人教部編版九年級語文上冊《水調(diào)歌頭》示范教學課件

水調(diào)歌頭蘇

軾1.了解作品背景，熟讀并背誦詩歌。2.把握內(nèi)容，理解作者的情感變化。3.體會詞的意境，感受“月亮”所寄寓的內(nèi)涵。

走近作者【蘇軾】字子瞻，號“東坡居士”,是北宋文學家、書畫家、唐宋八大家之一。

著有《東坡七集》《東坡樂府》等。他的詞氣勢磅礴，風格豪放，

一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇

辛”,共為豪放派詞人；

與蘇洵、蘇轍并稱“三蘇”,對后代很有影響。

曾在朝為官，后因反對王安石變法而被貶官。這首詞作于丙辰年中秋。1074年，蘇軾因與王安石政見不合，外任密州太守，政治上很不得意。其弟蘇轍當時在河南，兄弟二人已七年未見。中秋之夜，詞人望見明月，想起仕途不順，妻子早逝，又不能與弟弟相聚，感慨萬千，寫下了這首詞。指導(dǎo)朗讀朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。què明月/幾時/有?把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。結(jié)合注釋，疏通課文大意。端起酒杯遙問青天，不知道月中宮殿，今晚該是多好的日子啊。我本想駕

著長風回到天上去，又恐怕經(jīng)不起那月

中宮殿的清寒。那么,就讓我在人間的

月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也隨

著舞動，此情此景，哪里比得上人世間呢?月亮轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花的門窗上，照著不能入睡的人。(月兒)不該有什

么怨恨吧，為什么偏在人們不能團聚時圓呢?人

世間有悲歡離合，月亮也有陰晴圓缺，這樣的事

從古以來就是難以十全十美的。只希望我們都能

生活得平安長久，那么雖然相隔千里，也都能共

賞這美好的月光了。細讀感悟本詞的小序有什么作用?答：交待了時間(中秋),以及寫詞

的目的(兼懷子由)明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。對人間生

活的熱愛苦悶矛盾向往如何理解“高處不勝寒”?不僅指禁不住高處的寒冷；因為朝廷中的排擠和中傷，不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等。“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠”在文中有何作用?月光轉(zhuǎn)過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照著屋里失眠的人。承上啟下：“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶”是承上，“照無眠”是啟下。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?；弥x莊《月賦》中的句子“隔千里兮共明月”。責備、埋怨因親人不能團聚而惆悵不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?作者心情的變化：樂觀曠達詩人終于以理遣情，只要人能平安幸福，生命長久，雖分隔千里，但共賞這一輪明月，并互

致慰藉不也是一種團聚么?這是自我安慰，也是

對親人的勸慰，同時也是自己政治遭遇的撫慰，表現(xiàn)出詩人豁達的胸襟與豪邁的情懷。寫法探究實景：

明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶虛景：

宮闕(瓊樓玉宇)聯(lián)想：

明月(月圓)——團圓(人圓)想

象

：明月——宮闕——瓊樓玉宇望月(寫景)借明月自喻清高懷人(抒情)用圓月襯托別離苦悶情景交融

樂觀借景抒情

曠達板書設(shè)計下闋上闋擴展延伸月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出

的詩篇。你能吟誦幾句描寫月亮或月色的詩句嗎?寫月詩詞拓展：舉杯邀明月，對影成三人。李白《月下獨酌》

月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。李白《渡荊門送