2015年四川成都中考滿分作文《揮手自茲去》12

2015年四川成都中考滿分作文【作文原題】13．揮手自茲去，出自李白《送友人》，意思是“揮揮手，從此離開”。粗讀，平淡無奇；細(xì)品，意蘊(yùn)豐厚?！豆陋?dú)之旅》中，杜小康戰(zhàn)勝孤獨(dú)，走向成熟，告別原來的自己，揮手自茲去；最后一課里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蛻變，遠(yuǎn)離過往的生活，揮手自茲去…“揮揮手，從此離開”的，也許是一個人，一個地方，一段時光；“揮揮手，從此離開”時，或許有一點無奈，一絲灑脫、一份期待……請以“揮手自茲去”為題，寫一篇文章。（60分）要求：①要有真情實感；②自定立意，自選文體（詩歌除外）；③不少于600字。④不得抄襲套作；⑤不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。揮手自茲去我是一條小魚，一條可憐的小魚?；仡^望望，我生活的家園已被污染，我曾經(jīng)嬉戲玩耍的樂園已被侵占，現(xiàn)在我只能揮揮手，含淚告別我的家園?；叵肫鹜拢业某羁嗑蜁熛粕?，那時的我只知道玩耍，像一個淘氣包，在清涼的河水里幸福生活每一天。有一次，我邀請了我的伙伴們?nèi)ネ嫠?，我們玩兒起了捉迷藏，我來找，他們藏。于是我解開厚厚的紗布，開始尋找了。有一條小魚把身體藏在了水草后，可是尾巴卻露在外面，我悄悄地游過去捏住它的尾巴，高聲的叫喊：“找到了！找到了！”然后其他的幾條小魚也依次被我找到了。我高興得歡呼雀躍，在水里吹起了喇叭，水面頓時泛起了一串串白色的泡泡…那時的小河清澈見底，每次路過的小朋友都會在這里駐足，洗臉、刷牙、照鏡子…有一次，一頭小鹿來到這里照鏡子，她苦著臉說：“我多么不漂亮！”因為小鹿頭一回來這里做客，我和其他幾位小朋友決定送給他一件禮物。我們找到蚌婆婆，向她要了幾顆珍珠，用友誼的紅線給她串成一條美麗的項鏈，當(dāng)她戴上項鏈看到自己變得格外漂亮?xí)r，高興得連蹦帶跳，跑進(jìn)了大森林，向同伴們炫耀去了。還有一次，小魚麗麗過生日，我們相聚在她的家里，唱歌跳舞，吃生日蛋糕，品嘗我們用小河的水釀制美酒，祝福她生日快樂，我們的友誼地久天長?？墒乾F(xiàn)在呢？一切都變了。美好的過去成了過眼煙云，快樂的日子成了浪漫的夢幻。人類把廢水排到小河里，把吃完的果皮扔進(jìn)河里，小河一下子變得慘不忍睹：滿身的污垢，滿身的臭氣。如今，小燕子戀戀不舍的飛走了，小鹿再也不來做客了，我也在這里呆不下去了，只好揮揮手，含淚告別我的家園，我曾經(jīng)最美好的樂園！【思路要點】2015年成都卷出了一道全命題作文題，回歸到命題作文方向。全命題作文雖然是傳統(tǒng)的作文命題形式，但確實是寫作之本，更能考查考生的審題和構(gòu)思行文的能力。為了引導(dǎo)考生重視教材，關(guān)注生活，關(guān)注社會熱點，關(guān)注文化，作文命題與語文教材緊密結(jié)合。這既是新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和新教材的要求，也是未來中考作文命題的一個方向:引領(lǐng)做人，幫助學(xué)生在學(xué)會做人中提高生命價值;引領(lǐng)做事，幫助學(xué)生在生活實踐中學(xué)會做人。2015年成都卷作文是一道很有特色、很有詩意的命題作文題?！皳]手自茲去”一句出自李白的《送友人》，雖然增加了對學(xué)生詩歌積累和理解能力的考查，難度有小幅度上升，但引導(dǎo)材料對作文題目“揮手自茲去”的意思進(jìn)行了解說，有利于考生明白具體的寫作方向。引導(dǎo)材料連續(xù)舉了《孤獨(dú)之旅》《最后一課》兩例，能迅速調(diào)動學(xué)生類似的成長體驗。此題體現(xiàn)了成都中考出題思路的一貫性:讓考生人人有話可說，貼近生活，貼近考生的成長感悟，真正做到了語文學(xué)習(xí)與實際生活的緊密聯(lián)系。仔細(xì)審視這個命題，“揮手自茲去”這一題目屬于主語省略句標(biāo)題。自:從;茲:這;去:離開。送君千里，終須一別。“揮揮手，從此離開”，沒有直說內(nèi)心的感受，可“揮手”生動地再現(xiàn)了離別時的動作，一次生命蛻變，一份激情蕩漾，從不經(jīng)意的“揮手”中表露無遺。華麗轉(zhuǎn)身的背后卻是“蕭蕭班馬鳴”的動人場景，只給我們留下了一個堅定的背影，帶著一種看淡聚散后的豪邁和灑脫，帶著對前程的無限憧憬，執(zhí)著地走向遠(yuǎn)方。在選材方面，要多問幾個為什么。由于“揮手自茲去”屬于主語省略旬標(biāo)題，應(yīng)先思考人物、地點、事件，如：誰揮手，從哪里揮手離開，因什么事而去?？梢詫懝湃?，也可以寫自己，一個人，一個地方，一段時光，選材范圍很廣；“茲”是地點，如長亭、渡口、柳樹下、江邊、家里、校園、車站、公園等，還可以是虛指的地方，如“游戲里”“閑書里”等?？忌鷳?yīng)具有較強(qiáng)的語言駕馭能力，事例要寫得更具體、更有代表性，作文方能脫穎而出，否則就成了平庸之作。也有部分考生精選歷史題材、歷史人物的事例與情節(jié)來表達(dá)思想，傳達(dá)情感，通篇流淌出濃濃的文化韻味，句句有畫意，字字總關(guān)情——那一點兒無奈、一絲酒脫、一份期待，都蘊(yùn)含在揮手之中?！绢}解】這是一篇命題作文，“揮手自茲去”一句出自李白的《送友人》“揮手”是分別時候的動作，表達(dá)了李白與友人告別時候的依依不舍。這首詩是初中語文課本里出現(xiàn)過的，因此學(xué)生對此審題并不困難。從題目字面意思看，“揮手自茲去”意為揮手后從此間離開，因此本題的題眼就在于“揮手”和“去”，立意方面就可以從“離開”、“分別”角度著手，寫分離和告別。更進(jìn)一步來看的話，揮手后離去也體現(xiàn)了一種看淡聚散后的豪邁和灑脫，因此也可以從這方面立意著手，寫對離開的灑脫和前程的憧憬。本題目寫記敘文和議論文都可以，如果寫記敘文，要通過具體的事例來傳達(dá)情感，如寫自己即將初中畢業(yè)進(jìn)入高中，通過一定的結(jié)構(gòu)安排來串聯(lián)一些生活學(xué)習(xí)中的瑣事，使這些瑣事形成畫面，傳遞感情。當(dāng)然，如果運(yùn)用其他材料也能夠表達(dá)清楚主旨，更佳。然而能否運(yùn)用更具體、更有代表性的事例與情節(jié)來表達(dá)思想就成了區(qū)分優(yōu)秀作文與普通作文的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。此外，擅長議論文的學(xué)生只要有鮮明論點，能選擇符合主題、主旨的論據(jù)進(jìn)行寫作，也是可以的。寫記敘文時，一定要寫到告別時的心理描寫，缺少了相應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫，文章顯得假大空?！久麕熤v堂】這是一道給出了提示性材料的命題作文題。由對“揮手自茲去”的解釋可知，題目中“茲”是一個代詞，相當(dāng)于“這”。再根據(jù)提示性材料，我們可以知道“茲”指代的是“一個人、一個地方、一段時光”。對于“揮手自茲去”的內(nèi)涵，提示性材料也給出了《孤獨(dú)之旅》中杜小康的事例和（最后一課》中小弗朗士的事例進(jìn)行解釋，由此我們可以知道“揮手自茲去”的內(nèi)涵是一個人在成長后對過去的自己或生活的告別。這種告別所引發(fā)的情感則“或許有一點無奈、一絲灑脫、一份期待……”因此，“揮手自茲去”這個題目所關(guān)注