動(dòng)量 說課課件 -2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期物理人教版（2019）選擇性必修第一冊(cè)

1.2動(dòng)量

片段教學(xué)人教版新教材選擇性必修一任務(wù)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量探究碰撞中的守恒量活動(dòng)1：分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流我們尋找的不變量必須在各種碰撞的情況下都不改變，這樣才符合要求。重點(diǎn)探究：質(zhì)量大的物體碰撞靜止的質(zhì)量小的物體，碰后分開（彈性碰撞）和碰后一起運(yùn)動(dòng)（完全非彈性碰撞）兩種情景1、從實(shí)驗(yàn)原理上來看，實(shí)驗(yàn)1、從實(shí)驗(yàn)原理上來看，實(shí)驗(yàn)中我們需要測(cè)量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測(cè)量？3、速度如何測(cè)量？1、從實(shí)驗(yàn)原理上來看，實(shí)驗(yàn)中我們需要測(cè)量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測(cè)量？3、速度如何測(cè)量？1、從實(shí)驗(yàn)原理上來看，實(shí)驗(yàn)中我們需要測(cè)量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測(cè)量？3、速度如何測(cè)量？1、從實(shí)驗(yàn)原理上來看，實(shí)驗(yàn)中我們需要測(cè)量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測(cè)量？3、速度如何測(cè)量？中我們需要測(cè)量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測(cè)量？3、速度如何測(cè)量？任務(wù)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量探究碰撞中的守恒量提供實(shí)驗(yàn)器材：氣墊導(dǎo)軌、小型氣源、滑塊、彈簧片、橡皮泥、刻度尺、智能數(shù)字實(shí)驗(yàn)盤、光電門、力傳感器等問題：1、質(zhì)量如何測(cè)量？

2、速度如何測(cè)量？智能數(shù)字實(shí)驗(yàn)盤結(jié)合光電門測(cè)遮光時(shí)間智能數(shù)字實(shí)驗(yàn)盤結(jié)合力傳感器測(cè)質(zhì)量毫米刻度尺測(cè)得遮光片寬度d=0.50cm就本套實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)時(shí)，需注意碰前速度不宜過大，50cm/s左右為宜；配重塊左右對(duì)稱安裝為宜活動(dòng)2：結(jié)合教材完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量探究碰撞中的守恒量實(shí)驗(yàn)一：在兩小車碰撞接觸面處加裝彈簧片，使兩小車碰撞后可以完全彈開。mAmBv1問題：如何設(shè)計(jì)表格？請(qǐng)小組討論實(shí)驗(yàn)二：在兩小車碰撞接觸面處加橡皮泥，使兩輛小車碰后粘在一起。問題：如何設(shè)計(jì)表格？請(qǐng)小組討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：在誤差范圍內(nèi)，碰撞前、后兩小車的“mv”

未發(fā)生變化；而其余兩個(gè)物理量發(fā)生較大改變。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：在誤差范圍內(nèi)，碰撞前、后兩小車的“mv”

仍未發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)于發(fā)生碰撞的兩個(gè)物體來說，他們的“mv”的矢量和在碰撞前后很可能是保持不變的，對(duì)于各種形式的碰撞都是這樣的。

人教版新教材選擇性必修一1.2動(dòng)量說課三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四、作業(yè)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思二、教法學(xué)法設(shè)計(jì)Contents說課流程一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課標(biāo)教材學(xué)情明確頂層設(shè)計(jì)的根本來源細(xì)化教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵抓手落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要考量依據(jù)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)（一）課標(biāo)要求課標(biāo)教材學(xué)情1.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解動(dòng)量概念的建立過程，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的基本思路，感悟自然界的和諧統(tǒng)一。2.通過尋找碰撞中的不變量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，特別是數(shù)據(jù)采集和分析的技能，體會(huì)科學(xué)研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。3.理解

動(dòng)量和動(dòng)量的變化及其矢量性，會(huì)正確計(jì)算做一維運(yùn)動(dòng)的物體的動(dòng)量變化一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)（二）教材分析一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)本節(jié)教材以“尋求碰撞中的不變量”為線索，通過演示兩個(gè)完全相同鋼球的對(duì)心碰撞，讓學(xué)生對(duì)碰撞中的不變量提出猜想。通過從特殊到一般，從定性到定量的多輪“問題—猜想—實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)—證據(jù)收集—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論”的科學(xué)探究過程，逐步達(dá)到對(duì)不變量的正確認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷和體驗(yàn)這一探究過程。（二）教材分析（三）學(xué)情分析已有知識(shí)與能力

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中和高中物理時(shí)，已經(jīng)了解了動(dòng)能、速度、質(zhì)量等相關(guān)概念和質(zhì)量守恒、機(jī)械能守恒等相關(guān)規(guī)律，這為學(xué)生尋求碰撞中的不變量提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)困難

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并分析數(shù)據(jù)尋找碰撞中的不變量。一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理解動(dòng)量的概念及其矢量性，理解動(dòng)量的變化，并要求學(xué)會(huì)動(dòng)量變化量的求解物理觀念科學(xué)思維科學(xué)探究科學(xué)態(tài)度與責(zé)任難點(diǎn)重點(diǎn)（四）確定教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理解動(dòng)量的概念及其矢量性，理解動(dòng)量的變化，并要求學(xué)會(huì)動(dòng)量變化量的求解能從大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)理解動(dòng)量的概念和意義，培養(yǎng)學(xué)生思考分析能力通過對(duì)尋找碰撞前后守恒量的探究過程，嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題，認(rèn)識(shí)物理模型工具在物理學(xué)中的應(yīng)用通過尋找碰撞中的不變量，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤窈颓笳鎰?wù)實(shí)的科學(xué)精神教法：講授法、直觀演示法、談話法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法二、教法學(xué)法設(shè)計(jì)基于深度學(xué)習(xí)的任務(wù)鏈設(shè)計(jì)活動(dòng)1：質(zhì)量相同的鋼球碰撞活動(dòng)2：質(zhì)量相差較多的鋼球碰撞（科學(xué)思維）活動(dòng)1：分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流（科學(xué)探究）活動(dòng)2：結(jié)合教材和課件演示實(shí)驗(yàn)（科學(xué)探究，科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）大任務(wù)：探究碰撞中的守恒量三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)Se

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ec任務(wù)1：觀察牛頓擺，定性分析碰撞中的守恒量任務(wù)2：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量探究碰撞中的守恒量任務(wù)一：觀察牛頓擺，定性分析碰撞中的守恒量活動(dòng)1：質(zhì)量相同的鋼球碰撞活動(dòng)2：質(zhì)量相差較多的鋼球碰撞任務(wù)一：觀察牛頓擺，定性分析碰撞中的守恒量質(zhì)量?速度?思考討論：以上現(xiàn)象碰撞前后仿佛有個(gè)物理量不變，你認(rèn)為不變的物理量是什么呢？任務(wù)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量探究碰撞中的守恒量活動(dòng)1：分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流我們尋找的不變量必須在各種碰撞的情況下都不改變，這樣才符合要求。重點(diǎn)探究：質(zhì)量大的物體碰撞靜止的質(zhì)量小的物體，碰后分開（彈性碰撞）和碰后一起運(yùn)動(dòng)（完全非彈性碰撞）兩種情景活動(dòng)2：結(jié)合教材和課件演示實(shí)驗(yàn)任務(wù)二：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，定量探究碰撞中的守恒量實(shí)驗(yàn)一：在兩小車碰撞接觸面處加裝彈簧片，使兩小車碰撞后可以完全彈開。mAmBv1實(shí)驗(yàn)器材：氣墊導(dǎo)軌、小型氣源、滑塊、彈簧片、橡皮泥、刻度尺、智能數(shù)字實(shí)驗(yàn)盤、光電門、力傳感器等智能數(shù)字試驗(yàn)盤結(jié)合光電門測(cè)遮光時(shí)間智能數(shù)字實(shí)驗(yàn)盤結(jié)合力傳感器測(cè)質(zhì)量毫米刻度尺測(cè)得遮光片寬度d=0.50cm就本套實(shí)驗(yàn)器材，實(shí)驗(yàn)時(shí)，需注意碰前速度不宜過大，50cm/s左右為宜；配重塊左右對(duì)稱安裝為宜實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：在誤差范圍內(nèi)，碰撞前、后兩小車的“mv”

未發(fā)生變化；而其余兩個(gè)物理量發(fā)生較大改變。實(shí)驗(yàn)二：在兩小車碰撞接觸面處加橡皮泥，使兩輛小車碰后粘在一起。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析：在誤差范圍內(nèi)，碰撞前、后兩小車的“mv”

仍未發(fā)生變化。實(shí)驗(yàn)結(jié)論對(duì)于發(fā)生碰撞的兩個(gè)物體來說，他們的“mv”的矢量和在碰撞前后很可能是保持不變的，對(duì)于各種形式的碰撞都是這樣的。

四、作業(yè)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（一）作業(yè)設(shè)計(jì)1.分組討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)以及誤差來源，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.查閱資料，進(jìn)一步思考討論并整理其他的實(shí)驗(yàn)方案。四、作業(yè)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（二）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)依據(jù)1.課堂實(shí)驗(yàn)過程性評(píng)價(jià)1.器材的組裝、氣墊導(dǎo)軌的調(diào)平、表格的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集分析。2.實(shí)驗(yàn)過程中誤差的分析與排除。依據(jù)2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告依據(jù)3.課后作業(yè)完成情況五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思2.本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，通