寓言教案模板

寓言優(yōu)秀教案寓言優(yōu)秀教案「篇一」教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)技能】1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話?！具^(guò)程與方法】通過(guò)多種形式地讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)寓言蘊(yùn)含的道理。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1、教育學(xué)生做事不要急于求成，對(duì)意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實(shí)實(shí)，成功要靠誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)。2、懂得應(yīng)該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯(cuò)誤的行為。重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】1、識(shí)字、寫字。2、理解語(yǔ)言故事，體會(huì)其中的寓意。【教學(xué)難點(diǎn)】理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義第一課時(shí)（一）導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課《寓言兩則》。板書，提醒誰(shuí)想展示一下你的預(yù)習(xí)作業(yè)，教一教大伙你昨天已學(xué)到的東西。1、記字形，學(xué)寫生字：疲筋2、認(rèn)讀生字詞，理解詞義。yùzéjiāojīnpímèn寓言兩則焦急筋疲力盡納悶3、讀通課文4、按課文內(nèi)容填空古時(shí)候有個(gè)人，因?yàn)橄胱屪约旱暮堂缇桶押堂缃Y(jié)果。告訴我們。生：寓言就是用有趣的小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。（二）自讀自悟，理解課文內(nèi)容1、自學(xué)要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號(hào)。（2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。2、自讀自悟：（1）這篇課文很有意思，我們?cè)囍菀谎?，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先我們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當(dāng)作這個(gè)人，來(lái)，自己試著讀讀課文。（2）把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？3、指名讀文（1）第一自然段：A、你讀得挺著急的，這個(gè)人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(zhǎng)高）巴望剛剛我們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）B、指名答（天天，你能讀讀這一句嗎？）（好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高，到底長(zhǎng)高了沒(méi)有？這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(zhǎng)高呢？太著急了，讀）（焦急，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，自言自語(yǔ)），誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著急演一演？C、齊讀這一段（2）第二自然段：A、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個(gè)人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因?yàn)橹焙堂缈禳c(diǎn)長(zhǎng)，這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個(gè)人真太著急了，想出了這么個(gè)辦法。B、雖然這么累，你看看他臉上的表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）C、我們一起來(lái)讀讀（3）第三自然段A、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個(gè)人很累？看來(lái)這個(gè)人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長(zhǎng)高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說(shuō)自己的力氣“總算”沒(méi)有白費(fèi)！認(rèn)為自己這么做對(duì)極了！B、你能試著讀讀嗎？（4）第四自然段A、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）B、如果你是這個(gè)農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對(duì)他說(shuō)什么？（禾苗要慢慢長(zhǎng)，急著拔只會(huì)壞事）對(duì)，禾苗生長(zhǎng)都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長(zhǎng)，如果我們不依照他的生長(zhǎng)規(guī)律，急于求成，就會(huì)壞事，這——就叫做“揠苗助長(zhǎng)”。C、在我們生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些事就像“揠苗助長(zhǎng)”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）（三）總結(jié)寓意。讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）第二課時(shí)（一）揭示課題，引入新課1、出示課題，《亡羊補(bǔ)牢》這是個(gè)成語(yǔ)，讓我們一起來(lái)讀一遍。（學(xué)生齊讀）2、這個(gè)成語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？亡：丟失牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。3、現(xiàn)在你知道這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？（學(xué)生嘗試解釋）4、從這個(gè)課題，你知道了什么？你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生自由回答、提問(wèn)）（二）初讀課文，掃除障礙1、教師范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)生字的發(fā)音。2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。3、檢查自學(xué)效果：（1）選擇正確的讀音窟窿（kūlóngkūlong）窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圓圈（quānjuàn）羊圈（quānjuàn）鉆研（zuānzàun）鉆石（zuānzuàn）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：多音字在意思上的區(qū)分你是怎樣來(lái)區(qū)分的？指名匯報(bào)通過(guò)查字典區(qū)分多音字的不同意思。（2）強(qiáng)調(diào)字形，理解字意“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫?！敖址弧保耗慵矣薪址粏幔拷址痪褪青従拥囊馑?。（三）通讀課文，理解內(nèi)容1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現(xiàn)在你能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）板書：第一次第二次2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自由回答：第一次丟羊是因?yàn)檠蛉τ袀€(gè)窟窿。第二次丟羊是因?yàn)樗麤](méi)有及時(shí)把羊圈修補(bǔ)上。小結(jié)：那么這部分可以用課題中的哪兩個(gè)字概括？（亡羊）對(duì)，這部分告訴我們，養(yǎng)羊人是怎么會(huì)丟了兩次羊。3、養(yǎng)羊人又是怎樣“補(bǔ)牢”的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。結(jié)合朗讀，自由回答：養(yǎng)羊人后悔了，趕快把羊圈補(bǔ)上了，以后再也沒(méi)丟羊。4、練習(xí)復(fù)述（四）品讀評(píng)價(jià)，體會(huì)寓意1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)這位養(yǎng)羊人，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人？友情提示：我們不能毫無(wú)根據(jù)地隨便評(píng)價(jià)他人，對(duì)養(yǎng)羊人做出的任何一個(gè)評(píng)價(jià)，都要有根有據(jù)，理由充分。（1）自由讀課文，動(dòng)筆畫一畫。（2）在小組內(nèi)交流2、全班交流評(píng)價(jià)（1）養(yǎng)羊人是個(gè)不聽(tīng)勸告的人：A、從他與街坊的對(duì)話中，看出他不聽(tīng)別人的勸告。他的話應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（漫不經(jīng)心，毫不在意，無(wú)所謂的語(yǔ)氣）大家嘗試讀一讀，指名朗讀。街坊的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？你是從哪個(gè)詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語(yǔ)氣）指名嘗試讀分角色來(lái)讀對(duì)話，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。B、從第4自然段中的兩個(gè)“又”，感覺(jué)他這個(gè)人太一意孤行了。知道有第一次的丟羊，就應(yīng)該想到還會(huì)丟，可他偏偏不去修補(bǔ)，導(dǎo)致他又有了第二次的丟羊。這兩個(gè)“又”應(yīng)該怎樣來(lái)讀？大家嘗試讀第4自然段，體會(huì)養(yǎng)羊人的可氣之處。（2）養(yǎng)羊人是個(gè)知錯(cuò)能改的人這個(gè)養(yǎng)羊人真是可氣，那么養(yǎng)羊人就沒(méi)有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的地方嗎？默讀最后一段。學(xué)生發(fā)表自己的看法。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生抓住“后悔”“不該不”想象一下養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)后悔的心情。嘗試讀出當(dāng)時(shí)的心情。你能把這句話換一種說(shuō)法嗎？（改成一般陳述句）抓住“趕快”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”指導(dǎo)朗讀，從這兩個(gè)詞你知道了什么？（養(yǎng)羊人的可貴之處：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，馬上就改。而且很有信心）養(yǎng)羊人最可貴之處就是他心想：“現(xiàn)在修還不晚”，看到這句話，你想說(shuō)點(diǎn)什么？大家自由交流。小結(jié)：這就是養(yǎng)羊人的閃光點(diǎn)，他雖然發(fā)現(xiàn)問(wèn)題很晚，付出了很大的代價(jià)。但是，當(dāng)一旦發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，他能及時(shí)地去改正。想象一下，如果他在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后，卻沉浸在后悔和自責(zé)中，總是認(rèn)為晚了，那么想象一下，會(huì)有什么樣的后果？可見(jiàn)，只要有信心，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。聯(lián)系我們的生活實(shí)際，你想到了什么？（學(xué)生結(jié)合自己或他人的事例，自由談）3、養(yǎng)羊人由開(kāi)始的不在乎，到后來(lái)的后悔，到把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。如果你是養(yǎng)羊人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語(yǔ)想對(duì)大家說(shuō)呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽(tīng)他人的勸告，不能及時(shí)地改正錯(cuò)誤。我們要虛心接受他人的勸告，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正。更要記住，只要想改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚）“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語(yǔ)還有后半句，你能根據(jù)蘊(yùn)含的道理補(bǔ)上后半句嗎？（亡羊補(bǔ)牢，未為遲也）（五）明確寓意，指導(dǎo)實(shí)際我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了寓言《亡羊補(bǔ)牢》，你都明白了什么道理？（做錯(cuò)事，知道及時(shí)改正錯(cuò)誤，到任何時(shí)候都不晚。）在我們今后的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)該怎樣去做呢？板書設(shè)計(jì)巴望著急沒(méi)有長(zhǎng)高違背規(guī)律揠苗助長(zhǎng)筋疲力盡拔高枯死了急于求成亡第一次丟羊毫不在意未羊第二次丟羊后悔——修羊圈為補(bǔ)結(jié)果再也沒(méi)丟遲牢（聽(tīng)勸告，知錯(cuò)及時(shí)改正）也寓言優(yōu)秀教案「篇二」《寓言二則》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。2、了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。許多寓言已演變成為成語(yǔ)，在生活中可以運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使自己的語(yǔ)言更生動(dòng)，更準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得自作聰明是愚蠢的，做人要有真才實(shí)學(xué)才行。教學(xué)難點(diǎn)：了解寓言這種文體，知道它是通過(guò)一個(gè)淺顯的小故事來(lái)說(shuō)明生活中的一個(gè)道理。教學(xué)準(zhǔn)備：從網(wǎng)上下載課文圖片和竽的圖片，準(zhǔn)備生字卡。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、啟發(fā)導(dǎo)入，整體閱讀提問(wèn)：1．在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”四個(gè)字各是什么意思?2．將四個(gè)字的解釋連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。3．那個(gè)人為什么要捂住自己的耳朵去偷那個(gè)鈴鐺呢?結(jié)果怎樣?4.讀課文時(shí)，看全文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出序號(hào)。第l自然段告訴我們什么?二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，深入體會(huì)1．默讀第2自然段，讀后標(biāo)出這段有幾句話?自讀感悟2．再次默讀第2自然段，思考每句話告訴我們什么?議讀交流3．讀第一句，說(shuō)說(shuō)這句話告訴我們什么?4．出示幻燈a他明明知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。b他知道，用手一碰，那個(gè)鈴鐺就會(huì)丁零丁零地響起來(lái)，就會(huì)被人發(fā)覺(jué)。討論：1．看兩句話有什么不同?2．“明明知道”什么意思?3．他明明知道什么?4．鈴鐺為什么會(huì)丁零丁零響起來(lái)?用手碰鈴鐺會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?5．“碰”和“響之間什么關(guān)系?6．為什么會(huì)被發(fā)覺(jué)?體會(huì)“響”與“碰”之間的關(guān)系。過(guò)渡：這個(gè)人明明知道用手一碰→響→發(fā)覺(jué)可是他太想得到那個(gè)鈴鐺了。他想出了怎樣的辦法?指名讀第2句出投影片：a如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?b如果把耳朵掩住就聽(tīng)不見(jiàn)響聲。7．他是怎樣做的?默讀第3句畫出表示動(dòng)作的詞。8．從剛才有想法到現(xiàn)在他真的這樣去做了，結(jié)果怎樣呢?點(diǎn)評(píng)歸納9.大聲讀第2自然段，體會(huì)前后的感情變化。10．出示投影“如果把耳朵掩住，不就聽(tīng)不見(jiàn)響聲了嗎?”。①他的這個(gè)想法是聰明的，還是愚蠢的，為什么?②他把耳朵掩住，為什么還被人發(fā)覺(jué)呢?③他偷鈴鐺之前，知道不知道有這樣的結(jié)果從哪兒看出?④明知道有這樣的后果，還要這樣做，欺騙的是誰(shuí)?三、總結(jié)延伸1．讀全文，體會(huì)這則寓言告訴我們什么道理。2．生活中還有這樣的人嗎？板書設(shè)計(jì)：明明知道碰→響→發(fā)↓掩耳盜鈴掩伸偷↓沒(méi)想到碰→發(fā)覺(jué)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、說(shuō)說(shuō)“掩耳盜鈴”的意思。2、說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這則寓言的。二、用上節(jié)課所學(xué)的方法學(xué)習(xí)寓言《濫竽充數(shù)》1、小組學(xué)習(xí)2、重點(diǎn)詞語(yǔ)：戰(zhàn)國(guó)待遇吹竽鼓腮幫捂著裝腔作勢(shì)齊緡王繼承溜走南郭先生3、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)大意4、你覺(jué)得南郭先生是如何想的？他的想法對(duì)嗎？為什么？三、拓展練習(xí)在兩個(gè)大王面前，南郭先生是怎樣想的？從故事中你還能發(fā)現(xiàn)什么？四、自瀆古文《濫竽充數(shù)》，老師適當(dāng)翻譯。五、練習(xí)寫字：掩盜零濫竽裝腔勢(shì)六、抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)后記：兩則寓言，在教學(xué)第一則寓言時(shí)，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法：讀通——讀懂寓意——聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)第二則寓言時(shí)，就讓學(xué)生用同樣的方法自學(xué)，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生談學(xué)習(xí)感受和收獲，然后質(zhì)疑，學(xué)生學(xué)習(xí)印象更深刻。寓言優(yōu)秀教案「篇三」《伊索寓言》原名《埃索波斯故事集成》，是公元前6世紀(jì)古希臘薩摩斯島上一個(gè)丑陋無(wú)比，但智慧無(wú)窮的叫伊索的奴隸所作。伊索寓言膾炙人口，內(nèi)容豐富，題材廣泛，說(shuō)理深邃，詼諧有趣，在全世界享有盛譽(yù)。本課所選的三則寓言，故事情節(jié)緊湊，意蘊(yùn)豐厚，以淺顯的語(yǔ)言把角色刻畫得繪聲繪色，生動(dòng)傳神，令人讀后興味盎然，從中獲得深刻的啟示和教益?！逗偤推咸选分v狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)葡萄“是酸的，不好吃”；《牧童和狼》講一個(gè)牧童屢次大叫“狼來(lái)了”欺騙村民，當(dāng)“狼真的來(lái)了”，誰(shuí)也沒(méi)去幫助他；《蟬和狐貍》講狐貍想吃蟬，便假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計(jì)，沒(méi)有上當(dāng)。每則寓言都以一句訓(xùn)誡作結(jié)，具有畫龍點(diǎn)睛之效。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、知道這三則寓言故事，能從寓意中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生賞析理解“蟬和狐貍”中蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局，避免上當(dāng)？課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。2、對(duì)伊索寓言有所了解。3、弄清每則寓言中的角色和故事情節(jié)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、揭題：大家聽(tīng)過(guò)《狐貍和烏鴉》《狼和小羊》《龜兔賽跑》的故事？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。這些有趣的故事都是從伊索寓言里選出來(lái)的，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)伊索寓言中的另外三則故事。2、簡(jiǎn)介寓言及伊索寓言。二、感知三則寓言大意。1、教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀。2、學(xué)生自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字及不理解的詞。3、學(xué)生借助拼音或工具書自學(xué)生字。4、每人選擇其中一則故事朗讀，思考：（1）故事中的主人公是誰(shuí)？（2）故事的主要內(nèi)容是什么？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家（3）每則寓言故事分別揭示了什么道理？5、指名了解學(xué)生朗讀思考情況。（1）指名三組有感情地朗讀三則寓言。（2）指名學(xué)生對(duì)故事主人公、主要內(nèi)容的掌握6、有感情地朗讀整篇課文，從整體上抓住每則寓言的主要意思。三、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文2、完成習(xí)字冊(cè)。3、課文中你對(duì)哪個(gè)故事感興趣，給同學(xué)、家長(zhǎng)講一講。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感受故事主人公形象，感悟寓意。一、復(fù)習(xí)誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)其中一兩則故事的主要內(nèi)容？二、精讀課文（一）《狐貍和葡萄》1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味葡萄的誘人。2、一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過(guò)想象說(shuō)具體嗎？（主人公狐貍很喜歡吃葡萄，“讒得直流口水”；“想盡了各種辦法去夠葡萄3、結(jié)果怎樣？他應(yīng)該怎樣想，怎樣做？4、可狐貍是怎樣說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)（“這些葡萄是酸的，不好吃”。虛榮心強(qiáng)、愛(ài)面子、生怕別人笑話；自己無(wú)能為力，卻又不敢承認(rèn)，表里不一。）——即狐貍的形象（二）《牧童和狼》1、集體讀第一自然段，指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？（主人公是牧童，任務(wù)是在村邊放羊。閑得無(wú)聊，大喊“狼來(lái)了”，拿村民們的“驚慌失措”取樂(lè)。）2、到底有沒(méi)有狼？（哪里有什么狼？）3、牧童“好幾次”大叫“狼來(lái)了”，是什么行為？（欺騙、撒謊、不誠(chéng)實(shí)、不老實(shí)。）4、引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會(huì)怎么想？怎樣說(shuō)？（村民們以為牧童在撒謊，不愿意再上當(dāng)。）5、以后村民們?cè)俾?tīng)到“慌忙大叫”后，會(huì)怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會(huì)是什么？6、小組之間討論：牧童是一個(gè)怎樣的人？（三）《蟬和狐貍》1、學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來(lái)指什么？在本則寓言中指什么？（使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計(jì)謀、計(jì)策，陰謀詭計(jì)。把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)，吃掉他。）2、怎樣騙的？（細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會(huì)騙的詞語(yǔ)。）3、這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來(lái)的？他是怎樣想？（細(xì)讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說(shuō)明上述問(wèn)題的內(nèi)容。拓展思維：想象蟬的思考過(guò)程。）4、對(duì)待狐貍這樣的*詐小人，我們應(yīng)該怎樣做？三、理解寓意（一）1、齊讀第一則寓言的第三自然段。（聯(lián)系狐貍想吃葡萄的讒樣兒，狐貍的言行，剛才分析的狐貍的形象。）體會(huì)寓意。2、現(xiàn)實(shí)生活中你還想到了哪些類似的話語(yǔ)？3、對(duì)于這些不良話語(yǔ)和心理，我們應(yīng)該怎么辦?（二）1、牧童說(shuō)謊的結(jié)果是什么？2、拓展：（1）現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過(guò)類似的人和事嗎？（2）男女生分組讀第（3）讀了這則寓言，你想對(duì)那些說(shuō)謊的人說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？（三）1、這則寓言中蟬聰明在哪里？（讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。）2、小組之間交流：你想對(duì)寓言中的蟬說(shuō)些什么？對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說(shuō)些什么？3、用自己的話說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。四、對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。主要把握“烏鴉”愛(ài)聽(tīng)奉承話，不能正確認(rèn)識(shí)自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識(shí)破了狐貍花言巧語(yǔ)的險(xiǎn)惡用心。五、總結(jié)1、啟發(fā)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)：先講故事，再揭示寓意。2、本課通過(guò)學(xué)生朗讀故事、感知大意、分析形象、揭示寓意、拓展想象，使學(xué)生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，還要從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。六、板書設(shè)計(jì)伊索寓言“狐貍和葡萄”。葡萄：誘人狐貍：讒得直流口水（揭示道理是什么？）“牧童和狼”。牧童：不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常說(shuō)謊，自食其果。（一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話，也沒(méi)人相信。）“狐貍和蟬”。蟬：善于觀察、思考，保持警覺(jué)，存有戒心。（聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。）六、作業(yè)1、完成課后練習(xí)4。2、選讀〈伊索寓言集教學(xué)后記:《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人，善于講動(dòng)物故事?，F(xiàn)存的《伊索寓言》，是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事，經(jīng)后人匯集，統(tǒng)歸在伊索名下?！兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。這些小故事言簡(jiǎn)意賅，平易近人。不但讀者眾多，在文學(xué)史上也具有重大影響。作家，詩(shī)人、哲學(xué)家、平常百姓都從得到過(guò)啟發(fā)和樂(lè)趣。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶曉：龜兔賽跑，牧童作劇，狼來(lái)了，狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸。到幾千年后的今天，伊索寓言已成為西方寓言文學(xué)的范本。亦是世界上流傳最廣的經(jīng)典作品之一。寓言優(yōu)秀教案「篇四」教學(xué)目標(biāo)①理解寓言的含義。②正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。③感受優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)①理解寓言含義。②學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。課前準(zhǔn)備①查字典、詞典，掃除字詞障礙。②預(yù)習(xí)課文內(nèi)容。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容《白兔和月亮》：①介紹寓言。②解讀寓意。③引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入人們只要做事，就必然有得有失，得與失將會(huì)伴隨我們今生今世。有俗語(yǔ)說(shuō)：“有得必有失。”其實(shí)，有失也必有得。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，患得患失，意亂心迷，生身受累。我們應(yīng)當(dāng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？《白兔和月亮》是一面透亮的鏡子。（1出示課題。2介紹寓言。3朗讀。4疏通文意。5感受語(yǔ)言。）二、研讀課文1、整體感知①感知內(nèi)容a．這則寓言講了一個(gè)什么故事？設(shè)計(jì)目的：掌握課文內(nèi)容。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。b．白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？設(shè)計(jì)目的：了解身份的改變對(duì)于心態(tài)的影響。第一問(wèn)，要求學(xué)生用課文中的相關(guān)詞語(yǔ)回答。c．白兔在得到月亮之后為什么會(huì)患得患失？設(shè)計(jì)目的：理解占有欲在作祟。d．這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示？設(shè)計(jì)目的：理解寓意。（以上問(wèn)題難度不大，在充分討論的基礎(chǔ)上，教師略加點(diǎn)撥，學(xué)生可以自己完成。）②感知語(yǔ)言（這則寓言的語(yǔ)言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。）例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)稱的句子也很精美，“或是無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。（除讓學(xué)生分析上述詞語(yǔ)的妙用之外，還可讓學(xué)生從課文中找出其他有關(guān)的詞句再作分析，并讓學(xué)生試著仿寫。）2、問(wèn)題研究①找出故事情節(jié)中的兩次轉(zhuǎn)折。（把握結(jié)構(gòu)）。②白兔最終要求諸王之神撤銷決定說(shuō)明了什么？讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。③這則寓言提到了人類有什么含義？（寓言的諷刺意義。）④（辯證思維）擁有財(cái)產(chǎn)就一定患得患失嗎？而一無(wú)所有才心安理得嗎？3、自我反思①我們應(yīng)從白兔身上學(xué)到什么？②你是否有過(guò)患得患失的現(xiàn)象？原因是什么？③我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度？三、作業(yè)①完成“研討與練習(xí)”相關(guān)作業(yè)。②預(yù)習(xí)《落難的王子》。寓言優(yōu)秀教案「篇五」【教學(xué)目標(biāo)】１、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，對(duì)意外收獲不要存有僥幸心理。３、能把故事講給他人聽(tīng)。【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字。【難點(diǎn)】理解寓意?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)童話故事，神話故事、兒歌、古詩(shī)。但你讀過(guò)寓言嗎？寓言就是用短小有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)２７課的兩個(gè)寓言故事，板書課題：寓言兩則。１、用部首查字法查“寓”:⑴認(rèn)讀字音。教師手指題目問(wèn)，這四個(gè)字中哪個(gè)不認(rèn)識(shí)？生指出，并查字典加音，指名讀，其他生跟讀，再指各讀。⑵積累新詞“寓言”、“寓意”。⑶借拼音認(rèn)讀生字，理解新詞的意思。寓言：是借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章。寓意：是寄托或隱含的意思。２、本課的兩則寓言講故事，各說(shuō)明什么道理？請(qǐng)大家讀讀課文吧！二、初步感知，認(rèn)讀生字１、教師范讀課文。２、自讀課文（小組討論