺僧和小童的行為，暗示了人們對石鐘山聲音的誤解。接著，作者詳細(xì)描繪了夜

間絕壁下的景象和聲音，展現(xiàn)了自然的壯麗與詭異。最后，作者批評了酈元的簡略和李渤的

淺陋，強(qiáng)調(diào)了親身體驗(yàn)和實(shí)地考察的重要性。文章語言生動，描寫細(xì)膩，既有對自然景觀的

答案第5頁，共12頁

贊美，也有對人們盲目臆斷的諷刺。

17.本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義的能力。

A.句意：我本來就覺得很好笑并不相信。

B.句意：我正心里害怕想要回去。

C.句意：自以為得到了石鐘山命名的真相。

D.目：名詞作狀語，用眼睛。句意：任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽。

故選D。

18.本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.修飾連詞/并列連詞。句意：我慢慢地觀察。/與魚蝦作伴，與麋鹿為友。

B.代詞，它/語氣副詞，表推測，大概。句意：不知它們有多深。/大概都是出于這個(gè)（原因）

吧？

C.表判斷/代詞，……的人。句意：那噌眩的響聲，是周景王無射鐘的聲音。/至于為正義

和公理所激奮的人不是這樣。

D.用在句末，都表疑問語氣。句意：任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽，只憑主觀臆斷去

猜測它的有或沒有，可以嗎？/那有什么關(guān)系呢？不過是各自談?wù)勛约旱闹鞠蛄T了。

故選D。

19.本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。

例句，賓語前置句。，，是以，，應(yīng)該是，，以是，，，譯為“因此句意：我因此記下以上的經(jīng)過。

A.定語后置句。“石”是中心詞，“鏗然有聲”是定語，修飾“石”，后置了，正常語序?yàn)椤扮H然

有聲之石”。句意：敲擊后能發(fā)出響亮聲響的石頭。

B.賓語前置句。疑問句中，疑問代詞“何”作謂語“操”的賓語，前置了，正常語序?yàn)椤按笸鮼?/p>

操何”。句意：大王來時(shí)帶了什么東西？

C.狀語后置句。介賓短語“以事”修飾動詞“驗(yàn)之”，后置了，正常語序?yàn)椤耙允买?yàn)之”。句意：

用事實(shí)來檢驗(yàn)它（指候風(fēng)地動儀）。

D.省略句。省略了擊鼓的次數(shù)，即“再（鼓）而衰”和“三（鼓）而竭”。句意：第一次擊鼓

能夠振作士兵們的士氣，第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣

就耗盡了。

故選B。

20.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。

D.“也表達(dá)了對李渤的譏諷之情”錯(cuò)，“因笑謂邁曰"表現(xiàn)了作者證實(shí)了石鐘山命名的輕松愉

答案第6頁，共12頁

快心情，并沒有對李渤的譏諷之情。

故選D。

參考譯文：

廟里的和尚讓小童拿著斧頭，在亂石中間選一兩處敲打它，座硅地發(fā)出聲響，我本來

就覺得很好笑并不相信。到了晚上月光明亮，特地和蘇邁坐著小船到斷壁下面。巨大的山石

傾斜地立著，有千尺之高，好像兇猛的野獸和奇異的鬼怪，陰森森地想要攻擊人；山上宿巢

的老鷹，聽到人聲也受驚飛起來，在云霄間發(fā)出磔磔聲響；又有像老人在山谷中咳嗽和哭泣

的聲音，有人說這是鸛鶴。我正心驚想要回去，忽然巨大的聲音從水上發(fā)出，聲音洪亮像不

斷的敲鐘擊鼓。船夫很驚恐。我慢慢地觀察，山下都是石穴和縫隙，不知它們有多深，細(xì)微

的水波涌進(jìn)那里面，水波激蕩因而發(fā)出這種聲音。船回到兩山之間，將要進(jìn)入港口，有塊大

石頭正對著水的中央，上面可坐百來個(gè)人，中間是空的，而且有許多窟窿，把清風(fēng)水波吞進(jìn)

去又吐出來，發(fā)出霰坎鐐輅的聲音，同先前噌咳的聲音相互應(yīng)和，好像音樂演奏。于是我笑

著對蘇邁說：“你知道那些典故嗎？那噌咳的響聲，是周景王無射鐘的聲音，霰坎錢輅的響

聲，是魏莊子歌鐘的聲音。古人沒有欺騙我啊！”

任何的事情不用眼睛看不用耳朵聽，只憑主觀臆斷去猜測它的有或沒有，可以嗎？酈

道元所看到的、所聽到的，大概和我一樣，但是描述的不詳細(xì)；士大夫終究不愿用小船在夜

里在懸崖絕壁的下面停泊，所以沒有誰能知道；漁人和船夫，雖然知道石鐘山命名的真相卻

不能用文字記載。這就是世上沒有流傳下來石鐘山得名由來的原因。然而淺陋的人竟然用斧

頭敲打石頭來尋求石鐘山得名的原因，自以為得到了石鐘山命名的真相。我因此記下以上的

經(jīng)過，嘆惜酈道元簡略，嘲笑李渤的淺陋。

21.渺滄海之一粟惟有飲者留其名志不強(qiáng)者智不達(dá)

【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字“滄”“粟”“惟

22.①聯(lián)合國專家和環(huán)保衛(wèi)士都反對日本福島核電站核污水的排污入海計(jì)劃。

②該核污染水已通過東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過濾。

③該核污染水足以填滿500個(gè)奧運(yùn)會規(guī)格游泳池。

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之長句變短句的能力。

首先提取句子主干：聯(lián)合國專家和環(huán)保衛(wèi)士都反對日本福島核電站核污水的排污入海計(jì)劃。

再把修飾成分單獨(dú)成句。兩組定語修飾的都是“核污染水”，分別加這一主語變?yōu)橹髦^句即可。

“已通過東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過濾”加上主語“該核污染水”變?yōu)橹髦^句：該核污

答案第7頁，共12頁

染水已通過東京電力公司多核素去除系統(tǒng)進(jìn)行過濾。

“足以填滿500個(gè)奧運(yùn)會規(guī)格游泳池”的主語也是“該核污染水”：該核污染水足以填滿500個(gè)

奧運(yùn)會規(guī)格游泳池。

整合以上信息，得出答案。

23.（1）報(bào)頭中印發(fā)日期和編發(fā)單位位置顛倒。改：“xx市xx鎮(zhèn)文龍中心校”在左，“2023年

8月6日”在右。（2）送、發(fā)單位錯(cuò)誤。改：應(yīng)為“送：xx鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校發(fā)：xx鎮(zhèn)文龍中心

校下屬各村分?！薄＃?）報(bào)送單位位置錯(cuò)誤。改：“報(bào)：xx市教體局，，應(yīng)在送、發(fā)單位之上。

（4）印發(fā)份位置錯(cuò)誤。改：“（本期共印80份）”應(yīng)在右下方。

【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確以及應(yīng)用文格式把握的能力。

（1）該工作簡報(bào)的報(bào)頭中印發(fā)日期和編發(fā)單位的位置顛倒了。應(yīng)把“xx市XX鎮(zhèn)文龍中心校”

寫在左邊，“2023年8月6日”寫在右邊。

（2）送、發(fā)單位寫顛倒了。應(yīng)把“發(fā)：xx鎮(zhèn)各兄弟學(xué)?！备臑椤八停篨X鎮(zhèn)各兄弟學(xué)?！保选八?

xx鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分?！备臑椤鞍l(fā)：xx鎮(zhèn)文龍中心校下屬各村分校”。

（3）報(bào)送單位位置錯(cuò)誤。應(yīng)把“報(bào)：xx市教體局”放在送、發(fā)單位的上面。即先寫報(bào)的單位,

接著寫發(fā)的單位，最后寫送的單位。

（4）印發(fā)份數(shù)的位置錯(cuò)誤?！氨酒诠灿?0份”不應(yīng)該寫在左下方，應(yīng)寫在右下方。

24.①小帥本人因患病導(dǎo)致心智不全和身體受損。

②小帥的家人喪失自理能力。母親因受刺激變得遲鈍癡呆；小帥父親面對困境無能為力，癱

瘓?jiān)诖病?5.①堅(jiān)強(qiáng)樂觀。在小帥一家三口生活不能自理、小帥奶奶去世后，小帥姥姥

獨(dú)自支撐家庭。

②熱愛生活。小帥姥姥把小院打理得干凈、整潔。

③有感恩之心。小帥姥姥把政府的救助、大家的幫助常記心頭。

④愛孩子。小帥姥姥對小帥一家細(xì)心照顧，關(guān)心小帥的生活和學(xué)習(xí)。⑤有詩心（愛美之心）。

姥姥說夏季石榴花開的紅得像火。26.①描寫方法賞析：景物描寫，“正俏”“茂盛”“果

實(shí)累累”，寫出了園子里蔬菜、花草打理得很好的情景，充滿生機(jī)和美感，體現(xiàn)了小帥姥姥

對生活的熱愛。

②修辭手法賞析：用了擬人和比喻的修辭，把石榴擬人化，賦予人的動作特征；同時(shí)將石榴

籽比喻成牙齒，生動形象地寫出了石榴的長勢喜人，為后文情節(jié)做鋪墊。27.含義：①

表層含義，實(shí)際指石榴樹明年開花和結(jié)果。

②深層含義，人心中有信念并能樂觀堅(jiān)定，未來定會美好，生生不息。

答案第8頁，共12頁

作用：喻示作者對小帥家未來生活的美好期許。28.①揭示了文章主旨，贊揚(yáng)了像小帥

姥姥這樣擁有熱愛生活、樂觀向上正面積極應(yīng)對生活挫折的一群人，他們向全社會傳遞了滿

滿的正能量。

②啟示我們無論遇到怎樣的挫折，我們都要昂揚(yáng)向上地面對生活。

【導(dǎo)語】這篇文章通過講述小帥一家在遭遇重大不幸后，依然堅(jiān)強(qiáng)生活的故事，展現(xiàn)了人性

的堅(jiān)韌與溫暖。小帥的姥姥在困境中依舊保持樂觀和堅(jiān)毅，用心打理家園，象征著對生活的

熱愛和希望。文章通過細(xì)膩的描寫和生動的比喻，刻畫了一個(gè)在逆境中不屈不撓的家庭形象,

傳遞出積極向上的生活態(tài)度，啟示人們即使面對困境，也要保持希望和信心，努力過好每一

天。

24.本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。

根據(jù)文章內(nèi)容，小帥的病情、母親的癡呆、父親的癱瘓以及家庭的困境，概括出小帥家里遭

遇的不幸。

①原文有“小帥本來是個(gè)健康的孩子，五年級時(shí)卻突然得了一場大病……身體也開始變得彎

曲，走路踉踉蹌蹌，而且他的手指也彎曲得不成樣子，以至于不能獨(dú)立吃飯。與此同時(shí)，孩

子的智力也在退化”，小帥本來是個(gè)健康的孩子，但五年級時(shí)突然得了一場大病，導(dǎo)致他完

全喪失了語言能力，身體變得彎曲，智力退化。據(jù)此概括出，小帥本人因患病導(dǎo)致心智不全

和身體受損。

②文中有，，小帥患病后，給家里造成了沉痛的打擊：小帥母親因?yàn)槭艽碳ぬ?，變得遲鈍癡

呆；小帥父親面對家里的困境無能為力，突然之間也生病癱瘓?jiān)诖玻患胰诙紗适Я俗岳?/p>

能力”，據(jù)此概括出，母親因受刺激變得遲鈍癡呆；小帥父親面對困境無能為力，癱瘓?jiān)诖病?/p>

小帥的家人喪失自理能力。

25.本題考查學(xué)生鑒賞人物形象的能力。

①小帥一家三口生活不能自理，而曾經(jīng)一起幫忙照顧的小帥奶奶又去世了，小帥姥姥獨(dú)自支

撐家庭，但小帥姥姥“臉上并沒有我想象中因凄苦和潦倒而顯現(xiàn)出的窘狀”，“迎了出來與我

們熱情地打著招呼”，可見她堅(jiān)強(qiáng)樂觀。

②“一個(gè)整潔干凈的農(nóng)家小院，院子里面種著花草和蔬菜，色彩繽紛，很是美觀、養(yǎng)眼。院

子旁的樹粗壯挺拔，枝葉婆娑，滿是綠蔭和鳥鳴。園子?xùn)|面兩棵石榴樹的枝干如梅樹般奇絕,

又彼此散開爭相向上”，小院干凈、整潔，生機(jī)勃勃，絢爛多姿，小帥姥姥把小院打理得如

此美好，可見她熱愛生活。

答案第9頁，共12頁

③“憑著政府的照顧、大家的關(guān)心，家里的日子還過得去”“我們離開的時(shí)候，小帥姥姥說你

們每次來都給小帥帶東西，我也沒啥送你們的。你們摘幾個(gè)石榴吧”，小帥姥姥把政府的救

助、大家的幫助常記心頭，老人有感恩之心。

④“這是小帥媽，現(xiàn)在每天就是吃飯睡覺，生活不能自理?！薄八R字不少呢，別看他連話都

不會說了，沒忘了學(xué)過的字呢”，小帥姥姥熟知小帥和家人的情況，對小帥一家細(xì)心照顧，

關(guān)心小帥的生活和學(xué)習(xí)。她愛孩子，愛家人。

⑤“這些石榴長得可好呢，夏天的時(shí)候石榴花開得更好看，紅得跟火似的！”“我突然想起‘石

榴花開紅似火’的詩句，忽然覺得鼻子一酸，小帥姥姥有一顆詩心呢”，姥姥說夏季石榴花開

的紅得像火，她有一顆詩心，一顆愛美的心。

26.本題考查學(xué)生賞析句子表現(xiàn)手法的能力。

①描寫方法賞析。“樸素的小花開的正俏，蔬菜長勢茂盛。石榴樹上果實(shí)累累，有的石榴在

葉子下面，像頑皮的孩子在捉迷藏，有的展開笑臉，露出晶瑩的碎玉般的牙齒”是景物描寫,

“正俏”表明花的鮮艷明麗；“茂盛”表明蔬菜長勢很好，充滿生機(jī)；“果實(shí)累累”寫出石榴樹的

態(tài)勢。園子里蔬菜、花草打理得很好，充滿生機(jī)和美感，體現(xiàn)了小帥姥姥的勤勞和對生活的

熱愛。

②修辭手法賞析。“石榴樹上果實(shí)累累，有的石榴在葉子下面，像頑皮的孩子在捉迷藏，有

的展開笑臉，露出晶瑩的碎玉般的牙齒”，用了擬人和比喻的修辭：“像頑皮的孩子在捉迷

藏”“展開笑臉”“露出……牙齒”把石榴擬人化，賦予人的動作特征；“露出晶瑩的碎玉般的牙

齒”，將石榴籽比喻成牙齒，生動形象地寫出了石榴的長勢喜人，啟人聯(lián)想想象，并為后文

姥姥說石榴的情節(jié)做鋪墊。

27.本題考查學(xué)生分析句子含義及作用的能力。

含義：①表層含義，實(shí)際指石榴樹作為植物，明年自會開花和結(jié)果，這是生命的本能。

②深層含義，這句話是針對姥姥說的“石榴花明年還會開，只要明年花再開，這日子就得好

好過下去”的注解和延展，姥姥一家人多災(zāi)多難，而姥姥是那么的堅(jiān)強(qiáng)樂觀，相信明年，相

信未來。這句話由點(diǎn)及面，說明人們心中只要有信念并能樂觀堅(jiān)定，未來定會美好，生生不

,意、。

作用：看到一家人的主宰姥姥的風(fēng)貌，希望小帥家的石榴明年開花、結(jié)