大班數(shù)學(xué)教案及教學(xué)反思《快樂(lè)碰一碰》

大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《快樂(lè)碰一碰》大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《快樂(lè)碰一碰》「篇一」活動(dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道各形狀的簡(jiǎn)單特征。2、能按物體的形狀分類。3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備圓形、方形、三角形的卡片各一張。圓形、方形、三角形的玩具若干?；顒?dòng)過(guò)程（一）認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，知道其的簡(jiǎn)單特征。1、師：小朋友，形狀王國(guó)來(lái)了幾位圖形寶寶，大家想認(rèn)識(shí)他們嗎？（卡片：圓形、方形、三角形分別做自我介紹）（1）大家好，我是圓形，我的身體圓圓的，一個(gè)角都沒(méi)有。（2）嗨，我是方形，我的身體有四條邊和四個(gè)角，非常高興能和大家做朋友。（3）小朋友們好，我是三角形，我有三條邊和三個(gè)角，我很愿意和小朋友們做好朋友。2、請(qǐng)幼兒分別講述這三種形狀的特征。師：剛才三個(gè)形狀寶寶介紹了自己，現(xiàn)在，你們認(rèn)識(shí)它們了嗎？能說(shuō)出它們是怎樣的嗎？（幼兒自由說(shuō)）（二）讓幼兒在生活中找形狀分別是圓形、方形、三角形的物體。小朋友們注意看看，說(shuō)說(shuō)我們的教師里有哪些物體是圓形的呀？哪些物體是方形的呀？哪些物體是三角形的呀？師總結(jié)：教室里的皮球、呼啦圈、輪胎、鬧鐘、鈴鼓都是圓形的。電視、投影儀、窗戶都是方形的。旗子、三角形積木、三角形蛋糕都是三角形的。（三）圖形寶寶要回家啦，我們給它們送個(gè)禮物好不好？1、請(qǐng)配班老師發(fā)各種形狀的物體。2、請(qǐng)幼兒分別上前送禮物。（拿到圓形寶寶的小朋友把圓形送回家，方形和三角形以此類推。）3、師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前檢查送的禮物對(duì)不對(duì)？4、師總結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)好棒啊，不僅認(rèn)識(shí)了圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶，還給圖形寶寶它們送上了正確的禮物，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下自己喔。（四）活動(dòng)結(jié)束小朋友們和客人老師說(shuō)：再見(jiàn)?；顒?dòng)反思根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想形狀對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)形狀，并分類。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《快樂(lè)碰一碰》「篇二」幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教案：科學(xué)類有趣的圖案課后反思記得剛踏上幼教生涯的那個(gè)時(shí)候，總感覺(jué)作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，最主要的是準(zhǔn)備好課前的教學(xué)工作，把教案設(shè)計(jì)好并把教學(xué)活動(dòng)上出色。但后來(lái)漸漸的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)并不簡(jiǎn)單。最主要的是研究課程，及時(shí)給予課后反思，多發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，這樣，我們的教學(xué)水平才能有一個(gè)新的提高。這個(gè)學(xué)期，幼兒園各年級(jí)組開(kāi)展了“跨班跟進(jìn)式教學(xué)研討”活動(dòng)，主要是為了提升教師的執(zhí)教能力，提高常態(tài)教學(xué)的質(zhì)量。本次一課二研我執(zhí)教的是《有趣的圖案》一個(gè)科學(xué)類的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要讓幼兒理解“對(duì)稱”的含義。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教師并不采用直接講授的教學(xué)方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做這四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在第一研的過(guò)程中，課前我對(duì)教案做了認(rèn)真修改，但在課堂上不免會(huì)碰到一些列的問(wèn)題。如在讓孩子們找一找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么相同或者不同的地方”，因此，幼兒就從細(xì)微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒(méi)有一個(gè)幼兒從方向上去觀察，無(wú)奈之下，我也就只能提醒著他們“三角形的角一個(gè)在左邊，一個(gè)在右邊?！辈贿^(guò)，這樣說(shuō)也不是很清晰，因?yàn)閮蓚€(gè)三角形從我們的視覺(jué)上看上去基本一致，幼兒不能完全理解。后來(lái)在第二研上，為了突出方向性，就畫(huà)了箭頭、字母方向明顯的圖案，這樣，就能讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過(guò)各位老師的研討及商量，對(duì)問(wèn)題提出了不同的看法，而得到了進(jìn)一步解決。通過(guò)大家的各種意見(jiàn)及我的認(rèn)真修改，我又把教案進(jìn)行了一次大幅度的整理。在第二研的設(shè)計(jì)活動(dòng)中，我采取了“由易到難”的過(guò)程，在設(shè)計(jì)教案中，剛開(kāi)始從認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形，讓幼兒通過(guò)“折一折“的方法，來(lái)了解對(duì)稱的圖形，接著是“找一找”的環(huán)節(jié)，即對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用，讓幼兒在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形對(duì)稱的基礎(chǔ)上，來(lái)找一找對(duì)稱的有趣圖案。大多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，因此，我就在他們的錯(cuò)誤中提出了相關(guān)問(wèn)題并及時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱的意思。為了增加一點(diǎn)趣味性，最后是一個(gè)“做一做”的環(huán)節(jié)，主要是讓幼兒鞏固“對(duì)稱”的理解，從而更多的發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱性，由于第一研幼兒操作下來(lái)，對(duì)于飛機(jī)的圖案，幼兒材料書(shū)上畫(huà)得飛機(jī)跟現(xiàn)實(shí)生活中的飛機(jī)有所差異，因此，不能直接看出它是對(duì)稱圖案，必須通過(guò)實(shí)際去聯(lián)系，幼兒很難理解，后來(lái)，我就在第二研中，想到了這個(gè)問(wèn)題，于是，就把對(duì)稱的飛機(jī)形象地畫(huà)出來(lái)，當(dāng)做例題講解，但在幼兒操作時(shí)仍沒(méi)有良好的效果，孩子們一直認(rèn)為飛機(jī)是不對(duì)稱圖形，這些不免對(duì)我的教學(xué)帶來(lái)了困惑，令我不知所措。還有一些地方不足的地方：如問(wèn)題設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。又由于自己本身對(duì)數(shù)學(xué)了解的不夠透徹，教學(xué)教案準(zhǔn)備前，沒(méi)有認(rèn)真去研究一些細(xì)微的地方和復(fù)雜的圖案，同樣也給教學(xué)帶來(lái)了困難，還有就是有些地方出現(xiàn)一筆帶過(guò)的現(xiàn)象，而造成了幼兒的不易理解?！耙徽n二研”對(duì)于新教師而言，的確具有極大的意義。對(duì)于課前的準(zhǔn)備，教師的回應(yīng)能力都需要認(rèn)真的準(zhǔn)備。雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，不免會(huì)感到很開(kāi)心。原來(lái)，同樣是一堂課，但在活動(dòng)后的效果真的不一樣，每一次都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題，老師們又一起商量、討論、研究，最后，再進(jìn)行一次全新的修改，不但提高了教師的教學(xué)水平，最主要受益的是孩子們，使孩子們能更好、更快地接收新的知識(shí)。大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《快樂(lè)碰一碰》「篇三」目標(biāo)：1.通過(guò)游戲活動(dòng)，鞏固10以內(nèi)的正確數(shù)數(shù)。2.積極參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、紅、黃、藍(lán)、綠六只大七星瓢蟲(chóng)。2、大量彩色的小瓢蟲(chóng)，分布在"草叢"里，瓢蟲(chóng)身上的點(diǎn)子在1--10之間?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入七星瓢蟲(chóng)師：今天給你們請(qǐng)來(lái)了一位瓢蟲(chóng)朋友，看，它長(zhǎng)得什么樣子啊?師：哇，好棒啊！你怎么知道它叫"七星瓢蟲(chóng)"?師：我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！真棒！教室里又飛來(lái)了幾只瓢蟲(chóng)！趕快，數(shù)一數(shù)、認(rèn)一認(rèn)，哪幾只是"七星瓢蟲(chóng)"呢?師：請(qǐng)小朋友把不是"七星"的瓢蟲(chóng)拿下來(lái)放進(jìn)老師的籮筐里。師：嗯，真聰明！七星瓢蟲(chóng)可是益蟲(chóng)，能幫我們吃害蟲(chóng)，是人類的朋友哦！"噓……,它們?cè)谡f(shuō)什么呢?原來(lái)，這四位七星瓢蟲(chóng)媽媽，她們的嬰幼兒不見(jiàn)了，你們?cè)敢鈳退齻冋覌胗變簡(jiǎn)?二、小組競(jìng)賽性游戲：找七星瓢蟲(chóng)1、分組把找到的七星瓢蟲(chóng)嬰幼兒送回媽媽的身邊。師：那我們來(lái)個(gè)競(jìng)賽，好嗎?你們是哪一隊(duì)的，就幫什么顏色的七星瓢蟲(chóng)媽媽找嬰幼兒。他們的嬰幼兒可調(diào)皮啦，正躲在我們教室的草叢里玩呢！找的時(shí)候要記住了，七星瓢蟲(chóng)嬰幼兒跟媽媽長(zhǎng)得可像了，顏色一樣，身上的點(diǎn)點(diǎn)也都是七個(gè)哦！師：音樂(lè)響起競(jìng)賽開(kāi)始，你們輕輕地走到草叢邊去找七星瓢蟲(chóng)嬰幼兒。音樂(lè)一停，競(jìng)賽就結(jié)束，請(qǐng)小朋友回到座位坐下來(lái)。我們來(lái)比比哪一隊(duì)找得又多又準(zhǔn)。2、四隊(duì)同時(shí)開(kāi)始游戲，找出七星瓢蟲(chóng)并送回媽媽身邊。教師放音樂(lè)，幼兒游戲。3、各隊(duì)對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行檢查。師：請(qǐng)各組小朋友上來(lái)檢查，看看有沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)嬰幼兒哦！4、兩隊(duì)幼兒對(duì)調(diào)檢查。師：兩組對(duì)調(diào)檢查，可要張大眼睛看清楚哦！給你們10個(gè)數(shù)的時(shí)間，倒計(jì)時(shí)開(kāi)始：10、9、8、7。三、點(diǎn)數(shù)七星瓢蟲(chóng)的數(shù)量，裁定游戲結(jié)果1、教師幼兒一起數(shù)出各隊(duì)找到的七星瓢蟲(chóng)數(shù)量，用拍手的次數(shù)表示。師：我們先來(lái)看看紅隊(duì)找到幾個(gè)七星瓢蟲(chóng)，一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧。師：黃隊(duì)表示得怎么樣呢?師：藍(lán)隊(duì)可著急了，快來(lái)看看我們的吧！師：趕快來(lái)看看綠隊(duì)的表示哦！師：七星瓢蟲(chóng)媽媽很想知道你們幫她找到了幾個(gè)嬰幼兒哦，我們用拍手的次數(shù)告訴她吧！2、找出優(yōu)勝隊(duì)。師：到底哪一隊(duì)的小朋友是今天的冠軍呢?四、小結(jié)：今天我們每個(gè)小朋友都很棒，為七星瓢蟲(chóng)媽媽找回自身的嬰幼兒，可是，七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)，還有幾星瓢蟲(chóng)也是益蟲(chóng)，能協(xié)助我們吃害蟲(chóng)呢?回去和爸爸媽媽一起看看書(shū)，動(dòng)動(dòng)腦筋找答案吧！教學(xué)反思：數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《快樂(lè)碰一碰》「篇四」目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)4的組成，知道4分成兩份有三種分法2、學(xué)習(xí)用實(shí)物和數(shù)字表示這個(gè)過(guò)程準(zhǔn)備：圓點(diǎn)圖片卡1、2、3、4及分合號(hào)；數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)過(guò)程：一、集體活動(dòng)1、復(fù)習(xí)2、3的組成教師："上次我們學(xué)習(xí)了2和3的組成，一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧"。2、學(xué)習(xí)4的組成（1）教師："今天，我們要來(lái)學(xué)習(xí)4的組成。請(qǐng)小朋友來(lái)看一看"?？匆豢矗航處熤鹨辉诤诎迳袭?huà)出四只桃子，引導(dǎo)幼兒把四只桃子分別放在下面兩個(gè)盤(pán)子里（用筆畫(huà)）（4可以分成2和2、1和3、3和1）（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作（不會(huì)畫(huà)桃子的幼兒可以用圓來(lái)代替）教師："我們請(qǐng)某某小朋友把黑板上的四只桃子分放到下面兩只盤(pán)子里，其他小朋友做小評(píng)委，看看他有沒(méi)有分對(duì)？"。（3）老師引導(dǎo)幼兒一起觀察操作情況，一起學(xué)用完整地話講述分解的圖。教師："我們來(lái)看看剛才小朋友分的蘋(píng)果對(duì)不對(duì)？誰(shuí)能用分合式表示分桃子的事？"。（4）（教師出示帶有四個(gè)小圓片的圖片）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范分解四個(gè)小圓片教師："小朋友都知道怎么分蘋(píng)果了，老師現(xiàn)在把蘋(píng)果換成了小圓片，有誰(shuí)會(huì)分？"。（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)做數(shù)學(xué)4的分解，其他幼兒一起驗(yàn)證是否正確。二、個(gè)別操作重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒，知道分桃子時(shí)下面要畫(huà)桃子而不能用數(shù)字來(lái)代替，下面有幾條線就是有幾種方法。分解數(shù)字時(shí)下面就要用數(shù)字來(lái)表示。教師：