蘇教版一年級上學期語文教案全

課題aoe課時1主備人

1.會讀a、0、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

教學2.認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)

目標的aoe的音。

3.認識四線格，學習使用四線格。

4、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣

重點掌握a、o、e的四個聲調(diào)

難點能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

教學拼音卡片、多媒體課件

準備

教學

教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式修正

過程

在一個美麗的小村莊里，有一1、請同學們看書本的第

個愛唱歌的小女孩。有一天，

六頁，你能從中找出a

導(dǎo)入她來到了河邊，看到了天鵝在

提出湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，嗎？

問題小女孩覺得開心極了，就唱起

了歌“a一一”，她的歌聲很動2、學生跟讀

聽，大公雞聽見了，也伸長脖

子，“OOO”地唱了起來，幾只3、讀兒歌：圓圓臉蛋扎

可愛的小黃鴨聽到了這些歌

聲，都游過來，準備看看熱鬧。小辮兒，張大嘴巴a、a、

（課件展示圖片）

ao

1、教師師范讀a：發(fā)音時嘴小組合作，分別讀，互相

巴要張大，讀音要拉長些。（出糾正

示卡片a,板書a）

2、（公雞喔喔地叫），我們

開展要學的第二個單韻母和公雞

自主打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。

學習3、四線三格最上面的一條線

叫第一線，第二條線叫第二

線，第三條線叫什么線？第四

條線叫什么線？

教師示范書寫：a占中格，先

小組

合作寫左半圓，再寫豎右彎

指名上黑板寫，師生互評

互議

交流教師示范書寫：。也占中格，

展示

?一寫成，學生書空,并在本

上寫三個O。

教師示范書寫：e也占中格，

先在中格的中間寫橫，然后連

著寫左半圓。注意：e是一筆

寫成的。學生書空，在本上練

習。

四讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮

兒，張大嘴巴a、a、ao

你有什么好辦法，記住aoe的

樣子太陽出來紅彤彤，公雞一

叫0、0、Oo

檢測

反饋

五學生拿出《生字抄寫本》

歸

納小結(jié)：a、0、e都占中格，并

練習書寫。

總

結(jié)

要占滿格。

教學

反思

課題aoe課時2主備人

、學習單韻母讀準音，認清形，正

教學1e,d確書寫。

2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符:號，能直接讀出帶聲調(diào)的

目標

aoe音

重點掌握a、o、e的四個聲調(diào)

難點能直接讀出帶聲調(diào)的aoe的音

教學拼音卡片、多媒體課件

準備

教學

教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式修正

過程

導(dǎo)入請同學們看書本的第六

提出上節(jié)課我們學習了ao這兩個頁，你能從中找出嗎？

單韻母，今天我們還要繼續(xù)學e

問題習其他的單韻母。學生跟讀

開展1、翻開書本第六頁，你能從1、學生自己練習讀

自主圖片中找出e嗎？2、請一個小組的學生當小

老師，來帶大家讀一讀。

2、教師師范讀e,學生跟讀

學習3、讀兒歌：“清清池塘一

只鵝，水中倒影eee”

小組

合作

交流

展示

質(zhì)疑

探究

拓展

提高

檢測

反饋

歸納

總

結(jié)

教學

反思

課題iuv課時1主備人

學會、、三個單韻母，讀準音，認清形。

教學1.iuii

目

標

2.掌握i、u、u的四個聲調(diào)。

重點

教會學生讀準iuu三個單韻母的音。

難點學會iuii的四聲，讀好二、三聲。

教學韻母卡片

準備

教學

教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式修正

過程

出示卡片，齊讀

一、指導(dǎo)復(fù)習單韻母a、0、e

導(dǎo)入今天我們來學習漢語拼

提出音第2課

問題

小組合作，正音，指名讀，

二、學習i、u、U的讀音

齊讀。

與四聲

1.教學單韻母i

開展

自主

（出示第一幅圖）問：

學習（I）

你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）

（出示i的卡片）問：你會讀

嗎？正音、指名讀。

（2）掌握i的四聲

出示i的四聲，問：諾想試著

讀一讀？

2.教學單韻母u

（出示第二幅圖）問：

小組（1）分小組試讀，指讀。

合作

你知道了什么？（一只烏鴉，

交流u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）

展示

指導(dǎo)讀，指名讀。

（2）學習u的四聲

范讀、齊讀、領(lǐng)讀

3.教學單韻母v

四

（出示第三幅圖與｛的四聲｝

問：你想到了什么？

檢測

反饋

復(fù)習iuv的四聲

五

歸納

總

結(jié)

教學

反思

課題iuv課時2士備人

1.學會i、u、U三個單韻母，讀準音，認清形。

教

學

目

標

2.掌握i、u、ii的四個聲調(diào)。

重點

教會學生讀準iu。三個單韻母的音。

難點學會iuii的四聲，讀好二、三聲。

教學

準

備韻母卡片

教學

教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式修正

過程

個別讀齊讀開火車

一、復(fù)習導(dǎo)入

讀

導(dǎo)入

齊讀的卡片，指讀

提出iuviuv

問題的四聲。

二、指導(dǎo)學習iu｛的筆順小組合作，正音，指

名讀，齊讀。學生在練習

1.教師引導(dǎo)學生觀察四

本上書寫三遍。注意｛的

線格中的iuv

開展

自主筆順：先寫U,再對著兩

問：它們各占在什么格？

學習

個豎右彎的豎寫兩點。

(i、｛占中格和上格，u占中

讓學生再練習三遍i、u、

格｝V

2.教師示范書寫：iuv

分小組試讀，指讀。

三、學習yi>wu>yu三

小組

合作個整體認讀音節(jié)。

交流

展示

四

學習yi>wu^yu三個整體認

質(zhì)疑讀音節(jié)

探究

拓展

提高

檢測

反饋

我們學習了漢語拼

五

音的第二課，掌握了iuv三個

歸納

總結(jié)單韻母的音、形與書寫。

教學

反思

課題認一認一課時1主備人

1、認識“人口手足舌牙耳目”八個漢字2、理解漢字的

教學

目標意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個器官都有什么作用

重占簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成為

八、、

本課的一個重難點。

簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成為

難點

本課的一個重難點。

教學

準備課件、漢字卡片。學生準備小卡片。

教學

教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式修正

過程

1、我們每個人的身上都有許一、自學：看圖

多不可缺少的器官，比如，這1、猜謎語：小時四只腳，

導(dǎo)入大時兩只腳，老時叁只

是我們的一一手。

提出腳。。

說一說，你的小手，可以做些

問題（謎底：人）看圖，認

什么？讀

認讀：手給漢字找朋友：人一

2、除了手，還有哪些？（出好人、人們、人群……

示：圖）自己看一看，說一說

二、互學：認識漢字小組活動：

開展1、指名說1聯(lián)系圖，認一■認，如

自主、和他們相對應(yīng)的漢字你認

2果有不認識或者不確定

學習識嗎？

的可以問一問同桌或前

我的十分鐘：

后左右的小朋友。

2、說一說每一器官有什

么作用。

3、給每個漢字找一找詞

語朋友

1、你認識了哪個漢字朋

友，上來說給大家聽

小組三、交流所學

合作示范：我認識了口，口就

是嘴巴，請大家跟我讀一

交流一口O

展示

2、我們的小嘴巴有什么

用？

你能給它找到詞語朋

友嗎？

（剩下的6個用同樣的

形式學習）

三、檢查識字情況人口手足舌牙耳目

四

1、（出示）8個漢字，用各種

質(zhì)疑

探究方法讀記

拓展2、游戲一：“誰的眼睛快”老

提高師指字，學生搶讀

檢測

游戲二：“找朋友”老師指

反饋

字，學生做出相應(yīng)的動作，指

身上的部位。

3、齊讀

反認一認

納

歸

結(jié)

總1人口手足

舌牙耳目

教學

反思

課題認一認一課時2士備人

1、認識“金木水火山石田土”八個漢字

教學

2、理解漢字的意思，知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。

目標

3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”

重點

理解漢字的意思，知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用

難點正確區(qū)分同音字“木”和“目”

教學課件、漢字卡片。學生準備小卡片

準備

教學

教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式修正

過程

一、復(fù)習舊知，引出新授多種形式認讀。

1、小朋友們，上節(jié)課，我們［出示：圖和字］仔細看

導(dǎo)入認識了八個漢字朋友，還記得一看，讀一讀

提出嗎？（出示）

問題2、這些都是我們?nèi)梭w中不

可缺少的器官，今天我們要認

識8個漢字，他們是自然界中

不可缺少的自然物質(zhì)，瞧，有

哪寫？

二、互學：認識漢字小組活動：

開展1、誰會讀？做小老師教大家用同樣的方法，學習剩下

自主讀一讀（2——3組）的七個漢字。

學習2、“金”：這個字誰會讀？（強讀一讀：讀準字音

調(diào)讀音：前鼻音，讀準確）開說一說:說一說在哪里見

火車過，或有什么作用。

見過金吧？說說在哪里看見想一想:給漢字找到詞語

過？朋友

你能給這個漢字找到詞語朋

友嗎？

我的十分鐘

四、交流所學示范：我認識了木，木頭

1、認識了哪個漢字朋友，上

的木,請大家跟我讀一一

小組來說給大家聽

合作2、木頭有什么用？找一找，木。

在我們的教室中有哪些是木

交流（剩下的6個用同樣的

頭做的？

展示

你能給它找到詞語朋友形式學習）

嗎？

四

三、檢查識字情況1、（出示）

質(zhì)疑8個漢字，用各種方法讀記2、

探究

游戲：“誰的眼睛快”老師指

拓展字，學生搶讀3、齊讀

提高

檢測

反饋

四、總結(jié)1、16個漢字一起出

五

示讀一讀，讀出韻味2、學

歸納

總結(jié)生拓展閱讀

教學

反思

課題bpmf課時1主備人

1、學會聲母b、p、m、f,能夠讀準音，認清形，并能正

教學

確書寫。2、認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b、

目標

p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

重點

讀準聲母b、p、m、f,認清聲母的形，并能正確書寫。

難點學會使用“兩拼法”拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)

教學

（蘇教版小學語文一年級上）配套光盤、教學掛圖、拼音卡片

準備

教學

過

程教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式修正

播放（蘇教版小學語文一年級學習聲母“b”的發(fā)音

上）配套光盤中本課的情境圖①聯(lián)系語境教學“b”

導(dǎo)入

（動畫片），的發(fā)音.剛才大喇叭里正

提出

隨機張貼聲母b、p、m、f在廣播，告訴我們要愛護

問題

四張字母卡片。文物。如果我們把“廣播”

情境圖（動畫片）內(nèi)容：爸爸的“播”讀得輕一些、短

帶著一個小朋友去看大佛，一些，這樣就發(fā)出了聲母

“大佛”的“f”，出示卡片“f”?！癰”。我們先來共同試一

他們看大佛，要先爬一段山試，好嗎？

坡，2、學習聲母“p”的發(fā)音

“山坡”的"P”,出示卡片“P”。

小朋友看到大佛就想用手去①聯(lián)系語境教學

摸，的發(fā)音。

出示卡片“m”。這個時候旁邊要去看大佛，必須要爬一

的大喇叭正在廣播：“大佛是段山坡。如果我們把“山

文物，坡”的“坡”讀得輕一些、

我們要愛護文物，不要用手去短一些，這樣就發(fā)出了聲

摸！”“廣播，，的“b”,出示卡母“P”。我們先來共同試

片“b”。一試，好嗎？

②,學生練習“p”的發(fā)

音。

多種形式練讀b、p、m、f抽讀聲母卡片:b、p、

m、f②開火車

開展讀。③小老師帶讀。

自主④讀兒歌：

學習⑤讀語境歌。（邊拍手邊

讀）爸爸帶我爬山坡，

爬上山坡看大佛,大喇叭

里正廣播，愛護大佛不

要摸

質(zhì)疑

探究學習bpmf的書寫先觀察教材中的筆

拓展順圖，再看老師書寫，最

提高后學生練習臨寫和書寫。

檢測

反饋

Pg漢語拼音的教學重點是讀和

寫

納

歸

總

結(jié)

在會讀后，設(shè)計學生“寫”的

環(huán)節(jié)，要求學生寫正確，讀寫

結(jié)合符合漢語拼音教學的要

求

教學

反思

課題bpmf課時2主備人

認識音節(jié)，學習“兩拼法”，能準確拼讀b、p、m、f與單韻母

教學

目標

組成的音節(jié)。

重占

學會使用“兩拼法”拼讀

難點b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)

教學

教學掛圖、拼音卡片

準備

教

學教師活動內(nèi)容、方

過

程學生活動內(nèi)容、方式修正

式

1、多種形式讀聲母：

導(dǎo)入b、p、m、f

提出2、復(fù)習韻母a、o、e>

問題i、u、（1

1、學生試讀練習。

1、出示音節(jié)。

b一a->ba。b-o->bop一a

開展2、教學拼讀fpam一a_*mam一ifmi

自主f-affaf-u-*fu

2、學生反復(fù)練習“mi”和

學習

“fU”的拼讀。

3、拼讀練習。

babababa

pdp6pdpd

mimimimi

fufufufu

歸納

總結(jié)

教學

反思

課題dtnl課時1主備人

1.學會dt兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學

目標

2.能正確認讀dt與單韻母組成的音節(jié)。

重占

學會dt兩個聲母，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

難點能正確認讀dt與單韻母組成的音節(jié)。

教學

拼音卡片若干

準備

教

學教師活動內(nèi)容、

過

程學生活動內(nèi)容、方式修正

方式

1.卡片認讀聲母：bpmf,這些字母我

們稱它們什么？(聲母)聲母一般都站

導(dǎo)入復(fù)習檢查在音節(jié)的最前面。

提出2.認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們

問題為什么？(單韻母)

3.復(fù)習帶調(diào)音節(jié)

(1)出示幻燈片。

(2)討論

揭示新課內(nèi)容①圖上畫了什么地方？

1.引導(dǎo)看情景②圖上有誰和誰？

圖。③他們正在干什么？

開展2.引導(dǎo)語境歌。④孫悟空的表情怎么樣？

自主⑤哪吒心里會想些什么？

學習(3)小結(jié)圖意。

哪吒和孫悟空戰(zhàn)了幾個回合后，哪吒敵

不過孫悟空，敗下陣來。哪吒心里想：

他的本領(lǐng)特別大！悟空見哪吒逃跑了，

中俎aa十竺

71)，￡本領(lǐng)《別大，天兵天將都不怕，

打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈。

(2)邊學語境歌，邊出示拼音卡片：

dtnl

(3)告訴學生：我們今天要學習的就是

這4個聲母。

教學聲母d和t

1、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

（1）教學d的讀音。

①出示座鐘筆筒。（座鐘筆筒

討論：圖上有什么和什么？

小組ddd或反寫6字

②告訴學生：我們今天要學

合作

習的一個字母的樣子，就有ddd或b字反寫

點像連到一起的座鐘和筆

交流ddd）

筒。出示聲母d。

展示③教師范讀三遍。于2、學生在書上描紅。

（2）教學d的書寫。

3、齊讀，“開火車”讀，

①d和我們學過的哪個字母

有點像？指名讀。

與t區(qū)別。指名說說不同的

4、自學t的寫法。

地方。

（b半圓在右下，d半圓在左（t有兩筆，先寫豎右彎，

下）再寫短橫）描紅

②誰能想個順口溜記住d?

2.教學聲母t。

四教學dt與aoeiu相拼的音學生自由試讀，標出有困

質(zhì)疑難的音節(jié)。

探究1.出示：dadedidu按順序讀，指名讀。

拓展tatetitu

提高指名逐個拼讀，直呼，教師

檢測注意糾正讀錯的音。

反饋

〈習字冊〉練寫老師再

E幻燈出示：d3

次提示正確的書寫筆順

d—a—t—a—>

歸

納d-e—t~e—

總

結(jié)d—i—>t-i—>

d——u—>t—u-

同桌之間互相拼讀

教學

反思

課題dtnl課時2主備人

.學會個聲母能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學12nL

目標

2.能正確認讀n1與單韻母組成的音節(jié)。

重占學會2個聲母nl,能夠讀準音，認清形，正確書寫。

難點能正確認讀n1與單韻母組成的音節(jié)。

教學

準備拼音卡片若干

教

學

過

程教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式修正

復(fù)習檢查座鐘筆筒ddd

導(dǎo)入1.抽讀字母卡，小組時裝模特ttt

提出競賽，比比哪組學生

問題掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得

好的獎小紅旗。)

1、教學聲母n。1、領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

2.教學聲母1。誰來說說，你用什么辦法記住n?

開展2、自學書寫方法。

自主3、指名到黑板前寫n,師生共同評

學習議。

4、學生在書上描紅。

三

教學1的字形和寫法。1、要求學生自編順口溜：一根小

小組

教學nl與單韻母aei棒111；心情快樂111。

合

作

相拼的音2.學生自由拼讀。指名逐個拼讀。

交

流

要求學生用支架法練習拼讀。

展

示3.

4.自由練習拼讀，指名按順序拼

讀，打亂順序拼讀。

學習nl與單韻母的(1)自由練習，同桌互查。

四拼音出示：

(2)指名拼讀，評出拼讀大王。

n—a-?1—a-?

建n——e—1—e—(3)練寫nl

n——i11——i-

教學

反思

課題gkh課時1主備人

教學

目標學會g、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

重點

學會g、k、h三個聲母

難點讀準音，認清形，正確書寫。

1.教師準備：配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。

教學

2.學生準備：g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相

準備

拼的翻動式卡片。

學

教

過

程教師活動內(nèi)容、方式學生活動內(nèi)容、方式修正

1.欣賞情境圖。聽語境歌：弟弟河(h)邊

(1)教師導(dǎo)入：咦這是什捉蝌蚪，哥哥(g)走來勸

導(dǎo)入么地方呀(出示情境圖。)指名阻他。小弟弟很聽話，忙

提出說出，圖上是什么地方有些什把蝌(k)蚪送回“家

問題么人他們在干什么(圖上有一

條清清的小河，河邊有一個小

哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟

弟把蝌蚪放回小河。)

(教師相機板書字母。)

2.學習字母g、k、ho⑴學生觀察表音表形

圖，同桌說說圖上畫著什

教師示范的發(fā)音。聲母應(yīng)該

g么。指導(dǎo)學生發(fā)準“鴿

發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的子”、“蛋殼”、“荷花”的讀

音。

拖音，讀得既輕又短，就能準

開展(2)學生反復(fù)練讀字母

自主確發(fā)出聲母g的讀音c學生嘗g、k、ho

學習(3)學生分組討論g、k、

試發(fā)音，體會要領(lǐng)。發(fā)k時，

h還像自己在日常生活

跟發(fā)g大體相同，只是沖出的中見到的什么事物。(如：

9字加彎g—g—g，一把

氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠

機槍k—k—k,靠背椅子

近軟腭，形成窄縫，氣流從窄h(huán)—h—h……)

縫中擠出來。結(jié)合表音表形

圖，教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)字母g、

k、h與圖中哪些部分相似。

引導(dǎo)學生編順口溜

幫助記憶。如：“一只鴿子

g—g—g,小雞出殼k—k—k,

荷花荷葉h—h—h?！?/p>

學生跟教師學習語境歌，

小組在學生的吟唱中，由詞語

合作“哥哥”、“蝌蚪”、“河邊”

交流3.學習語境歌強化聲母教學。

展示

1、學生自己看書，觀察

四字母g、k、h在四線格

二、學習書寫字母

內(nèi)的位置。g占中格和下

質(zhì)疑格，兩筆寫成，寫g時

探究注意把兩筆連起來寫。k

占中格和上格，兩筆寫

拓展成，先寫豎。h占中格和

提高上格，兩筆寫成，先寫豎，

注意把“椅子背”寫高一

檢測點。

反饋2、學生擺好書寫姿

勢，教師范寫。學生描紅，

仿影，練習書寫字母。教

師巡視，糾正

游戲：“看誰找得快又

S游戲：“看誰接得快又準工

準”。

老師說順口溜的上半句，學生聽老師或同學讀字

歸納

母d、t、n^I、b、p>m、

總

結(jié)

搶接下半句。如，教師說“一f、g、k、h,看誰又準又

快地在自己的卡片中找

只鴿子”，學生接“g-g-g”。出相應(yīng)的聲母讀一讀。

教學

反思

課題gkh課時2主備人

教學能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、U組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶

目標

調(diào)音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。

重點

能準確拼讀聲母g、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)

難點能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)

教學

g、k、h的字母卡片，g、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片

準備

教學教師活動內(nèi)容、修

學生活動內(nèi)容、方式

過程方式正

一、復(fù)習檢查2.游戲：“擊鼓傳花”。

導(dǎo)入1.聽兒歌，復(fù)習字⑴做游戲“傳花環(huán)”，教師敲鼓，鼓停

提出母：教師朗誦兒歌“小時，拿花環(huán)的同學上臺抽一張音節(jié)詞

問題

哥哥，愛白鴿，喂完卡片。

鴿，唱支歌，哥和鴿，(2)學生將音節(jié)詞讀兩遍后貼在黑板

笑呵呵!”教師問：這里上。

出現(xiàn)次數(shù)最多的是什⑶游戲結(jié)束，大家讀一讀音節(jié)詞，用

么音節(jié)從而引出聲母一兩個詞說話。

g、ho

二、學習拼讀音節(jié)(1)學生分組練習拼讀g-Ci、h-eo

1.出示“打鼓”、“拔河”(2)指名拼讀音節(jié)，學生互相糾正或教

開展圖，指名學生說說圖師相機示范糾正。

自主

上有什么⑴出示“鴿子”圖，指導(dǎo)小組同學合作

學習

2.合作學習音節(jié)g?、學習音節(jié)。說說圖上是什么圖下的音

hu.heo學生反復(fù)練節(jié)怎么讀？這個音節(jié)由哪些字母組成

讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。(2)學生匯報學習成果，試讀音節(jié)gO。

3.反復(fù)練習拼讀書中(3)學生合作學習hd、h。兩個音節(jié)。

的五組音節(jié)。

h—n

—p、

字母g

區(qū)分

較，

察比

1.觀

形。

三的字

鞏固

復(fù)習

小三、

、

、ke

節(jié)ge

將音

旗。

奪紅

戲：

組2.游

合作

由

上，

紅旗

在小

hu標