大班美術(shù)教案可愛(ài)的蝸牛和螃蟹

大班美術(shù)教案：可愛(ài)的蝸牛和螃蟹大班美術(shù)教案：可愛(ài)的蝸牛和螃蟹「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、感受歌曲歡快的情緒，能完整連貫的唱出歌曲。2、感受3/4拍節(jié)奏。3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱，頓音要唱得跳躍。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：山、樹(shù)、花、草背景圖，蝸牛圖片，錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：1、發(fā)聲練習(xí)：咿呀兒?jiǎn)眩竭迌簡(jiǎn)?。要求：用連貫、優(yōu)美的聲音演唱。2、節(jié)奏練習(xí)：感受3/4拍節(jié)奏。3、學(xué)習(xí)新歌：(1)出示蝸牛圖，問(wèn)這是誰(shuí)呀?――小蝸牛，他好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)外出旅游了，這不，他背上自己的小房子出發(fā)了，他看見(jiàn)外面的景色好美呀，有山、有樹(shù)、有花、有草(出示背景圖)，高興的唱了起來(lái)，放錄音：“咿呀兒?jiǎn)眩竭迌簡(jiǎn)选薄?2)打拍子練習(xí)，強(qiáng)調(diào)3/4拍強(qiáng)弱弱的特點(diǎn)。(3)學(xué)習(xí)歌詞：聽(tīng)，小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂(lè)說(shuō)歌詞，提問(wèn)他是一只怎樣的小蝸牛?――快樂(lè)的小蝸牛;他要去干什么?――去旅游;怎樣去的?路上又是怎樣看景色的?用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞。(4)師清唱歌曲，進(jìn)一步讓幼兒傾聽(tīng)歌曲中唱了什么?(5)幼兒跟隨琴一起學(xué)唱歌曲。問(wèn)：小蝸牛你們快樂(lè)嗎?――快樂(lè)。找?guī)酌變旱角懊鎭?lái)表演“快樂(lè)”，這一遍我要看看哪只蝸牛最快樂(lè)?請(qǐng)兩名幼兒到前面來(lái)演唱歌曲，讓其他幼兒評(píng)價(jià)，誰(shuí)唱的好?好在哪里?(6)師加上“喲喲”聲，讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽(tīng)，小蝸牛又說(shuō)話了，他還要唱一遍，讓我們么好好聽(tīng)聽(tīng)，有什么不一樣的地方，提問(wèn)“喲喲”是誰(shuí)的聲音?――小蝸牛高興的聲音。引導(dǎo)幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。(7)師幼合作演唱：a、師唱快樂(lè)的歌聲，幼兒唱快樂(lè)的叫聲;b、幼兒唱快樂(lè)的歌聲，幼兒唱快樂(lè)的叫聲。(8)師幼完整的演唱歌曲(加上動(dòng)作);(9)隨音樂(lè)唱著歌曲走下去，小我怒我們要外出旅游了，讓我們唱著歌出發(fā)吧！大班美術(shù)教案：可愛(ài)的蝸牛和螃蟹「篇二」活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維?；顒?dòng)準(zhǔn)備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶?；顒?dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。活動(dòng)難點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維?；顒?dòng)過(guò)程1、律動(dòng)《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。2、觀察圖片，進(jìn)行講述。教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛?）鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。3、發(fā)散思維。通過(guò)觀察圖片，提問(wèn)：（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服?）蝸牛是怎么想的？會(huì)怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服?）（2）、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？（3）、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢？（小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面?）（4）、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友?）4、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：（1）、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。（2）、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。5、教師小結(jié)：通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。活動(dòng)延伸搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性。大班美術(shù)教案：可愛(ài)的蝸牛和螃蟹「篇三」活動(dòng)目標(biāo)：1.感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。2.能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。3.欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。4.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能用連貫的聲音演唱歌曲，并用跳躍的聲音唱好歌詞。難點(diǎn)：了解并拍出3/4拍強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件、歌曲動(dòng)畫(huà)、小蝸牛圖片。活動(dòng)過(guò)程：一、猜謎語(yǔ)引出小蝸牛，創(chuàng)設(shè)小蝸牛去旅游的情景，在小蝸牛旅行的過(guò)程中理解歌詞1.猜謎語(yǔ)引出小蝸牛。今天，老師請(qǐng)來(lái)一位小客人，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)：說(shuō)它是牛不是牛，背著房子到處走。2.認(rèn)識(shí)了解小蝸牛。你見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?它長(zhǎng)得什么樣子?它爬起來(lái)什么樣子?到底是不是小蝸牛呢，我們請(qǐng)它快出來(lái)吧！3.創(chuàng)設(shè)情景小蝸牛去旅游的情景。小朋友，快看，春天來(lái)了，大自然變得好美呀！我們一起去旅游好嗎?”。4.初步理解歌詞。小蝸牛開(kāi)始出發(fā)了，出去旅行高不高興呀！小蝸牛邊走邊說(shuō)：我是快樂(lè)的小蝸牛。小蝸牛走到哪房子就要背到哪：背著房子去旅游。看，小犄角伸出來(lái)了：伸出兩只小犄角。伸出小犄角是為了干什么呀?對(duì)，一邊看來(lái)一邊走。5.熟悉歌詞。來(lái)，小朋友們，我們一起學(xué)學(xué)小蝸牛吧！二、感受歌曲優(yōu)美的旋律，體驗(yàn)并拍出三拍子節(jié)奏特點(diǎn)1.初步感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。看了這么多美景，走了這么多地方，小蝸牛有點(diǎn)累了，停下來(lái)休息一會(huì)吧！聽(tīng)，有小朋友把小蝸牛去旅行的故事唱進(jìn)了歌里。2.感受三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。歌曲好不好聽(tīng)呀?但這首歌里小蝸牛走路是有節(jié)奏的，你聽(tīng)出來(lái)了嗎?看，這是蝸牛媽媽和兩只蝸牛寶寶。蝸牛媽媽這么大，走路的聲音應(yīng)該怎么樣?老師打一下響板。那蝸牛寶寶這么小，走起路來(lái)怎么樣?老師晃兩下沙錘。所以三只蝸牛走路的聲音應(yīng)該是這樣的(老師演示)，像這樣第一拍是強(qiáng)拍，后兩拍是弱拍的節(jié)奏就是三拍子的節(jié)奏。3.練習(xí)三拍子的節(jié)奏。(1)幼兒每人一個(gè)響板，兩個(gè)沙錘嘗試一下節(jié)奏型。并一起給歌曲打節(jié)奏。(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用樂(lè)器，我們可不可以用身體的一些部位來(lái)拍出強(qiáng)弱弱的節(jié)奏呢?嘗試一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)三、引導(dǎo)幼兒用連貫的聲音演唱歌曲，用跳躍的聲音唱好襯詞1.我們現(xiàn)在試試用這種感覺(jué)的節(jié)奏來(lái)唱唱歌曲吧。2.小蝸牛旅游時(shí)很輕松，很快樂(lè)，應(yīng)該唱得輕快。當(dāng)唱到“咿呀而喲，呀咿而喲”時(shí)，要唱的連貫優(yōu)美一些，就像柳樹(shù)姑娘在隨風(fēng)起舞。現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)演唱一遍。3.小蝸牛唱的這么開(kāi)心，小朋友們又給它加油了，你們聽(tīng)！你聽(tīng)出來(lái)和前面的有什么不一樣的嗎?4.加襯詞演唱。(1)老師唱歌曲，小朋友唱襯詞“呦呦”，襯詞要唱的跳躍一些，就像皮球一樣有彈性。(2)小朋友唱歌曲，老師唱襯詞“呦呦”。(3)男孩唱歌曲，女孩唱襯詞“呦呦”，老師指揮(4)小朋友加上襯詞完整唱一遍四、熟悉第二段歌曲1.熟悉第二段歌詞。(1)休息好了，小蝸牛又開(kāi)始天南地北的去旅游了。小蝸牛在旅行的過(guò)程中又會(huì)遇到什么事情呢?我們來(lái)看一看。(2)音樂(lè)中小蝸牛遇到什么困難了呀?它害不害怕?它是怎樣做的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)歌詞。2.演唱第二段歌曲。第二段的歌曲旋律和第一段是一樣的，我們跟著來(lái)唱一唱。3.跟伴奏唱一遍。五、小朋友做“小蝸?！币黄鹑ヂ糜?，隨音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)小朋友，如果生活中遇到困難，你們怕不怕?我們也來(lái)做勇敢的小蝸牛去旅游吧！(小朋友貼上蝸牛圖片)讓我們唱著歌出發(fā)吧！教學(xué)反思：1課前導(dǎo)入得太直接，不夠貼近生活化。2教學(xué)教具過(guò)少，沒(méi)有掛圖。3師生互動(dòng)過(guò)少，課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行。大班美術(shù)教案：可愛(ài)的蝸牛和螃蟹「篇四」【設(shè)計(jì)思路】蝸牛在平常生活中很常見(jiàn)，有時(shí)后，在草地上大家圍成一團(tuán)，觀察小蝸牛的體型和它那慢吞吞的挪動(dòng)。為此，我運(yùn)用說(shuō)說(shuō)看看畫(huà)畫(huà)的方法讓幼兒更進(jìn)一步了解蝸牛。蝸牛的移動(dòng)緩慢，所以用蝸牛開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事情境又好玩又有趣，很受幼兒喜歡。在色彩方面，更是鞏固了對(duì)對(duì)比色的掌握?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、嘗試用深淺對(duì)比的顏色,有規(guī)律地在圓形上間隔裝飾圖案。2、愿意愉快地參加活動(dòng)，表示對(duì)蝸牛的喜愛(ài)。3、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。4、作畫(huà)時(shí)細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫(huà)面的干凈，體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】勾線筆、蠟筆【活動(dòng)過(guò)程】一、猜猜說(shuō)說(shuō)通過(guò)謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入(邊畫(huà)邊讓幼兒猜：先畫(huà)身體--再畫(huà)觸角--再畫(huà)眼睛--最后畫(huà)殼)老師畫(huà)的會(huì)是誰(shuí)呢?想象會(huì)去干什么?(參加蝸牛運(yùn)動(dòng)會(huì))二、看看畫(huà)畫(huà)幼兒通過(guò)觀察嘗試畫(huà)不同的蝸牛。1、欣賞作品。(1)第一個(gè)項(xiàng)目已經(jīng)開(kāi)始了，蝸牛們?cè)诒荣愂裁?(比賽蝸牛爬墻)----蝸牛們雖然爬的很慢，可是他們可以在墻上穩(wěn)穩(wěn)地爬行。(2)每只蝸牛都把自己的衣服打扮的漂亮漂亮得，找一找他們用了幾種顏色?(有的兩種、有的三種)為什么他們用很少的顏色也這么好看呢?(因?yàn)轭伾猩钣袦\，還排著隊(duì)呢?(3)看看、想想這些衣服是怎么打扮的?(如：從圓心向外深淺間隔，將圓劃分成小格深淺間隔)。(4)老師的這只蝸牛也來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，它想怎么打扮自己呢?(教師按幼兒的建議進(jìn)行示范性裝飾可圖案分割或深淺顏色)。(5)小結(jié)：有深有淺有間隔的裝飾才有精神。2、幼兒操作(1)爬墻比賽結(jié)束了，蝸牛又開(kāi)始哪項(xiàng)比賽了?(爬葉子比賽、爬樹(shù)比賽等)(2)你認(rèn)為蝸牛會(huì)參加哪項(xiàng)比賽就把它畫(huà)下來(lái)。幼兒操作，師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)觀察顏色深淺均勻與圖案裝飾有規(guī)律。三、運(yùn)動(dòng)展示會(huì)幼兒交流欣賞交流幼兒作品，評(píng)評(píng)哪些蝸牛才是真正的運(yùn)動(dòng)員。運(yùn)動(dòng)員：間隔有規(guī)律、涂色均勻。預(yù)備隊(duì)員：衣服沒(méi)有整齊(間隔有規(guī)律，涂色不均勻)小百科：蝸牛是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語(yǔ)言中不區(qū)分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語(yǔ)中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。大班美術(shù)教案：可愛(ài)的蝸牛和螃蟹「篇五」關(guān)于蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的大班音樂(lè)教案大班音樂(lè)：蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)活動(dòng)目標(biāo)：1、在輕松、自然的氛圍中學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)加詞的樂(lè)趣。2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲感知努力不懈的精神?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PP，董浩的視頻，教具活動(dòng)過(guò)程：導(dǎo)入：一、猜謎小朋友先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！頭上2個(gè)角，身背一個(gè)殼，只怕曬太陽(yáng)，不怕大雨落。誰(shuí)呀！他們之間到底又會(huì)發(fā)生什么有趣的事兒呢？我們一起看一看吧！二、觀看無(wú)聲PP小小的蝸牛遇見(jiàn)了黃鸝鳥(niǎo)又會(huì)發(fā)生什么有趣的事兒呢？1教師唱第一遍歌曲提問(wèn)：――你看到蝸牛在干什么？我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝸牛吧！2教師唱第二遍歌曲黃鸝鳥(niǎo)唱的什么呀！我們小朋友也和黃鸝鳥(niǎo)一起唱吧?。ㄆ咸选墒裁矗浚┞?tīng)了黃鸝鳥(niǎo)的話蝸牛又是怎樣回答的？哦！（阿黃……成熟了。）你們聽(tīng)到什么特別的地方？“阿門(mén)阿前一顆葡萄樹(shù)”。1）解釋阿字。其實(shí)這是臺(tái)灣一首歌謠，那里的人喜歡在一些名稱的前面加上阿字，“阿樹(shù)……鳥(niǎo)”。好玩吧！我們也來(lái)學(xué)一學(xué)?！鞍㈤T(mén)阿前一顆葡萄樹(shù)”“阿樹(shù)……鳥(niǎo)”。好玩吧！他們?cè)陂_(kāi)頭的2個(gè)字分別加上了阿字，現(xiàn)在老師可要考考你們“豆豆是個(gè)好孩子”我們?cè)撛趺凑f(shuō)！在考考你們喔！“蘋(píng)果真好吃”。2）討論第三句?，F(xiàn)在老師可要加深難度了，“樹(shù)……鳥(niǎo)”。誰(shuí)愿意和我們說(shuō)一說(shuō)。唱的真好聽(tīng)，我們也學(xué)一學(xué)。3）找出其他的2句。小朋友你們唱的真好，剛才我們會(huì)唱了3句還有幾句帶阿的歌詞還藏在歌曲里呢。我們來(lái)找一找。4）老師唱第三遍歌曲，加上動(dòng)作語(yǔ)言。找到了嗎？1孩子沒(méi)有找出來(lái)仔細(xì)聽(tīng)哦，“阿樹(shù)……鳥(niǎo)”我們來(lái)學(xué)學(xué)。4欣賞第3遍歌曲，幼兒唱小朋友你們唱的真好，讓我們完整的欣賞一遍吧！教師加上拍手的動(dòng)作強(qiáng)化阿是部分現(xiàn)在老師可要加深難度了，“樹(shù)……鳥(niǎo)”。誰(shuí)愿意和我們說(shuō)一說(shuō)。唱的真好聽(tīng)，我們也學(xué)一學(xué)。5）找出其他的2句。小朋友你們唱的真好，剛才我們會(huì)唱了3句還有幾句帶阿的歌詞還藏在歌曲里呢。我們來(lái)找一找。6）老師唱第三遍歌曲，加上動(dòng)作語(yǔ)言。告訴你喔，董浩叔叔也上過(guò)這首歌的。還加上了表情動(dòng)作呢，不信你們瞧?。保┛吹谝槐椋停侄剖迨宄暮寐?tīng)吧?。玻┛吹诙椋停诌@個(gè)動(dòng)作是什么意思呀！小蝸牛爬的姿勢(shì)你們表演的真棒！接下來(lái)這個(gè)動(dòng)作又是什么意思呀?。S鸝鳥(niǎo)在笑他）我們也來(lái)學(xué)學(xué)。３）董浩叔叔的加上了表情動(dòng)作，我們也加上表情動(dòng)作也會(huì)很棒的！我們也來(lái)試試吧！２遍。三游戲鞏固歌曲小朋友表演的真棒。老狼老狼你點(diǎn)鐘這個(gè)游戲玩過(guò)嗎？喜不喜歡玩呀！咱們邊唱這首歌邊玩這個(gè)游戲好嗎？在玩游戲前夏老師和小朋友提幾點(diǎn)要求，第一唱到每一句最后一個(gè)字時(shí)，我就會(huì)回頭，你們可不能動(dòng)喔！第二等我唱到最后一句“等我爬……了”，聽(tīng)到“了”時(shí)，我們小朋友就要快快的跑回家，家在哪里，就在小朋友的椅子后面。我們開(kāi)始吧！根據(jù)孩子的情況進(jìn)行總結(jié)。抓住誰(shuí)拉，現(xiàn)在誰(shuí)是大灰狼，可別忘了邊唱邊玩。在進(jìn)行玩２遍四小結(jié)黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)到了我們的批評(píng)它后它知道自己錯(cuò)了，于是來(lái)到葡萄樹(shù)下，你們說(shuō)它這次會(huì)對(duì)蝸牛說(shuō)什么呢？大班美術(shù)教案：可愛(ài)的蝸牛和螃蟹「篇六」活動(dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)發(fā)現(xiàn)角色的心理變化。2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力?；顒?dòng)準(zhǔn)備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂(lè)磁帶。活動(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。活動(dòng)過(guò)程1、律動(dòng)《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。2、觀察圖片，進(jìn)行講述。教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛)鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。3、發(fā)散思維。通過(guò)觀察圖片，提問(wèn)：(1)、小蝸牛為什么睡了?(累了，不舒服······)蝸牛是怎么想的?會(huì)怎么做?(我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服······)(2)、小烏龜睡醒沒(méi)有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?又會(huì)怎么做?這時(shí)小蝸牛又在做什么?(3)、如果小蝸牛沒(méi)有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢?(小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······)(4)、通過(guò)觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友······)4、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：(1)、幼兒觀察圖片說(shuō)出自己的想法，然后討論，最后排序。(2)、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。(3)、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。5、教師小結(jié)：通過(guò)這件事情，小蝸牛覺(jué)得很慚愧，它決心向勤勞的小烏龜、小蜜蜂學(xué)習(xí)，做一個(gè)人人喜愛(ài)的好孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲?；顒?dòng)延伸搜集有關(guān)小蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享。雨后帶幼兒尋找小蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，搜索蝸牛的生活習(xí)性?；顒?dòng)反思活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，采用層層遞進(jìn)的方式，圍繞目標(biāo)展開(kāi)。從活動(dòng)的整個(gè)流程看，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。從幼兒角度來(lái)說(shuō)，幼兒們的發(fā)言積極，思維活躍，多數(shù)幼兒都能大膽表達(dá)積極的見(jiàn)解。在讓幼兒自由看圖講述時(shí)，教師活動(dòng)前要求明確，能夠突出重點(diǎn)。教師提問(wèn)時(shí)，給了幼兒一定的時(shí)間，不僅能夠激發(fā)幼兒的想象力，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了每個(gè)幼兒的積極性。大班美術(shù)教案：可愛(ài)的蝸牛和螃蟹「篇七」目標(biāo)：1、會(huì)運(yùn)用各種線條有序的組合來(lái)表現(xiàn)蝸牛的外形特征，感受線條畫(huà)帶來(lái)的美感。2、培養(yǎng)幼兒的審美情感，增強(qiáng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)、耐心的作畫(huà)習(xí)慣。4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。5、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。重難點(diǎn)：創(chuàng)作新的線條組合來(lái)裝飾蝸牛；并注意線條之間的疏密。鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)有畫(huà)線條畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、哭聲、歡笑聲、雷雨的音樂(lè)。2、兩只蝸牛范畫(huà)。3、蠟筆、粗、細(xì)記號(hào)筆、已畫(huà)好外形的蝸牛與幼兒人數(shù)相等。教學(xué)過(guò)程：一、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。1、放音樂(lè)《歡笑聲》。教師提問(wèn)：“誰(shuí)笑得這么開(kāi)心呀？”。2、過(guò)渡：原來(lái)是蝸牛軒軒和樂(lè)樂(lè)。瞧，他們把自己打扮的漂漂亮亮的去參加選美大賽呢！二、出示范畫(huà)，欣賞教師畫(huà)的蝸牛的范例，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些蝸牛的形狀及裝飾的線條，看一看，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。師：老師畫(huà)的蝸牛是什么形狀的？用了什么樣的線條進(jìn)行裝飾？重點(diǎn)引導(dǎo)孩子觀察幾種線條組合變成新的圖形的裝飾效果。三、利用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，激發(fā)創(chuàng)作欲望。1、放音樂(lè)《雷雨聲》、《哭聲》。激發(fā)孩子的助人為樂(lè)精神。教師：呀！雨水把軒軒和樂(lè)樂(lè)身上畫(huà)的漂亮的線條和色彩都沖洗掉了，他們沒(méi)辦法去參加選美大賽了。聽(tīng)，他們哭得多傷心呀！孩子們，你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?、激發(fā)創(chuàng)作欲望。教師：軒軒和樂(lè)樂(lè)喜歡的線條是幾種線條組合變成的新線條，而且他們喜歡自己身上的線條是別人沒(méi)