教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿（33篇）

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿（33篇）

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿（精選33篇）

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇1

尊敬的各位領導，各位同仁：

上午好！

古人常說：秋收冬藏。秋天是一個分享豐收喜悅的季節(jié)，而冬

天是一個收藏幸福的時光，更是一段孕育希望的日子?！甑闹锌?/p>

已經(jīng)落下帷幕，—年中考的號角已經(jīng)吹響?；仡欉^去，日月光華，

歲月如歌，我們?nèi)A中學校在市教育局的領導下，通過全體華中人的

共同努力，—年的中考成績較—年中考有了較大的進步，無論是優(yōu)

分率，及格率，人均分，還是低分控制率等情況較去年均有重大突

破，特別是優(yōu)分率，上重點高中的人數(shù)較去年翻了兩番。當然比起

其它兄弟學校，我們還有很大的距離，我們還有很多事要做。但我

相信，有市教育局的正確領導，有全體華中人的奮力拼搏，我們一

定會頂起大冶教育的一方天地，華中學校也必將成為大冶教育燦爛

星空中一顆耀眼的明珠。

下面我就我們—學校一_學年的工作向各位領導作一個匯報：

一、用愛心換信心

嚴是愛，松是害。教師對學生的愛要用智慧去啟迪，用情感去

潤澤，而不是像少數(shù)父母對子女只用放縱去溺愛。要對學生的未來

負責，培養(yǎng)他將來搏擊人生的性格、意志和本領。讓他養(yǎng)成良好的

習慣。例如：校在實行月月清的時候，凡是沒有過關的學生，放月

假時一律不能回家，留到學校由值班教師清過關后才能由家長接回

去，這樣才能做到每個學生都能過關，做到愛與嚴的和諧統(tǒng)一，學

生的身心就能健康成長。管理方針是：管理要管人，對學生的愛還

體現(xiàn)在對他嚴格要求上。因為我知道。管人要管心，管心要知心，

知心要關心，關心要真心。通過教師的真心把華中的校園變成了學

生的精神家園，學生在華中這個家園里，師長或者說在親人的幫助

下，學習的信心增強了，不斷地獲取知識財富與精神力量，逐漸熱

愛華中，依賴華中，離開華中之后，非常想念在華中的歲月，開始

感激華中，回報華中。

眾所周知，華中學校是一所民辦學校。生源大多質(zhì)量較差，學

生的底子薄，學習的主動性、積極性不夠。面對這樣的學生我怎么

辦？對此，校提出了善解天下父母心，巧育國家棟梁材”辦學目標,

首先我要求教師對每一位學生負責，對每一位家長負責。不放棄任

何一名學生，學校無論是師德標準上，還是考核制度上都把每一位

學生的進步與否與教師的工資掛鉤。如學校實行了首視制和首問制,

規(guī)定學校的任何一名教職員工看見任何一名學生遇到困難時都必須

主動去了解、去幫助、去解決，使學生感受到華中學校教師不僅是

師長，還是親人，更是朋友。任何一名教職員工發(fā)現(xiàn)學生違紀，都

必須主動去教育、去制止。否則一旦被學校發(fā)現(xiàn)，將會受到師德標

準的制約。

即人均分+優(yōu)分率+及格率一低分率二總積分，教學質(zhì)量的考核上

我實行的考核方案是用總積分來考核教師。這樣一來，老師就不可

能不考慮控制低分率了不可能不教育和幫助成績差的學生了觀點是

任何對學生放棄不管的做法，都是缺少愛心和良心的表現(xiàn)。目標是

讓華中學校的學生，人人有進步，個個有提高！要把對學生的關心

送到每一位學生的心扉。

對學生的愛還體現(xiàn)在以嚴把關、用愛澆灌”工作方法上，其次。

教師對學生的愛與父母對學生的愛方法是不同的一方面我教師要給

學生很多的關愛，關心他健康，關心他成長，尤其要關心他心理健

康。學生中來自單親家庭的比例大，有的'學生甚至與家長無話可說,

情感壓抑，心理不健康。針對這種現(xiàn)狀我校開設了心理課，設立了

專門的心理輔導室，讓學生的情感得到釋放，心靈得到溝通，促進

了學生的健康成長。

二、以課改促質(zhì)量

課堂效率明顯提高了絕大多數(shù)學生感覺到課堂上認真一些了課

后輕松了學習的壓力減小了學習成績提高了下陸學會組織的16所學

校聯(lián)考中，通過課堂教學改革。校初一至初三年級語、數(shù)、外三科

的成績?nèi)示挥谇傲?，特別是數(shù)學成績達到全年級均分90多分的

好成績。

憑質(zhì)量謀發(fā)展，靠質(zhì)量求生存。從國家教育部領導到學校校長,

無不具有這一共識；但對質(zhì)量的含義卻有不同的理解。作為民辦學

校，理解的質(zhì)量是全面的質(zhì)量，具有高檔次的質(zhì)量。所謂全面的質(zhì)

量就是指學生的全面發(fā)展，不僅僅是學科成績的優(yōu)秀，還要有能力

的提高、品格的進步、性格的良化、好習慣的養(yǎng)成、身心的正常發(fā)

育、氣質(zhì)的優(yōu)化等；還能使絕大部分學生有進步；所謂高檔次的質(zhì)

量，就是使我學生在校期間的進步，要高于其它學校。否則家長又

何必進行大量的投資，把孩子送到華中學校呢？要達到這一目標，

只有靠自己的勤勞和智慧，把我學生塑造得更加優(yōu)秀，更加完美。

這樣才能贏得家長的認可，贏得社會的美譽。

用心做事才能把事情做好！因此我首先就從課堂入手，怎樣才

能提高教學質(zhì)量？校張次軒校長經(jīng)常教導我說：認真做事只能把事

情做對。因為課堂是教學的主陣地，不抓住課堂的45分鐘，不提高

課堂教學效率，想提高教學質(zhì)量那是神話。理念是課堂不僅僅只是

教師傳授知識的場所，而更應該把課堂當作師生交流思想感情，碰

撞知識火花，啟迪智慧情感的其樂融融的磁場。

改變以往“滿堂灌”教學方式，教師從上課講到下課，學生好

比在聽說書，聽故事，課堂上學生沒有投入，從一年開始我校就進

行了課堂教學改革。課堂效率低，教學效果差；新的教學模式中，

讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。課堂改革上學校不惜

一切投入，先后分四批派教師到江蘇的洋思中學，學習他先進的教

學理念與教學模式。課堂教學改革上我第一步是照搬洋思的教學模

式，規(guī)定每節(jié)課每位教師必須這樣做，否則作教學事故處理，以此

來改變教師的教學觀念。第二步是年開始總結(jié)歸納采用這種教學

模式的過程中有哪些效果明顯，哪些不適合我校的校情，也就是總

結(jié)經(jīng)驗和教訓，第三步是根據(jù)我校的學生特點總結(jié)出適合我校的教

學模式和方法，也就是現(xiàn)在采用的三三制”教學模式，即每節(jié)課教

師只講三分之一的時間，學生用三分之一的時間完成課堂練習，三

分之一的時間由學生相互討論、提問、總結(jié)和歸納本節(jié)課學習的內(nèi)

容。

即教師只講重、難點，課堂上我還實行“三講三不講”教學原

則。一般學生看得懂的內(nèi)容不講；教師只講超過三分之一的學生弄

不懂的內(nèi)容和練習，少數(shù)學生聽不懂的內(nèi)容課堂上不講；教師只講

原理和分析，不講結(jié)果。通過這樣硬性規(guī)定，課堂效率提高了學生

的求知欲激活了學生的學習興趣調(diào)動起來了學生的學習成績也就自

然地提高了這樣不僅僅提高了學生的學習成績，更重要的提高了學

生各方面的能力，如思維能力，相互合作的能力，交流能力，自學

能力等，真正使課堂成為學生學習的陣地。

一份耕耘，一份收獲，華中學校教學質(zhì)量一年一個臺階，規(guī)模

一年比一年壯大，這首先要感謝上級領導對我校的一貫的關心與支

持！感謝各兄弟學校的幫助，我們?nèi)A中人將會苦練內(nèi)功，外樹形象,

為達到我校辦學目標一一“公辦教育的參照，民辦教育的旗幟，現(xiàn)

代教育的典范”而努力，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，為大冶的

教育事業(yè)做出更多的貢獻，增添更多的亮點！

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇2

各位領導，各位老師：

第三小學成立于—年9月，是由區(qū)第四小學、第五小學和第八小

學合并而成?，F(xiàn)有學生—人，教師102人。建校三年多以來，學校在

上級部門的領導和關懷下，各項工作呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，學校

的辦學規(guī)模、教育質(zhì)量和社會效益均有大幅度提高。

—年9月，學校被認定為課改實驗校。近三年來，我們在新一輪

課程改革精神的指引下，積極踐行生本理念，堅定地進行課堂教學

改革的探索與研究。

新一輪的課程改革的關鍵有兩個方面，一是改變學校課程結(jié)構(gòu)，

二是改變課堂教學的組織形式。課程的改革決定了學校教什么，課

堂的改革決定了學校怎么教。學校在全面構(gòu)建“適合學生終身發(fā)展”

的課程體系的基礎上，全面深化課堂教學改革，形成了“提綱導學，

互助探究”的課堂教學改革觀念，讓課堂充滿靜靜的思考，熱烈的

交流，積極的匯報。

一、更新理念，轉(zhuǎn)變課堂教學改革工作思路

20_年，區(qū)教育局組織部分學校校長、中層到洋思中學參觀學

習，拉開了學校著手進行課堂教學改革的序幕年，學校多次參加

市教育局組織的生本教育的培訓，并且遠赴廣州，參觀生本實驗學

校，觀摩生本課堂，學生在課堂上表現(xiàn)出來的積極性、主動性、思

維的活躍性都引起了我們深刻的反思，要想讓課堂成為學堂，成為

知識的超市，讓學生成為學習的主人，就必須改變傳統(tǒng)課堂模式。

為了統(tǒng)一思想，我們先后擬定和出臺了《課堂教學改革實施方

案》、《課堂教學評價標準》、《課堂教學常規(guī)》等相關指導性意

見，明確了職責分工，設定了推進步驟，強力推進教學改革。

學校先后組織教師到江蘇、北京、杭州、成都、海門等地學習

先進經(jīng)驗，實地探究“奇跡”背后的密碼，購置了《新教育》、

《教學革命》、《教育走向生本》等專業(yè)書籍，統(tǒng)一學習，更新觀

念。學校成立課堂教學改革小團隊，使新的觀念在一部分教室中落

地。

二、問題導學，建構(gòu)高效課堂改革模式

為什么要構(gòu)建課堂教學的模式？教學有法，那就是模式，教無

定法，又不能拘于模式。一種模式的推進適合所有的學科和所有的

課堂嗎？針對不同的教師特點，同樣的模式能煥發(fā)所有教師熱烈而

高效的課堂嗎？基于這樣的思考，我們確定了以推進課改理念，構(gòu)

建課堂教學新模式，重構(gòu)課堂文化的課改思路，使課堂以教為中心

走向以學為中心，創(chuàng)設民主、平等、和諧的高效課堂。

在不斷的研討交流中，我校建構(gòu)起具有校本特色的“提綱導學,

互助探究”課堂教學模式。”提綱導學，互助探究”課堂教學模式

是以實施素質(zhì)教育為主旨，以貫徹“以生為本''的思想為核心，以

凸顯“以學定教”為基本特征，以減輕學生課業(yè)負擔、提高教育質(zhì)

量為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生學會自學、學會合作、學會探究，追求課

堂效率為目標，促進師生雙向全面發(fā)展。

“問題導學，互助探究”課堂教學模式，強調(diào)以學為本，問題

導學，其中包括個體自學，同伴助學，互動研學，教師導學等實踐

研究活動。我們對于課堂改革模式的流程進行了版塊設計，即復習

明標一一自學質(zhì)疑一一小組交流一一展示點拔一一檢測反饋。具體

操作方式即上課時復習舊知，明確本節(jié)課學習目標后，學生在自學

提綱和教師的引導下，獨立、高效地完成自學任務；然后學生在組

內(nèi)交流自讀、自學、自研、自悟的成果，通過兵教兵將一部分問題

在組內(nèi)消化；之后，全班展示本組的學習成果或需要討論的問題，

生生、師生、組組互動合作，這一環(huán)節(jié)是思維的碰撞、情感的迸擊、

才智的展現(xiàn)，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動其主觀能動性，激發(fā)

其參與欲望、競爭意識。教師盡可能地為學生的互動展示提供平臺,

創(chuàng)設氛圍，發(fā)揮追問誘導、調(diào)控服務、精講點拔、目標引領等作用;

檢測反饋環(huán)節(jié)教師根據(jù)教學目標設計當堂達標訓練題，檢查當堂學

生目標完成情況。訓練題設計要瞄準訓練目標，著眼于知能轉(zhuǎn)化，

保證教學質(zhì)量檢測的信度和效度0

實踐表明，只有在思維過程中獲得到知識，才能內(nèi)化到學生自

己的認知結(jié)構(gòu)中去，課堂要成為學生思維的運動場。在學生自學環(huán)

節(jié)，為能充分發(fā)揮學生的主體性，積極參與課堂教學。自學提綱的

設計旨在針對教學重難點，設計學生能夠進行深度學習的關鍵問題,

主導課堂教學。深度學習不等于難度學習，學習任務需要學生跳一

跳就能夠到，是學生進行自主建構(gòu)思維的活動過程。一個主問題能

形成一串問題鏈，讓不同層次的學生都可以思考。我們對于自學提

綱的表述進行具體的要求，概括為“據(jù)、量、測”。第一步：依據(jù)

什么來學，怎么學，稱之為據(jù)；第二步：學什么，學到什么程度，

學多少量，運用什么方法和花多長時間等，對學習行為進行具體要

求，稱之為量；第三步，學得怎么樣，要達到什么樣的標準，是可

以檢測的，稱之為測。自學提綱最大的價值是創(chuàng)造注意的焦點，激

發(fā)學生的興趣和求知的欲望，教學生學會思考和質(zhì)疑。

展示交流環(huán)節(jié)必須在小組內(nèi)充分交流的基礎上開展，教師要引

導學生圍繞主問題進行討論、研究，進而實現(xiàn)集中的、深層次的思

維碰撞，獲得知識的深層建構(gòu)，啟發(fā)思考的問題要貫穿始終。

教師的課堂教學要關注六個細節(jié)：激發(fā)興趣、營造氛圍、鼓勵

質(zhì)疑、引導實踐、養(yǎng)成習慣、積極評價。在每個學科的每一節(jié)課堂

中教師可根據(jù)教學目標和訓練重點有所側(cè)重，面向全體，尊重差異，

注重綜合素質(zhì)，促進全面發(fā)展。

學校遴選出的教學經(jīng)驗豐富、綜合素質(zhì)好的實驗教師組成研究

團隊，探索備課、上課的基本思路。課堂教學改革的探索是一個痛

苦的過程，有很多時候都感覺無路可走，精疲力竭，但又是幸福的

過程，當老師們把一節(jié)課高效順暢的完成，內(nèi)心的喜悅是無法替代

的。為了讓教師接受新的思路和方法，學校用行政手段全力推進，

邀請了市教科所劉連啟主任、白玉山主任親臨課堂，指導教學。尤

其白主任，一學期先后四次到學校聽課指導，學校領導親自參與，

在推動的初期，天天泡在課堂里，上午連聽兩節(jié)課，下午馬上教研

討論，很多參與講課的教師形成那個時間為煉獄般歷程。

活動是推進工作的節(jié)點。兩年多來，學校每學期組織“春華杯”

新入職教師過關課活動，“秋實杯”中青年教室優(yōu)質(zhì)課評比活動。

教師教學能力基本功大賽，新入職教師大練兵、大比武活動。為保

證活動的持續(xù)推動，學校加大教研組建設力度，以“解構(gòu)教材，有

效備課，高效上課”為目標，依托集體備課和課堂觀摩，緊緊圍繞

課堂研究，促進新入職教師業(yè)務迅速提高，促進課改新理念的貫徹

落實。

三、全面規(guī)劃，打造幸福完整課程體系

課程的針對性和豐富性決定著學生在學校生活的品質(zhì)。在學校

課程建設的過程中，學校以“幸?！焙汀巴暾睘殛P鍵詞，全面規(guī)

劃學校課程，整合學校各項活動，開發(fā)課程資源，豐富課程內(nèi)容。

為了全面整合學校各種課程，學校厘清現(xiàn)有課程，將全校課程

分為基礎型課程、拓展型課程和探究型課程，三種課程共同指向?qū)W

校的辦學理念和學生的核心素養(yǎng)。學校積極尋找國家課程校本化實

施的渠道，從美術、音樂、體育學科入手，改變課程形式，增減教

學內(nèi)容。同時，積極開發(fā)20余種拓展類課程。增加語文閱讀類、數(shù)

學益智類的拓展課程。全面整合各項活動，形成了晨誦、午讀、讀

寫繪、安全與自護、儀式、節(jié)日等特色課程。

四、成效凸顯，課堂改革師生共同成長

經(jīng)過三年的課堂改革，從原來的躊躇不前到現(xiàn)在的銳意進取，

我們的新的課堂文化已經(jīng)初具雛形，師生的精神面貌發(fā)生了可喜的

變化，教師真正成為了“平等中的首席“，課堂成了學生自主學習

的樂園。

課改成為教師成長的沃土。通過專家講座、外出學習、集中培

訓、現(xiàn)場觀摩等有效途徑，教師的觀念轉(zhuǎn)變了；鼓勵教師根據(jù)學科

和學生特點，自主開發(fā)導學提綱、探究學習記錄單、課堂檢測題等

教學輔助工具，教學研究能力提升了；教師自發(fā)創(chuàng)建各種學習共同

體，并借助QQ、博客等平臺，交流課改經(jīng)驗與反思、途徑與方法等，

解決改革難題，實現(xiàn)了教師的自主與互助；開展以理論學習、教學

指導、案例分析、校本教研、集體備課、課題研究、經(jīng)驗交流、觀

摩賽課等為基本形式的課改實踐活動，提升了教師專業(yè)化水平。

學生變化是課改最大的進步。學生在“活動一一體驗一一展示”

的課堂中獲取知識，學習的主動性得到空前的激發(fā)；學生的學習興

趣、學習情感、良好的思維品質(zhì)得到養(yǎng)成和鍛煉；學生的創(chuàng)新精神、

創(chuàng)新思維在和諧愉快的師生共同參與、互動中不斷生成和發(fā)展。

課堂改革為學校的發(fā)展注入活力。學?，F(xiàn)有市區(qū)級骨干教師16

人，60余人次獲省市級優(yōu)質(zhì)課，90多人次論文獲國家、省、市級獎

勵。學校多次承接了市、區(qū)級教學課改展示交流活動，2位教師奪

得省級優(yōu)質(zhì)課評比一等獎，2位老師分別在全市數(shù)學、語文課堂教

學改革展示活動中做示范課，10多位教師在全區(qū)課改展示觀摩活動

中做課。學校連續(xù)兩年獲得新教育實驗優(yōu)秀學校，羅耕萍老師所帶

的小毛蟲班被評為全國新教育實驗榜樣班級。學校先后被評為教師

專業(yè)發(fā)展示范校、素質(zhì)教育示范校等多項榮譽。

伴隨著課堂教學改革的不斷深入，我們依然面臨著一些新情況

和新問題。例如教師隊伍專業(yè)提升、建設合作學習小組、建立科學

評價機制等，而發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程就是一個成長進步的過

程。課改之路曲折而漫長，責任與使命并存，艱辛與喜悅同在。我

們堅定信念，只要對師生成長對學校發(fā)展有益處的改革，就一定會

堅持做，做細、做實、做到底。

課堂教學改革我們一直在路上！

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇3

一、基本情況

20——20_學年，全鎮(zhèn)共有校點6所，其中完小兩所，學生共

計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，

三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。

20__—20—學年，—鎮(zhèn)小學六年級在全市統(tǒng)測中，教學質(zhì)量取

得一定的成績，語文、數(shù)學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲

縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平,

但是其他年級在全縣質(zhì)量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于

后位，與我們的期望差距較大。目前學?？傮w的發(fā)展不盡人意，對

于抓管理，促質(zhì)量工作非常緊迫，發(fā)展存在很大的隱患。

二、原因分析

1、沒有引領好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質(zhì)、

轉(zhuǎn)變工作作風，勤研、善教，樂教。

2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規(guī)

的執(zhí)行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成

員有待提高業(yè)務素質(zhì)，做好帶頭作用。

3、學校管理對教學質(zhì)量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有

長遠發(fā)展規(guī)劃意識。滿足于近年取得的小成績，裹足不前，以人員

老化，素質(zhì)弱化，心理墮化為借口，缺乏積極進取的精神。

三、提高教育教學質(zhì)量的措施

1、抓管理，促質(zhì)量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為

基、質(zhì)量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據(jù)，

落實教育教學管理。

2、抓好師德師風建設，正教風、學風、樹校風，讓學校管理

發(fā)展風清氣正。

3、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量。組織教師加

強對新課標的學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、

練有機結(jié)合，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。

4、加強常規(guī)管理，增強質(zhì)量強校意識，做好月測抽擦制度；堅

持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰

獎勵，激發(fā)學生高昂的學習發(fā)展興趣。

5、加強對教師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、評價、輔差、

培優(yōu)等督促檢查工作。

6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建

骨干教師團隊，以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭，開展好研討

活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年教師常規(guī)工作

落實；培養(yǎng)好青年教師、入職教師，提高從教能力。

7、繼續(xù)推進每學期不少于2次的各村小學督導檢查制度，督促

各村小學抓好安全、養(yǎng)成教育、綠化美化工作，創(chuàng)建平安校園，和

諧校園。

8、打造辦學特色，繼續(xù)強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀

實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎，推進可持續(xù)性發(fā)展。

9、加強校園文化建設，結(jié)合實際，因地制宜，讓學校發(fā)展有新

的亮點呈現(xiàn)。

10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發(fā)展。

總結(jié)過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難并存。學校

管理發(fā)展任重道遠，但我們堅信，在教育局領導的堅強領導下，在

各級各部門的關心支持下，我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實地，開拓創(chuàng)

新，銳意進取，的精神，為教育再上新臺階而努力奮斗！

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇4

尊敬的各位領導，老師們：

大家好！

我是—中學教師，很高興有這個機會同大家分享我在教育教學中

的一點感受，談的不對的地方敬請大家諒解。

—中學的實際情況想必各位老師們都明白，大多數(shù)學生底子薄

弱、并且參差不齊，班級的第一名和最后一名成績相差甚遠，這就

要求老師們得用更多的耐心，一遍又一遍將復雜的問題簡單化、抽

象的事物具體化、遙遠的風景身邊化，直觀形象生動地呈現(xiàn)給學生。

同時又要有區(qū)別地對待每一個個體，對于學習習慣不好，底子特別

薄弱的學生進行特別輔導，只要求他們能識記能力范圍內(nèi)的知識點,

同時還要發(fā)現(xiàn)他有細微的進步了，就及時表揚鼓勵，以增強他們的

自信心和學習的主動性。只有調(diào)動起大多數(shù)學生的主觀能動性，讓

他們將注意力和興趣放在課堂中，才能教有所成，學有所獲。

地理這門學科雖然它屬于文科系列，但我認為它更偏向于工科,

不需要過多的時間去死記硬背，只要把大的知識框架脈絡教給學生,

構(gòu)建好基礎，然后隨著知識的遞進慢慢添磚加瓦，這樣就可以達到

事倍功半的效果。我在教學中有如下具體做法：

首先，要重視識圖畫圖能力的培養(yǎng)。例如：最基礎的經(jīng)緯網(wǎng)的

理解應用，在此基礎上識記大洲大洋的名稱位置及分布，熟練掌握

后重重遞進到中國政區(qū)圖、交通圖等等。經(jīng)過一段時間的積累，再

學習后面的地形氣候人口等等的知識時，學生就完全可以自己理解

并記憶了。

第二，在具體的教學過程中也要做到圖不離手。要求教室內(nèi)必

須張貼有各種類型的地圖。上課時，把具體的地點落實到地圖中，

隨時讓學生快速的查找某一地區(qū)。日積月累，每碰到地理小知識，

他們腦海中馬上就能反應出它在何處？什么顏色？有什么樣的海陸

位置？有哪些鄰居，這樣這個區(qū)域的自然地理特征和人文地理特征

就一目了然了。同時，要注重從身邊熟悉的地理現(xiàn)象入手，讓學生

培養(yǎng)地理知識的遷移運用能力，達到活學活用。

最后祝教育事業(yè)蒸蒸日上，每一位學子學有所成，也祝我們老

師們工作順利。

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇5

各位領導，老師；

下午好！

我一直比較信奉一句古訓：“親其師，信其道?！边@一說法源

自《學記》一書，原話說：“……安其學而親其師，樂其友而信其

道，是以雖離師輔而不反?！奔矗骸馨灿趯W習，親近師長，與

同學相處融洽，從而信奉自己所學的真理。能夠這樣，即使離開了

同學師長，也不會背棄道義。

的確如此，我認為一個教師具有親和力，才能創(chuàng)設民主課堂，

進而引導學生自主學習，我心中的民主型課堂是一一思維活躍，但

不是沒有秩序；樂于表達，但也是善于傾聽；平等相處，但也有教

師威信；沒有壓制，但并不排斥壓力；身心愉悅，但也要體現(xiàn)效率。

在這樣的課堂中，才更有利于培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新能力。

因此，在平時的教學中，我始終以平等親和的態(tài)度去對待正在

成長中的學生，尊重他們的語言，尊重他們的行為，尊重他們的個

性，尊重他們在課堂上不假思索就脫口而出的不夠成熟的想法。在

這種氛圍的課堂上，學生的思維空間會更自由，他們的靈感會源源

不斷地涌出來。從而收到課堂的高效。另外，在班級管理中，親其

師，信其道也是非常有效果的。只有自己的學生喜歡自己，他才會

按我們的要求去做，才不會出現(xiàn)雖離師輔而不反的現(xiàn)象。當他在遇

到學習、生活、人際交往、感情等等方面的問題時，他們才會相信

我們，主動找我們尋求幫助。而不會孤注一擲，自己解決問題，甚

至采取極其極端的做法。因此，我認為，只有親其師，信其道，我

們的班級工作才會做到防患于未燃。

雖然這句古訓是至理名言，但是在自己的教學和班級管理中,

也出現(xiàn)里一些問題，那就是親合力是班級的差生認為我脾氣好，不

厲害，他們身上的諸多方面就有些放蕩不羈，比如紀律散漫，要求

過于低下，成績下降等等。對待這些學生該怎么該怎么辦。我想到

了一句話嚴也是一種愛。也就是要嚴格要求這部分學生，甚至更加

嚴格。讓嚴和愛科學的結(jié)合，把握尺度，既讓學生知道他的老師是

非常嚴厲的，還要讓他們真正感覺到他的老師對他的愛。

記得有一次我去上課，為了上好這堂課，頭晚，我精心準備，

工作到24時。眼看著今天學生們的學習興致比往日高些，我正暗自

高興。不想有一名同學竟然趴在桌子上，還發(fā)出陣陣怪聲，吸引了

全班同學的注意力。循聲望去，正是班級的“調(diào)皮鬼”王！面對全班

同學的詫異，我的憤怒，他臉上竟?jié)M溢著得意和詭秘的笑！可惡至極!

我快步過去，提醒他認真聽講。但并未相安無事，萬一會兒，他又

和旁邊的同學說笑起來。我終于沉不住氣，將他攆出教室，那時的

我，火氣上來了，我的臉大概都變形了吧。真是太沖動了，處理的

方式也太簡單了。事后，我曾打算向他道歉，終因“撕”不下老師

的“臉皮”而沒有正式道歉，自那以后，他變得安靜了。我以為他

已經(jīng)原諒了我的過失，不記恨了。于是好言勸他拿出課本，認真聽

課。我對他充滿希望。然而，我錯了。幾天后的課堂，他的表現(xiàn)更

加的惡劣，不但隨便說話，而且對我的提示毫不在意，桌子上還放

著其他學科的作業(yè)，一邊說話，一邊做著作業(yè)。教學秩序經(jīng)他一搗

亂，全完了。我很憤慨，又很無奈。但還是想找個機會跟他好好談

談。正巧，那天晚上，我走得很晚，而他因為他的爸爸還沒有來接

他，一個人呆在教室。我走進教室，一改往日對他的態(tài)度。我首先

真誠地向他表示歉意，請他原諒老師的簡單粗暴和對他造成的傷害。

見我這么說，他反而不好意思了，他大概沒有想到我會如此真誠地

道歉。當然，他接受了我的道歉，反過來向我道歉，請我原諒他。

在我們彼此理解的基礎上，我們便如老朋友般敞開心扉，打開話匣

子，說起各種有趣的話題。他還向我提供了一條很“重要”的信息,

為什么學生不“怕”我呢?剛見面時，我就不太嚴肅，笑咪咪的，就

不"怕”To聽了他的一番話，我真是很慚愧。為自己曾一度誤解

學生，偏激地把頑皮學生視作“眼中釘”，并失去對他們的信心而

慚愧。我這是愛孩子嗎?從表面上看，自己在認真?zhèn)湔n、努力想上好

課，讓學生對學習感興趣。但面對學生的不認真，不配合，甚至搗

蛋時，就缺少了耐心和方法，其實，這恰恰暴露了我自己教育素養(yǎng)

的不高。我想，正因為孩子們年幼無知，才需要我們這些為師者引

導。而我們老師的責任正在于引導他們走上一條求知明理，健康成

長的道路。在那一刻，我忽然間覺得自己成熟了許多。這個曾經(jīng)讓

我不知所措的學生，今天竟然成了我的小老師。直到此刻，我才深

切體會到書中說的那句話一一“愛孩子吧!教育沒有什么秘訣，就是

要愛孩子！不管他有多調(diào)皮，你也要愛他！愛他，你才會發(fā)現(xiàn)他其實

真的很可愛；愛他，他才會信賴你，成為你的朋友和助手！”從此以

后，王簡直變了個人。上課時格外認真，似乎要把先前耽誤掉的時

間都補回來，還協(xié)助我維持課堂紀律，我們成為了朋友。

總之，親其師，方能信其道。親的背后有嚴，嚴的背后有愛的

付出。愛生，才會嚴而生威。

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇6

作為一名教師，如果不重視教育質(zhì)量，不把教育效果的優(yōu)劣作

為衡量自己工作能力和工作水平高低的重要標準，也就失去了做教

育工作的意義，也就是師德缺失的一種體現(xiàn)?，F(xiàn)在的教育不再是只

側(cè)重學生的成績，只想著學生的分數(shù)，而更注重學生的全面發(fā)展，

更注重學生品德的塑造、思維能力的開發(fā)以及各種能力的培養(yǎng)，這

就對教師提出了更高的要求。那么，如何提高教育教學質(zhì)量呢？這

個問題對于所有教育工作者并不陌生，但它卻是一個一直困擾著教

師的現(xiàn)實問題。

我有這么幾點初淺的看法。談不上多么高深的理論，由于才疏

學淺，不能站在全縣教育的高度去看靖宇縣的教育，只能從我校實

際出發(fā)談一點工作中的經(jīng)驗和想法，探討、交流。

一、提高教師素質(zhì)是提高教育質(zhì)量的關鍵

教育質(zhì)量的提高關鍵在教師，只有一支高素質(zhì)的教師隊伍才能

培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，這是千百年來不變的真理。實踐也證明了提

高教育質(zhì)量的關鍵在教師。我曾聽過撫松縣第二中學孫立功校長的

一個講座，題目為《校本研修與教師專業(yè)化發(fā)展》，受到很大的啟

發(fā)。講述了他原來所在的學校是一所教師隊伍素質(zhì)不高，教育教學

能力不強的學校，但是他堅持一個道理，那就是加大教師培訓力度,

靠高素質(zhì)的教師培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，他成功了。他利用3年多的時

間將教師送到省內(nèi)外有名的學校參觀學習，還與長春103中學，第

二實驗中學、東北師大附中等多家知名學校建立了代培關系，進行

有針對性的代培，有短期的，有長期的，有學習業(yè)務知識的，有學

習管理的，校長帶頭學，全校50多人，全部輪訓一遍，有的已培訓

多次。

經(jīng)過一段時間的努力，教師首先從上得到了轉(zhuǎn)變，開始越來越

愛教育這一行了，每次學習回來，教師就象換了一個人似的。工作

熱情明顯提高。愿意鉆研了，愿意提出問題了，善于解決問題了。

我想不怕他不會，就怕他不學。只有投入更多的愛7會對這份事業(yè)

越來越熱衷，才能將這份工作當作一生的追求，努力地忘我地工作。

才能不單純地將工作當作謀生的手段。所以一所學校，特別是象我

們這樣一所從廠礦后歸到地方的基礎條件極差，師資力極簿弱，經(jīng)

費極其短缺的學校，更多的是應該充分認識到自身的不足。也就是

先進行診斷，發(fā)現(xiàn)問題，找到病根，然后再對癥下藥。通過一年的

觀察和了解，我認識到我們的老師學歷水平相對較低，老齡化嚴重,

工作方法還有些陳舊，但他們有一種可貴的敬業(yè)，一種吃苦耐勞的

優(yōu)良傳統(tǒng)，這是非常難得的。我相信只要正確引導，加上科學的管

理手段，教師的業(yè)務能力提高不是多大難題。雖然他們的學歷水平

不高，教學方法不夠科學，但是他們知道學習，熱愛學習，對待工

作認真負責。因此，我找到了去病的藥方，即加大教師培訓力度，

創(chuàng)新培訓形式，適當增加培訓經(jīng)費，認真做好每一位教師的培養(yǎng)計

劃，按梯隊、專業(yè)、學科分層次進行培訓。教師根據(jù)自己的自身實

際制定個人發(fā)展方向，學校在學年初根據(jù)教師個人計劃制定教師培

訓計劃，然后按計劃進行培訓，將校本培訓和外出短期培訓相結(jié)合。

學有用的知識，學能學的能力，做好培訓后回校的輻射帶動作用，

建立科學的培訓制度，做到一人培訓全員受益。我想通過一年或更

多時間的努力，教師素質(zhì)提高不是問題。有了高素質(zhì)的教師隊伍，

何愁教育質(zhì)量的提高，所以我信心百倍，只要堅持不懈，只要持之

以恒，相信一定會迎來教師素質(zhì)全面提高的春天，從而就會迎來教

育質(zhì)量大幅度提高的春天。

二、堅持師生讀書活動，讓讀書成為一種習慣，讓書籍去引領

師生成長

常言道：“書是人類最好的朋友，書是人類進步的階梯“，這

些贊美的話語詮釋了書籍對我們的作用。人類的文明與進步離不開

書籍，教師的發(fā)展離不開書籍，學生的成長離不開書籍。讀書能使

我們獲取知識，讀書能使我們增長才干，讀書也能使我們變得有修

養(yǎng)，讀書還能啟迪我們的智慧。記得十月份參加在北京十一學校舉

辦的‘新學校論壇上哈爾濱市南馬路小學校長趙翠娟講過，她從事校

長工作這么多年，做了兩件事，其中一件事就是讀書，幾年下來，

一直堅持，從未間斷。實驗小學就非常重視讀書活動，我們與實小

已經(jīng)建立了手拉手關系，學習他們讀書活動的一些好做法，同時我

們也在一起組織了一些有益的活動，如讀書聯(lián)誼活動，互換圖書，

交流讀書體會等等，這樣都能推動學校讀書活動的開展。通過讀書

活動，教師的師德修養(yǎng)，工作態(tài)度、工作方法都有了很大的轉(zhuǎn)變，

教師的責任心、事業(yè)心、職業(yè)追求都得到了提升；學生讀書變得聰

明了、知識面變寬了，變得有志向，守紀律，做事認真了，學習興

趣也變濃了。所以讀書是提高師生工作學習熱情的一劑良藥，是踏

向高質(zhì)量教育的階梯。當然，這是一個持久的、長期的任務，不可

能一下子見效，但要有長遠打算，要有持之以恒的，貴在堅持，讓

讀書成為一種習慣，讓讀書成為每天都必須去做的事情，這樣的教

師怎能不培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，教育質(zhì)量怎能不提高。

三、大力加強教育科研，讓教研、科研成為教師每天談論的話

題

有了校本培訓和外出學習，教師的視野開闊了，知識豐富了，

觀念改變了，工作熱情提高了，所以在教學中的理念就會更新，方

法也會更新，也一定會投入更多的精力去研究教學，變被動為主動。

因此這時候加上課題研究，就會更有興趣、有方法、有思路。這樣

學校課題研究工作才會有的放矢，才會有基礎，效果才會更明顯。

我?，F(xiàn)在以小課題研究為主，年初確立課題，成立課題組，組

長主抓組內(nèi)研究工作，舉行開題儀式，定期匯報研究情況，集中問

診，分析問題原因，尋找解決問題的辦法。制定切實可行的教科研

獎勵制度，學校拿出一部分經(jīng)費獎勵優(yōu)秀課題組，課題研究先進個

人，鼓勵教師參與課題研究。再逐漸引導到自覺的讀書中來。另外,

學校業(yè)務堅持聽評課，每天做到必聽一節(jié)，聽后立即評課，讓教師

帶著課題研究上課，校依據(jù)他所研究的課題進行點評、交流、探討,

找出可取之處，指出問題所在，在今后的研究過程中逐漸改正。久

而久之，教研、科研成了教師每天關注的焦點，每天談論的話題，

有利于新的方法的生成，有利于教育質(zhì)量的提高，從而更好地促進

學生的發(fā)展。

以上是我的一點拙見，我想通過這三件事的扎實開展必將會推

動教育質(zhì)量的提高，必定會培養(yǎng)出一代合格人才。

謝謝各位同仁的聆聽，有不當之處，懇請批評指正，謝謝！

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇7

當下“雙減”政策已經(jīng)進入加快推進、全面落實的階段，作為

教育的“頭雁”，—中學將自覺肩負“重塑有自豪感的教育”使命,

當好加快教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的排頭兵。聚焦“雙減”政策，不斷

深化教學改革，扎實推進教育創(chuàng)新，提升教育教學質(zhì)量，以“起步

就是沖刺”“開局就是決戰(zhàn)”的姿態(tài)，推動學校由硬件最好向質(zhì)量

最優(yōu)升級，由全市重點中學前列向全市縣級重點中學第一的目標奮

進。

一、強化黨建引領，以黨員教師的優(yōu)良品格、優(yōu)質(zhì)教育與示范

教學引領質(zhì)量提升

充分發(fā)揮黨總支的政治引領作用，堅持抓黨員隊伍素質(zhì)提高工

作，以打造高素質(zhì)的黨員隊伍促學校發(fā)展，形成人人爭當“教學能

手”，個個爭做模范表率的良好氛圍。

（一）強化黨員教育管理，引領教師專業(yè)成長。一是抓好黨員

教師學習教育。把“抓學習、促發(fā)展”作為抓黨建促教學的關鍵環(huán)

節(jié)，形成以黨員學習為中心，以備課組學習為關鍵，以教職工自學

為常態(tài)的多層次學習結(jié)構(gòu)，以政治理論學習為先導、教育理論學習

為關鍵、常規(guī)工作反思學習為重點，不斷拓展學習內(nèi)容，營造和形

成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，提升黨員黨性修養(yǎng)

和教育教學能力。充分發(fā)揮黨員教師在教學科研實踐中的模范帶頭

作用，引領全校教師爭當“四有好老師”的表率。二是開展黨員教

師評比活動。常態(tài)化開展黨員教學比武活動，共享先進的教育理念

和教學技法，互幫互助，引領低效課堂轉(zhuǎn)向高效課堂。創(chuàng)建“黨員

示范崗”，每學期末根據(jù)教學業(yè)績和平時工作的量化考核成績，組

織廣大教職工和學生開展評比工作，評選出一批先鋒黨員教師。通

過評比活動鼓勵優(yōu)秀也鞭策后進，營造濃厚的“學、比、趕、超、

幫”氛圍。

（二）正風肅紀轉(zhuǎn)變作風，助推學校健康發(fā)展。通過會議、講

座、學習強國平臺學習、談心談話、監(jiān)督執(zhí)紀等多渠道加強紀律教

育，進一步強化作風建設，以鐵的紀律、硬的作風，全力推動學校

各項決策部署落細、落實。鐵心硬手，加強日常巡查和專項檢查，

對教師考勤、學生作業(yè)批改、教案、聽課記錄等進行定期抽查，嚴

明工作紀律，讓講紀律、守規(guī)矩成為常態(tài)，讓務實擔當、攻堅克難、

團結(jié)奮進成為自然。發(fā)揮好黨員教師作用，激勵黨員教師在教育教

學中擔綱重任，積極組織、主動協(xié)調(diào)、全程參與學校教研，形成支

部引領、黨員示范、群眾跟進，全校團結(jié)一心謀發(fā)展的良好局面，

以最大合力助推學校教育教學質(zhì)量提升。

二、實施精細化管理，優(yōu)化育人渠道，為質(zhì)量提升創(chuàng)設一流環(huán)

境

（一）優(yōu)化育人環(huán)境，助推發(fā)展升級。爭取上級財力支持，強

化硬件建設。進一步健全教育教學所需的功能設施，并對校園環(huán)境

進行合理規(guī)劃布局，配套建設專家工作站、院士實驗室、文化園、

學生實踐基地等場所，創(chuàng)設宜教宜學的校園環(huán)境。依托百年辦學歷

史，優(yōu)化軟件環(huán)境。深入梳理挖掘整合已有教學資源，推動“硬件”

優(yōu)勢化為“軟件”優(yōu)勢，以培育昂揚奮進的育人環(huán)境。堅持將“公

勇誠愛”校訓作為學校的核心文化來打造，打造多個有較大影響力

的活動項目，營造有溫度、有情懷、有境界的校園文化環(huán)境。注重

從百年辦學史中挖掘紅色資源，講好紅色故事，傳承紅色基因，弘

揚吃苦耐勞團結(jié)奉獻爭先進位精神。

（二）深化新課程改革，抓實精細化管理。針對新課標、新高

考、新教材，我校堅持三個“著力”:著力推進信息化、多媒體教

學改革，適時引入人機交互技術，構(gòu)建“智慧課堂”；著力探索跨

學科融合教學，特別是藝體、文理學科與思政教育三者之間的融合，

引導學生樹立跨學科思維和社會主義核心價值觀；著力完善教育體

系，堅持德育、智育、體育、美育、勞動教育五育并舉。深化教育

改革創(chuàng)新，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，貫徹落實“學生為主體、

教師為主導”的教育理念，將課堂還給學生，科學施教。持續(xù)探索

分層教學、分層考試方式，使不同層次的學生能在學習中學有所得，

考有所獲。實施精細化管理，提升教學軟實力。加強對各教研組工

作的指導、督促與檢查，實行校級班子成員聯(lián)系學科組和行政人員

推門聽課制度，精心組織開展好三類公開課，抓實聽評課教研活動，

確保各教研組工作落到實處，并最終實現(xiàn)“為課堂增效，給學生減

負，讓教學提質(zhì)”的目標。優(yōu)化社會資金獎教方案、學科競賽方案、

師德師風考核方案、教師績效考核、星級學科組評選和師生日常管

理等方案制度，規(guī)范教學管理行為，加強民主管理，推進依法治校,

推動學校治理體系與治理能力雙提升。

三、創(chuàng)新教育教學方式，堅持情懷教育，倡導團隊教學，實施

精準教學

“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個

靈魂喚醒另一個靈魂?！睂W校始終秉持立德樹人初心，堅守情懷教

育，帶著初心辦有信仰的教育，帶著責任辦高質(zhì)量教育，帶著情懷

辦有溫度教育，用愛點燃學生的人生夢想和學習激情，拓寬他們生

命的高度與厚度，用情操陶冶情操，用人格塑造人格。一是打造優(yōu)

質(zhì)舒適的教學環(huán)境，創(chuàng)新教學體系和服務體系，為學生舒心學習健

康成長提供立體化的后勤保障。二是加強教學團隊建設，挑選一批

師德高尚、業(yè)務精湛、理念先進、樂觀進取的中青年教師，凝聚團

隊的智慧和力量，打造成一個優(yōu)秀教師團隊，促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展,

為學校高質(zhì)量發(fā)展提供智力支持。三是創(chuàng)新教育教學方式，積極探

索“精準教學”模式，實施有效教學，設計問題導向、情景交融、

生動有趣的教學環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力打造優(yōu)質(zhì)

高效課堂。四是常態(tài)化組織社團活動，將現(xiàn)有的20多個學生社團進

行優(yōu)化重組，選優(yōu)培強指導教師，優(yōu)化提升活動方案，為促進學生

優(yōu)質(zhì)化個性化成長拓展課堂空間。

四、引進新機制，推行導師制和末尾留級任教制度，壓實優(yōu)質(zhì)

教育責任

堅持“質(zhì)量立校、質(zhì)量興校、質(zhì)量強?！崩砟睿⑼晟茘徫?/p>

質(zhì)量責任制，引導全校教師增強高效課堂意識和落實常規(guī)意識。首

先，推行末位留級任教模式。經(jīng)過認真調(diào)研，反復醞釀，為激發(fā)教

師隊伍的活力，擬制定《—中學末位留級任教方案》，引進教學競

爭機制，在推進分層教學的同時實現(xiàn)能者上、庸者讓，引導教師隊

伍敢于面對競爭，善于化外在考核壓力為內(nèi)在教學動力。其次，啟

動星級學科組、備課組評選。每學期對各學科統(tǒng)考成績、課題研究、

學科競賽、素質(zhì)測試、論文論著等進行量化考核，評選出年度星級

學科組、備課組，與績效掛鉤。再次，爭取政策，著力推動創(chuàng)新班

的開設。選拔一批接受能力強、綜合素質(zhì)高的優(yōu)秀學生組建實驗班

（或創(chuàng)新班），嘗試推行“導師制”，每名老師根據(jù)學生特點長期

掛鉤幾名學生，做他們今后學習生活上的“導師”，引領學生健康

成長。

五、實施教師培養(yǎng)“中堅工程”，為一線中青年骨干教師搭建

創(chuàng)新發(fā)展平臺，壯大高素質(zhì)骨干教師隊伍，為高質(zhì)量發(fā)展提供人才

支撐

中青年教師是學校發(fā)展的中堅力量。為把中青年教師培養(yǎng)成為

全能型的具有可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代化教師，我校積極推進新時代

教師隊伍建設。一是持續(xù)實施“青藍工程”，為學校師資建設注入

“源頭活水”，探索實施“名師工程”，示范引領助力中青年教師

成長成才。二是創(chuàng)新實施“中堅工程”，為一線中青年教師搭建創(chuàng)

新發(fā)展平臺，提高教師的教研水平和業(yè)務能力，壯大高素質(zhì)骨干教

師隊伍，切實增強學校核心競爭力，采用“走出去”與“請進來”

相結(jié)合、線上與線下培訓相補充的方式，加大對中青年教師的培訓

培養(yǎng)力度，使中青年教師步入發(fā)展快車道，助推學校持續(xù)穩(wěn)步高質(zhì)

量發(fā)展。

海闊潮涌百舸競，正是揚帆奮進時。站在新的起點上，我們—

人必將同心同德，開拓創(chuàng)新，陣厲奮發(fā)，篤行不怠，以久久為功的

韌勁與改革創(chuàng)新的狠勁，闖出高質(zhì)量發(fā)展新路徑，為重塑有自豪感

的教育貢獻—人的智慧和力量！

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇8

尊敬的各位領導、各位老師：

20—年高考，—中學參考人數(shù)825人，一本上線193人，二本

上線531人（含回原籍考生；含體藝類149人），本科上線率64%o

超額完成教育局下達的基礎目標和奮斗目標任務，尖子生成績突出,

孫—同學被北京大學錄取。根據(jù)大會的安排，我就20_年高三復課

工作向大會做表態(tài)發(fā)言。我發(fā)言的題目是：用責任與擔當做好我們

的教育事業(yè)。

1、目標明確，措施得當。每一年的中高考都會有新的變化，所

以我們要面對新任務，研究新情況，制定新措施，首先讓學生樹立

目標，鼓勵學生樹立優(yōu)生意識，勇敢制定理想大學和分數(shù)。每個班

根據(jù)20__、20_年—省高考錄取計劃匯編、報考指南等，讓學生了

解各個重點大學在錄取的人數(shù)、分數(shù)，然后結(jié)合自身實際制定自己

的奮斗目標，包括分數(shù)、大學、專業(yè)。目標制定要科學，不是隨意

制定的，老師和學生對目標進行分析、分解，各科要完成各科的任

務，不能因為某個學科分數(shù)低而成為影響總分的短板，每科影響該

學生成績不好的具體原因、題型都要清楚。每班制定理想大學目標

牌，將其置于室內(nèi)，讓學生每天早讀前喊出激勵自己的座右銘，進

行自我激勵。

2、做好尖子生培養(yǎng)工作。20_年在對所有學生齊抓共管的同時,

要對尖子生群體的培養(yǎng)有較大幅度的傾斜。一是加大復課量度，增

加復課深度，同時借力發(fā)展，聘請省內(nèi)外專家對尖子生進行單獨培

養(yǎng)。二是做好尖子生包教工作，六位課任老師根據(jù)尖子學生群體的

學科特點，以補差科為目的進行包教分工，老師每天要和學生交流,

同時每天要在包教記錄本上言簡意賅地記錄自己的包教過程、問題、

成效等，包學生思想狀態(tài)、包學生薄弱學科、包學生學習方法。

3、做好陪伴與服務。高三一年，我們要全程陪伴學生，和學生

同學習、同研究，既當學生的老師又是學生的知心朋友，為學生提

供我們能提供的各種服務，真正做到讓學生穩(wěn)定心神，沉著備考，

我們要做到辦公室門常開、燈常亮、人常在，有我們陪伴，學生的

心是踏實的，讓學生的問題隨時可以得到解決。

4、做好復課全盤安排。復課計劃性強，每個階段任務明確，目

標達成明確，做好教師的教研培訓工作，吃透考綱，明確考點，不

走彎路，提高復課效果。

5、充分調(diào)動廣大師生的復課激情。學校給老師提供各種條件和

幫助，讓老師全心全意教學，踏踏實實工作。對學生進行教育與幫

助，樹立理想目標，并為理想目標奮斗。

總之，面對20_年中高考，我們一定會繼續(xù)努力，用責任與擔

當做好我們的教育事業(yè)，爭取更好成績。

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇9

尊敬的各位、老師們：

大家好！

教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，是教師教育教學價值的直接體

現(xiàn)，更是改變學生前途和命運的重要籌碼。過去的一學期，學校一

切工作發(fā)展態(tài)勢良好，社會各界非?？春茫鞣N輿論很好，特別是

我校在布局調(diào)整以后初中教學質(zhì)量得到提升，但是我校的教學質(zhì)量

現(xiàn)狀還不容樂觀，我們感覺到責任很大，擔子很重，為此，我們今

天召開質(zhì)量分析會，目的是分析現(xiàn)狀、經(jīng)驗、尋找差距、新思路和

新方法，為質(zhì)量提升打好堅實基礎。

下面，我就本學期抓質(zhì)量講幾點意見：

一、向管理要質(zhì)量

1、高度重視，提高認識，樹立打贏質(zhì)量攻堅戰(zhàn)的必勝信心。全

體老師要進一步提高認識，統(tǒng)一，統(tǒng)一意志，隨著“雙高雙普”工

作的實施，大家要明確我校在全縣單設初中所處的位置，我們沒有

理由為失敗找借口，而要樹立為成功想辦法的信念，必須迎難而上,

決不放棄任何一個學生，我相信，只要我們形成“人人關注質(zhì)量，

人人狠抓質(zhì)量”的良好氛圍，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我校質(zhì)量提升的目標。

2、制訂計劃，統(tǒng)攬全局，提高全校教育教學質(zhì)量及水平。教導

處要拿出切實可行的質(zhì)量提升，并抓好各項工作貫徹落實，要通過

學校組織的各種檢測，實施質(zhì)量監(jiān)控，對質(zhì)量出現(xiàn)嚴重下滑的學科

和老師拿出處理意見，限期糾改。長期以來，我校數(shù)學和英語兩大

學科質(zhì)量一直處于弱勢地位，相應教師應加強學習其他學校教師好

的經(jīng)驗和做法，增強責任意識和敬業(yè)，關心愛護全體學生，認真探

索、研究好的教法、學法，不斷增強教育教學能力，結(jié)合“三問三

解三查”教師幫扶困難學生活動做好學困生的幫扶轉(zhuǎn)化，努力提高

教學質(zhì)量。

在教學指導方面，教導處要多思考、多研究、多指導，為科任

教師提高質(zhì)量出謀劃策。各學科教師要結(jié)合學校開展的教師“五個

一”、“六個一”活動，進一步強化敬業(yè)與責任意識，逐步提高師

德水平，進一步提高教師創(chuàng)新能力和專業(yè)素質(zhì)及業(yè)務能力。

3、各年級包抓要對本年級質(zhì)量負責，確保質(zhì)量中心不位移。學

校對各年級包抓將實行“一線工作制”、“承包責任制”、“責任

追究制”，包抓必須動真格、下實手狠抓質(zhì)量。工作要靠前，一線

指導，進班級，進課堂，查自習、查輔導、查、查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題,

及時指導糾改。工作要細要實，不留死角，要認真探索和實踐行之

有效的質(zhì)量提升精細化管理辦法，時刻將質(zhì)量提升記在心上，抓在

手上，確保質(zhì)量穩(wěn)中有升。

4、年級組長、教研組長、學科小組長要各司其職，落實抓質(zhì)量

的具體措施。

年級組長要從全年級學生質(zhì)量提高的大局著眼，小處著手，統(tǒng)

籌兼顧，帶領本年級教師做好學生的教育工作，對學生要進行前途

理想教育，鼓勵學生樹立自信，培養(yǎng)學生你追我趕、力爭上游的競

爭意識，互助合作、團結(jié)奮進的協(xié)作意識，善思勤學、知難而進的

求索意識，盡一切可能挖掘?qū)W生的學習潛力。在日常工作中，年級

組長要大膽工作，善于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，及時和包抓協(xié)商解決，對

學生中出現(xiàn)的歪風邪氣必須下硬手、出實招進行徹底糾正，保證本

年級班風正、學風濃，為提高質(zhì)量營造良好氛圍。

教研組長要切實負起責任，做好本組教師的業(yè)務指導工作。

“打鐵還需自身硬”，教研組長必須不斷提高自身業(yè)務水平，關注

前沿教育教學理論，閱讀教育教學專著，具備較高的教育教學指導

能力。要站在本學科發(fā)展的制高點，及時發(fā)現(xiàn)困繞本學科教師提高

質(zhì)量的疑難和困惑，帶領本學科教師攻堅克難，解決制約質(zhì)量提升

的瓶頸。

學科小組長要從集體備課入手，帶領本小組教師扎實備課，做

到有效備課、有效教學、有效作業(yè)、有效測試，不斷提高課堂教學

效率。

5、科任教師是提高質(zhì)量的第一責任人，必須不遺余力的落實質(zhì)

量措施。

科任教師要認真學習教育教學理論，拓寬教學視野，苦練基本

功，課堂上要善于運用賞識、激勵、等激勵性語言，激發(fā)學生學習

興趣，提高學生動手能力。要切實抓好課堂管理，堅決杜絕“只管

教，不管學”的放羊式課堂，落實好課堂的有效性，向課堂要質(zhì)量。

作業(yè)批閱要細致認真，發(fā)現(xiàn)教學中的漏洞，及時糾改。

二、向教研要質(zhì)量

1、繼續(xù)開展好“高效課堂暨教學能手”評選活動教導處對本期

“高效課堂暨教學能手”評選活動要做出安排，嚴密組織，通過評

選，轉(zhuǎn)變老師的教學、教學模式、教學方法，推動課堂質(zhì)量上層次,

上水平，對活動中暴露的突出問題，要給予及時有效指導。

2、引導教師加強自身理論修養(yǎng)。

先進的教學往往對教學質(zhì)量提高發(fā)揮著事半功倍的作用。我們

要結(jié)合教師“五個一”活動閱讀教育教學雜志、教育教學理論專著,

提高自己的教育教學理論水平，促使自己的教學實踐不斷走向成熟。

3、引導老師積極開展教學反思，撰寫教育教學論文。

教學水平的提高是一個循序漸進、日積月累的過程，在教育教

學中，我們要勤于成功經(jīng)驗，及時反思不足和失誤，在反思中尋找

方法，尋找出路，將自己的思考撰寫成教育教學論文，實現(xiàn)“教學

一反思一教學”的螺旋式上升，從而不斷提高教育教學水平。

4、以聯(lián)片教研為平臺，大力開展教研活動，提升教研水平今年,

根據(jù)縣局要求，我校與太平中學、酒店九年制、觀音河九年制等四

所學校聯(lián)片教研，我們要以此項活動為契機，制訂詳實的教研活動

計劃，帶領各科教師通過“走出去，請進來”的形式，相互學習，

互相交流，共同探討新形式下教研工作的新方法，提升全體教師的

教研水平，共享教學研究成果。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越“。各處室人員，各位老

師，讓我們以本次質(zhì)量分析會為契機，立足本職，團結(jié)協(xié)作，本著

“調(diào)整狀態(tài)，重心下移，抓住常規(guī)，靜心實做”的，聚精會神抓管

理，一心一意提質(zhì)量，就一定能夠打贏質(zhì)量攻堅戰(zhàn)。

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇10

尊敬的各位，各位同仁：

大家好!今天我們聚集一堂，共商教育質(zhì)量提升之大計，在此，

我代表—中學全體師生向各位的到來表示熱烈的歡迎！

當前，國家教育形勢發(fā)生著深刻的變化。自20_年全國教育大

會以后，國家層面相繼就教師隊伍建設、幼兒教育、義務段教育、

高中教育、職業(yè)教育、教育機制、辦學活力、勞動教育、美育體育

等方面出臺政策文件，這些政策的逐步實施，將推動教育發(fā)生巨大

的變化。

作為基層教育工作者，我和大家一樣深切感受到本屆縣委、縣

政府對教育的真正重視，深切地感受到縣委、縣政府“教育就是最

大民生”的執(zhí)政理念和“功成不必在我”的境界，也感受到了教育

的巨大變化。

—中學作為一次性投資一個億和全縣唯一一所用二字命名的學校,

承載著全縣人民、組織對教育的期盼，作為校長，我更感責任重大、

使命在肩，我們始終會把辦老百姓家門口的好學校，作為學校發(fā)展

的目標和追求，突出五個著眼，力爭再有三到五年，將—中學建成

一所教育教學質(zhì)量一流、校園文化勵志新穎、德育功能特點鮮明、

發(fā)展內(nèi)涵豐富、學子向往的現(xiàn)代化中學，為國家富強和家鄉(xiāng)發(fā)展培

育更多更好的社會棟梁。

一要著眼理念創(chuàng)新。進一步強化發(fā)展學校、成就學生、幸福教

師的辦學理念，努力把學生成就人生夢想、教師收獲職業(yè)幸福作為

學校發(fā)展的基石，積極打造敢為人先、團結(jié)奉獻的富中。認真落實

立德樹人根本任務，堅持素質(zhì)教育，樹立正確的質(zhì)量觀、人才觀、

成功觀，并引領學校的管理和發(fā)展，努力形成有富中特色的辦學思

路和育人模式，在管理機制、素質(zhì)教育、隊伍建設、課堂改革、學

生綜合實踐、教師專業(yè)發(fā)展等多方面，探索實踐，積累經(jīng)驗，以先

進的.育人模式、科學的管理經(jīng)驗、專精的師資配備、現(xiàn)代的教學模

式和奮發(fā)的校園氛圍，為教育增添活力。

二要著眼全面育人。只有成績，就沒有明天。積極創(chuàng)設載體，

優(yōu)化主題活動，不斷增強學生胸懷家國、敢于進取、文明守紀、樂

觀向上的優(yōu)良品質(zhì)。落實好全員導師制度、課前候課制度、無縫隙

安全管理制度和校園首問負責制。強化學生性格塑造和習慣養(yǎng)成。

將研學旅行、校園開放、內(nèi)務比武、社團匯演等特色活動固化，建

立功能完備、形式多樣的德育活動體系。開辦家長學校，開展心理

輔導，組建興趣社團，多方面助力學生品質(zhì)形成，努力塑造多才多

藝、知書達禮、自信陽光的富中學子形象，讓富中藍成為富中學子

獨有的文明象征和富中名片。

三要著眼管理優(yōu)化。要始終關注群眾需求、重視師生服務、強

化制度建立和狠抓工作效能，堅持把師生的根本利益擺在首位，各

項重大決策事項，認真征求教師意見，充分醞釀討論，進行民主表

決。要定期召開教代會、工會會和家長會，鼓勵大家為學校建言獻

策。努力將建工作深度融入學校各個方面，充分發(fā)揮組織戰(zhàn)斗堡壘

和員教師的先鋒模范作用。組織好校長接待日、困難教師救助、教

師生日祝福、拓展訓練和健康講座等活動，以人性民主的科學管理

和積極向上的氛圍環(huán)境，增強全體師生的榮譽感和歸屬感。

四要著眼質(zhì)量提升。沒有成績就沒有今天。要切實落實教學常

規(guī)管理要求，落實課程，加強督促檢查，推廣集體備課，重視天天

教研，開展教學反思，真正做到發(fā)力在課前，用力在課堂，借力在

課后。堅持以新課改為指導，以有效教學為抓手，積極構(gòu)建高效課

堂。通過課題研究、觀摩示范、推門聽課、集中評課和中高考試題

研討等途徑，引導教師更新觀念，明確學生主體地位，加強合作學

習方法研究，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。進一步加強校本課

題研修，鼓勵校本教材編寫，積極促進教師向研究型、專業(yè)化方向

發(fā)展。要強化高三、初三復課工作，加強方向研究和信息采集，要

充分調(diào)動各科老師的積極性，全力提高復課質(zhì)量，力爭明年高中考

取得優(yōu)異成績。

五要著眼隊伍建設。制定并實施《—中學教師隊伍提升三年規(guī)

劃》，加大對教師的培訓培養(yǎng)力度。要認真開展教師崗前培訓、暑

假全員培訓、年度教學年會和新老教師結(jié)對子活動，推行中高考試

題研習活動，舉辦老教師示范課、公開課、青年教師匯報課，組織

好教師基本功大賽和同課異構(gòu)活動。要進一步加強和兄弟學校的聯(lián)

誼交流，努力通過各種形式，轉(zhuǎn)變教師觀念，開拓教師視野，提升

業(yè)務能力和競爭意識，為教師的專業(yè)成長營造氛圍，全力促進—中

學教師隊伍素質(zhì)的提升。

同志們，我們將以這次會議為契機，凝心聚力，乘勢而為，全

力做好今年的各項教育教學工作，以優(yōu)異的辦學實績，為教育發(fā)展

做出新的更大的富中貢獻。

最后，真誠感謝各位、各位同仁一直以來對—中學的關心支持！

讓我們共同努力，奮力創(chuàng)造教育的美好明天！

教學質(zhì)量提升的發(fā)言稿篇11

尊敬的各位家長、老師、親愛的同學們：

近年來，立足，感觸很多，眼看著由一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的鄉(xiāng)村學

校，瞬間如夢般華麗轉(zhuǎn)身。驚嘆之余，甚感責任重大。歷史值得銘

記，夢想更在遠方。今天，縣局召開立足課堂以研促教教育教學質(zhì)

量提升推進會，就是給我們提出要求，指明方向，明確目標。能在

今天的大會上做表態(tài)發(fā)言，欣慰之余，更感到這是一種責任與擔當。

反思發(fā)展的歷程，感覺學校盡管教育教學質(zhì)量處于全縣前列，

但學校發(fā)展過程中仍存在一些問題，值得認真思考。一是思想觀念

和教學理念滯后，缺乏創(chuàng)新；二是課堂教學效率不高，“苦大效

微”；三是學科發(fā)展極不均衡，語文、數(shù)學、政史等學科處于全縣

領先，但理化、英語等學科沒有較大突破；四是尖子生群體培養(yǎng)缺

乏措施，全縣前300名人數(shù)較少；五是校本研修工作不夠扎實，缺

乏系統(tǒng)化，前瞻性，特色不鮮明。六是教師培訓力度不夠，校級層

面培訓策劃少，安排少，對中青年教師專業(yè)發(fā)展缺少長遠規(guī)劃。

針對以上問題，面對未來的發(fā)展，我們決心以這次大會為契機,

提振精神，凝心聚力，找準發(fā)力點，直擊問題，以點帶面，扎實推

進。計劃從以下幾個方面立足課堂，推進教研，以教研促教改，以

教改提質(zhì)量。

一、抓管理，促規(guī)范

1、健全班子管理機制。實行班子成員責任目標考核，要求班子

成員包班包組，走進課堂，貼近師生，引領發(fā)展，強化過程督查，

將包聯(lián)班組成績與班子考核掛鉤，激發(fā)班子干事積極性。

2、完善目標管理機制。一是完善以年級主任為核心的年級教學

質(zhì)量目標管理機制，激發(fā)年級主任做好質(zhì)量管理頂層設計；二是完

善以班主任為核心的班級質(zhì)量目標管理機制，充分發(fā)揮班主任的示

范引領作用；三是完善以備課組長為核心的學科目標管理機制，立

足學科，提高學科集體智慧戰(zhàn)斗力。

3、形成家校共育機制。積極開展校園開放日、家長進課堂、家

長評教師等活動，暢通家校溝通渠道，推進家長參與管理力度，達

到共同育人目的。

4、建立教師獎勵激勵機制。完善學校教學質(zhì)量考評辦法及教科

研工作獎勵激勵辦法，全面實施教育教學精準考核，實施教學質(zhì)量

量化考核，建立教師業(yè)務檔案，連年動態(tài)監(jiān)測教師業(yè)績，充分調(diào)動

教師工作積極性。

二、抓常規(guī)，提質(zhì)量

學生入校生源質(zhì)量處于偏下位置，為了整體提升，我們將繼續(xù)

堅持從常規(guī)教學入手，不跟風，不作秀，立足校情、學情，從小處

著手，扎實落實教學各環(huán)節(jié)工作。

1、優(yōu)化備課資源。堅持抓實備課組集體備課，以年級備課組為

核心，在研磨課的基礎上，逐步建立統(tǒng)一的年級學科教學資源庫，

達到教學資源共享，提高工作實效，達到“減負提效”目標。

2、抓實課堂改革。完善“30+10”課改模式，落實精講多練，

當堂落實，限時鞏固，提高課堂實效。通過名師公開課、人人過關

課展示等活動，引領課堂改革。

3、抓好自習輔導。一是精細研究每個學生各科成績結(jié)構(gòu)，分層

落實自習輔導任務；二是針對每個學生薄弱學科，定位重點輔導方

向，全力做好分類推進工作。

4、增強作業(yè)實效。一是把準教學重點難點，合理布置學生作業(yè);

二是充分掌握學情，分層布置作業(yè)；三是常態(tài)推進作業(yè)紀實與作業(yè)

講評，緊扣知識漏洞；四是力爭做到面批面改，達到因材施教目標。

三、抓重點，提效益

1、著力尖子生培養(yǎng)。一是落實班級尖子生培養(yǎng)目標，實行尖子

生培養(yǎng)學科導師制；二是加大學科競賽力度，以競賽促尖子生群體

建設；三是樹立尖子生典型，引領學生主動積極創(chuàng)優(yōu)。

2、強化薄弱學科建設。一是加強物理、英語學科教師培訓力度,

提升教師執(zhí)教能力；二是加強薄弱學科備課組建設，強化學科研討,

增強教學效果；三是學校重點跟進，采取學科學法指導、抽考、競

賽等方式，激活學生薄弱學科學習興趣，力求有所突破。

3、抓實教學活動。一是堅持每學期開展學生優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀試

卷等展評活動；二是開展以班級語文閱讀課為平臺的學生讀書心得

交流活動；三是開展教師優(yōu)秀教案的評選及教師基本功大賽；四是

常態(tài)化開展英語聽力、朗誦讀等活動，以活動促教學。

4、做好畢業(yè)班復課備考工作。今年是陜西省實施中考改革的第

一年，因此，畢業(yè)班在發(fā)揚以往好的做法的同時，重點將做好細研

中考改革方案，調(diào)整復課目標，細研考綱，細研課標，把握方向，

有的放矢，提前跟進復課備考工作；認真分析學情，扎實做好分類

推進工作；全力做好“兩個核心”隊伍建設；實施中考目標管理，

力爭20—年中考再創(chuàng)佳績。

四、抓教研，促提升

為了進一步激活學校教科研工作活力，真正達到以研促教的實

效，決心做好以下幾個方面工作：

1、探索務實的教科研工作新思路，實施教科研“431工程”。

（4即每位教師每學期制定一份研修計劃，上好一節(jié)公開課，參與

一個校級課題，讀好一本教學專著。3即落實好教研組活動，落實

備課組活動，落實好教師培訓交流；1即構(gòu)建學校骨干教師體系。）

重點通過備課組、教研組建設，校級小課題、省市級課題項目推動

等方式，引領學校教科研水平有質(zhì)提升。

2、加大教師培訓力度。學校要進一步拓寬教師培訓渠道，充分

運用大學區(qū)盟聯(lián)、華南實驗學校等交流平臺，為教師交流發(fā)展暢通

渠道。通過開展省市級教能、學科帶頭人進校園、安排骨干教師外

出培訓等活動，引領學校教科研發(fā)展，進而實現(xiàn)教師培訓交流提升

的目的。

3、實施骨干教師培養(yǎng)計劃。創(chuàng)造條件，鼓勵中青年教師積極參

加省、市、縣教學能手、學科帶頭人的評選，力爭每年推出「2名

省市級教學能手。

做教育就要有夢想。有人說：“我們雖然不是教育家，但是，

我們畢竟是在走向教育家”。辦好一所學校，是我們每個人的責任

與擔當，在富平教育歷史性發(fā)展的今天，我們更應有更高的站位，

去高標準謀劃學校的'發(fā)展，高水