23 梅蘭芳蓄須 教學(xué) +公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) +作業(yè)設(shè)計(jì)

23梅蘭芳蓄須教學(xué)+公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)

梅蘭芳蓄須

情境任務(wù)

積極參賽，完成“梅蘭芳名人小傳"。

首屆“愛國(guó)名人小傳”設(shè)計(jì)大賽通知

從古至今，中國(guó)涌現(xiàn)出了許多愛國(guó)志士仁人。因?yàn)樗麄兊膴^斗和犧牲，才有了今日繁榮的祖國(guó)。為了讓更多的人了解這些愛國(guó)人物的事跡，向他們致敬，特開展本次比賽。一旦入選，就有機(jī)會(huì)在圖書館進(jìn)行專題展覽。期待你的來稿！

學(xué)校圖書館

2023年11月25日

目錄

任務(wù)一：了解歷史，初識(shí)梅蘭芳

任務(wù)二：初讀課文，梳理主要事件

任務(wù)三：品讀句段，感受民族氣節(jié)

任務(wù)四：了解姓名內(nèi)涵，評(píng)價(jià)人物

任務(wù)一

了解歷史，初識(shí)梅蘭芳

名人簡(jiǎn)介

梅蘭芳（1894-1961）生于北京，原籍江蘇泰州。原名瀾，又名鶴鳴，蘭芳是藝名。梅蘭芳雖出身梨園世家，但演戲天資并不見佳，可他并不消沉，付出了多出別人數(shù)倍的精力，千方百計(jì)地?fù)P長(zhǎng)避短，終成一代名家。梅蘭芳是京劇界當(dāng)之無(wú)愧的代表人物，被譽(yù)為京劇大師。除演戲之外，他還是一位滿腔熱忱的愛國(guó)者。

梅蘭芳代表作

貴妃醉酒

霸王別姬

京劇介紹

京劇，又稱平劇、京戲等，中國(guó)國(guó)粹之一，是中國(guó)影響最大的戲曲劇種，分布地以北京為中心，遍及全國(guó)各地。

清代乾隆五十五年(1790年)起，原在南方演出的三慶、四喜、春臺(tái)、和春等多以安徽籍藝人為主的四大徽班陸續(xù)進(jìn)入北京，與來自湖北的漢調(diào)藝人合作，同時(shí)接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，又吸收了一些地方民間曲調(diào)，通過不斷的交流、融合，最終形成京劇。

質(zhì)疑課題——為什么要蓄須？

梅蘭芳蓄須

知識(shí)鏈接：生活中的梅蘭芳是男的，而舞臺(tái)上扮演的卻是旦角。為了演出需要，梅蘭芳總是把胡須剃得干干凈凈的。

蓄（xù）：留。

蓄須：留胡子。

歷史背景

1937年，日本帝國(guó)主義想建立以日本為中心的東亞共榮圈，為實(shí)現(xiàn)其侵略的野心，策劃了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美其名曰：“大東亞圣戰(zhàn)"。中國(guó)不少地區(qū)先后淪陷。很多帝國(guó)主義國(guó)家伙同日本，逼迫中國(guó)簽訂不平等條約，以租借為名，占領(lǐng)中國(guó)不少地方。租借給法國(guó)的叫“法租界”，租借給英國(guó)的程“英租界"……

1941年12月下旬，日軍侵占香港，梅蘭芳苦不堪言，擔(dān)心日本人會(huì)來找他演戲，他與妻子商量后，決心采取一項(xiàng)大膽舉措：留蓄胡子，罷歌罷舞，不為日本人和漢奸賣國(guó)賊演出。

任務(wù)二

初讀課文，梳理主要事件

字音字詞

蓄須被迫租界糾纏邀請(qǐng)香港騷擾拒絕簽訂寧可

要求妄想

xù

pò

jiūchán

yāo

zū

rǎo

jù

wàng

qiāndìng

gǎng

yāo

nìng

多音字

要

yāo

yào

要求

要挾

要點(diǎn)

需要

多音字

寧

níng

nìng

寧?kù)o

安寧

寧死不屈

寧愿

詞語(yǔ)積累

旦角不堪其憂

戲園子斬釘截鐵

細(xì)聲吟唱深居簡(jiǎn)出

登臺(tái)演出蓄須明志

京劇角色——旦

京劇五大角色之旦角

旦角：旦角是指戲曲中的女性形象，可分為青衣、花旦、刀馬旦、武旦、老旦、花衫等類別。

初讀課文，梳理主要事件

默讀課文，說說梅蘭芳用了哪些辦法拒絕日本人演戲？圈畫關(guān)鍵詞，完成學(xué)習(xí)單。

蓄須明志

1937年

（上海）

1938年

（香港）

1941年

（香港——上海）

1945年

（抗戰(zhàn)勝利）

藏身租借

身居香港

賣房度日

設(shè)法

“生病”

剃須登臺(tái)

深居簡(jiǎn)出

初讀課文，梳理主要事件

梅蘭芳想盡辦法拒絕為日本人演出，在這個(gè)過程中，他經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞，完成思維導(dǎo)圖。

蓄須明志

深居簡(jiǎn)出

賣房度日

設(shè)法“生病"

不給侵略者演戲

主要

事件

辦法

困難

不能演出

不能創(chuàng)作

隨時(shí)隨地的騷擾

沒有經(jīng)濟(jì)來源，又要養(yǎng)家

差點(diǎn)丟了性命

初讀課文，梳理主要事件

梅蘭芳做了那么多事，目的只有一個(gè)拒絕給日本人演戲。那么同學(xué)們能不能借助思維導(dǎo)圖，用自己的話概括課文的大概意思呢？

概括文章的六要素。六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。同學(xué)們，試試吧！

任務(wù)三

品讀句段，感受民族氣節(jié)

感受民族氣節(jié)

梅蘭芳先生在一次次拒演的過程中經(jīng)歷了許多危險(xiǎn)和困難，哪一次給你留下了深刻印象？結(jié)合文章，作批注，說說你的想法。

感受民族氣節(jié)

對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。

1.聚焦“無(wú)異于虛度生命”

思考：“無(wú)異于虛度生命"是什么意思？為什么對(duì)梅蘭芳先生而言，不能演出，不能創(chuàng)作，就等同于“無(wú)異于虛度生命”？

感受民族氣節(jié)

梅蘭芳曾創(chuàng)編《黛玉葬花》，在上海連唱45天。

他還將京劇推向世界，在美國(guó)巡回演出72天，場(chǎng)場(chǎng)爆滿。

梅蘭芳繼承并發(fā)展了梅派藝術(shù)，將整個(gè)京劇發(fā)展推向頂峰，使京劇走向興盛。

1.聚焦“無(wú)異于虛度生命"

拓展資料

梅蘭芳將舞臺(tái)看作生活，將藝術(shù)當(dāng)作生命的全部。

感受民族氣節(jié)

到了深夜，梅蘭芳關(guān)緊門窗，拉上特制的厚窗簾，才能在寓所悄悄地細(xì)聲吟唱，這對(duì)他來說已經(jīng)很知足了。

2.聚焦“細(xì)聲吟唱”

梅蘭芳這么做，是因?yàn)楹ε卤蝗毡救税l(fā)現(xiàn)后逼他演出。

此時(shí)，遠(yuǎn)離舞臺(tái)，細(xì)聲吟唱，就是一個(gè)藝術(shù)家的骨氣，就是一個(gè)藝術(shù)家的愛國(guó)方式。

感受民族氣節(jié)

拒絕的借口都用盡了，梅蘭芳最后只能蓄須明志，表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。

3.聚焦“蓄須明志"

蓄須明志讓我們看到了梅蘭芳不給日本人演出的決心，也感受到了他強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和高尚的民族氣節(jié)。

感受民族氣節(jié)

長(zhǎng)期不演戲，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉北京的房子……但是，無(wú)論戲園子老板開出的條件多么優(yōu)厚，梅蘭芳全部拒絕了。

4.聚焦“賣房度日”

難道梅蘭芳就沒有別的選擇了嗎？

想象內(nèi)心獨(dú)白：寧可______也絕不______

梅蘭芳有錢不賺，寧可賣房度日，也決不在曰本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。

梅蘭芳不為生活低頭折腰。

感受民族氣節(jié)

軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了。日本侵略者的妄想最終沒有實(shí)現(xiàn)，梅蘭芳為此差點(diǎn)兒丟了性命。

5.聚焦“差點(diǎn)兒丟了性命"

險(xiǎn)性丟了生命僅僅是因?yàn)榇蛄藗槅?？更可怕的是什么?/p>

“設(shè)法生病”如果被日本人識(shí)破，那日本人會(huì)惱羞成怒，逼迫梅蘭芳演戲，關(guān)押梅蘭芳，甚至殺害梅蘭芳……

梅蘭芳寧死不屈。

感受民族氣節(jié)

日本侵略者一而再、再而三地讓梅蘭芳演出，妄想通過梅蘭芳的影響力，掩蓋他們侵略中國(guó)的事實(shí)。梅蘭芳曾說過：“日本人民和藝術(shù)家歡迎我，但日本軍隊(duì)現(xiàn)在打進(jìn)我們中國(guó)，中國(guó)人民任他們踐踏受他們折磨，我不愿在他們的刺刀下過日子，更不愿意成為日本侵略者粉飾太平的工具。"

思考：梅蘭芳拒絕演戲的根本原因

拓展資料

想象內(nèi)心獨(dú)白：寧可______也絕不______因?yàn)槲沂侵袊?guó)人。

感受民族氣節(jié)

現(xiàn)在，你們知道課文為什么以“梅蘭芳蓄須”為題了吧？

“蓄須"貫穿整篇文章，是梅蘭芳堅(jiān)定不移的態(tài)度，是藝術(shù)家的愛國(guó)情懷，是民族氣節(jié)。

任務(wù)四

了解姓名內(nèi)涵，評(píng)價(jià)人物

了解姓名內(nèi)涵

課前我們知道，梅蘭芳并非其原名，而是藝名。讀到這里，你能讀懂“梅蘭芳”名字的含義嗎？

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。一王安石《梅花》

不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。一王冕《墨梅》

千古幽貞是此花，不求聞達(dá)只煙霞。一鄭板橋《高山幽蘭》

君子居險(xiǎn)夷，乃與恒人異?！惈I(xiàn)章《題畫蘭》

了解姓名內(nèi)涵

梅、蘭、竹、菊被稱為“四君子”，是中國(guó)人精神的象征。梅蘭芳的名之中蘊(yùn)含著他的品性和追求，即無(wú)論是表演還是做人，都要像梅和蘭那樣高總芬芳，只有這樣的人才真正稱得上是“藝術(shù)大師”。

評(píng)價(jià)人物

對(duì)梅蘭芳，我們每個(gè)人都有自己的感受和看法。此時(shí)，如果請(qǐng)你像學(xué)習(xí)前面的文章一樣完成對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)，你會(huì)嗎？

聞名世界京劇表演藝術(shù)家旦角藏身蓄須明志

賣房度日打針裝病剃須愛國(guó)民族氣節(jié)

借助詞語(yǔ)提示，完成評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)人物

評(píng)價(jià)展評(píng)。

展評(píng)區(qū)

人物評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)梅蘭芳名人小傳

本節(jié)課，我們已梳理了梅蘭芳蓄須的主要事件等內(nèi)容，接下來，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己喜歡的方式，為梅蘭芳先生設(shè)計(jì)愛國(guó)名人小傳吧！

名人卡

________________________

延伸閱讀——《難忘的一課》

中國(guó)歷史上有民族氣節(jié)的人物和故事還有很多。讀一讀課后的閱讀鏈接。找到讓你感動(dòng)的一些場(chǎng)景，一些語(yǔ)言。思考：為什么這一課令人難忘？

謝謝

（)

23*梅蘭芳蓄須

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)“蓄、迫"等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”。

2.運(yùn)用提取文中詞語(yǔ)的方法概括梅蘭芳拒絕為日本人演戲的多個(gè)事件，并串聯(lián)事件把握文章的主要內(nèi)容?！菊Z(yǔ)文要素】

3.在品讀故事中感受梅蘭芳堅(jiān)定的民族氣節(jié)。

4.勾連“閱讀鏈接”，在拓展訓(xùn)練中進(jìn)一步鞏固方法，提升概括能力?！菊Z(yǔ)文要素】

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能說清楚梅蘭芳用了哪些方法拒絕演戲以及他所經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、圖文對(duì)照，初識(shí)大師

1.舞臺(tái)上的梅蘭芳。

(1)這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他的名字叫——梅蘭芳。

(2)通過預(yù)習(xí)，你對(duì)梅蘭芳有什么了解？(學(xué)生結(jié)合資料交流預(yù)習(xí)收獲)

(3)出示舞臺(tái)上與生活中梅蘭芳的圖片：雖是一個(gè)俊朗儒雅的七尺男兒，卻在京劇舞臺(tái)上塑造了一個(gè)又一個(gè)儀態(tài)萬(wàn)方的女性形象。

(4)出示第1自然段第一、二句，指讀。

(5)質(zhì)疑：堂堂男兒，為什么要把胡須剃得干干凈凈的？

隨機(jī)了解“旦角”，出示梅蘭芳塑造的各種旦角圖片。

小結(jié)：把胡須剃得干干凈凈，就是為了塑造這一個(gè)個(gè)優(yōu)美的旦角形象。

2.蓄須時(shí)的梅蘭芳。

(1)出示蓄須時(shí)的梅蘭芳圖片。

(2)理解“蓄"的意思，并積累與“蓄”相關(guān)的詞語(yǔ)：蓄發(fā)、蓄辮子、蓄指甲。

(3)預(yù)習(xí)過課文后，你們知道梅蘭芳為什么要蓄須嗎？

二、閱讀故事，厘清事件

1.借助導(dǎo)讀提示明確要求。

（1）這是一篇略讀課文。略讀課文需要我們關(guān)注導(dǎo)讀提示。課前導(dǎo)讀告訴我們本課的學(xué)習(xí)任務(wù)有哪些？單元導(dǎo)讀提示我們還有什么學(xué)習(xí)任務(wù)？

(2)梳理學(xué)習(xí)任務(wù)：梅蘭芳拒演的方法；梅蘭芳經(jīng)歷的困難和危險(xiǎn)；學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。

2.聚焦拒演方法，厘清事件。

(1)默讀課文，思考梅蘭芳拒絕演出的方法，作批注。

(2)交流反饋，引導(dǎo)概括。(藏身租界、深居香港、蓄須明志、賣房度日、設(shè)法大病)

(3)引導(dǎo)理解方法與事件的聯(lián)系：梅蘭芳用了這些方法拒演，課文寫了幾件事情？（明白梅蘭芳拒絕的方法就是課文的主要事件。）

(4)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后梅蘭芳又是怎么做的？(剃須登臺(tái))

(5)課文中的六件事是按什么順序?qū)懙?？可不可以調(diào)換？為什么？

不可以。原因：①這些事件是按時(shí)間順序?qū)懙?；②梅蘭芳經(jīng)歷的困難越來越大。

三、品讀故事，感受氣節(jié)

1.到底有什么危險(xiǎn)和困難呢？請(qǐng)默讀第2~7自然段，畫出相應(yīng)詞句，作批注。

2.交流反饋，點(diǎn)撥提煉。（預(yù)設(shè)：學(xué)生從藏身租界、深居香港、不再登臺(tái)讀出虛度藝術(shù)生命；從準(zhǔn)備賣房度日讀出生活窮困；從設(shè)法大病讀出險(xiǎn)丟性命。）

3.師生合作讀。

曾經(jīng)，他作為四大名旦之首，在舞臺(tái)上萬(wàn)眾矚目，如今只能藏身租界、深居香港、不再登臺(tái)——對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來說，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。

曾經(jīng)，他擁有花園般精美的住所，可現(xiàn)在因?yàn)樾铐毭髦?，他生活窮困——長(zhǎng)期不演戲，沒有了經(jīng)濟(jì)來源，又要養(yǎng)家，梅蘭芳準(zhǔn)備賣掉北京的房子。

曾經(jīng)，他為了保持柔美的身段，日日健身，可為了拒絕演出設(shè)法大病——梅蘭芳為此差點(diǎn)兒丟了性命。

4.感悟民族氣節(jié)。

(1)為什么日本人一而再、再而三地讓梅蘭芳上臺(tái)演戲？

拓展資料，明白日本侵略者的真實(shí)目的：日本帝國(guó)主義一而再、再而三地讓梅蘭芳登臺(tái)演出，妄想通過梅蘭芳的影響力，掩蓋他們侵略中國(guó)的事實(shí)。

（2）梅蘭芳正因?yàn)橹懒怂麄兊恼鎸?shí)目的，才誓死拒絕。

回讀感受誓死拒絕的決心：他寧可(藏身租界、深居香港、蓄須明志、賣房度日、設(shè)法大病)，也決不在日本侵略者的威逼下登臺(tái)演出。

(3)藝術(shù)生命可以虛度，生活可以窮困，性命也可以失去，但什么決不能失去？（板書：民族氣節(jié)）

5.這些事情都是梅蘭芳不失民族氣節(jié)的表現(xiàn)，為什么獨(dú)獨(dú)要以蓄須這件事為題呢？

明白蓄須是梅蘭芳獨(dú)有的愛國(guó)行為，這個(gè)行為貫穿整個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，是他民族氣節(jié)的集中體現(xiàn)。

四、串聯(lián)事件，嘗試概括

1.串聯(lián)事件，把握全文內(nèi)容。

梅蘭芳先生拒演過程中的每一個(gè)事件背后都深藏著常人難以想象的困難和危險(xiǎn)，我們?cè)撛鯓觼戆盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容呢？

（1）回顧方法：我們學(xué)過哪些概括課文主要內(nèi)容的好方法？

①學(xué)習(xí)第四單元，知道了通過了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來把握文章大意。

②《為中華之崛起而讀書》按“什么情況下誰(shuí)做了什么事"來概括主要內(nèi)容。

(2)小組合作，嘗試著用這兩種方法說說每件事的主要內(nèi)容。

“藏身租界”“深居香港"可以在了解起因、經(jīng)過、結(jié)果的基礎(chǔ)上概括：因?yàn)榍致哉卟粩嗉m纏，梅蘭芳藏身租界、深居香港，虛度藝術(shù)生命。

“蓄須明志”既可以按“什么情況下誰(shuí)做了什么事"來概括，也可以在了解起因、經(jīng)過、結(jié)果的基礎(chǔ)上來概括：在侵略者多次逼迫、隨時(shí)騷擾的情況下，梅蘭芳蓄須明志拒絕演出；因?yàn)榍致哉叨啻伪破?、隨時(shí)騷擾，梅蘭芳蓄須明志堅(jiān)決拒演，導(dǎo)致生活困頓。

（3）串聯(lián)事件概括。

梅蘭芳經(jīng)歷的困難和危險(xiǎn)在不斷升級(jí)、加劇，要把這些層層遞進(jìn)的事情串聯(lián)起來有什么方法？(緊扣主要人物，排列有序，事件整合。)

為了拒絕給日本人演戲，梅蘭芳藏身租界、深居香港、蓄須明志、虛度藝術(shù)生命，不惜賣房度日，甚至冒著生命危險(xiǎn)設(shè)法大病，直至抗戰(zhàn)勝利，才剃須登臺(tái)。

2.小結(jié)：把握由多件事情組成的文章內(nèi)容，在了解每件事情內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需緊扣主要人物，厘清事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后按一定的順序連接起來概括。

五、閱讀鏈接，學(xué)以致用

1.自主閱讀，嘗試概括。試著用多件事串聯(lián)的概括方法連起來說說《難忘的一課》的主要內(nèi)容。

2.交流反饋。

（1）文章的主要人物是誰(shuí)？寫了幾件事？

第一件事：“我”看到年輕的臺(tái)灣教師教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字。

第二件事：年輕的臺(tái)灣教師領(lǐng)“我"參觀中國(guó)歷代偉人像。

(2)串聯(lián)事件概括。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，“我”看到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩