結(jié)識拋物線教學(xué)反思

結(jié)識拋物線教學(xué)反思 反思一：結(jié)識拋物線>教學(xué)反思1．要創(chuàng)造性的使用教材教材只是為教師提供最基本的教學(xué)素材，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生在以前已學(xué)過解一元二次方程，等腰三角形等知識，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的實際情況增加了兩道較綜合的練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生及時整合所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。2．相信學(xué)生并為學(xué)生提供充分展示自己的機會小組合作學(xué)習(xí)交流，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后的教學(xué)。課堂上要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位，通過運用各種啟發(fā)、激勵的語言，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動的求知態(tài)度。3．注意改進的方面在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學(xué)生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性。另外，練習(xí)與提高的第二題，難度偏大，可根據(jù)學(xué)生的實際情況作取舍。反思二：結(jié)識拋物線教學(xué)反思這是一堂意外的課，沒有進行專門的準(zhǔn)備，更多的展現(xiàn)了生存的效果。學(xué)生在整節(jié)課中，表現(xiàn)出了非常高的學(xué)習(xí)熱情，在學(xué)習(xí)中感受到了成長的快樂。課后>總結(jié)有以下幾個特點：一是充分尊重了學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生情況不明確，在上課前我就定了一個基調(diào)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在具體教學(xué)時，每一個問題的揭示，都是在學(xué)生充分討論、實踐的基礎(chǔ)上得出，學(xué)生在整堂中逐步感受到了我的課堂我做主，學(xué)習(xí)狀態(tài)越來越好，學(xué)習(xí)熱情越來越高，體驗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，成功的感覺。二是體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。我在教學(xué)活動中的中心任務(wù)沒有放在教授數(shù)學(xué)知識上，而是放在幫助學(xué)生建構(gòu)知識上，放在學(xué)生存在困難時引導(dǎo)學(xué)生找出走出困境的方法上，放在學(xué)生在能力不足時給學(xué)生分析問題出現(xiàn)的原因上，放在引導(dǎo)學(xué)生的思維激變上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、討論、辨析、嘗試上，放手而沒有撒手。三是在教學(xué)中注重多種學(xué)習(xí)信息的捕捉，引導(dǎo)學(xué)生從圖與形，表達式、表格、圖像等多角度地去分析理解數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對拋物線有一個豐滿的認識。四是注意發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力的培養(yǎng)。每一個問題都來自學(xué)生自己的觀察，并提出來由同學(xué)們共同思考、探索，使學(xué)生對他們自己提出的問題充滿了解決的欲望，解決的效果越到后面越好。這既避免了把數(shù)學(xué)變成解題課的問題，還有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。五是我有效地利用了課堂生存的資源，積極主動地抓住學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題進行教學(xué)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動，整個課堂顯得鮮活。注