確定位置教案四篇

確定位置教案四篇確定位置教案篇1（1）讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問：所有表示形式是否有相同的地方？（2）教師介紹：小軍坐在第4列第3行，可以用數(shù)對（4,3）表示。（2）小組交流討論。提問：數(shù)對中4表示什么意思？3表示什么意思？提問：3.教學(xué)例題2。（1）認識方格圖。課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。提問：觀察這幅圖，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同？指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個場所都畫成一個點，只反映各場所的位置，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場所位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上；三是方格紙的豎線從左到右依次標注了0,1,2，…，10；橫線從下往上依次標注了0,1,2，…，8，其中的“0”既是列的起始，也是行的起始。（2）嘗試用數(shù)對表示圖中場所的位置。提問：你會用數(shù)對表示大門和書報亭的位置嗎？學(xué)生嘗試用數(shù)對來表示。教師巡視指導(dǎo)。（3）組織匯報交流。指名匯報怎樣用數(shù)對表示大門和書報亭的位置，并說說是怎么想的。啟發(fā)學(xué)生認識到：大門在平面圖中處于“豎線3，橫線1”的交叉位置上，所以用數(shù)對（3,1）來表示；書報亭在平面圖中處于“豎線2，橫線3”的交叉位置上，所以用數(shù)對（2,3）來表示。（4）讓學(xué)生先用數(shù)對表示兒童樂園、盆景園、草坪等其他場所的位置，再與同學(xué)交流。學(xué)生觀察得出：兒童樂園（2,6），盆景園（5,7），草坪（7,6），飯店（5,2），水池（8,2），假山（9,4）。三、反饋完善1.完成教材第98頁“練一練”。（1）在上圖中找出第2列第4行的位置，用數(shù)對表示。學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對（2,4）來表示。（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置。2.完成教材第99頁“練一練”。這道題練習了用數(shù)對表示方格紙上點的位置，又練習了根據(jù)數(shù)對描出方格紙上的點。學(xué)生獨立完成后，指名說一說。3.完成教材第100頁“練習十五”第1題。先讓學(xué)生用數(shù)對表示出自己在教室里的位置，然后組織小組交流，最后全班匯報。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習，你有什么收獲？還有哪些疑問？確定位置教案篇2教學(xué)目標知識與技能：1、體會極坐標和直角坐標思想，并能解決一些簡單的問題；2、能利用比例尺計算實際距離。3、發(fā)展學(xué)生的識圖能力。情感與價值觀：1、由學(xué)生感興趣的圖形激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；2、通過運用位置確定的方法解決實際問題，體驗到數(shù)學(xué)與人類生活是密切聯(lián)系的。教學(xué)重點：會根據(jù)已知條件正確表示物體的位置。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：如圖，如果用（0，0）表示點A，（1，0）表示點B，（1，2）表示點F。想一想：按照這個規(guī)律該如何表示其它點的位置：二、新授：1、學(xué)生分小組討論，找出規(guī)律，然后回答交流：{C（2，0）,D（2，1）,E（2，2）,G（0，2）,H（0，1）}2、做一做：（投影P126，圖5-3）如果用（0，0）表示點A的位置，用（2，1）表示點B的位置，那么（1）圖①中五角星五個頂點的位置如何表示？（2）圖②中五枚黑棋子的位置如何表示？（3）圖②中（6，1），（10，8）位置上的棋子分別是哪一枚？師：這里的數(shù)據(jù)有兩個，一個表示水平方向與A點距離，另一個表示豎直方向上到A點的距離。3、例2（投影圖5-4）借助刻度尺，量角器解決如下問題：（1）教學(xué)樓位于校門的北偏東多少度的方向上？到校門的圖上距離約是多少厘米？實際距離呢？（2）某樓位于校門的南偏東約75°的方向，到校門的實際距離約240米，說出這一地點的名稱。（3）如果用（2，5）表示圖上校門的位置，那么圖書館的位置如何表示？（10，5）表示哪個地點的位置？同桌學(xué)生合作，利用刻度尺，量角器等工具，在書上測量并計算。（1）北偏52°，圖上距離為2.5cm，實際距離為250米（注意單位的換算）（2）240米=24000厘米，24000÷10000=2.4（厘米）,經(jīng)測量位于校門的南偏東70°的方向上，到校門的距離240米的地點是實驗樓。（3）圖書館的位置表示為（2，9）、（10，5）表示旗桿的位置。4、想一想：上例中，分別是通過何種方式表示一物體的位置呢？僅有一個數(shù)據(jù)，能準確確定教學(xué)樓的位置嗎？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法后，師總結(jié)：兩種方式：①方位角和距離。②與0點的水平距離及與0點的豎直距離的兩個數(shù)據(jù)。僅用一個數(shù)據(jù)不能準確地確定教學(xué)樓的位置。5、做一做，投影圖5-5如果用（1，2）表示“怪獸”按圖中箭頭所指路線經(jīng)過的第3個位置，那么你能用同樣的方式表示出圖中“怪獸”經(jīng)過的其他幾個位置嗎？讓學(xué)生思考后，分別讓若干個學(xué)生說出其他幾個位置的表示方法：（0，0）、（1，0）、（3、2）、（3、4）、（5、4）、（5、6）、（7、6）、（7、8）師：這里我們習慣上把表示水平上的距離的數(shù)據(jù)寫在前面，表示豎直距離的數(shù)據(jù)寫在后面，組成的一對數(shù)表示某點的位置。三、隨堂練習：P128、1、2T1，四人小組合作，在圖中畫出條路線，寫出表達方式。T2，先引導(dǎo)學(xué)生選擇確定位置的方法，再利用工具測量。四、小結(jié)：確定位置的兩種方式。五、作業(yè)：（1）習題5、2（2）作業(yè)本確定位置教案篇3教學(xué)目標：１、使學(xué)生認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。２、使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向來辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點：能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，初步感知。1、出示例題插圖：你知道哪里是北方嗎？讓學(xué)生說一說學(xué)校的東、南、西、北各是什么地方？一邊說一邊指出它們在地圖上的位置。小結(jié)：在圖上我們一般稱：上北、下南、左西、右東。2、請學(xué)生指一指超市的位置：說明超市在學(xué)校的東北面。請學(xué)生指一指公園的位置：說明公園在學(xué)校的東南面。３、你知道體育場和人民撟各在學(xué)校的哪一面嗎？請學(xué)生先獨立思考，再指名說一說方位及判斷的理由。４、現(xiàn)在你又知道了哪些方位？看圖你還能提出哪些問題？５、教學(xué)試一試。（１）說明這是我國古代發(fā)明的指南針。（２）請學(xué)生們根據(jù)給定的一個方向，確定其它的方向。（３）說一說自已在班級中的位置，以及自已的前、后、左、右、左前方、右前方、左后方、右后方的同學(xué)分別是誰？二、鞏固練習，進一步感知。1、完成想想做做第1題。提問：要想幫這4個小動物找到各自的家，先要確定什么方向？確定的北面以后，我們可的確定哪幾個方位？請學(xué)生自已找一找四個小動物所在的方位，并指名說一說是怎樣想的？１、完成想想做做第2、3題，指名回答，并說一說是怎樣想的？三、小游戲，跳棋比賽。老師說，學(xué)生移動棋子，進行練習。每四人一組，進行比賽。四、完成想想做做第5題。請學(xué)生明確圖中的八個方位。在地圖中找到自已所在省市，說一說自已居住的地方大約在北京的哪個方向？你最想去哪個城市玩，它在我們城市的哪個方向？教學(xué)后記：參照物不同，因此方位名稱也不同，部分學(xué)生空間想像能力不是太好。如：劉屹、林佳楠、吳體均等。第二課時認識路線圖教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：使學(xué)生在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。教學(xué)重、難點：認識路線圖，會運用方向描述行走路線。教具：例題插圖、教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、情景引入。（１）出示例題圖，使學(xué)生明確，這是一個公園的平面圖。（２）請學(xué)手指出平面圖的八個方位，并說一說每個景點和相對位置。（３）請學(xué)生看圖說一說小明游覽時行走的路線。小組內(nèi)互說，互相評議，糾錯。全班進行交流。（４）這節(jié)課我們可以利用我們學(xué)過和八個方位來描述游玩、行走時的路線。二、教學(xué)試一試。1、第1題。（１）用課件將小芳游覽的景點依次閃亮，請學(xué)生思考：該如何描述小芳游覽行走的’路線。（２）指名說一說，并相應(yīng)地出示路線。2、一分鐘時間準備，說一說自已準備游覽哪幾個景點，準備怎樣行走。3、組織討論：公園中這么多景點，怎樣走才可以不走重復(fù)和路線，又把所有的景點都游覽一次？三、鞏固練習，進一步感知。１、完成想想做做第1題。２、完成想想做做第2~5題。注意適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生討論，獨立完成。四、課外作業(yè)。想想做做第6題。教學(xué)后記：同上節(jié)課問題一樣。不過有了稍稍地進步。第三課時測定方向教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：使學(xué)生在觀察、解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學(xué)重、難點：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教具：校園情境圖、指南針、自制方向板。教學(xué)過程：一、方法介紹。1、出示校園情境圖。（１）提問：校園里有哪些設(shè)施？（２）觀察：圖中出現(xiàn)了一個指南針，根據(jù)它的指示，哪邊是北面？說明：在現(xiàn)實生活中，一般需要用指南針或方向板才確定哪一面是北面，而不能一概全是“上北、下南、左西、右東”。３、請學(xué)生們分別說一說圖中教學(xué)樓、花壇、電話亭、校門、乒乓球桌、籃球架、蘑菇亭、單杠等標志性物體在這些小朋友的哪一面。二、活云貴準備1、分工。（１）四人一小組，其中一人為組長，一人記錄，兩人測量。（２）由組長帶組員找一個測量地點。（３）進行觀察測量，做好記錄。2、開始活動。三、組織全班同學(xué)進行交流。教這后記：大部分同學(xué)活動記錄做得較好。可在考試中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生會因為參照物的改變而找不到方向。確定位置教案篇4教學(xué)過程⊙創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入師：聽老師提幾個問題，想一想是我們學(xué)過的哪些知識。XX同學(xué)的左面是誰？我們教室的后面是什么？學(xué)校在郵局的什么方向？生：方向與位置。師：同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，描述方向與位置的詞語都有哪些？如何確定位置？這節(jié)課我們就來復(fù)習根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題：確定位置)⊙回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)1．整理復(fù)習學(xué)過的方位詞。(1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。(2)學(xué)生匯報交流。學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。(3)請大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用方位詞來指明物體的方向和位置。(4)剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大概位置以及方向，如果我們要準確地表示物體所在的位置，還可以用數(shù)對來表示，大家還記得用數(shù)對的表示方法嗎？2．梳理用數(shù)對表示物體位置的方法。用數(shù)對來表示物體準確位置的步驟和方法：(1)確定位置：選定參照點(原點)，建立直角坐標。(豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù))