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文檔簡介

人教版小學語文一年級上冊教案全集識

字(一)一去二三里

一、教學目標:

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

二、教學重點:

1、認字寫字。

三、教學難點:

1、辨認“八、入”和“九、幾”。

四、教學準備:

生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

五、課時安排:2課時第一課時

43電39

一、教學目標:

1、復習鞏固漢語拼音。

2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。

二、教學重點:復習鞏固漢語拼音。

三、教學難點:認識12個生字,會寫“一、二、三”三個字,認識一種筆畫“一”。

四、教學過程:

(一)、復習導入:

1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

2、激趣導入:開學到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認識了許多“拼音朋友”,也學會了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!

(二)、觀察圖畫,揭示課題:

1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么?

2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。

3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認識這幾個字的?

4、結(jié)合具體實例,引導學生理解“里”。

(三)、圖文結(jié)合,初讀課文:

1、教師范讀課文。

2、圖文結(jié)合,引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀。

(四)、自讀課文,學習生字:

1、學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字,同桌互幫互學。

3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認識了哪些字?是怎么認識的?(表揚能自主識字的同學)

4、教學生字。

(1)讀一讀。

出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。

(2)擺一擺。

人人動手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。

小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

(五)、朗讀感悟:

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

(1)小山村的景色真美,誰來當當圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。

(3)男女生競賽讀。

課間活動:全班表演唱《數(shù)鴨子》。

(六)、認識田字格,指導書寫“一”:

1、認識田字格。

(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間?!?/p>

2、指導書寫“一”。

(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。

(2)學生描一個、寫一個,教師巡視;講述后,學生繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置:熟讀課文,會認12個生字。

六、板書設(shè)計:四、十、三

七、課后反思:

第二課時

總44電40

一、教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

2、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

二、教學重點:正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點:初步感受課文的意境。

四、教學過程:

(一)、鞏固生字:

1、我會認。

(1)變序抽取字卡,學生自由讀。

(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字數(shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點圖畫,說“我的朋友在哪里”,學生要迅速舉起手中相對應的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機貼上數(shù)字卡。

2、我會記。

(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?

(2)全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方式記;重點引導學生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會用。

(1)摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖(上面掛著12個梨子,每個梨子后面有一個字)。

指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個字所在的詩句讀一遍。

(2)選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應的詞語填空題。

指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

(二)、指導背誦課文:

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文:給五分鐘時間,學生各自試著把課文背誦下來。

3、借助插圖背誦課文。

4、自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

(三)、指導書寫“二、三”:

1、觀察課本中田字格里的字。

2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、學生分別描一個、寫一個,寫完后與示范字對比。教師巡視,個別指導。

5、講評:講評后,學生繼續(xù)練寫。

(四)、課堂練習:

1、試背課文。

2、讀一讀,說一說,連一連。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

七五、作業(yè)布置:熟讀課文并背誦。

六、板書設(shè)計:黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片

七、課后反思:

2、口耳目

一、教學目標:

1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學重、難點:

認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學準備:

生字卡片,音樂卡片、實物圖片,沙灘圖。

四、課時安排:2課時

第一課時

總45電41

一、教學目標:

1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”三個字。認識三種筆畫“豎、撇、捺”和一個偏旁“角子頭”。

二、教學重點:

1、認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學難點:會寫“十、木、禾”3個字。

四、教學過程:

(一)、導

入:

1、師:在識字王國里,小朋友認識的字可真不少,還記得這幾位老朋友的名字嗎?學生認讀。

2、導入新課:現(xiàn)在,識字王國里幾位有趣的新“朋友”正等著和大家見面。(出示12個生字彩圖)

(二)、圖文結(jié)合,整體感知

1、學生自由觀察,各抒己見(學生對象形字的特點只須意會即可)

2、了解學情:在這些新朋友中,有沒有你已經(jīng)認識的?你是怎么認識的?

(如:在前面的課文中讀過;在電視上、書報上、廣告上、路牌上見過)

3、小結(jié):小朋友們既懂得觀察,又會自己識字,真不錯,這節(jié)課我們要把這些字記得更牢。

(三)、揭示課題,教學“目”

1、出示課題:學生試讀,教師范讀,帶讀。

2、圖字對照,認記“目”字。

(1)看圖讀字。

出示生字卡片和實物圖片,學生看圖說說:圖上畫著什么?(指導學生說完整話,并學習用數(shù)量詞“一只”。

借助拼音認讀“目”,并知道“目”是“眼睛”。

(2)比形認字。

比一比:圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?

(教師隨學生的發(fā)言,相機作簡筆畫輔助教學,形象直觀地展示象形字的演化)

(3)識記生字:學生交流各自識記生字的方法。

3、師生共同小結(jié)學習“目”的方法:看圖識字—比形認字—識記生字。

(四)、學習生字

小組合作,自學其余的11個生字。教師巡視。、,點撥指導。

(五)、匯報交流

1、各組選擇一個字,再派出一個小老師上臺教全班小朋友學習這個字。

2、臺上臺下之間、師生之間互相補充交流。

3、小老師沒有教的字,教師重點指導。

4、引導學生編順口溜記住容易忽略的筆畫。

5、新偏旁“角子頭”的教學要隨“兔”的教學進行,并拓展:你還認識哪些帶有“角子頭”的字?

6、學生看圖說話時,引導他們學習用“一張、一只、一輪、一團、一個、一棵”等數(shù)量詞。

(六)、鞏固生字

1、出示生字卡,帶拼音開火車讀,去掉拼音指名讀、齊讀。

2、做“開火車”游戲,復習12個生字。

(七)、指導書寫“十”

1、認識新筆畫“豎”。

(1)出示“豎”的筆畫卡片,介紹筆畫名稱。

(2)教師示范寫,并介紹兩種寫法。

懸針豎(像吊著的一根針)

垂露豎(尾部像吊著一滴小露珠)

(3)學生書空。

2、書寫“十”。

(1)分析筆畫。

(2)介紹筆順規(guī)則:先橫后豎。

(3)學生觀察課本上的范字。

(4)教師范寫,并提醒學生:注意兩筆的交接處,橫筆左右較均勻,豎筆的上部短,下部長。

(5)學生描一個、寫一個;評議;繼續(xù)練寫。

五、作業(yè)布置:“十、木、禾”3個字每個寫兩行。

六、板書設(shè)計:田字格中寫“十、木、禾”3個字。

七、課后反思:

第二課時

總46電42

一、教學目標:

1、認識12個生字,會寫“十、木、禾”三個字。

2、培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

二、教學重點:認記生字,會寫“十、木、禾”3個字。

三、教學難點:培養(yǎng)觀察能力,激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

四、教學過程:

(一)、游戲引路,復習鞏固

1、“給字寶寶戴帽子”。

(1)出示12個“字寶寶”和12頂“帽子”(12張制成娃娃狀的字卡和張制成帽子狀的音節(jié)卡片)字卡與音節(jié)卡各自打亂順序排列。

(2)指名給“字寶寶”戴“帽子”。

(3)開火車認讀上述帶拼音的生字(以與音節(jié)一一對應)。

2、“拾貝殼”。

(1)出示沙灘圖(沙灘上有12個貝殼,貝殼背面為本課生字;貝殼按課本中生字的分類,有四種顏色)

(2)指名“拾貝殼”,拾到“貝殼”后要領(lǐng)讀背面的生字。

(3)指名給“貝殼”分成四類,并說說為什么這樣分。(按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物這四類分)

(4)齊讀生字。

3、猜字謎、編字謎。

(1)教師出謎面,學生猜謎底。

如:有時掛在天邊,有時落在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。(月)

東邊升,西邊落??磿r圓,寫時方。(日)

(2)學生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。

4、加一加,變一變。

如:“口”加一筆變成什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)

(1)同桌互相考一考。

(2)師生互相考一考。

(二)、指導書寫“木”、“禾”

1、認識新筆畫“撇、捺”。

(1)出示“撇”的筆畫卡片,介紹其筆畫名稱。

(2)教師范寫,講述書寫要領(lǐng)。

(3)學生書空。

(4)同樣的方法學習“捺”。

2、書寫“木、禾”。

(1)學生觀察田字格里的范字,說說它們有什么相同點和不同點。

(2)教師示范寫。

(3)學生描一個、寫一個。

(4)評議。

(5)練寫。

(三)、練習

1、讀拼音,寫筆畫。

heng(

)

shu(

)

pie(

)

na(

)

2、讀一讀,照樣子口頭組詞。

火(火車

)(火苗

(火星)

竹(

)(

目(

)(

)五、作業(yè)布置:正確書寫“十、木、禾”3個字。

六、板書設(shè)計:heng(

)

shu(

)

pie(

)

na(

)

七、課后反思:

3、在家里

一、教學目標:

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點:

認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

三、課前準備:

1、繪制一幅女孩頭像;

2、要求學生在家里做一件事,體驗自己的心情。

四、課時安排:

2課時

第一課時

總47電43

一、教學目標:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字,會寫“上、下、土、個”4個生宇;認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點:認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點:會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程:

(一)、游戲激趣,引入新課:

1、猜謎語,找朋友:

(1)連一連,找朋友:

老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

(2)這些謎底你認識嗎?你是怎樣認識的?(學生結(jié)合生活中的實踐談識字。)

2、揭題:

剛才大家猜的謎底都是平時見到的事物的名稱。

大家看(出示文中插圖),這幅圖中也有許多事物等我們?nèi)フJ識呢。

引導學生觀察畫面,提問:這是什么地方?板書課題:在家里齊讀課題

(二)、看圖讀文,學習字詞。

1、仔細看圖,說說小女孩的家里有哪些事物?

教師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

(1)指名試讀,會讀哪個就讀哪個。

(2)說說你是怎么認識這些詞語的?不認識的字怎么辦?

(讓學生初步了解識字方法,可以借助拼音,可以問老師、問同學等。)

(3)助拼音認讀書上的八個詞語。

(先自學,然后在小組內(nèi)匯報自學情況。)

(4)認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

(5)認讀詞語中的生字(生字用紅色標出,可將這幾個生字打亂順序)

①同桌互讀互查:聽聽哪個字音沒讀準,你能當“小老師”幫助同桌嗎?②指名讀,喜歡讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖,說說圖上有誰?在干什么?

師:作者是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢?大家讀讀課文就知道了。

(1)自由讀短文,標劃生字詞語。

(2)小組合作學習,認該生字。

(3)檢查自學情況。

①請小老師帶讀,提示難讀的字音,如“了”的輕聲,“上”是翹舌音,“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形,妙趣橫生(出示本課要求從讀的生字)

師:你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識記方法(鼓勵學生結(jié)合字形和字義巧識巧記)

(2)找一個學習伙伴,把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

(3)匯報交流識記方法。

師:誰來當小老師,向大家介紹識字方法?(可以邀請小朋友讀。并給予評價,也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”,提出問題。)

教師相機引導學生利用多種識字方法去記。例如:熟字變一變、合一合的方法識記。

范例:“報”的右半部分在“服”中見過,“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想:“臺”可以怎樣記?

(4)認識8個偏旁,引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”,讓學生認識“氵”旁;與水有關(guān),在“河、洗”中見過,河邊有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如:“笑”字的“竹”字頭,可給學生講笑話,允許學生盡情開懷大笑,想怎么笑就怎么笑,來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺,理解“竹”字頭含義,也加深了記憶。

4、鞏固生字:

(1)“抓特務”游戲:在黑板上掛出大幅簡筆畫,上有叢林、山巖等,將所學生字字形、拼音密布于其中,讓學生去搜索。

(2)找朋友(拼合體字:晚、笑、果、燈等)

(三)、生活識字展示、交流

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、教師小結(jié):希望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業(yè)布置:熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設(shè)計:老大天天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話七、課后反思:

第二課時

總48電44

一、教學目標:1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流利地朗讀短文。

3、學做尊敬長輩、熱愛勞動的好孩子。

二、教學重點:認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點:認字、寫字以及對學生滲透德育教育。

四、教學過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)增興趣。

1、出示本課的生字詞卡片,檢查認讀情況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師:大家看,圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室,大家歡迎嗎?

3、展示書中插圖。

師:“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好學生,在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看,“敏敏”在做什么?

[合理的情境,漂亮的畫面,能很快吸引學習的注意力,激發(fā)學生學習的興趣。]

(二)、動情朗讀,文中體會。

1、請用自己喜歡的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么?

(1)四人小組討論、交流。

(2)匯報、評議。

(知道圖中的小女孩是個尊敬長輩、會做事的好孩子等。)

3、品讀體會人物感情。

(1)出示書中插圖,再現(xiàn)情境。

(2)看圖想一想:“我”送水果給爸爸、媽媽,爸爸、媽媽為什么笑了?“我”又為什么笑了?把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。

②指名讀;評議。

③四人小組讀讀課文,想想老師提的問題。

④范讀,學生評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了,我也笑了。”這句話。

⑤結(jié)合自己生活實際,想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情,再讀—讀課文。

⑥指名讀,引導體會爸、媽高興,“我”自豪、快樂的心情。

(3)說說你喜歡圖中的小女孩嗎?為什么?

(4)帶著快樂的心情把短文讀給好朋友聽。

4、用自己喜歡的方式背誦課文。

(三)、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

(四)、拓展、實踐。

1、說一說

(1)出示課后練習插圖,說說圖上的小朋友在做什么?

(2)的說說這些事你做過嗎?

2、編一編

(1)你還做過哪些事情?

(2)你可以列舉說,可以具體地說,可以模仿課文編成短文,也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名學生編的短文如下:課堂上,老師在講課,我看見老師流汗了,我給老師送上一包餐巾紙,老師笑了,我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合,分角色扮演短文中的內(nèi)容,體會人物心理情感。

(五)、指導寫字,體驗成功。

1、出示本課要求會寫的字,認讀。

2、選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的。

3、仔細觀察。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫,教師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下:認識筆畫“丶”,寫點起筆輕,落筆重,居橫中線上。個:豎居中,不與“人”相連。

5、學生練寫。

(1)在書上描紅.

(2)在四字格中抄寫,根據(jù)自己的情況確定抄寫的遍數(shù)。

6、作品展示、評議

(六)、課外延伸,積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè),請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。

[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又增強了生活與識字的緊密聯(lián)系,做到識用結(jié)合。]

(七)、練習

1、看拼音,讀詞語,連一連。

baozhi

taiteng

dianshi

shujia

shanyang臺燈

書架

報紙

山羊

電視

2、說一說,你在家里做些什么?五、作業(yè)布置:1、收集一下生活中哪些地方有今天學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設(shè),請你幫它們貼上標簽(貼詞語)。

六、板書設(shè)計:臺燈

書架

報紙

山羊

電視

七、課后反思:

4、操場上

教學目標

1、認識14個生字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重、難點

認字、識字

教學準備

生字卡片,偏旁的卡片。

課時安排

2課時

第一課時

總49電45

一、教學目標:

1、認識14個生字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點:認字

三、教學難點:、識字

四、教學過程:

(一)、揭示課題,啟發(fā)談話。

1、課間,小朋友在哪兒活動?你最喜歡參加哪些體育活動?(相機出示有關(guān)詞卡)

2、看圖,說說課間還可以開展哪些活動?(從圖中找出剛才沒說到的項目,出示相關(guān)詞卡)

(二)、自讀詞語和兒歌。

1、小組練讀。要求讀準字音,畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”游戲。(師簡筆勾勒一座山,山腳下帖幾面紅旗代表各個小組。師隨意出示詞卡,小組搶答,哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步,最后看哪組最先到達山頂)

3、檢查兒歌讀音;競賽“評選金嗓子”,小組派代表讀兒歌,看誰讀得準確、流利、響亮。

(三)、學習詞語中的生字。

1、復習“

”,說說學過的帶“

”的字。

2、找一找生詞中帶“

”的字,說說你怎樣記住它。

3、小組討論:為什么這些字都帶有“

”?(都是指手的動作)

4、認識“

”:(出示足球)這是什么?(足球)你怎么記住這兩個字?

5、找一找生詞中帶“

”的字,說說你怎么記住這兩個字。

6、小組討論:為什么這些字都有“

”旁?(都是指腳的動作)

(四)、鞏固練習。

1、連一連、讀一讀。

把下面的練習印在紙上,每組一張。小組成員有的負責連線,有的負責檢查,有的負責上臺匯報,比一比哪組又快又好。

拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六組詞打亂,用找朋友的方法分成兩類。(一類是手部運動,一類是足步運動)

(五)、學習寫字。

1、指導寫好“

”、“

”兩種撇的筆畫。

2、比較“八”、“入”的異同。同:都是撇低捺高。不同:“八”起筆分開,“入”起筆相連。

3、“入”與“個”字撇捺相接的比較。

4、注意撇捺張開的角度要大,底部要平,保證字體的端正。

5、教師范寫,學生描紅練寫。教師巡視,相機指導。

五、作業(yè)布置:書寫今天所學的生字。

六、板書設(shè)計:拔、打、拍、跳、踢

氣球、皮球、排球、足球、皮筋、河七、課后反思:

第二課時

總50電46

一、教學目標:

1、認識14個生字,會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁“王、足、口、亻

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發(fā)堅持參加體育鍛煉的興趣。

二、教學重點:認字

三、教學難點:、識字

四、教學過程:

(一)、復習。

1、開火車讀詞卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”組詞。

(二)、學習兒歌。

1、學習兒歌中的生字。

(1)自讀兒歌,自學兒歌中的五個生字;

(2)檢查生字學習情況。

響—學習偏旁“

”。

課—、果,學習識字加偏旁的識字法,學習偏旁“

”。

真—注意“八”與“入”的不同。

身—與“真”的上半部比較。

體—、本,學習偏旁“

”。

(3)用生字口頭組詞。

(4)做“接龍”游戲:說說帶“足、口、、、”的字。(學生說,老師寫,看哪條龍接得最長)

2、指導朗讀兒歌。

(1)借助拼音讀正確。讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

(2)透露出歡快的心情,第二句要注意自然停頓。小組讀—個別讀—評議—集體讀。

3、指導背誦。

(1)小組背誦;同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

(2)交流:哪一小組背熟了?你是怎么記住這幾句話的?

(三)、擴展練習。

1、課后讀讀畫畫:把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的自己可以補上。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上,教同組的小朋友讀,并向大家介紹玩法。

(四)、學習寫字。

1、仔細觀察“大”、“天”,比一比,說一說。

2、仔細觀察“大”、“天”兩字的撇筆,并與“八”、“入”比較。注意:先直下,過了橫之后再撇出,一瞥之中要有頭、有肚、有尾,不可粗細一樣。

3、在書上的田字格中描一描。

4、教師范寫。

5、學生示范寫,學生評一評。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”組詞。

7、學生練寫。

(五)、作業(yè)設(shè)計

1、讀一讀,連一連。

電紙

發(fā)

2、拼一拼,寫一寫,加一加。

shi

“十”加上一筆是(

)。

mu

“木”

“木”加上一筆是(

)。

da

“大”加上一筆是(

)。五、作業(yè)布置:用“八”、“入”、“大”、“天”口頭組詞。

六、板書設(shè)計:沙

電紙

發(fā)

七、課后反思:

語文園地一

教學目標

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。

2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。

5、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

教學重、難點

認識反義詞和讀句說句。

教具準備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排

2課時

第一課時

總51

一、教學目標

1、鞏固漢語拼音,區(qū)別聲母、韻母、讀準音,認清形。

2、初步認識反義詞,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字,滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,培養(yǎng)學生在生活中學習語文的興趣。

二、教學重點:認識反義詞讀句說句。

三、教學難點:讀句說句。

四、教學過程:

(一)、我會寫

1、導入。

(1)師:小朋友們,今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母,還記得嗎?

(2)依次出示卡片。(學生開火車讀)

(3)引導學生評價并隨時糾正讀音。

2、找一找。

(1)教師貼畫,兩座房子,分別寫著聲母和與韻母。

聲母

韻母

(2)游戲

送聲母、韻母回家。(學生一個個為他們找到家)

(3)貼完后,指讀,評價。

3、寫一寫。

(1)學習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

(2)各組同學合作給拼音分類。

(3)按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

(4)同桌互相檢查。

(5)師生共同評價。

(二)、我會連

1、游戲。

(1)做“反話游戲”,同學聽到老師的話,就用手做出相反的動作。

(2)老師說,同學做。

(3)哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。(如:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦。自由發(fā)言。)

2、學生對字游戲。

3、學生把成對子的詞卡貼在黑板上,當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

(三)、我會讀

1、游戲“識字接龍”。

每個小朋友拿出準備好的生字卡,同桌為一組,一個同學擺出識字卡,另一個同學迅速讀出字音。

2、還可以自由組合,合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起。(學生自由討論,動手擺一擺。)

4、請學生上臺操作,當小老師指讀。

5、全班齊讀。

(四)、我會連

1、出示題目。

(1)學生先自己試讀,不會讀的字可互相交流,或向老師請教。

(2)教師指名,學生說一說。

(3)指名小老師帶讀,全班跟讀。

(4)學生自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

(1)學生在書上做練習。

(2)學習組長檢查。

(3)教師巡視輔導。

(五)、擴展活動

回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置:回家把家中自己喜歡的東西畫下來,再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設(shè)計:黑與白,粗與細,高與矮,胖與瘦

七、課后反思:

第二課時

總52

一、教學目標:

1、建立句的概念,會用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩,激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

二、教學重點:認識反義詞讀句說句。

三、教學難點:讀句說句。

四、教學過程:

(一)、讀讀說說

1、談話導入。

(1)小朋友們在家里,爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些?

(2)學生自由發(fā)言。

(3)出示書上的句子,學生讀一讀。

小組互相讀。

2、看圖說句子。

(1)出示三副孩子活動的圖畫。

(2)同學們看看,圖上畫的是誰?在做什么?

)踢(

)。

)洗(

)。

)讀(

)。

(3)同桌討論后,指名說。

(二)、我會認

1、出示“姓氏花”。

進行有趣的識字練習,請大家把自己認識的姓說給同學聽,看誰得多。

2、學生交流。

(1)教師巡視。

(2)學生小組討論,不斷擴展識字面。

3、做練習。

(1)明確要求:看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

(2)涂好后,讀給大家聽一聽。

(3)如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

4激勵:看看誰的花開得最美。

(1)請同學上臺交流識字方法。

(2)出示課本外的姓氏,請學生讀一讀,涂一涂。

(三)、讀讀背背

1、示圖,你看見了鵝,想說些什么?

(1)指名發(fā)言。

(2)這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了,他像你們一樣,高興地贊美這只大白鵝。

2、出示古詩。

(1)教師范讀。

(2)誰來和老師比一比,看誰讀得好。

(3)學生試讀。

(4)組織學生評價。

你為什么這樣讀?引導學生體會“鵝”快活、可愛的樣子,及作者的喜愛之情。

3、教師帶讀,學生自由讀,比賽背。

(四)、練習

1、我能看拼音寫筆畫,寫漢字。

heng

shu

pie

na

dian

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

2、把意思相反的字連起來。

3、加一筆,成新字。

大———(

木———(

二———(

)五、作業(yè)布置:把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽,看誰得多。

六、板書設(shè)計:heng

shu

pie

na

dian

(

)

(

)

(

)

(

)

(

)

七、課后反思:

口語交際----有趣的游戲

總53

一、教學目標:

1、引導觀察游戲的過程,培養(yǎng)觀察生活的能力。

2、能把自己做過的游戲說出來,互相交流,學習詢問。

3、培養(yǎng)口頭表達能力和交際能力。

二、教學準備:

調(diào)查學生課間玩哪些游戲。

三、課時安排:1課時

四、教學過程:

(一)、看掛圖,激趣導入。

1、出示課間活動圖。

2、師:小朋友玩得多開心呀,你平時玩過哪些游戲呢?(生自由說)

3、今天我們就來評選最有趣的游戲。

(二)、看圖說說,掌握方法。

1、出示課本中三副圖。

2、觀察圖畫,結(jié)合體驗,各抒己見。

(1)圖上的小朋友玩的是什么游戲?你玩過這些游戲嗎?

(2)你喜歡這些游戲嗎?選一種游戲說說它怎樣有趣?

3、引導評價,發(fā)現(xiàn)不足。

同樣一種游戲,你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣?為什么?

4、教師示范,提供方法。

(1)教師講一講“老鷹抓小雞”。

(2)學生評價,感悟方法。

你認為老師剛才介紹得怎樣?有沒有把這個游戲說清楚?

為了介紹游戲很有趣,老師先說什么、再說什么?(先說游戲怎么玩,再說玩游戲時的心情、感受)

5、同桌交流。

從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認為最有趣的游戲,向同學們介紹它怎樣有趣。

6、全班交流。

(1)引導學生具體說說游戲怎樣有趣。

(2)小組互相補充。

(3)引導學生評價:聽了他的介紹,你覺得這個游戲有趣嗎?

7、小結(jié)、過渡。

(1)介紹一個有趣的游戲,先說說這個游戲怎么玩,再說說在游戲中的心情怎樣,還可以講講它給大家?guī)淼目鞓贰W寷]有玩過的同學覺得它有趣。

(2)各小組先在組內(nèi)互相說一說,然后推薦一兩種最有趣的游戲。

(三)、小組內(nèi)交流,教師參與、點撥。

1、互相說一說、問一問、評一評。

每人介紹一種有趣的游戲,對不熟悉的游戲可以互相問一問。

2、推薦本組認為最有趣的游戲。

(四)、全班交流。

1、各組派代表介紹本組推薦的游戲,本組的其他組員可以補充。

2、評價:在各組推薦的這些游戲中,你最想玩那幾種?為什么?

3、評選班級最有趣的游戲。

(五)、總結(jié)延伸,籌辦游戲節(jié)

1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準備工作。

2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。

3、提前向同學們發(fā)邀請書。

五、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說今天這節(jié)課的內(nèi)容。

六、板書設(shè)計:老鷹抓小雞、貼鼻子、丟手絹

七、課后反思:

1、畫

教學目標:

1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

4、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

教學重點、難點:

本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。難點是了解詩意。

課前準備:

1、一幅山水畫掛圖。

2、認字卡片及相關(guān)課件。

3、六對反義詞做成的頭飾。

課時安排:2課時

第一課時

總54電47

一、教學目標:

1、認識11個生字,會寫4個字。認識“辶、忄”兩個偏旁。

2、知道“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

二、教學重點:本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點:難點是了解詩意。

四、教學過程:

(一)、看圖激趣

1、小朋友們,你們喜歡畫畫嗎?今天,老師給大家?guī)Я艘环嫛#ǔ鍪緬靾D)

2、指導整體觀察圖畫,學生自由說說第一眼看到這幅畫的感受。

3、指導學生按從遠到近的順序,說說這幅畫畫了什么?(根據(jù)學生回答老師相機板書:山、水、花、鳥)

(二)、學習古詩

1、談話:古代有位詩人就以《畫》為題,寫了一首詩,而且這首詩把“山、水、花、鳥”四個字都用上了,大家想不想讀一讀?(出示整首詩)

2、熟讀詩句

A、自由讀,找出詩中的生字,借助拼音讀準生字的音。

B、出示生字卡片,哪位小朋友愿意來當小老師?

C、指名認讀,同桌對讀。

D、師范讀古詩,學生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間較長,做上記號。

E、學生自由讀,師生交流,正音,指導朗讀。

3、再讀古詩,了解詩意。

A、小朋友在讀這首詩時,有沒有對詩句不懂或有疑問的地方,可以提出來和自己小組的小朋友交流一下。(為什么“近聽水無聲”?春天過去了,花為什么還在?……)

B、小朋友的問題,我們看看黑板上的畫就都能找到答案了。讓學生圖文對照,感悟詩意。教師引讀全詩。

C、請小朋友同桌合作,一位讀詩句,一位指圖。

D、圖和詩對照著讀后,你還有什么不懂的嗎?

4、創(chuàng)設(shè)情境,配上動作邊表演邊朗讀。

A、小朋友,這么美的一幅畫,這么好的一首詩,你們想不想表演給爸爸媽媽看?那我們一起來吧!

遠遠地看畫中的山,配上“遠看”的動作――遠看山有色;貼近畫側(cè)耳聽――近聽水無聲;想像春天過去了,夏天、秋天也過去了,冬天來了,但這畫中的花兒還是開著的――春去花還在;到畫前驅(qū)趕鳥兒――人來鳥不驚。

B、小朋友自己找伙伴合作表演一下這首古詩吧!

C、課件把古詩的“山、水、花、鳥”四個字留下,其它隱去。小朋友,現(xiàn)在上面又出現(xiàn)了這四個字,誰能把沒有了的字背回來呢?(可結(jié)合掛圖來背)

D、這首詩講的就是這幅山小畫,畫美詩也美,讓我們一起面對著這幅畫再來背背吧!

6、布置課外實踐

回家找謎語,開展猜謎語活動。

五、作業(yè)布置:背誦古詩。

六、板書設(shè)計:山、水、花、鳥

七、課后反思:

第二課時

總55電48一、教學目標:

1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

2、感受詩中描繪的景色,懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。

二、教學重點:本課的教學重點是識字、寫字和練習朗讀。

三、教學難點:難點是了解詩意。

四、教學過程:

(一)、復習導入

1、開火車認讀“驚、無、近、來、還、人”。

2、指名背誦課文。

(二)、學習句中的幾對反義詞

1、理解“遠”和“近”。

A、示“遠”和“近”兩個詞,請第一桌和最后一桌的一位小朋友站起來,問:誰離老師遠,誰離老師近?

B、用“遠”和“近”口頭造句。如:誰家離學校遠,誰家離學校近?等。

2、告訴學生“遠”和“近”的意思相反,叫反義詞。詩中還有幾組反義詞,看誰找得又對又快。

3、把寫有六對反義詞的頭飾分給學生戴上,做“找朋友”的游戲。

(三)、學生字

1、出示生字卡片,指名認讀、開火車讀、做游戲的形式復習要認的生字。

記憶字形,小組討論:你認識哪些字,是怎么認識的?這些字該怎么記?

2、這節(jié)課我們來寫“人、火、文、六”,你能寫好這幾個字嗎?寫好這幾個字的關(guān)鍵在哪里?(重點練習“點”)

教師在田字格中范寫,作具體指導。

五、課外實踐

從自己認識的字中找一找反義詞,看誰找得多,記得多。

六、作業(yè)布置:用“遠”和“近”口頭造句。

七、板書設(shè)計:人、火、文、六

八、課后反思:

2、四季

教學目標

1、認識

11個生字,會寫”七、八、九、無”

4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

教學重、難點

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教具準備

生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。

課時安排

2課時

第一課時

總56電49一、教學目標

1、認識

11個生字,會寫”七、八、九、無”

4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點:

認字和練習朗讀。

三、教學難點:要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學過程:

(一)、導入

師:今天,老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?讓我們來看幻燈。

看圖片(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖。)。

師:這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。

生:第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。

師:這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。(板書課題:四季)

齊讀課文。

(二)、探究新課

1、初讀課文

(1)請同學們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。

(2)師:這篇課文中有不少生字,你認為哪些字的讀音應該注意,能給大家提個醒嗎?

生:“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

生:“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。

(3)師:不錯,希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。

(4)師:剛我們讀了課文,讀了生字,現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答)

2、請一位小朋友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。)

(三)、再讀課文,理解內(nèi)容

1、學習第一句。

師:說一說(板書:說),這句話寫了什么?

生:寫了,草芽對小鳥說,他是春天。(板書:草芽[圖]。)

2、師:在這句話當中,你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書:問)

(1)生:“草芽”是什么?

誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說?

(“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。)

(2)生:草芽不會說話,課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?

師:誰來說說看?

生:課文中,把草芽當成人了。

(3)生:為什么課文中寫草芽對小鳥說,不寫其他的?

師:因為草芽、小鳥是春天特有事物。

誰能用“是”說一句話?

(4)師:你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書:認)

生:春天燕子飛回來了。

生:春天花開了。

生:春天氣候暖和了……

(5)師;大家說得真好,春天是萬物復蘇的季節(jié),讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧?。ò鍟鹤x。)

①指名兩位同學,一人讀一、二行,一人讀草芽說的話。

②男、女生分角色讀。

③師生分角色讀。

3、總結(jié)。

師:同學們學得真不錯,現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學的。首先我們說一說,第一句話寫了什么?然后問一問,還有什么不懂的問題。接下來,我們認一認,還可以從哪些事物上看出是春天。最后,我們讀一讀,把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。)

(四)、學習二、三、四句話,四人一小組,自學開始。

1、師:誰來說一說這三句話各寫了什么?

生:第二句寫荷葉對青蛙說:他是夏天。

第三句寫谷穗說:他是秋天。

第四句寫雪人說:他是冬天。

2、師:誰來問一問,你有什么不懂的問題?

(1)生:“谷穗”是什么?

帥:誰來說?

生:是谷類植物的果實。

(2)生:什么是“鞠著躬”?

師:請一位小朋友來做一做這個動作。

(3)生:什么是“一挺”?

大家做一做挺的樣子。

(4)生:什么是“頑皮”?

師:誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。

3、師:認一認,還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天?

4、師:夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹,你能把這三句話的感情讀出來嗎?愿意讀的小朋友站起來讀。

5、課間操。

四、分角色讀課文。

師:現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機會,讓幾個小朋友來表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮,表演起來。

六、作業(yè)布置:回家收集關(guān)于四季的資料。

七、板書設(shè)計:春

八、課后反思:

第二課時

總57電50

一、教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學重點:認字和練習朗讀。

三、教學難點:要讓學生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對大自然的喜愛之情。

四、教學過程:

(一)、復習導入

誰能讀一讀課文,讓大家再一次感受四季的美麗,可愛。

實踐活動:以四人小組為單位,選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。

(二)、指導背誦

出示四幅圖,學生借助圖背誦課文。先自由背,再請學生上臺背誦,最后全班一起背誦。

(三)、分組繪畫四季

師:老師再給大家一個表現(xiàn)的機會。我們學習了《四季》,大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組,第一組為“春季”,第二組為“夏季”,第三組為“秋季”,第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié),就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。)

學生聽音樂畫畫。

師:音樂停止,小朋友們也停下手中的筆,聽他們說一說。

(四)、總結(jié)

師:小朋友們真能干,不僅畫得好,說得也好。

播放音樂和四季的風景畫面。

師:春天,溫暖的陽光融化了山澗的冰雪;夏天,新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴;不知不覺中,秋天便悄悄走近我們的生活,它無聲無息,天空是那么開闊、高遠;冬日,皚皚白雪珍藏了過去、而明天,將是一個令人欣慰的開始。

師:你學了這一課懂得了什么?

生:四季很美。

生:我們要保護自然,使四季更美。

師:最后讓我們齊背課文,每位同學都可以盡情表演。

(五)、指導書寫

1、教師范寫“七”,學生觀察,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。(橫有點上揚,豎彎鉤中豎的部分壓在豎中線)

2、出示“兒”在田字格的位置,學生自己觀察并書寫。

3、出示“九”讓學生觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(橫折彎鉤中橫的部分要壓在橫中線)用紅筆強調(diào)。

4、出示“無”,學生自己觀察并書寫。

(六)、練習

1、有感情背誦課文。

2、連一連。

草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓

3、讀一讀,說一說。

這些話真有意思,你能學著說幾句嗎?

春天草芽尖尖,

春天(

)。

夏天荷葉圓圓,

夏天(

)。

秋天谷穗彎彎,

秋天(

)。

冬天北風呼呼。

冬天(

)。

六、作業(yè)布置:回家畫四季。

七、板書設(shè)計:草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓八、課后反思:

3、小小竹排畫中游

教學目標

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

教學重、難點

按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子,讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

教學準備

掛圖、卡片

課時安排

2課時

第一課時

總58電51

一、教學目標:

1、認識12個生字。會寫“口、日、中”三個字。認識2個筆畫“、”和3個偏旁“山、木、”。

二、教學重點:按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。

三、教學難點:讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學過程:

(一)、看圖,揭示課題

1、一邊看圖,一邊聽音樂。

2、看了這幅圖,你有什么感受?(引導學生結(jié)合圖上的內(nèi)容談體會)

3、出示課題,生齊讀。讀了課題,你想知道什么?有什么不懂的地方?

(二)、初讀課文

1、借助拼音,讀準字音,讀通句子。

2、指名讀,幫助正音。

3、自由讀后,開展朗讀競賽。

4、當小老師帶讀。

(三)、再讀課文,理解課文

1、讀了詩歌,我們讀了課文知道江南很美,誰能說一說?

(1)結(jié)合看圖,理解“竹排”是用竹子扎成的,是江南水鄉(xiāng)的交通工具。

(2)看圖理解樹木密的“密”指一棵挨著一棵,而且樹木特別密又特別綠。

(3)指出圖中的禾苗。

2、提出自己不理解的詞或句子。

引導學生理解“江南魚米鄉(xiāng)”。課文哪個地方講到魚兒?(魚兒游)哪個地方告訴我們這兒稻米多,稻米香?(禾苗綠油油)

師:江南一帶小魚多,河里有許多魚蝦,那里還種了許多水稻,水稻成熟了可以碾成大米,所以把江南一帶叫做“魚米鄉(xiāng)”。因為江南魚米鄉(xiāng)很美,就像一幅畫。所以說小小竹排就像在畫中游。

(四)、朗讀、背誦

1、朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的美。

2、請學生朗讀。先個人讀,再小組讀,最后全班伴隨音樂朗讀。

3、看圖試著背誦。

六、作業(yè)布置:回家畫四季。

七、板書設(shè)計:草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓八、課后反思:

第二課時

總59電52

一、教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點:按一定順序觀察畫面,理解詞語和句子。

三、教學難點:,讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。

四、教學過程:

(一)、復習導入

哪個小朋友愿意把課文背給大家聽?

(二)、激發(fā)想象,豐富情感

1、一邊聽音樂,一邊聽老師朗讀課文,想象江南水鄉(xiāng)的美麗景色。

2、說說你自己查到的資料。

(三)、復習鞏固生字詞

1、不帶拼音的詞,學生認讀。

2、顯示紅色的生字,學生記憶生字的字形。

3、出示課后“我會讀”的詞卡讓學生認讀,自由讀,再同桌互相考一考。

4、做“漢字開花”游戲:一個花瓶上插著一些花,告訴小朋友,每一朵花可以開出一個詞語。一小組為單位進行開花競賽,比一比哪一組開的花多。

(四)、練習用“ABB的什么”說詞語,幫助學生積累詞匯

綠油油的小草

白茫茫的霧

黑糊糊的小屋

亮晶晶的星星

金燦燦的太陽

(五)、指導書寫

1、出示“日”,先讓學生跟老師書空,認識新的筆畫橫折鉤,再仔細觀察,說說要提醒小朋友注意什么。

2、“中”先引導學生學會尋找壓線筆,再跟老師一起書空,認識新的筆畫“

”。然后學生書寫一個。

3、“口”由學生自己觀察后書寫。

(六)、練習

1、有感情背誦課文。

2、照樣子說幾個字。

六、作業(yè)布置:回家畫四季。

七、板書設(shè)計:草芽

彎彎

荷葉

尖尖

谷穗

圓圓八、課后反思:

4、哪座房子最漂亮

教學目標:

1、

認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

2、

正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、

理解課文內(nèi)容,體會到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學習之情。

教學重點和難點:

1、認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學準備:

生字卡片

課時安排

2課時

第一課時

總60電53

一、教學目標:

1、

認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

二、教學重點:認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

三、教學難點:正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、

教學過程:

(一)、看圖說話,揭示課題。

1、談話激趣:你去過農(nóng)村嗎?那兒的變化大嗎?

2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧(出示課件),把那里的風景夸一夸。

3、學生看圖,自由發(fā)言。教師相機提問:請數(shù)一數(shù)有幾座房,哪座房子最漂亮?為什么?

4、出示課題,指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

(二)、讀通課文:

1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文,讀準字音,畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

2、開火車檢查自讀情況,學生評價,相機指導讀準三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。

3、出示生字卡片,檢查讀音。

4、多種形式讀,開展小組擂臺賽。

(三)、朗讀課文,理解內(nèi)容。

1、學生自讀課文,看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合,學習朗讀第一句。

(1)自讀第一句,說說自己喜歡不喜歡這些房子,為什么?

(2)學生交流,教師相機出示課件。圖文結(jié)合,青青的瓦,白白的墻,寬寬的門,大大的窗。

(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等,通過換詞比較,初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。

(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞,可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?

(5)朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦,白白的墻,大大的窗”

3、圖文結(jié)合學習朗讀第二句。

(1)看圖,房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?

(2)教師朗讀一、二句,學生比上眼睛想象自己看到了什么,聽到了什么?

4、結(jié)合圖,學習三、四句。

(1)再看圖,問:在小朋友的眼中,哪座房子最漂亮?

(2)指導朗讀三、四句。

(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。

(四)、書寫生字:

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。

2、分析字形,用比較法區(qū)別“了、子”,用說筆順法記憶“門、月”

3、指導書寫:學生觀察生字在田字格中的位置,教師范寫,學生練寫,展評。

六、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”

七、板書設(shè)計:了、子、門、月

八、課后反思:

第二課時

總61電54

一、教學目標:

1、

正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、

理解課文內(nèi)容,體會到農(nóng)村變化很大,激發(fā)熱愛生活,熱愛學習之情。

二、教學重點:認識12個生字,會寫“了、子、門、月”,認識兩個筆畫。

三、教學難點:正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學過程:

(一)、聽寫生字

學生聽寫生字,老師收一小組抽查,其余的自己檢查,錯誤的加以鞏固。

(二)、背誦課文

1、學生練習朗讀課文。

2、指導學生看圖背誦課文。

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

(三)、識記字形

1、做摘蘋果的游戲復習生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。

(1)比較部首記憶。

(2)開火車給字組詞。

(3)創(chuàng)設(shè)語境,鞏固生字。

自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)

我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃?;ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香,吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪,男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語積累:

(1)練習讀課后的疊詞,再發(fā)散。

(2)練習做找朋友的游戲,課件出示詞語搭配,連線。

(四)、擴展活動

談話,上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園,今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!

五、作業(yè)布置:把“了、子、門、月”

六、板書設(shè)計:了、子、門、月

七、課后反思:

5、爺爺和小樹

教學目標

1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

3、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。

教學重、難點

1、激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

教學準備

學生:觀察生活環(huán)境中的樹木,把喜歡的樹畫下來,準備張貼。

結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事。

教師:查找有關(guān)樹木的資料,以及人類保護樹木的各種方法。

課時安排

3課時

第一課時

總62電55

一、教學目標:

1、認識“爺”、“棵”等十個生字,認識“父”“人”等5個偏旁,會寫“不、開、四、五”4個字。

2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。四、教學過程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境導入

1、學生朗誦表演《輕輕地》。問:小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛護小草的嗎?一起朗誦。

2、出示課題。談話:大家這么愛護小草,又是怎樣對待樹木的,齊讀課題。

3、啟發(fā)學生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

(二)、讀課文

1、學生自讀課文。借助漢語拼音讀課文,把生字畫出來多讀幾遍,記住生字的讀音。

2、出示生字卡片,指名認讀,開火車讀,重點指導“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文,把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

(1)認識自然段。

(2)指名分段朗讀課文,相機指導。

教師通過范讀或領(lǐng)讀指導學生讀好課文中的輕聲詞語。

指導學生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

(三)、認記生字

1復習“木、日、、穴”4個偏旁。(指名認讀)

2指導認識“、、、、”5個新偏旁。

3交流識記字形的方法。

(四)、指導書寫生字“不、開”

1、指導學生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開”的筆順,按筆順先描寫,再獨立寫兩個。

2、展評:學生自查字糾。

五、作業(yè)布置:把“不、開”每個字

六、板書設(shè)計:

不、開

七、課后反思:

第二課時

總63電56一、教學目標:

1、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

2、結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。

二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學過程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

四、教學過程:

(一)、復習導入

1、做“開火車”游戲,認讀要求會寫的字。

2、聽寫生字“不、開”。

(二)、學習課文、指導朗讀

1、學習第一段。

(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

(2)指導朗讀,注意停頓。

2、討論第二段。

(1)出示“掉光葉子的小樹”圖,引導學生觀察說話。問:小樹發(fā)生了什么變化?為什么?

(2)出示“爺爺為小樹穿衣服”圖,引導學生觀察說話。問:爺爺在做什么?為什么這樣做?

(3)讀第二段,找出寫爺爺保護小樹的句子,引導學生質(zhì)疑。問:你還有什么不明白的地方?

(4)引導學生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時候,小樹的心情怎樣?如果你是小樹,會對爺爺說什么?

(5)指導朗讀,師范讀,學生模仿。

3、學習第三段。

(1)看圖說話。出示“枝繁葉茂的小樹”圖,指導學生觀察。問:這是什么季節(jié),小樹有什么變化?

(2)討論過渡:小樹為什么會有這樣的變化?那小樹又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

(3)四人小組自讀第三段??磮D體會爺爺和“我“的心情,讀出高興的語氣。

4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

(三)、指導書寫生字“四、五”

1、引導學生觀察發(fā)現(xiàn),認識“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點。

2、指導學生觀察生字在田字格中的位置,引導學生書空筆畫筆順,先描紅再獨立寫。

3、展評:學生自查自糾。

(四)、擴展活動

了解人們?yōu)楸Wo樹木做哪些事,樹木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置:把“四、五”每個字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計:四、五

七、課后反思:

第三課時

總64電57

一、教學目標:結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹的關(guān)系,知道人與自然應該和諧發(fā)展。

二、教學重點:激發(fā)學生主動識字的興趣,引導學生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。

三、教學難點:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語氣。

四、教學過程:

(一)、復習導入。

1、聽寫生字“四、五”

2、朗讀課文比賽。

(二)、實踐活動。

1、引導學生積累詞匯。

(1)出示課后“讀讀說說”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習說話。

(2)出示“讀讀說說”中左邊的詞語,完成詞語搭配。

教師引導學生完成“暖和的(

)。問:還有什么是暖和的?

四人小組補充完成“綠色的(

)。漂亮的()。雪白的()”

交流,教師相機指導。

選擇自己喜歡的詞組練習說話。

(3)擴展練習。

完成詞語搭配:清清的

高大的

彎彎的

可愛的

四人小組練說“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級交流。

2、教師引導學生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

3、開展“小記者采訪“的活動,了解人們?yōu)楸Wo樹木做了哪些事,樹木又為人類做了哪些事?

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點撥。

挑選幾對在班中展示采訪過程,引導學生評價。

(三)、練習

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個。

—(

人—(

—(

父—(

—(

2、寫出反義詞。

冷—(

關(guān)(guan)—(

3、組詞。

爺(

棵(

穿(

爸(

課(

窗(

五、作業(yè)布置:練習說話:人與自然。

六、板書設(shè)計:和諧

七、課后反思:

語文園地二

教學目標:

1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等,復習鞏固生字詞,增加語言積累。

3、通過仿說,引導學生認識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。

4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美意識。

教學重點:

比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

教學難點:

讀句說句。

教學準備:

字母卡片,相關(guān)的漢字卡片,詞語卡片。

課時安排

2課時

第一課時

總65一、教學目標:

1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

2、通過比較、做游戲等,復習鞏固生字詞,增加語言積累。

二、教學重點:比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

三、教學難點:讀句說句。

四、教學過程:

(一)、我會連

1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“五角星”送給誰。

2、開火車讀準“、,、,、,、”。(重點指導讀準鼻音和邊音)

3、在字母下面出示漢字,指導連線。

(1)學生自己連一連。

(2)同桌對一對,連得不一致的請教“生字表”,教師巡視。

(3)連錯的同學哪個字連錯了,請小朋友幫忙,教師引導學生評價他們的學習態(tài)度。

4、做“找朋友”的游戲,鞏固漢字的讀音。

(1)師生合作。(出示相關(guān)的漢字)

(2)學生與學生合作。(在同桌或四人小組進行)

(二)、讀讀比比

1、談話激趣:請你先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

2、學生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、比較形近字的差異,練習說完整話。

(1)共同完成“了—子”、“十—葉”音形義的比較,再分別組詞。

(2)四人小組合作,完成其余部分。

(3)小組派代表,自選一組讀讀、比比、說說,教師引導學生評價。

5、出示這些漢字組成的詞,全班齊讀。

(三)、我會找

1、創(chuàng)設(shè)情境:(出示“蘋果園”圖)瞧,蘋果園到了,小朋友提著籃子摘蘋果,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

2、同桌分工,幫圖上的小朋友撿蘋果。(每人先找同一個偏旁的字做上記號,再相互檢查,找其它字。)

3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

4、讀字。把10個紅蘋果貼在果樹上,學生做“摘蘋果”游戲,帶讀生字。(配讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)

五、作業(yè)布置:回家復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

六、板書設(shè)計:一棵蘋果樹

七、課后反思:

第二課時

總66

一、教學目標:

1、通過仿說,引導學生認識句子的結(jié)構(gòu),并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。

2、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美意識。

二、教學重點:比較形近的字和復習學過的字的偏旁。

三、教學難點:讀句說句。

四、教學過程:

(一)、我會讀

1、談話激趣:上節(jié)課,咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”,收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”(詞語),只有讀準它們,才能過橋奪紅旗“

2、出示詞語,學生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

3、做過橋奪紅旗的游戲。

(1)指

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