第25課 少年閏土+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+ 作業(yè)設(shè)計(jì)

第25課少年閏土+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)

少年閏土

人文主題：

走近魯迅

語(yǔ)文要素：

借助相關(guān)資料，

理解課文主要內(nèi)容。

習(xí)作要求：

通過(guò)事情寫(xiě)一個(gè)人，

表達(dá)出自己的情感。

《少年閏土》

《好的故事》

《我的伯父魯迅先生》

《有的人》

小說(shuō)

散文

回憶錄

詩(shī)歌

課題

文體

兒時(shí)的魯迅

成年的魯迅

親人眼中的魯迅

人民心中的魯迅

走近魯迅

魯迅，原名周樹(shù)人，浙江紹興人。主要作品有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，以及大量雜文。他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。

“一百個(gè)吳冠中抵不上一個(gè)齊白石，一百個(gè)齊白石抵不上一個(gè)魯迅。"

——著名畫(huà)家吳冠中

“魯迅是第一等好玩的人?！?/p>

——著名畫(huà)家陳丹青

“魯迅是‘偉大的文學(xué)家’‘民族解放的急先鋒’，是‘中國(guó)的第一等圣人’。"

——毛主席

讓我們走近魯迅！

任務(wù)一：

夯實(shí)基礎(chǔ)，梳理文脈

任務(wù)二：

任務(wù)三：

任務(wù)四：

多元描寫(xiě)，刻畫(huà)人物

品味對(duì)比，品悟向往

技法總結(jié)，遷移運(yùn)用

夯實(shí)基礎(chǔ)

梳理文脈

任務(wù)一：

學(xué)習(xí)提示一：

1、自讀課文，弄清字形字音，圈畫(huà)文中用詞、語(yǔ)序與現(xiàn)今用法不一樣的句段，并說(shuō)說(shuō)你的理解。

2、根據(jù)課文，填寫(xiě)表格。

閏土

“我”

閏土刺猹祭祀正月裝弶竹匾秕谷鵓鴣獾豬廚房氈帽怕羞撒下束縛刺猬伶俐竄走潮汛

rùn

biǎn

bǐ

sǎ

chá

sì

zhēng

jiàng

bógū

huān

chú

zhān

xiū

wèi

fù

línglì

cuàn

cháo

一望無(wú)際無(wú)窮無(wú)盡

我會(huì)讀

鄭

廚

撒

縛

猬

伶

拜

俐

氈

羞

租

zhèng

zhān

xiū

bài

zū

chú

sǎ

fù

lì

wèi

líng

竄

cuàn

左窄右寬

學(xué)寫(xiě)字

重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右上角不要少一點(diǎn)，右上的部件不要封口。

fù

sǎ

lì

右半部分都是由兩個(gè)部件組成，這兩個(gè)字左中右三個(gè)部件書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意寬窄相當(dāng)。

zhèng

bài

“鄭、拜"左右等寬，“鄭”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意左高右低，“拜"在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右半部分最后一橫的起筆位置。

chú

xiū

zhān

都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要“先外后內(nèi)”?！皬N、羞"是左上包右下，要注意“廠”和“"的撇畫(huà)要向左下方伸展，使字重心平穩(wěn)?！皻帧笔亲笙掳疑希⒁狻懊?的兩橫長(zhǎng)短有別，但都要避讓里面的“占”。

仿佛年紀(jì):

如許：

其間：

素不知道：

向來(lái)不知道

其中

差不多年齡

如此

2

指家境，也就是家中的經(jīng)濟(jì)狀況（貧富）。

指舊社會(huì)大家族全族對(duì)祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房輪流主持祭祀活動(dòng)，輪到的叫“值年"。意思是這一年輪到我家主持祭祀活動(dòng)。

年紀(jì)差不多大

指安裝捕鳥(niǎo)的用具

3

4

按照現(xiàn)在的說(shuō)法，應(yīng)該將“于是”一詞放在句首。

就是許愿，體現(xiàn)了閏土的父親十分愛(ài)閏土。

8

人物

生活地點(diǎn)

年紀(jì)

身份

外貌

關(guān)系

他紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽……

小忙月

十多歲

農(nóng)村

城里

十多歲

小少爺

閏土

“我"

好朋友

2、根據(jù)課文，填寫(xiě)表格。

5

6

7

8

9

10

月下看瓜刺猹的閏土

初次相識(shí)時(shí)

的閏土

邊讀邊思考課文圍繞“閏土”寫(xiě)了幾件事

11

12

13

14

15

16

17

18

19

講新鮮事的閏土

離別時(shí)的閏土

少年閏土

月下看瓜刺猹

的閏土

初次相識(shí)時(shí)

的閏土

講新鮮事

的閏土

離別時(shí)

的閏土

快速默讀第6—18自然段，用小標(biāo)題概括四件“新鮮事"。

少年閏土

月下看瓜刺猹

的閏土

初次相識(shí)時(shí)

的閏土

講新鮮事

的閏土

離別時(shí)

的閏土

雪地捕鳥(niǎo)

海邊拾貝

看瓜刺猹

看跳魚(yú)兒

多元描寫(xiě)

刻畫(huà)人物

任務(wù)二：

學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

選擇你最感興趣的一件事，

想一想：閏土是個(gè)怎樣的少年？

深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去。那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

寫(xiě)作手法：①“以行寫(xiě)人”

“不是。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。要管的是獾豬，刺猬，猹。月亮地下，你聽(tīng)，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……"

看瓜刺猹

“捏”這一動(dòng)作說(shuō)明閏土對(duì)鋼叉的使用十分在行，通過(guò)對(duì)手指動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)了閏土的熟練性和謹(jǐn)慎的性格特征。

“輕輕地走去"說(shuō)明閏土對(duì)猹的了解十分透徹，踮著腳走路的樣子十分形象地展現(xiàn)在讀者眼前，而閏土對(duì)“我”說(shuō)的“你便……"這一動(dòng)作描寫(xiě)說(shuō)明閏土十分靈敏。

動(dòng)作描寫(xiě)將閏土勇敢、機(jī)智和果斷的一面呈現(xiàn)在讀者面前。

“我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了?！?/p>

寫(xiě)作手法：①“以行寫(xiě)人"

雪地捕鳥(niǎo)

從“掃”“支"撒”“拉"這一系列的動(dòng)詞可以看出，閏土對(duì)捕鳥(niǎo)的流程十分熟悉。一個(gè)聰明機(jī)靈、活潑能干的海邊少年的形象躍然紙上。

“其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈?！?/p>

“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……他見(jiàn)人很怕羞，只是不怕我。"

既通過(guò)年齡描寫(xiě)給人一個(gè)大致的印象。

進(jìn)一步表明閏土在海邊生

活，常曬太陽(yáng)，吹海風(fēng)，所以臉被吹成了健康的紫色。

進(jìn)一步展示了父母對(duì)閏土的愛(ài)。

寫(xiě)直接說(shuō)明閏土的生活環(huán)境，這是紹興一帶農(nóng)民常戴的一種帽子，說(shuō)明閏土從小就戴著氈帽幫父母干活。

寫(xiě)作手法：②“以貌取人”

第二日，我便要他捕鳥(niǎo)。他說(shuō)“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……"

寫(xiě)作手法：③“以言塑人”

閏土又對(duì)我說(shuō)“現(xiàn)在太冷，:你夏天到我們這里來(lái)。我們?nèi)绽锏胶＿厵z貝殼去，紅的綠的都有，鬼見(jiàn)怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。"

“有胡叉呢。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來(lái)，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……

“我們沙地里，潮汛要來(lái)的時(shí)候，就有許多跳魚(yú)兒只是跳，都有青蛙似的兩個(gè)腳……”

這段語(yǔ)言描寫(xiě)使“閏土"眉飛色舞的形象躍然紙上。

閏土在交流過(guò)程中之所以語(yǔ)言生動(dòng)，是生活經(jīng)驗(yàn)豐富所至，有聲有色有圖的語(yǔ)言描寫(xiě)將閏土的形象描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。

“我掃出一塊空地來(lái)，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下了?！?/p>

寫(xiě)作手法：④“以事寫(xiě)人"

雪地捕鳥(niǎo)

“須大雪下了才好”

這一捕鳥(niǎo)時(shí)間詞的描寫(xiě)，可以表現(xiàn)出閏土知道捕鳥(niǎo)的最佳時(shí)機(jī)，寫(xiě)出了他聰明靈活的形象。

從一系列的動(dòng)詞可以看出，閏土不僅說(shuō)起來(lái)十分流暢，做起來(lái)也十分熟練，尤其是在向“我"介紹時(shí)一口氣說(shuō)了那么多鳥(niǎo)名，呈現(xiàn)出來(lái)的自信源自于多次的捕鳥(niǎo)實(shí)踐和豐富的經(jīng)驗(yàn)，這也從側(cè)面證明了閏土十分能干。

就簡(jiǎn)單的一個(gè)“捕鳥(niǎo)”事件，卻能把一個(gè)聰明靈活、活潑好動(dòng)、天真無(wú)邪的少年形象展現(xiàn)在我們眼前。

品味“對(duì)比"

品悟“向往”

任務(wù)三：

1、“話(huà)語(yǔ)"對(duì)比

這四件新鮮事都是通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)的。

你發(fā)現(xiàn)他們的對(duì)話(huà)有什么特點(diǎn)？

話(huà)多，用了很多省略號(hào)

閏土的話(huà)：

“我”的話(huà)：

話(huà)少、都是問(wèn)句、短句。

“我"只有兩句話(huà)，因?yàn)椤拔摇毕肼?tīng)閏土多說(shuō)些。

因?yàn)椤拔?很好奇！

說(shuō)明“我”很好奇，迫切想知道答案。

2、“見(jiàn)識(shí)"對(duì)比

1、閏土僅僅知道這四件新鮮事嗎？

你從哪里看出來(lái)？

“啊！閏土心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇事……”

2、“見(jiàn)識(shí)"對(duì)比

2、這些事“我”知道嗎？快速瀏覽，圈出所有“不知道"

句子一：我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西———便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道……

句子二：我素不知道天下有這許多新鮮事……

句子三：阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都

是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事……

2、“見(jiàn)識(shí)”對(duì)比

3、這些“不知道"的背后隱藏著的是什么？

我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了，而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸聛?lái)罷，……都無(wú)從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們！Ade，我的覆盆子們和木蓮們！

———節(jié)選自《從百草園到三味書(shū)屋》

好奇、向往

2、“見(jiàn)識(shí)”對(duì)比

這何止是“我"的向往呢？

更是魯迅先生對(duì)美好生活與自由的向往！

3、“描寫(xiě)方法”對(duì)比

對(duì)比

正面描寫(xiě)

側(cè)面描寫(xiě)

閏土的機(jī)智勇敢、淳樸善良

“我"的好奇、向往

魯迅先生對(duì)美好生活與自由的向往！

體現(xiàn)了

技法總結(jié)

遷移運(yùn)用

任務(wù)四：

朗讀第1自然段，感知意境。

1、抓住關(guān)鍵詞，以“（）的（）”表達(dá)格式，說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。

2、透過(guò)關(guān)鍵詞，再以“這是一個(gè)（）的場(chǎng)景"這樣的語(yǔ)式來(lái)概括第1自然段給你的印象。

金黃的圓月

碧綠的西瓜

勇敢的少年

充滿(mǎn)詩(shī)意

五彩繽紛

3、這篇課文寫(xiě)了少年閏土的四件事，第一段所描述的場(chǎng)景與其中的哪一件事相照應(yīng)？

4、同一件事，寫(xiě)法一樣嗎？

瓜地刺猹

①開(kāi)頭一段，營(yíng)造出童話(huà)般詩(shī)意美感。

②后者是通過(guò)對(duì)話(huà)與心理活動(dòng)展開(kāi)敘述的。

5、既然是同一件事，為什么作者唯獨(dú)將這件事提到開(kāi)頭來(lái)，不選擇其他的事件？另外，為什么要用如此詩(shī)意般語(yǔ)言營(yíng)造這樣一個(gè)美好的意象呢？

當(dāng)我們用幾件事描述一個(gè)人的時(shí)候，有一件事給我們留下的印象最深，最能體現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)，這樣的事例就叫典型事例。

將這樣的典型事例提到開(kāi)頭，用一種詩(shī)意的語(yǔ)言描繪出來(lái)，這樣既能提升語(yǔ)言的表現(xiàn)力，也能充分表達(dá)對(duì)人物的情感。

典型事例

詩(shī)意前置

寫(xiě)作方法：典型事例的詩(shī)意前置

寫(xiě)作方法：典型事例的詩(shī)意前置

現(xiàn)在我們就學(xué)著運(yùn)用這樣的寫(xiě)法，給文章寫(xiě)個(gè)開(kāi)頭。

湛藍(lán)的天空中點(diǎn)綴著朵朵白云，下面是城關(guān)小學(xué)的頒獎(jiǎng)典禮，其間有一個(gè)十一二歲的少女，個(gè)子挺高，頭上扎著馬尾辮，脖子上戴著紅領(lǐng)巾，紅潤(rùn)的瓜子臉上一副眼鏡特寫(xiě)出她的才華。她歪了歪嘴，稍低著頭，略帶些羞澀，踮著腳，像是跳著某種舞蹈似的朝主席臺(tái)走去。這少女便是俞相怡。

學(xué)生作品展示：

1、在《少年閏土》一文中，魯迅先生敘述閏土的四件事時(shí)主要是以怎樣獨(dú)特的形式來(lái)寫(xiě)的？

2、過(guò)每一次的對(duì)話(huà)，你獲得了什么信息？表面上寫(xiě)對(duì)話(huà)，實(shí)際上隱含著什么線索？

對(duì)話(huà)描寫(xiě)

通過(guò)對(duì)話(huà)推進(jìn)情節(jié)，展示閏土特有的經(jīng)歷，閏土的美好形象也逐漸飽滿(mǎn)清晰。

3、這些段落中，除了描寫(xiě)對(duì)話(huà)，作者還寫(xiě)了什么？

這些“內(nèi)心獨(dú)白”有什么特點(diǎn)？

內(nèi)心獨(dú)白

分散在第8、13、16、18這些不同的段落

心理感受

①我于是又很盼望下雪。

②我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西……

③我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼……在水里店里出場(chǎng)罷了。

④阿！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的?！邏ι系乃慕堑奶炜铡?/p>

4、仔細(xì)讀這些內(nèi)心獨(dú)白，我們不難發(fā)現(xiàn)其中還隱藏著一條怎樣的線索？你是從哪些關(guān)鍵詞看出來(lái)的？

“于是盼望"、“那時(shí)并不知道”、

“我素不知道……"

情感越來(lái)越強(qiáng)烈

這又是作者的高明之處———對(duì)話(huà)描寫(xiě)與內(nèi)心獨(dú)白交替、循環(huán)推進(jìn)。

“對(duì)話(huà)+獨(dú)白”不是簡(jiǎn)單的疊加，它不只是把閏土的四件事貫穿起來(lái)以展示閏土豐富的鄉(xiāng)村生活體驗(yàn)，

更重要的是將作者的情感變化隱含其中，從好奇到無(wú)限向往。

敘述方式：“對(duì)話(huà)+獨(dú)白"

運(yùn)用“對(duì)話(huà)+獨(dú)白”的敘述方式修改以下語(yǔ)段。

林惠喜歡畫(huà)畫(huà)，我到她家時(shí)，看到她臥室的墻上掛滿(mǎn)了畫(huà)。我靜靜地坐在一旁看著她正用鉛筆靈活地在紙上畫(huà)著一個(gè)女孩的長(zhǎng)發(fā)。我問(wèn)她為什么畫(huà)得這么好，她告訴我從小喜歡畫(huà)畫(huà)，每次父母帶去旅游時(shí)都會(huì)把美景、人物記在頭腦中，回到家就畫(huà)下來(lái)。她說(shuō)她是用畫(huà)筆表達(dá)自己內(nèi)心的想法。聽(tīng)了她的話(huà)，我明白了很多。

敘述方式：“對(duì)話(huà)+獨(dú)白"

敘述方式：“對(duì)話(huà)+獨(dú)白”

修改提示：

1.以“我"與林惠對(duì)話(huà)的形式，把林惠為什么喜歡畫(huà)畫(huà)、為什么畫(huà)得好寫(xiě)具體。

2.在對(duì)話(huà)中加上三處“我”的內(nèi)心獨(dú)白，表達(dá)“我"情感的變化。

①看到滿(mǎn)墻的畫(huà)時(shí)。②看到林惠聚精會(huì)神地畫(huà)畫(huà)時(shí)。③聽(tīng)林惠講畫(huà)畫(huà)的心得之后。

謝謝

（)

少年閏土

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.體會(huì)閏土在“我”心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

3.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我"的內(nèi)心世界?！菊Z(yǔ)文要素】

4.學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.體會(huì)閏土在“我”心中的形象。

2.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我"對(duì)自己那“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”的生活環(huán)境的不滿(mǎn)，以及對(duì)農(nóng)村生活的向往。

【教學(xué)準(zhǔn)備】?jī)?yōu)翼教學(xué)課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.體會(huì)閏土在“我"心中的形象，并在此基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

◆教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)交流，導(dǎo)入新課

1.師：我國(guó)有一位大文豪，他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）

2.（課件出示魯迅簡(jiǎn)介）今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。（板書(shū)課題：少年閏土）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀懂詞語(yǔ)，讀通句子。

2.默讀課文，思考：“我"和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？“我們”之間發(fā)生了哪些事情？畫(huà)出相關(guān)句子。

3.檢查預(yù)習(xí)情況。

（1）指名讀，齊讀。（課件出示生字詞）

（2）開(kāi)火車(chē)式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

4.默讀課文，理清層次。

明確這篇課文共19個(gè)自然段，可分為四部分。

第一部分（第1自然段）：寫(xiě)“我"記憶中少年閏土月夜看瓜刺猹的場(chǎng)景。

第二部分（第2~5自然段）：交代了“我”和閏土認(rèn)識(shí)的緣由。

第三部分（第6~18自然段）：寫(xiě)了“我"與閏土相處的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)閏土給“我”講述雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒的趣事。

第四部分（第19自然段）：寫(xiě)“我"和閏土的分別與友誼。

三、初識(shí)閏土

1.師：在“我”的記憶深處，有一幅美麗而神奇的圖畫(huà)。文中是怎么描寫(xiě)的？（指名讀第1自然段）

2.師：“我"記憶中的少年閏土是怎樣的呢？快速瀏覽課文第2~5自然段，用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)閏土的句子。（齊讀）

3.過(guò)渡：在生活中,如果我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)人的時(shí)候，首先要認(rèn)識(shí)這個(gè)人的什么呢？（學(xué)生自由交流，如先看他的外貌。）

4.（課件出示相關(guān)句子）交流:（1）少年閏土是什么樣子呢？（指名說(shuō)）（2）從這些描寫(xiě)中，閏土給你留下了怎樣的印象？（指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：年少健康天真活潑）

小結(jié)：在習(xí)作中，如果描寫(xiě)人物的外貌，要注意抓住人物的外貌特點(diǎn)。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.能抓住關(guān)鍵詞句，借助資料，體會(huì)“我"的內(nèi)心世界。（重點(diǎn)）

2.學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。感受少年閏土這一人物形象，理解作者對(duì)閏土的特殊感情。（難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們了解到閏土是一個(gè)健康、可愛(ài)的少年。這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，深入了解他，看看“我們”之間發(fā)生了哪些有趣的事。

二、探究深讀，了解閏土

1.默讀課文第6~18自然段，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括閏土向“我"講了哪幾件事。

2.師生交流。（教師相機(jī)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)海邊拾貝看瓜刺