山東省日照2024-2025高一語文上學期期末考試試題

山東省日照2024-2025高一上學期期末校際聯合考試語文試題一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：任何一種藝術作品都存在于肯定的時間與空間中，作為人類情感結晶的詩歌自然也不例外。體現詩歌存在狀態(tài)的時空是現實的物理時空，而在詩歌內部，詩人詳細描繪的藝術世界自成一個完整獨立的小宇宙，擁有自己獨特的藝術時空。詩歌的藝術時空是現實時空和詩人心理情感交匯融合的產物。詩人將現實時空訴諸內心感受，最終經過詩歌作品得以詳細呈現，其中灌注了詩人豐沛的情感。情感的抒發(fā)是詩歌最為根本的內容，正因有了情感，時空才被給予極大的可塑性和選擇性。在詩歌里，詩人為了表情達意的須要，所以接受虛構、夸張、變形等藝術手段，將現實時空重新組合而建立起詩歌的時空結構。有時，詩人借助時空轉換，在今昔對比或巨大反差中抒發(fā)一種人世滄桑、物是人非之情。如劉禹錫的《竹枝詞》：“清江一曲柳千條，二十年前舊板橋。曾與美人橋上別，恨無消息到今朝。”這里呈現的是同一空間里時間轉換的時空結構，詩中的事務就發(fā)生在“板橋”上。開篇作者描述了一片清麗春景，詩人心底的悲傷被悄然喚起，思緒由今入昔，懷念故人之情綿綿；最終一句又把時間轉回“今朝”，與開頭照應，產生“今—昔—今”的時空轉換。有時，因詩人情感的大起大落難以遏抑，現實時間的順流性和空間的邏輯性在劇烈的情感面前失去意義，不僅時間變得具有可逆性，其中的空間也會發(fā)生大規(guī)模切換，以適應詩人噴涌的激情。李白的詩篇經常如此：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊?！保ā缎新冯y》其一）作此詩時，李白因受小人迫害而離開了他渴望一展宏圖的長安，時空使因內心的悲憤之情發(fā)生了巨大變更：空間描寫在黃河與太行山間轉換，以“冰塞川”的不行穿越和“雪滿山”的不行登攀表達了世路的艱難險阻與英雄失意的悲慨；時間則在現實與歷史和虛構中穿梭，從當下自己受迫害的現實切入，先是寫周朝姜太公，又向前逆推到商朝的伊尹，形成跳動性的時空結構。在詩歌里，現實時空本身的客觀屬性和固有的自然標度早已隨詩人情感的變更而變更，或者上下幾千年的時空被壓縮成一瞬間，或者又將一瞬延長，使之包含更豐富的情感內涵。為表達情感之需，詩人通過想象創(chuàng)建了這種與現實時空相參照的、經過壓縮或延長乃至被幻化的時空結構，如李賀的《夢天》中：“黃塵清水三山下，變更千年如走馬。遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉?！痹谙山绺┮暼碎g，時間變得短促，空間變得渺小，詩人于其中寄寓了對人事滄桑的深厚感慨以及對現實世界的冷峻思索?？梢哉f，詩人任由情感的驅遣，在詩歌里營造出多變的時空結構。然而，詩歌中的藝術時空并非被動受情感的支配而消極生成，其本身對情感的表達也有反作用。如王昌齡的《閨怨》一詩：“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！比妼儆谀欠N在時間的順流中空間自然轉換的時空結構。時間通過少婦所處所見的不同空間“閨中”“翠樓”“陌頭”的順次切換而漸漸推移，場景由室內向室外轉變，少婦心中隱秘的情感也在轉變中悄然呈現，正因為“陌頭”那驚鴻一瞥，懊悔與悲愁慢慢取代了細心梳妝享受春色的喜悅，最終充溢全詩?？傊?，奇妙的詩歌時空結構處理方式會激發(fā)詩情的層層推動，使其向縱深發(fā)展，讓情感的血脈在每一首詩歌里奔涌滌蕩，呈現出頓挫緬邈的詩美。（摘編自岳麗穎《中國古典詩歌時空結構新探》）材料二：富有聯想和想象意味的詩歌，是如何在極其有限的篇幅中將時間和空間的轉換進行不落痕跡處理的呢？這些轉換技巧又有什么樣的藝術效果呢？詩歌中最常見的時空轉換技巧是以空間的轉換示意時間的消逝。之所以將存在于空間的事物作為主要的描寫對象，是因為時間是抽象的，它的消逝是不易覺察的，讀者只有留意到真實可感的事物的變更，才會意識到時間在變更?！妒勒f新語》中東晉大司馬恒溫北征，“經金城，見年輕時所種之柳皆已十圍，慨然曰：“木猶如此，人何以堪！”攀枝執(zhí)條，泫然流淚”，講得就是這個道理。詩歌中還有一種轉換時空的技巧是時空交織、結合，共同營造詩的意境。正如初唐詩人陳子昂在《登幽州臺歌》中，以時空為坐標系，將主子公置于橫向的歷史與將來無限延長和縱向的天與地無限廣袤的交匯點上，感慨萬千，全詩寫到：“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下?！痹姌O大地拓展了時空容量，已突破了一時、一地、一人、一事之界限，超越中使內在意蘊趨于無窮。時空的不完全轉換也是一種重要技巧。這種技巧往往將時間與空間中的一種限定在有限的范圍內，而將另一方竭力擴展，以達到不同尋常的藝術效果。馬致遠的《天凈沙·秋思》呈現的時間被限定在黃昏這一特定的范圍內，但全詩卻展示出藤、樹、鴉等豐富意象和空間變更。以上是中國古代詩歌中常見的三種時空處理技巧，需指出的是，詩歌中時空處理是特別困難的，有時是各種技巧的綜合運用，不會僅僅局限于這三種方式，須要仔細分析。（摘編自范海霞《略談中國古代詩歌中的時空轉換技巧》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.人類情感結晶的詩歌有兩種時空狀態(tài)，一是作為藝術作品存在的現實物理時空，一是詩人情感和現實時空融合形成的藝術時空，B.劉禹錫《竹枝詞》運用時空不完全轉換方式，將空間限定在肯定范圍，這種限定方式與馬致遠《天凈沙·秋思》所運用的相同。C.材料一第四段運用李白的詩進行論證特別合適，世路的艱難險阻所激蕩起的詩人的洶涌情感，的確已經沖破了常規(guī)邏輯的范疇。D.兩則材料都圍繞“時空轉換”綻開，但重心不同，一個重在闡述時空轉換與情感的關系，一個重在闡述時空轉換的技巧與效果。2.依據材料內容，下列說法不正確的一項是（）A.因果論證能幫讀者理清事物之間的邏輯依次，例如材料一其次段用此手法論證時空結構能對詩人情感表達產生重要作用。B.詩中詳細時空被壓縮、延長乃至被幻化，實際體現的是情感在其中的支配作用，反映的是情感在藝術時空中的運動狀態(tài)。C.因為時間是抽象的，不易覺察的，所以詩人常把空間的事物作為主要描寫對象，用事物的變更讓讀者意識到時間在變更。D.《登幽州臺歌》讓我們感受到，置身于悠久時間和廣袤空間交匯的時空點上，個體的孤獨感和歷史的深重感會更加劇烈。3.下列選項，最適合作為論據來支撐材料一觀點的一項是（）A.青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今。（曹操《短歌行》）B.天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。（李白《夢游天姥吟留別》）C.大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）D.三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急?。ɡ钋逭铡堵暵暵罚?.請簡要梳理材料二的行文脈絡。5.請你依據對材料的理解，從時空轉換角度為杜甫《登高》的頸聯寫兩條文學短評。（二）現代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。投考朱湘他已經考取了高小一年級。這是一個師范的附屬小學，在本城的小學之內，算是很好的。只要國文、英文、算術這三門里面，有一門考及了格，便可以錄用入學：他是考國文錄用了的。投考的時候，他是坐人力車去的。在車上，他的一顆心忐忑擔心。平常，坐車子原來是一件歡樂的事，因為，坐車與走路的速率不同，一個孩童對于這個是敏感的——風迎了面吹來，那開心的感覺，真不亞似在熱天洗了個澡。可是，這一天，他只在腦筋里記掛著那個怕它來又要它快完的考試。身外的一切，他都遺忘了，除去那個布包，里面放著筆墨，他用了一雙出汗的手緊握住的。他也沒有心思，像平常坐車子的時候那樣，去看街道兩旁的店鋪、房屋了。是一個長輩帶領著他來應試。一聲“停下！”的時候，他心里振動了一下，發(fā)覺了車子停住在一條柳樹沿著小溪的路邊，面前便是學校的大門。他下了車。這校門，門上的鐵楣，他要把頸子仰得很高才能望見的，門旁排的校名直匾就他看來是字寫得巨大而觸目動心的，頗像是他的心目中的一個學校老師，凜凜的。校門內，一條寬敞、平坦的道路直達附屬小學的校門。他在家里讀過書，在鄉(xiāng)塾里讀過書；至于踏進學校的門，這還是第一次。這是一個與家館，與鄉(xiāng)塾迥不相同的地方。這條路是多么清凈，整齊；路左邊的柳樹是多么碧綠，苗條；路右邊的師范屋墻是多么高大，莊重！蟬聲在柳樹上喧噪著。他想起來了，家旁一口塘的岸邊，也有蟬聲在柳樹的密葉里，不過，與這里的好像不同，這里的好像帶著抽噎的聲音，不像塘岸上的那么喧鬧，那么自由。帶領著他來這里的長輩在問門房。他挾著布包，跟在后面。他在走過一條廊。廊的左邊是淡青色的墻壁，上面有瓦花窗；右邊是一排深紅色的廊柱，廊柱以外便是學校的操場，操場上有一些體育設備，他并不知道名字，他很情愿在它們的上面玩耍，可是他又有一點膽怯 。廊與操場的那頭，是一排滿是玻璃窗的教室。這不像家館的書房，因為老師就是睡在那書房里；這又不像鄉(xiāng)塾的書房，因為那就是堂屋，并且沒有這么多的窗子。教室里的設備是完全異樣的。他覺得好玩——他極其想考進這個學校。他的長輩去了會客室，留下他一個人在這里。已經有一些同伴在教室里，等候著考試。不過，他并沒有與他們之內的任何人交談，一則認生；二則不知道能否考取，他沒有志氣去與他們談話；三則他在納悶著，老師是要出怎么一個題目。等得不耐煩了。他打開盒來，蘸筆，在帶來的紙張上寫字。他的手有一點顫抖。他不寫字了，腹誦著前幾天所讀的一篇古文。腹誦了有一半，便梗住了，在第一天腹誦時候所梗住的那個地方，再也想不起下文來。便是這時候，監(jiān)考的老師進來了。他望見同試者都站了起來，在老師上了講壇的時候，行一鞠躬禮，再坐下，他也跟著照樣做了。他向老師望了一眼，好像是心里慚愧，不知道這種儀節(jié)，又好像是心虛，適才的那篇文章沒有腹誦出來。老師，沿了前排的座位，在分散著試題。他著急地等候著。他很懊悔，進來教室的時候，為什么要靠了門坐上這一排的最末一個座位，為什么不去那邊，坐在那邊外面一排的第一個座位上，因為，那樣，他便可以第一個接到試題，趕早作文了。一張油印的試題，帶著一張打稿子的紙，與試卷，由前桌的同試者交給了他。是一個他不曾作過的題目。不過，還不算是頂難。他把試卷放進抽屜里去了，怕打草稿的時候，一不當心，會在那上面沾了墨漬。老師的腳步聲過來過去個不停，除此以外，只聽見紙張的窸窣聲，與間或的一聲抽屜響。草稿雖是不算特別滿足，為的怕時候不早了，來不及謄清，他便只得從抽屜里面去取出試卷來。一句，一句地抄，那是很吃力的一件事，因為他想把文章抄得很工整，并且一個字也不錯，而他的小楷卻是寫得極慢，極不好的。老師從他面前走過去的時候，他的手動了一動，想著把他的文章掩蓋起來；并且，臉忽地紅了，心勃勃地跳得厲害。他以為老師是在看他的那一段自己頗是得意的文，心里有一點自傲。老師在他的一旁站了很久。他所坐的座位，加上他那種驚慌的神情，著實是可疑的——不過，他自己并不覺得，他并不知道老師守望了許久是為的這個。已經有幾個人交卷了。這時候，他的文章也已經抄得只剩一兩行了。他的心里寬暢了下去。同時，他反悔，早知道是如此，何以不把文章作得長一點呢？已經譽好了，它是難得再加的。他到了會客室。他的長輩向他要草稿看。那個，他并沒有帶出來，是被他放在試卷里面，一起交進去了，這是他的糊涂之處，因為，他既是在等候著旁人交卷，他應當是會知道旁人是把草稿給帶走的。多么不幸的事情！他不能知道，試卷原委是作得如何，它原委能否教他考入這個學校！他走過長廊的時候，向著教室、操場望了一眼；他那顆心里的一種味道是異樣的。門外的蟬聲特別喧噪，這是一個熱悶的下午。他很想到塘邊去拋瓦片。不過，他還是坐車回去的。（有刪改）6.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.去考場途中，“他”邊走邊看廊左邊的墻壁、廊右邊的廊柱、操場上的體育設備等，表現出“他”對生疏環(huán)境的新穎 。B.監(jiān)考老師走上講壇后，“他”望見同試者站起來向老師行鞠躬禮，也抓緊跟著照做，說明“他”沒有接受過禮儀教化。C.考試結束后，長輩向他要草稿看，“他”才發(fā)覺自己做了一件糊涂的事，沒有帶出草稿，不能知道試卷原委作得如何。D.考完試后，“他”心里的味道是異樣的，也沒有心情去塘邊拋瓦片，或許是因為“他”不知道自己能否考入這個學校。7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“他”平常會觀看街邊的店鋪、房屋，與“他”在投考時“沒有心思”去看這些形成對比，突出了“他”投考的驚慌。B.進學校門時“蟬聲在柳樹上喧噪著”，考完試后“門外的蟬聲特別喧噪”，兩處環(huán)境描寫遙相呼應，起到了烘托作用。C.文末寫“他”“向著教室、操場望了一眼”，這處細微環(huán)節(jié)描寫表現出“他”因對自己考試答卷不滿足而感到擔心和懊喪。D.小說接受倒敘的方法，先交代投考的結果，再依據時間依次敘寫投考的過程，這種敘述手法避開了結構的單一。8.在謄抄文章過程中，“他”的心理不斷發(fā)生變更，請結合相關內容簡要分析。9.小說以兒童視角來講解并描述故事有怎樣的表達效果？請談談你的理解。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。杜瑛，字文玉，其先霸州信安人。金將亡，士猶以文辭規(guī)進取，瑛獨避地河南緱氏山中。時兵后文物凋喪瑛搜訪諸書盡讀之讀輒不忘而究其指趣古今得失如指諸掌間關轉徙，教授汾、晉間。中書粘合硅開府于相，瑛赴其聘，遂家焉。與良田千畝，辭不受。術者言其所居下有藏金，家人欲發(fā)視，輒止之。后來居者果得黃金百斤，其不茍取如此。歲己未，世祖南伐至相，召見問計，瑛從容對曰：“漢、唐以還，人君所恃以為國者，法與兵、食三事而已。國無法不立，人無食不生，亂無兵不守。今宋皆蔑之，殆將亡矣，興之在圣主。若控襄樊之師，委戈下流，以搗其背，大業(yè)可定矣。”帝悅，曰：“儒者中乃有此人乎！”瑛復勸帝數事，以謂事不如此，后當如彼。帝納之，心賢瑛，謂可大用，命從行，以疾弗果。中統(tǒng)初，詔征瑛。時王文統(tǒng)方用事，辭不就。左丞張文謙宣撫河北，奏為懷孟、彰德、大名等路提舉學校官，又辭，遺執(zhí)政書，其略曰：“先王之道不明，異端邪說害之也，橫流奔放，天理不絕如線。今日子神圣，俊乂注輻輳，言納計用，先王之禮樂教化，興明修復，維其時矣。夫善始者未必善終，今不能溯流求源，明法正俗，育材興化，以拯數百千年之禍，仆恐后日之弊，將有不行勝言者矣?！比嘶蛎阒耍瑒t曰：“后世去古雖遠，而先王之所設施，本末先后，猶可考見。故為政者莫先于復古，茍因習舊弊，以求合乎先王之意，不亦難乎！吾又不能隨時俯仰以赴機會，將焉用仕！”于是杜門著書，一不以窮通得喪動其志，優(yōu)游道藝，以終其身。年七十，遺命其子處立、處愿曰：“吾即死，當表吾墓曰‘緱山杜處士’?！碧鞖v中，追封魏郡公，縊文獻。（節(jié)選自《元史·列傳·隱逸》）[注]俊乂：才能出眾的人。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.時兵后/文物凋喪/瑛搜訪/諸書盡讀之/讀輒不忘/而究其指趣古今/得失如指諸掌/B.時兵后/文物凋喪/瑛搜訪諸書/盡讀之/讀輒不忘/而究其指趣古今/得失如指諸掌/C.時兵后/文物凋喪/瑛搜訪/諸書盡讀之/讀輒不忘/而究其指趣/古今得失如指諸掌/D.時兵后/文物凋喪/瑛搜訪諸書/盡讀之/讀輒不忘/而究其指趣/古今得失如指諸掌/11.下列對文中加點詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.開府，古代指高級官員成立府署，選置僚屬，也指有權開府的官員，文中指后者。B.己未，為干支紀年。古人以天干地支循環(huán)相配來紀年，如《赤壁賦》“壬戌之秋”。C.宣撫，朝廷派大臣赴某地宣詔并安撫軍民，處置事宜，元代有“奉使宣撫”制度。D.輻輳，車的輻條集湊于車軸心，比方人或物聚集在一起，文中用來形容人才聚集。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.杜瑛清正自律，不拿取不屬于自己的東西。他拒收了粘合珪給他的千畝良田，又制止家人想要發(fā)掘藏有的黃金的行為。B.杜瑛洞察時事，對國家治理有獨到見解。在元世祖問策時，他闡述了法令、軍隊、糧食對國家的重要性，認為宋朝可能滅亡。C.杜瑛賢能善諫，得到世祖信任。他在幾件事上勸告世祖，看法被世祖接受，被認為是賢能可用之臣，后因病未能隨駕從行。D.杜瑛重視教化，提出要明法令，正世風。他認為先王主見不明確，才導致歪理邪說橫行，現在應明法育材，修復禮樂教化。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）若控襄樊之師，委戈下流，以搗其背，大業(yè)可定矣。（2）中統(tǒng)初，詔征瑛。時王文統(tǒng)方用事，辭不就。14.有評論說，“元之隱士如杜瑛者，得時則行，可隱而隱，頗有古君子之風”。請結合材料簡要分析。（二）古代詩歌閱讀閱讀下面這兩首宋詩，完成下面小題。十二月九日雪融夜起達旦魏了翁遠鐘入枕雪初晴，衾鐵棱棱夢不成。起傍梅花讀周易，一窗明月四檐聲。暮春即事葉采雙雙瓦雀行書案，點點楊花入硯池。閑坐小窗讀周易，不知春去幾多時。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人在夢中被遠處傳來的鐘聲喚醒，發(fā)覺窗外大雪已晴；“雪初晴”與題目中的“雪融”奇妙照應,讓詩人寒冷難眠。B.“衾鐵”化用杜甫“布衾多年冷似鐵”之句，“棱棱”形容被角四起不貼身，更讓詩人寒冷難眠。C.葉詩一、二句對仗工整，運用了疊詞“雙雙”“點點”表現暮春季節(jié)雀行花落的景象，令人傷懷。D.雀影移動于書案，楊花飄入屋內。葉詩以動襯靜，烘托了書房的安靜，表現了詩人讀書時的專注。16.兩首詩三、四句均寫到詩人讀《周易》入神，但意境各有不同，請簡要分析。（三）名篇名句默寫17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《短歌行》中寫詩人想象賢才踏著田間小路，屈駕來訪的詩句是：“____________，____________?！保?）《荀子·勸學》中“____________，____________”，通過“木”與“金”的變更來進一步說明客觀事物經過人工改造，可以變更原來的狀況。（3）《涉江采芙蓉》中“____________，____________”兩句寫主子公悵立船頭，徒勞望鄉(xiāng)的情狀，充溢羈旅懷鄉(xiāng)的愁緒。三、語言文字運用（一）語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下面小題。改編自劉心武榮獲茅盾文學獎作品的話劇《鐘鼓樓》日前在保利劇院首演并獲得觀眾高度認可?！剁姽臉恰芬越橙司裢渡碛谖枧_藝術創(chuàng)作，通過“模塊化的組合”呈現出令人驚喜的藝術光彩，第一幕是四合院的實景全局，其次幕是一面墻打開后磊子家的箱式布景，第三幕是張局長家和智珠家①、各有悲歡的生活日常。當大幕緩緩拉開，劇中人物紛紛在婚禮上亮相，猶如剝開了一只橘子，然后一瓣一瓣把“橘子”掰開。它運用蒙太奇手法，同時把張局長家、智珠家與主場景連接起來，探究出借助有限舞臺時空開拓不同場景并塑造人物群像的新路徑。話劇《鐘鼓樓》以虛擬的舞臺時空制造真實的藝術觀感。從視覺方面看，營造了豐富的視覺元素，讓觀眾②。從聽覺方面來看，臺詞朗朗上口，富有哲理且符合人物身份；背景音樂既能畫龍點睛，又不③。在視聽結合方面，演員與觀眾處在同一個時空內，表演④，故事情節(jié)連貫，開端、發(fā)展、高潮、結局通過視覺元素與聽覺元素的有機結合同時傳達給觀眾，讓觀眾獲得了獨特的滿足感。18.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.比鄰而居目不暇接舍本逐末

一鼓作氣B.比鄰而居目不暇接喧賓奪主一揮而就C.比肩而立紛繁蕪雜喧賓奪主一鼓作氣D.比肩而立紛繁蕪雜舍本逐末一揮而就19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以變更語序、少量增刪詞語，但不得變更原意。20.文中畫橫線句子中的兩個“橘子”含義不同，請簡要分析。（二）語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下面小題。無論人類在哪兒生存，都要解決吃飯問題。太空里，靠火箭運輸補給食品明顯不是許久之計。①，就必須要保證植物能夠在空間種植并完成世代交替，勝利繁殖種子。水稻是人類主要的糧食作物，水稻育種技術為世界糧食增產做出了重要貢獻。②，是空間植物學探討的重要方向之一。因此，在空間微重力環(huán)境下的太空種植水稻試驗也應運而生。試驗啟動后，（甲）高稈和矮稈水稻種子奮力生長，但不出所料，它們在微重力的空間環(huán)境中遭受“水土不服”，（乙）患上了“航天綜合征”。（丙）長出的水稻幼苗看起來有些“懶散”，“趴”在了透亮試驗盒子的壁上。（丁）通過對空間獲得的圖像分析，并與地面比照比較，科學家發(fā)覺空間微重力對水稻的多種農藝性狀產生了肯定影響。試驗發(fā)覺：水稻空間開花時間比地面略有提前，且大部分穎殼不能關閉。③均是水稻的重要農藝性狀，二者在保障植物充分的生殖生長和獲得高產優(yōu)質種子方面都有重要作用，科研人員將利用返回樣品進行進一步分析。21.關于文中畫波浪線的部分，下列說法不正確的一項是（）A.甲處“奮力生長”運用了擬人的修辭手法。B.乙處“航天綜合征”中的“征”字運用正確。C.丙處詞語“懶散”“趴”中的引號表示特別含義。D.丁處的“對”贅余，應當刪掉。22.請在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。四、寫作23.閱讀下面的材料，依據要求寫作?！拔揖褪俏遥抑幌氤蔀橐粋€最好的梅西，而不是別人的影子?！薄肺鳎?024年卡塔爾世界杯冠軍阿根廷隊隊長）以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思索。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

高一上學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ【1~5題答案】【答案】1.B2.A3.C4.①首先以問題開篇，引出論證的主體部分；②然后分別論述了三種常見的時空轉換技巧及其藝術效果；③最終指出還應全面詳細地看待時空處理方式。5.①“萬里”與“百年”時空結合，極大拓展了時