9.1溶液及其應用+溶液的形成教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版下冊

教學設計溶液的形成課型新授課復習課□試卷講評課□其它課o教學內容分析本課題位于第九單元課題1，是關于溶液的一些初步知識，包括溶液的形成，溶質，溶劑，溶液的概念,溶解時吸熱放熱現(xiàn)象等。這一課題主要是使學生從宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質以分子或離子形式分散到溶劑中形成的均一，穩(wěn)定的體系。在此基礎上幫助學生建立一個有關溶液的較為科學的概念，為下面的教學做準備。學情分析學生在生活中接觸過糖水，汽水等溶液，在化學課上接觸過硫酸銅溶液，過氧化氫溶液，對溶液有了一定的了解，但沒有從化學的角度對溶液進行深入的認識。通過前八單元的學習，我的學生已初步具備了一定的實驗操作能力，對化學研究方法已有一定的了解，對于合作學習方式也有了一些體驗。學習目標1.通過小組實驗認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質、溶劑組成的。2.通過演示實驗及生活實際了解乳化現(xiàn)象。3.通過實驗了解物質溶解時產(chǎn)生的吸熱或放熱現(xiàn)象。重難點1.通過小組實驗認識溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質、溶劑組成的。2.通過演示實驗及生活實際了解乳化現(xiàn)象。評價任務通過學生分組實驗以及對學生所配制的溶液的分析，來達成目標一；通過演示實驗和生活經(jīng)驗以及對乳化現(xiàn)象的講解，來達成目標二；通過分組實驗以及切身感受，來達成目標三教學評活動過程一.創(chuàng)設情景，導入新課。什么是溶液呢？倒一杯水，放一勺糖，攪拌，糖消失了，水變甜了，是溶液；倒一杯水，放一勺鹽，攪拌，鹽消失了，水變咸了，也是溶液。觀看蔗糖，氯化鈉溶于水的微觀過程。二.師生互動，探索新知。一、溶液的定義及組成1.分組實驗：向裝有①氯化鈉，②硫酸銅，③蔗糖和硫酸銅，④植物油，⑤細沙的5支試管中分別倒入試管容積1/4水，充分振蕩，觀察現(xiàn)象分析討論:1.實驗所得的5種液體的相同點是什么？2.前三支試管中的液體和后兩支試管的液體有什么不同？（各部分組成是否相同？外界條件不變，是否分層？）生：都屬于混合物；前三支試管中的液體都都具有均一性，穩(wěn)定性。師：前三支試管中的液體都是溶液2.分析前三支試管中的溶液，都是一種或幾種物質分散到另一種物質中，形成的均一的，穩(wěn)定的混合物，這就是溶液的概念。3.分析前兩支試管中的溶液，誰被誰溶解了？生：氯化鈉被水溶解了師：被溶解的物質就是溶質，能溶解其他物質的物質就是溶劑，溶液是由溶質和溶劑組成。溶液的質量=溶質質量+溶劑質量溶液的命名：命名：（溶質）的（溶劑）溶液（溶劑是水時可以省略不說）演示實驗：探究：高錳酸鉀是否溶于水，是否溶于汽油？碘是否溶于水？是否溶于汽油？用Y形管提前裝好藥品，學生上講臺演示，觀察溶解的現(xiàn)象(1)同一物質在不同溶劑里溶解性不同.(2)不同物質在同一溶劑里溶解性不同.師：思考：溶質可以是液體或氣體嗎？演示實驗:酒精和水能互溶嗎？根據(jù)課本28頁，歸納判斷溶質，溶劑的方法二、乳化現(xiàn)象思考：任何液體互相混合都能形成溶液嗎？水與油混合（會分層）不均一，不穩(wěn)定，故不能形成溶液。演示實驗：水與油混合所得溶液滴加洗潔精洗潔精為什么能洗去油污？是因為洗潔精具有乳化功能。三、溶解時吸熱和放熱現(xiàn)象實驗探究四：分組實驗：向⑥硝酸銨和⑦氫氧化鈉的兩支試管中分別倒入1/4水，振蕩，雙手分別觸摸兩支試管，感受溫度變化結論有些物質在溶解時會出現(xiàn)吸熱現(xiàn)象。如硝酸銨有些物質在溶解時會出現(xiàn)放熱現(xiàn)象。如氫氧化鈉三.歸納小結，把握重點。溶液的形成溶液溶液概念特征（均一性，穩(wěn)定性，混合物）組成溶劑溶質一、溶液二、乳化現(xiàn)象洗滌劑能洗去油污，是因為洗滌劑具有乳化功能三、溶解時吸熱放熱現(xiàn)象有些物質在溶解時會出現(xiàn)吸熱現(xiàn)象。如硝酸銨有些物質在溶解時會出現(xiàn)放熱現(xiàn)象。如氫氧化鈉四.達標檢測，學以致用。1.將下列物質分別放入水中，不能形成溶液的是（）A.食用油B.酒精C.食鹽D.蔗糖2.衣服，餐具上的油污可用加入洗滌劑的水洗掉，因為洗滌劑（）A.可以軟化水B.具有乳化功能C.可以沉降雜質D.溶于水時放熱3.在盛有水的燒杯中加入下列物質，形成溶液過程中，溫度下降。這種物質可能是（）A.氯化鈉B.蔗糖C.氫氧化鈉D.硝酸銨4.分別指出下列溶液中的溶質和溶劑:溶液溶質溶劑硫酸銅碘酒生理鹽水質量分數(shù)為75%的酒精溶液稀鹽酸板書設計溶液的形成溶液概念溶液概念特征（均一性，穩(wěn)定性，混