高中政治第一課時(shí) 文化的內(nèi)涵與功能教學(xué)設(shè)計(jì)

——第七課第一課時(shí)文化的內(nèi)涵與功能3.1辯證地看待傳統(tǒng)文化，領(lǐng)會(huì)對(duì)中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)本課是高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》第三單元第七在九年級(jí)上冊(cè)的道德與法治第五課《守望精神家園》學(xué)習(xí)中，學(xué)華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和作用，了解了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力其次，哲學(xué)是文化活的靈魂?；谇捌谡軐W(xué)板塊的學(xué)習(xí)，學(xué)主義和歷史唯物主義的方法，能夠用辯證的眼光，從歷史發(fā)展在日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生通過(guò)研學(xué)游、網(wǎng)絡(luò)等途徑對(duì)西遞宏村學(xué)生往往承擔(dān)“文化消費(fèi)者”的角色，視角停留于淺顯、籠統(tǒng)“文化”一詞在實(shí)際運(yùn)用中具有多種含義，教材中的“文化”含義具有特定內(nèi)涵，需要明確。理解內(nèi)涵包括影響文化的影響因素，其中涉及到文化與經(jīng)地理的關(guān)系等，這是形成文化多樣性的重要原因，此問(wèn)題的解決打?qū)W生如何自覺(jué)感悟到抽象的文化功能，涉及學(xué)生能否及到由文化的功能（共性）走入中華文化的當(dāng)代價(jià)值和中國(guó)特色社會(huì)【設(shè)計(jì)意圖】蘊(yùn)【設(shè)計(jì)意圖】2.通過(guò)討論，學(xué)生可得出影響文化形成發(fā)展的因素，文化為代表的中華傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)，以及明確高開(kāi)展攝影圖片交流會(huì)，三位同學(xué)分別從遠(yuǎn)眺——靈巧的村落布局、近觀——精巧的牌坊祠堂、透視——新巧的楹聯(lián)雕刻等三個(gè)角度進(jìn)行學(xué)生展示互動(dòng)，文化遺產(chǎn)旅游案例呢?假如你是評(píng)審專家，你主要看中【設(shè)計(jì)意圖】2.課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。通過(guò)師生3.議學(xué)問(wèn)題的思維順序?yàn)椋侯I(lǐng)略西遞宏村之美——感【設(shè)計(jì)意圖】之后，通過(guò)徽字釋義結(jié)尾，可以進(jìn)一步體會(huì)【設(shè)計(jì)意圖】把徽文化的美從古村落延伸到徽州美食，既可生自己講出來(lái)。作為本單元的第一課，如何讓學(xué)生體會(huì)到文化題。本課采用宏觀——微觀的敘事視角，史論相結(jié)合，溯源和探美并對(duì)問(wèn)題的理性認(rèn)識(shí)。和學(xué)生一起策劃攝影圖片交流會(huì)，讓大家體會(huì)到西于其營(yíng)建之精、布局之巧，置身其中，換一個(gè)角色，不是一個(gè)文化消費(fèi)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與本單元教學(xué)內(nèi)容、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。本化的特點(diǎn)和形成的知識(shí)納入本課教學(xué)，更為自然流暢，課后延伸的第。頁(yè)共。頁(yè)活動(dòng)，不增加學(xué)生額外負(fù)擔(dān)。還比如文化的作用集中表現(xiàn)在睦、人與自我的和解，傳統(tǒng)文化的核心思想—題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了什么是文化、文