2024年高一語(yǔ)文上學(xué)期復(fù)習(xí)15必修上冊(cè)：語(yǔ)言文字運(yùn)用（考題猜想+知識(shí)清單）

專題：語(yǔ)言運(yùn)用題（考題猜想）一、（24-25高一上·新疆阿克蘇·期中）閱讀下面的文字，完成下面1-5小題。她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個(gè)破洞。醫(yī)生聽(tīng)了聽(tīng)通訊員的心臟，默默地站起身說(shuō)：“不用打針了。”我過(guò)去一摸，果然手都冰冷了。新媳婦卻像什么也沒(méi)看見(jiàn)，什么也沒(méi)聽(tīng)到，依然拿著針，細(xì)細(xì)地、密密地縫著那個(gè)破洞。我實(shí)在看不下去了，低聲地說(shuō)：“不要縫了?！彼齾s對(duì)我異樣地瞟了一眼，低下頭，還是一針一針地縫。我想拉開(kāi)她，我想推開(kāi)這沉重的氛圍，我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀地笑。但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給我開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……衛(wèi)生員讓人抬了一口棺材來(lái)，動(dòng)手揭掉他身上的被子，要把他放進(jìn)棺材去。新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的?！薄笆俏业摹彼龤鉀皼暗厝铝税刖洌团み^(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。1．下列選項(xiàng)中的省略號(hào)，與文中畫波浪線句子中的省略號(hào)用法相同的是（

）A．或是唱著：“月亮嬤嬤，照你照我……”（《百合花》茹志鵑）B．我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾！（《百合花》茹志鵑）C．“我剛才也是說(shuō)的這幾句話，她就是不借，你看怪吧！……”我趕忙白了他一眼，不叫他再說(shuō)。（《百合花》茹志鵑）D．但我無(wú)意中碰到了身邊一個(gè)什么東西，伸手一摸，是他給他開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭……（《百合花》茹志鵑）【答案】B【解析】本題考查學(xué)生正確分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法的能力。文中畫波浪線句子中的省略號(hào)表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)，說(shuō)話支支吾吾。A．表引文省略。B．表示語(yǔ)言斷斷續(xù)續(xù)。C．表話未說(shuō)完。D．表意猶未盡，耐人尋味，留白藝術(shù)。故選B。2．對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A．“瞟”無(wú)聲勝有聲，寫出了新媳婦對(duì)“我”打擾她且不理解她的不快。B．“奪”寫搶被子的動(dòng)作異常迅速，使人來(lái)不及防備，可以看出新媳婦的堅(jiān)決。C．“瞪”是對(duì)新媳婦眼神的刻畫，寫她對(duì)衛(wèi)生員揭掉小戰(zhàn)士身上被子的不滿。D．“嚷”既寫了新媳婦埋怨衛(wèi)生員不支持自己，也表現(xiàn)了她悲痛的語(yǔ)氣。【答案】D【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語(yǔ)含義的能力。D.“寫了新媳婦埋怨衛(wèi)生員不支持自己”錯(cuò)?！叭隆斌w現(xiàn)新媳婦的急切和悲痛的心情，沒(méi)有埋怨衛(wèi)生員的意味。故選D。3．對(duì)下列句子所運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（

）A．“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”，“萬(wàn)戶侯”比喻大軍閥、大官僚。B．“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”運(yùn)用了借代，江山代指國(guó)家，激揚(yáng)文字指寫出激濁揚(yáng)清的文章。C．“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”運(yùn)用了反問(wèn)和擬人。D．“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚”運(yùn)用了對(duì)偶和借喻?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)修辭手法的能力。A.“萬(wàn)戶侯”與“大軍閥”等是同類事物，不能形成比喻，屬于借代。C.是設(shè)問(wèn)和擬人，不是反問(wèn)句，從全篇來(lái)看，下闋做出回答，所以是設(shè)問(wèn)；用“問(wèn)”把“大地”寫成了人，是擬人。D.是對(duì)偶、借代的修辭，“才飲”對(duì)“又食”，“長(zhǎng)沙水”對(duì)“武昌魚”，體現(xiàn)了對(duì)偶；借代是借部分代整體，即借“飲長(zhǎng)沙水”“食武昌魚”代“在長(zhǎng)沙，在武漢”。故選B。4．文中畫橫線處“細(xì)細(xì)地、密密地”能否換成“細(xì)密地”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由?！敬鸢浮坎荒?。①“細(xì)細(xì)地、密密地”運(yùn)用疊詞，渲染了縫制的緩慢、細(xì)密過(guò)程，動(dòng)作描寫細(xì)致且有畫面感，讓人物心理躍然紙上；②“細(xì)密地”只是客觀強(qiáng)調(diào)了動(dòng)作的特點(diǎn)，緩慢感、過(guò)程感、畫面感不強(qiáng)，對(duì)人物心理的表現(xiàn)也不夠細(xì)膩。【解析】本題考查學(xué)生正確分析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。文中畫橫線處“細(xì)細(xì)地、密密地”不能換成“細(xì)密地”。①“細(xì)細(xì)地、密密地”運(yùn)用疊詞，屬于動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，渲染了縫制動(dòng)作的緩慢、仔細(xì)的過(guò)程，動(dòng)作描寫細(xì)致且有畫面感，讓人物心理躍然紙上，體現(xiàn)了“新媳婦”不愿意看著犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開(kāi)的心理，表現(xiàn)了她的淳樸、善良，以及對(duì)通訊員的崇敬、痛惜等復(fù)雜情感。②“細(xì)密地”只是客觀交待動(dòng)作行為，對(duì)人物的描寫過(guò)于簡(jiǎn)單直接，不夠細(xì)膩，緩慢感、過(guò)程感、畫面感不強(qiáng)，對(duì)“新媳婦”不愿意看著犧牲的小通訊員穿著有破洞的衣服遺憾地離開(kāi)的心理的表現(xiàn)不夠細(xì)致充分，不能給讀者留下深刻印象。5．文中畫波浪線線的句子可以改寫成：“我想拉開(kāi)她以推開(kāi)這沉重的氛圍，我想看見(jiàn)他坐起來(lái)羞澀地笑?！睆恼Z(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？【答案】①原文的表達(dá)形成排比，增加了語(yǔ)言的節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。②四個(gè)結(jié)構(gòu)相似的短句相連，強(qiáng)調(diào)了“我想”的內(nèi)容，寫出了情感的層次。③小通訊員已經(jīng)犧牲，不可能再坐起來(lái)，不可能再羞澀地笑，原句的表達(dá)加重了“我”對(duì)小通訊員犧牲的悲痛、不舍之情。【解析】本題考查學(xué)生正確分析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。首先找到原句與改句之間的不同點(diǎn)，然后分析原句，主要從原句的手法、句式、用詞以及情感方面分析。①手法上，如“我想……我想……我想……”使用相似的句式，語(yǔ)意連貫，語(yǔ)氣一致，使用排比的修辭手法，情感表達(dá)更為強(qiáng)烈，更為感人。②內(nèi)容上，如“我想拉開(kāi)她，我想推開(kāi)這沉熏的氛圍，我想看見(jiàn)他坐起來(lái)，看見(jiàn)他羞澀地笑”雖然都使用“我想”，但內(nèi)容上由“她”到“他”，“我想”的內(nèi)容展現(xiàn)了情感的層次。③情感上，前面想要拉開(kāi)新媳婦，不想讓新媳婦做無(wú)用功，后面想要看見(jiàn)小通信員坐起來(lái)，想要看見(jiàn)他笑，而這些顯然是不可能的，這就加重了“我”對(duì)小通信員犧牲的悲痛和不舍。二、（24-25高一上·河南·期中）閱讀下面的文字，完成下面6-7小題。七點(diǎn)鐘，火車喘息著向臺(tái)兒溝滑過(guò)來(lái)，接著一陣咔哐亂響，車身震顫一下，才停住不動(dòng)了。姑娘們心跳著涌上前去，像看電影一樣，挨著窗口觀望。只有香雪躲在后面，雙手緊緊捂著耳朵?？椿疖?，她跑在最前邊，火車來(lái)了，她卻縮到最后去了。她有點(diǎn)害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地噴吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺(tái)兒溝吸進(jìn)肚里。它那撼天動(dòng)地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡(jiǎn)直像一棵沒(méi)根的小草?！莻€(gè)白白凈凈的年輕乘務(wù)員真下車來(lái)了。他身材高大，頭發(fā)烏黑，說(shuō)一口漂亮的北京話。也許因?yàn)檫@點(diǎn)，姑娘們私下里都叫他“北京話”?！氨本┰挕彪p手抱住胳膊肘，和她們站得不遠(yuǎn)不近地說(shuō)：“喂，我說(shuō)小姑娘們，別扒窗戶，危險(xiǎn)！”“喲，我們小，你就老了嗎？”大膽的鳳嬌回敬了一句。姑娘們一陣大笑，不知誰(shuí)還把鳳嬌往前一搡，弄得她差點(diǎn)兒撞在他身上。這一來(lái)反倒更壯了鳳嬌的膽?！拔?，你們老待在車上不頭暈？”她又問(wèn)?！胺宽斪由夏莻€(gè)大刀片似的，那是干什么用的？”又一個(gè)姑娘問(wèn)。她指的是車廂里的電扇?！盁谀膬海俊薄伴_(kāi)到?jīng)]路的地方怎么辦？”“你們城市里一天吃幾頓飯？”香雪也緊跟在姑娘們后邊小聲問(wèn)了一句?！罢鏇](méi)治！”“北京話”陷在姑娘們的包圍圈里，不知所措地嘟囔著?？扉_(kāi)車了，她們才讓出一條路，放他走。他一邊看表，一邊朝車門跑去，跑到門口，又扭頭對(duì)她們說(shuō)：“下次吧，下次告訴你們！”他的兩條長(zhǎng)腿靈巧地向上一跨就上了車，接著一陣嘰里哐啷，綠色的車門就在姑娘們面前沉重地合上了。列車一頭扎進(jìn)黑暗，把她們撇在冰冷的鐵軌旁邊。6．下列各項(xiàng)中，所用修辭手法與“她簡(jiǎn)直像一棵沒(méi)根的小草”相同的一項(xiàng)是（

）A．火車喘息著向臺(tái)兒溝滑過(guò)來(lái)。B．仿佛一口氣就能把臺(tái)兒溝吸進(jìn)肚里。C．“北京話”雙手抱住胳膊肘。D．房頂子上那個(gè)大刀片似的，那是干什么用的？【答案】D【解析】本題考查學(xué)生正確辨析常見(jiàn)的修辭手法的能力?！八?jiǎn)直像一棵沒(méi)根的小草”使用了比喻的修辭手法，把“她”比作“沒(méi)根的小草”。A.擬人，把火車的動(dòng)作比作人的“喘息”。B.夸張，“一口氣就能把臺(tái)兒溝吸進(jìn)肚里”突出火車行駛時(shí)氣勢(shì)磅礴。C.借代，“北京話”代指年輕乘務(wù)員。D.比喻，把電扇比作“大刀片”。故選D。7．動(dòng)詞的巧妙運(yùn)用會(huì)使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練而有表現(xiàn)力，請(qǐng)分析文段最后一句中“扎”與“撇”兩個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)效果。【答案】①“扎”是“沖”“鉆”的意思，寫出火車開(kāi)走時(shí)的迅急狀態(tài)，“撇”這里指“扔下不管”，寫火車離開(kāi)后留下姑娘們?cè)阼F軌旁邊的情形。②兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)形象地寫出了火車離開(kāi)后姑娘們落寞的心理?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析語(yǔ)句（語(yǔ)段）表達(dá)效果的能力。①“扎”的字面意思是“沖”“鉆”等，這個(gè)動(dòng)詞形象地顯示出火車進(jìn)入黑暗隧道時(shí)的果斷與迅猛，集中表達(dá)出火車開(kāi)動(dòng)時(shí)的迅猛和急迫。“撇”的字面意思是“丟下”“拋棄”，這個(gè)動(dòng)詞展現(xiàn)了火車疾馳離去后，姑娘們被動(dòng)地留在冰冷的鐵軌旁，仿佛是被離開(kāi)的火車故意冷落在了后面。②兩個(gè)動(dòng)詞連用，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，一方面突出火車無(wú)情地疾馳而去，一方面刻畫出姑娘們孤獨(dú)疑惑地留在原地的冷清，富有畫面感的同時(shí)，更突出了姑娘們?cè)诨疖囻傠x后的孤獨(dú)落寞。三、（24-25高一上·山東·期中）閱讀下面的文字，完成下面8-12小題。袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這幾百畝試驗(yàn)田，然后跨過(guò)水渠，邁步走進(jìn)田間。他蹲下身子翻看著土壤。我跟隨在他身后不禁產(chǎn)生了瞬間的錯(cuò)覺(jué)：這難道就是幾天后就要赴京，領(lǐng)取由國(guó)家主席親自簽署、頒發(fā)的國(guó)家最高科技獎(jiǎng)的科學(xué)家嗎？挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見(jiàn)到的袁隆平最“標(biāo)準(zhǔn)”的形象。在中國(guó)現(xiàn)在和將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的歲月里，都是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，“民以食為天”的說(shuō)法自古流通。到了當(dāng)代，農(nóng)民出身的毛澤東說(shuō)，世界上什么事情最大，吃飯的事情最大。20世紀(jì)五六十年代我國(guó)普遍發(fā)生的饑饉給袁隆平留下了刻骨銘心的印象。那時(shí)在湖南一所偏僻山村農(nóng)?！嫖餮┓迳铰吹陌步r(nóng)校任教的青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓。“喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙”（毛澤東《七律·到韶山》），這樣一幅生機(jī)勃勃的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖景便是袁隆平先生畢生的理想，正如他所說(shuō)：“夢(mèng)里，水稻長(zhǎng)得有高粱那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生那么大，我和助手坐在稻穗下乘涼。”8．下列各句中的引號(hào)和文中“標(biāo)準(zhǔn)”的引號(hào)，作用相同的一項(xiàng)是（

）A．“六一”這一天，學(xué)校舉辦了隆重的慶祝活動(dòng)。B．多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？C．這樣的“聰明人”還是少一些。D．她怕香雪不信，又指了指胸前的?；眨厦婀嬗小暗V冶學(xué)院”幾個(gè)字?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中“標(biāo)準(zhǔn)”的引號(hào)表強(qiáng)調(diào)。A.表特定稱謂；B.表特殊含義；C.表諷刺、否定；D.表強(qiáng)調(diào)。故選D。9．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？稍鰟h少量詞語(yǔ)，但不得改變?cè)敢??！敬鸢浮恐袊?guó)在現(xiàn)在和將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的歲月里，都是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，“民以食為天”的說(shuō)法自古流傳?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：成分殘缺，句子缺主語(yǔ)，應(yīng)把“中國(guó)”調(diào)到“在”的前面，讓“中國(guó)”做主語(yǔ)。搭配不當(dāng)，“說(shuō)法”與“流通”不能搭配，應(yīng)把“流通”改為“流傳”。故句子應(yīng)修改為：中國(guó)在現(xiàn)在和將來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的歲月里，都是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，“民以食為天”的說(shuō)法自古流傳。10．文中畫波浪線的句子引用了毛澤東的詩(shī)句，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。【答案】①引用毛澤東的詩(shī)句，借豐收時(shí)節(jié)風(fēng)卷稻菽如波濤滾滾，農(nóng)民英雄們?cè)谀荷惺展w來(lái)的場(chǎng)景，來(lái)表明袁隆平的畢生追求。②有利于讀者在閱讀中產(chǎn)生聯(lián)想。此畫面既生動(dòng)形象地表現(xiàn)了袁隆平研究雜交水稻提高產(chǎn)量造福百姓的場(chǎng)景，又飽含了作者對(duì)袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。③語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，增添了文采，增強(qiáng)了感染力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。先看詩(shī)句內(nèi)容，詩(shī)句出自毛澤東的《七律·到韶山》，描寫了生機(jī)勃勃的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖景，寫韶山稻菽如波浪滾滾，豐收在望，農(nóng)民英雄們?cè)谀荷惺展w來(lái)，人人奮發(fā)，安居樂(lè)業(yè)，這是革命先烈“換新天”理想的實(shí)現(xiàn)，也是對(duì)長(zhǎng)眠地下的先烈的最好告慰。再看詩(shī)句與袁隆平的關(guān)系。此處引用毛主席的詩(shī)句，表明這樣一幅生機(jī)勃勃的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)圖景就是袁隆平的畢生追求，詩(shī)句中的畫面和袁隆平研究雜交水稻的畫面有共同之處，可以讓讀者產(chǎn)生聯(lián)想；兩個(gè)不同時(shí)代的英雄們都在為造福百姓而努力；從情感看，“喜看”飽含了作者對(duì)袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆；從語(yǔ)言看，“千重浪”“下夕煙”簡(jiǎn)潔凝練而又生動(dòng)形象，引用詩(shī)句也增強(qiáng)了語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。11．下面是一副贊美袁隆平的對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)根據(jù)文本的具體內(nèi)容，擬寫出下聯(lián)。上聯(lián)：埋頭幾十年，成就水稻之父下聯(lián)：【答案】示例：造福億萬(wàn)眾，充盈口糧之倉(cāng)【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之?dāng)M寫對(duì)聯(lián)的能力?？梢愿鶕?jù)上聯(lián)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)來(lái)擬寫。內(nèi)容上，上聯(lián)概括的是袁隆平幾十年的研究之路及最后的成功，著眼于個(gè)人的努力和成就；那么下聯(lián)可以贊頌袁隆平的雜交水稻對(duì)人類的貢獻(xiàn)，突出袁隆平的研究成果對(duì)解決我國(guó)糧食問(wèn)題的巨大價(jià)值；結(jié)構(gòu)上，上聯(lián)的兩句“埋頭幾十年”是動(dòng)賓加補(bǔ)語(yǔ)，其中補(bǔ)語(yǔ)是數(shù)量詞；“成就水稻之父”是動(dòng)賓短語(yǔ)。還要注意下聯(lián)尾字應(yīng)該是平聲。根據(jù)這些特點(diǎn)擬寫即可。12．標(biāo)題是新聞的眼睛。下面是《人民日?qǐng)?bào)》評(píng)出的2021年上半年新聞好標(biāo)題中的一個(gè)標(biāo)題，請(qǐng)從思想內(nèi)容和表達(dá)技巧的角度，對(duì)引題和主標(biāo)題進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。（引題）“雜交水稻之父”袁隆平院士——（主標(biāo)題）一稻濟(jì)世

萬(wàn)家糧足【答案】①比擬手法和復(fù)指結(jié)構(gòu)，形象生動(dòng)地指出新聞人物袁隆平院士及其貢獻(xiàn)領(lǐng)域；②對(duì)偶結(jié)構(gòu)，充滿深情，謳歌了袁隆平院士的貢獻(xiàn)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析和點(diǎn)評(píng)新聞標(biāo)題的能力。引題概括主人公袁隆平的偉大成就，“雜交水稻之父”運(yùn)用了比擬的手法，說(shuō)袁老是“雜交水稻之父”，生動(dòng)地寫出袁老讓雜交水稻問(wèn)世的巨大作用；“雜交水稻之父”指的是袁隆平院士，和“袁隆平院士”構(gòu)成復(fù)指結(jié)構(gòu)，從而指出了新聞人物袁隆平院士及其貢獻(xiàn)領(lǐng)域。材料中說(shuō)經(jīng)歷過(guò)饑饉，“青年袁隆平便下定決心，拼盡畢生精力用農(nóng)業(yè)科技戰(zhàn)勝饑餓”，袁隆平有一個(gè)“禾下乘涼夢(mèng)”，可見(jiàn)袁隆平院士的夢(mèng)想就是讓中國(guó)人的飯碗牢牢端在自己手里，讓中國(guó)人的糧倉(cāng)堆滿稻谷。主標(biāo)題提煉袁隆平院士的人生理想和價(jià)值追求，高度契合人物生平。并且“一稻”與“萬(wàn)家”對(duì)比強(qiáng)烈，并且運(yùn)用了對(duì)偶的結(jié)構(gòu)，給人深刻印象，充滿深情地謳歌了袁隆平院士的貢獻(xiàn)。四、（23-24高一下·四川南充·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面13-14小題。兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。我在那篇小說(shuō)中寫道：“沒(méi)處可去我便一天到晚耗在這園子里。跟上班下班一樣，別人去上班我就搖了輪椅到這兒來(lái)。”“園子無(wú)人看管，上下班時(shí)間有些抄近路的人們從園中穿過(guò)，園子里活躍一陣，過(guò)后便沉寂下來(lái)。”“園墻在金晃晃的空氣中斜切下一溜陰涼，我把輪椅開(kāi)進(jìn)去，把椅背放倒，坐著或是躺著，①看書或者想事，撅一杈樹(shù)枝左右拍打，驅(qū)趕那些和我一樣不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲?！薄胺鋬喝缫欢湫§F穩(wěn)穩(wěn)地停在半空；螞蟻搖頭晃腦捋著觸須，猛然間想透了什么，轉(zhuǎn)身疾行而去；瓢蟲爬得不耐煩了，累了，祈禱一回便支開(kāi)翅膀，忽悠一下升空了；樹(shù)干上留著一只蟬蛻，寂寞如一間空屋；②露水在草葉上滾動(dòng)，聚集，壓彎了草葉，轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光?！薄皾M園子都是草木競(jìng)相生長(zhǎng)弄出的響動(dòng)，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息?！边@都是真實(shí)的記錄，園子荒蕪但并不衰敗。13．文中畫橫線句子①可以改成：“看書或者想事，撅一杈樹(shù)枝左右拍打那些不明白為什么要來(lái)這世上的小昆蟲”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？【答案】．①原文“和我一樣”更強(qiáng)調(diào)作者“以我觀物”，移情意味更明顯。②“驅(qū)趕”則說(shuō)明作者此刻不需要那些小昆蟲物對(duì)“我”同病相憐，說(shuō)明他極力想逃避外在環(huán)境，是對(duì)自我艱難處境的暗示?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生賞析句子的能力。原句中對(duì)“昆蟲”的描寫有多個(gè)定語(yǔ)，其中有一個(gè)是“和我一樣”，昆蟲和“我”的共同之處在于“不明白為什么要來(lái)這世上”，作者是把自己的想法投射到昆蟲身上，這是“以我觀物”，移情于物。②原文中多一個(gè)“驅(qū)趕”，作者“驅(qū)趕”昆蟲，表明他雖然孤獨(dú)寂寞，但不愿意讓這些小昆蟲陪伴自己，因?yàn)榭吹剿鼈兙拖氲阶约?，他討厭這種同病相憐的感受，這讓他時(shí)時(shí)想到自己的處境?！膀?qū)趕”說(shuō)明封閉自我，極力想逃避外在環(huán)境，是對(duì)自我艱難處境的暗示。14．對(duì)文學(xué)作品來(lái)說(shuō)，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中畫橫線句子②中的逗號(hào)是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的?！敬鸢浮浚俣禾?hào)將“滾動(dòng)”“聚集”“壓彎草葉”三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)，突出了每一個(gè)動(dòng)作的狀態(tài)，②充分展示了露水在草葉上由小到大的積蓄，極富表現(xiàn)力?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。①逗號(hào)起到停頓作用，將“滾動(dòng)”“聚集”“壓彎草葉”三個(gè)動(dòng)作分隔開(kāi)來(lái)，延長(zhǎng)停頓，這就突出了每一個(gè)動(dòng)作的狀態(tài)；②逗號(hào)還起到強(qiáng)調(diào)突出作用，三個(gè)動(dòng)作描寫了露珠在草葉上的狀態(tài)，先“滾動(dòng)”，再“聚集”，最后大到“壓彎草葉”，最后承受不住重量“轟然墜地，摔開(kāi)萬(wàn)道金光”，逗號(hào)充分展示了露水在草葉上動(dòng)態(tài)變化，由小到大的積蓄，細(xì)節(jié)描寫中極富表現(xiàn)力。五、（24-25高一上·廣西柳州·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面15-16小題。草叢里的“紡織娘”“油葫蘆”總在鳴叫著提醒她。臺(tái)兒溝在哪兒？她向前望去，她看見(jiàn)迎面有一顆顆黑點(diǎn)在鐵軌上蠕動(dòng)。再近一些她才看清，那是人，是迎著她走過(guò)來(lái)的人群。第一個(gè)是鳳嬌，鳳嬌身后是臺(tái)兒溝的姐妹們?！焦壤锿蝗槐l(fā)了姑娘們歡樂(lè)的吶喊。她們叫著香雪的名字，聲音是那樣奔放，熱烈；她們笑著，笑得是那樣不加掩飾，無(wú)所顧忌。古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了，它發(fā)出洪亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。15．下列各句中的引號(hào)，和文中引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（

）A．天空那么藍(lán)，那么高。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。B．鳳嬌照例跑到第三節(jié)車廂去找她的“北京話”，香雪系緊頭上的紫紅色線圍巾。C．消息忽然停頓了，下來(lái)的傷員只是簡(jiǎn)單地回答“在打”，或是“在巷戰(zhàn)”。D．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴?！敬鸢浮緽【解析】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中引號(hào)表示特定稱謂。A.引號(hào)的作用是突出強(qiáng)調(diào)。B.引號(hào)的作用是表示特定稱謂，與文中引號(hào)的作用相同。C.引號(hào)的作用是表示直接引用。D.引號(hào)的作用是表示諷刺、否定。故選B。16．文中畫波浪線的句子可以改寫成“她們奔放、熱烈地叫著香雪的名字；她們不加掩飾、無(wú)所顧忌地笑著。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？【答案】①?gòu)?qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同：修改后的句子的重點(diǎn)落在“叫著香雪的名字”和“笑著”上，強(qiáng)調(diào)姑娘們的動(dòng)作；原文的重點(diǎn)落在“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無(wú)所顧忌”上，強(qiáng)調(diào)姑娘們的吶喊聲和笑聲的特點(diǎn)，更能表現(xiàn)姑娘們的形象。②抒情效果不同：修改后的句子只是客觀陳述，抒情意味不濃；原文連用兩個(gè)“那樣”，在強(qiáng)調(diào)姑娘們的吶喊聲和笑聲的特點(diǎn)的同時(shí)，也具有強(qiáng)烈的抒情色彩，富有感染力。③上下文銜接得更順暢：將表達(dá)的重點(diǎn)放在“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無(wú)所顧忌”這些內(nèi)容上，這也與后文“古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了”等內(nèi)容銜接得更順暢，更能體現(xiàn)姑娘們的吶喊聲和笑聲的感染力。【解析】本題考查學(xué)生分析句子表達(dá)效果的能力。從內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同。比較原句與改句發(fā)現(xiàn)，兩者詞語(yǔ)順序有變化，原句將“聲音是那樣奔放，熱烈”和“笑得是那樣不加掩飾，無(wú)所顧忌”后置，突出了“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無(wú)所顧忌”，強(qiáng)調(diào)吶喊聲和笑聲的特點(diǎn)，更能表現(xiàn)姑娘們的形象；而改句將“奔放，熱烈”和“不加掩飾，無(wú)所顧忌”作為定語(yǔ)修飾“叫”和“笑”，重點(diǎn)落在“叫著香雪的名字”和“笑著”，強(qiáng)調(diào)姑娘們的動(dòng)作，不能很好地突出人物獨(dú)特的形象特點(diǎn)。從情感上，抒情效果不同。原句用了兩個(gè)“那樣”，用于表示程度較深，更能突出叫聲的“奔放，熱烈”和笑聲的“不加掩飾，無(wú)所顧忌”，將作者情感灌注其中，抒情意味濃郁，使句子的情感表達(dá)更強(qiáng)烈，更有感染力。改句側(cè)重于平靜的敘述，情感表達(dá)一般，不夠強(qiáng)烈。從銜接上，上下文銜接得更順暢。原文中對(duì)姑娘們情感狀態(tài)的強(qiáng)烈描繪，為接下來(lái)“古老的群山終于被感動(dòng)得戰(zhàn)栗了”這一更為宏大、抽象的場(chǎng)景做了很好的鋪墊。這樣的過(guò)渡讓文章的敘述更加流暢自然，同時(shí)也更好地展現(xiàn)了人物與環(huán)境之間的互動(dòng)關(guān)系，即姑娘們的歡呼和笑聲不僅感染了彼此，甚至讓周圍的自然環(huán)境仿佛都產(chǎn)生了共鳴。六、（23-24高一上·湖南衡陽(yáng)·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面17-19小題。在《琵琶行》一詩(shī)中，白居易用“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界，令人。彈奏至此，滿以為已經(jīng)結(jié)束了。誰(shuí)知那“幽愁暗恨”在“聲暫歇”的過(guò)程中積聚了無(wú)窮的力量，無(wú)法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，。一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動(dòng)魄的音樂(lè)魅力，卻并沒(méi)有消失。如此地再現(xiàn)千變?nèi)f化的音樂(lè)形象，已不能不使我們驚佩詩(shī)人的藝術(shù)才華。詩(shī)人寫琵琶女自訴身世，詳昔而略今；寫自己的遭遇，卻壓根兒不提被貶以前的事。這也許是意味著以彼之詳，補(bǔ)此之略吧！比方說(shuō)，琵琶女昔日在京城里“（a）”的情況和作者被貶以前的情況是不是有某些相通之處呢？同樣，他被貶以后的處境和琵琶女“（b）”以后的處境是不是也有某些類似之處呢？看來(lái)是有的，要不然，怎么會(huì)發(fā)出“（c）”的感慨？把處于封建社會(huì)底層的琵琶女的遭遇同被壓抑的正直的知識(shí)分子的遭遇，并寄予無(wú)限同情，這在以前的詩(shī)歌中還是罕見(jiàn)的。17．依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．拍案而起戛然而止栩栩如生相提并論B．拍案而起半途而廢繪聲繪色同日而語(yǔ)C．拍案叫絕半途而廢栩栩如生同日而語(yǔ)D．拍案叫絕戛然而止繪聲繪色相提并論【答案】D【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，拍案叫絕：形容非常贊賞。拍案而起：形容十分憤怒。文中是對(duì)《琵琶行》“余音裊裊、余意無(wú)窮的藝術(shù)境界”的高度贊賞，“拍案叫絕”符合語(yǔ)境。第二空，戛然而止：形容突然停止。半途而廢：做事情沒(méi)有完成而終止。文中是說(shuō)音樂(lè)突然停止，“戛然而止”符合語(yǔ)境。第三空，繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。栩栩如生：藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。文中形容再現(xiàn)音樂(lè)形象的千變?nèi)f化，“繪聲繪色”符合語(yǔ)境。第四空，相提并論：把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來(lái)談?wù)摶蚩创?。同日而語(yǔ)：放在同一時(shí)間談?wù)?，一般用于否定句式，重在同一事物在不同時(shí)間的比較。文中是把“封建社會(huì)底層的琵琶女的遭遇同被壓抑的正直的知識(shí)分子的遭遇”即相差懸殊的人混在一起來(lái)談?wù)?，“相提并論”更符合語(yǔ)境。故選D。18．下列各項(xiàng)中，和文中畫波浪線的句子使用的修辭手法不相同的一項(xiàng)是（

）A．忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。B．床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。C．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。D．欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。文中畫波浪線句子使用了比喻的修辭手法，把音樂(lè)比喻成鐵騎、刀槍的轟鳴，表現(xiàn)了音樂(lè)的高亢、激烈。A.比喻，把雪比喻成梨花，表現(xiàn)邊塞之雪的潔白、繁密、壯美。B.比喻，把雨比喻成牽絲不斷的麻，表現(xiàn)雨的連綿不絕。C.擬人，水“護(hù)田”，山“送青”，水對(duì)田有一種護(hù)措之情，山對(duì)人有一種友愛(ài)之情，這就使本來(lái)沒(méi)有生命的山水具有了人的情思。D.比喻，把西湖比喻成西子，表現(xiàn)西湖的美麗動(dòng)人。故選C。19．下列填入文中括號(hào)中的詩(shī)句，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．a(chǎn)五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)b弟走從軍阿姨死c杜鵑啼血猿哀鳴B．a(chǎn)鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污b門前冷落鞍馬稀c江州司馬青衫濕C．a(chǎn)今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度b夢(mèng)啼妝淚紅闌干c如聽(tīng)仙樂(lè)耳暫明D．a(chǎn)曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒b老大嫁作商人婦c同是天涯淪落人【答案】D【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。a處寫琵琶女昔日在京城的情況，她昔日在京城色藝雙絕、紅極一時(shí)，這和被貶前的白居易在京城盛極一時(shí)有些類似；“曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒”“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”都符合這個(gè)情況，可排除BC；c處是對(duì)二人相似遭遇和命運(yùn)的感慨，只有“同是天涯淪落人”符合語(yǔ)境，可排除ABC。故選D。 七、（23-24高三下·湖南·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面20-22小題。日子定在晚秋，我重返九年前曾經(jīng)住過(guò)的那個(gè)小村茍各莊，當(dāng)年它是河北淶水縣最窮的村子之一?！杜?，香雪》的拍攝點(diǎn)就在這村子附近。我記得那年也是晚秋，我在茍各莊下了火車，站在高高的路基向下望去，就看見(jiàn)了路基下村口那個(gè)破敗的小學(xué)校：沒(méi)有窗戶紙的教室門窗大敞著，一群衣衫襤縷的小學(xué)生正在黃土院子里做著手勢(shì)含混，動(dòng)作隨意的課間操，幾只黑白豬在學(xué)生的隊(duì)伍里穿行……土地的貧困和多而無(wú)用的石頭使這里的百姓年復(fù)一年地在困頓中平靜地守著自己的一份日子，沒(méi)有怨恨，沒(méi)有奢求，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們四周那奇妙峻美的大山是多么誘人，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一只雞和一斤掛面的價(jià)值區(qū)別，于是就有了北京人必需乘二百華里的火車，用一斤掛面到這里換一只雞的怪事。如今茍各莊已是河北省著名的旅游風(fēng)景區(qū)野三坡的一部分，從前的香雪們也早已不再像等情人一般地等待火車，她們有的考入度假村做了服務(wù)員、導(dǎo)游，有的則成了家庭旅館的女店主。她們的目光從容、自信，她們的衣著干凈、時(shí)新，她們的談吐不再那么畏縮，她們懂得了價(jià)值，她們說(shuō)：“是啊，現(xiàn)在我們富了，這都是旅游業(yè)對(duì)我們的沖擊啊?！倍鴥H僅兩年前，她們還把旅游說(shuō)成“流油”——真是一樁流油的事哩！20．文中畫橫線的語(yǔ)段中，在字形、標(biāo)點(diǎn)和語(yǔ)言表達(dá)等方面存在四處問(wèn)題，請(qǐng)找出并作修改?！敬鸢浮竣佟翱|”應(yīng)為“褸”（若改“襤”為“藍(lán)”亦可）；②“手勢(shì)含混”后的逗號(hào)應(yīng)該為頓號(hào)；③“貧困”改為“貧瘠”；④“必需”改為“只需”（必需：一定要有，不可少）?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用的能力?！耙律酪h縷”的“縷”錯(cuò)誤。根據(jù)上下文描述的貧窮狀況，此處應(yīng)使用“襤褸”，形容衣服破爛不堪的樣子，更符合語(yǔ)境?！笆謩?shì)含混，動(dòng)作隨意”標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤?！笆謩?shì)含混”和“動(dòng)作隨意”是對(duì)小學(xué)生做課間操狀態(tài)的并列描述，應(yīng)當(dāng)使用頓號(hào)來(lái)分隔，而不是逗號(hào)，以保持并列成分之間的邏輯關(guān)系?！巴恋氐呢毨А庇迷~不當(dāng)。根據(jù)上下文對(duì)土地狀況的描述，此處“貧困”應(yīng)使用“貧瘠”，意指土地缺乏養(yǎng)分，無(wú)法支撐作物生長(zhǎng)，更貼切于對(duì)土地狀態(tài)的描繪?！氨匦璩硕偃A里的火車”用詞不當(dāng)。根據(jù)語(yǔ)境，此處“必需”應(yīng)使用“只需”，意為只需要，強(qiáng)調(diào)的是條件的充分性而非必要性，更符合描述北京人用一斤掛面換一只雞這一行為的輕松和可能性。必需：一定得有，不可少，強(qiáng)調(diào)必要性，與語(yǔ)境不符。21．最后一段有意連續(xù)使用五處“她們”，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】①將“她們”作為主語(yǔ)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，和從前的香雪們形成鮮明對(duì)比，更能體現(xiàn)出香雪們?cè)谛聲r(shí)期的主體地位；②多個(gè)“她們”連用，形成明快有力的節(jié)奏感，更能突出人物嶄新的精神面貌?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生分析句子修辭手法的能力。根據(jù)最后一段“她們的目光從容、自信，她們的衣著干凈、時(shí)新，她們的談吐不再那么畏縮，她們懂得了價(jià)值，她們說(shuō)：‘是啊，現(xiàn)在我們富了，這都是旅游業(yè)對(duì)我們的沖擊啊?！笨芍?，作者通過(guò)連續(xù)使用五個(gè)“她們”，旨在強(qiáng)調(diào)和凸顯現(xiàn)代女性在社會(huì)變遷中的主體意識(shí)和自主能力的覺(jué)醒與增強(qiáng)。再結(jié)合后文“而僅僅兩年前，她們還把旅游說(shuō)成‘流油’——真是一樁流油的事哩！”等可知，這種反復(fù)強(qiáng)調(diào)不僅與過(guò)去的“香雪們”形成了鮮明的對(duì)比，突顯出新時(shí)代背景下女性角色的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)，而且通過(guò)重復(fù)使用“她們”，構(gòu)建了一種明快有力的語(yǔ)言節(jié)奏，有效地強(qiáng)化了文章的情感表達(dá)，使讀者能夠更加深刻地感受到人物精神面貌的煥然一新。22．文中畫波浪線的句子出現(xiàn)了兩個(gè)“流油”，說(shuō)說(shuō)二者表意上的不同?！敬鸢浮康谝粋€(gè)“流油”意為旅游；第二個(gè)“流油”是“富得流油”的省稱，指旅游帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)語(yǔ)境義的理解和分析的能力。根據(jù)“而僅僅兩年前，她們還把旅游說(shuō)成‘流油’——真是一樁流油的事哩！”可知，第一個(gè)“流油”是村民們對(duì)“旅游”這一概念的口語(yǔ)化表述，由于文化和語(yǔ)言習(xí)慣的差異，她們用“流油”來(lái)代指“旅游”，反映出當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)新興事物的認(rèn)知尚處于初級(jí)階段，且?guī)в袧夂竦牡胤教厣蜕顨庀ⅰＴ俑鶕?jù)“真是一樁流油的事哩！”可知，第二個(gè)“流油”則是對(duì)旅游業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的形象化描述，源自成語(yǔ)“富得流油”，在這里被用來(lái)形容旅游業(yè)給當(dāng)?shù)貛?lái)的豐厚收益和經(jīng)濟(jì)繁榮景象，強(qiáng)調(diào)了旅游業(yè)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用，以及村民生活水平的顯著提升。八、（24-25高三上·江西鷹潭·期中）閱讀下面的文字，完成下面23-27小題。A：家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體，如果有一位朋友寫信給你說(shuō)他將要“帶了他的家庭”一起來(lái)看你，那么他是很明白一同來(lái)的是哪幾個(gè)人，在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子，如果他只和他太太一起來(lái)就不會(huì)用“家庭”；但在中國(guó)，這個(gè)話是非常含糊的，我們會(huì)說(shuō)“闔家歡樂(lè)”，但其實(shí)沒(méi)有辦法確定B。中國(guó)人的這個(gè)“家”是非常有彈性的、伸縮自如的一個(gè)名詞C，也可以指包括兄弟姐妹叔伯兄弟一大批人。這個(gè)自家人，有時(shí)候包括了遠(yuǎn)房親戚，有的時(shí)候又只包括至親親屬。對(duì)此，費(fèi)孝通給出了解釋，中國(guó)人的家庭格局是一種圈子的劃定。有實(shí)力的人的親友關(guān)系可以劃到很廣的范圍，但是窮苦人家的街坊可能就只有身邊一兩家。這也有一個(gè)中國(guó)的俗語(yǔ)可以來(lái)引證，就是“（

）”。也就是說(shuō)，①因?yàn)槟愠錾碛诟毁F人家，②那么你的親戚范圍可能會(huì)很廣，③很多人都會(huì)來(lái)跟你攀親戚，④所謂同宗、同族，⑤乃至于旁系的七大姑八大姨，⑥以及各種形形色色的人，⑦都可能會(huì)來(lái)認(rèn)親。⑧這些旁系親屬與你來(lái)往頻繁之后，與你的關(guān)系可能比直系親屬更加親密。比如在《紅樓夢(mèng)》里面本來(lái)是個(gè)遠(yuǎn)親的劉姥姥由于走動(dòng)得勤快了而自然與賈府就更親密一些。像薛寶釵和林黛玉，她們一個(gè)是姑表親，一個(gè)是姨表親，那誰(shuí)更親呢？這其實(shí)取決于賈寶玉的心。他更喜歡誰(shuí)，更愿意跟誰(shuí)接近，那么他就跟誰(shuí)更親。費(fèi)孝通就把這種關(guān)系稱之為中國(guó)傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)當(dāng)中的“差序格局”。23．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字?！敬鸢浮緼.中外的家庭觀念是不一樣的B.“闔家”到底指的是多少人C.它既可以指跟太太一起兩人【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A處，“家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體”闡述了在西洋家庭的界限分明特點(diǎn)。再結(jié)合后文“但在中國(guó)，這個(gè)話是非常含糊的”可知中國(guó)和外國(guó)對(duì)家庭這一團(tuán)體的概念理解是不同的，根據(jù)橫線處的冒號(hào)可知這里是一個(gè)總結(jié)句，故可填“中外的家庭觀念是不一樣的”。B處，前文提到“在中國(guó)，這個(gè)話是非常含糊的，我們會(huì)說(shuō)‘闔家歡樂(lè)’，但其實(shí)沒(méi)有辦法確定”，說(shuō)明在中國(guó)說(shuō)“闔家歡樂(lè)”時(shí)，不清楚具體涵蓋的人員范圍，故可填“‘闔家’到底指的是多少人”。C處，根據(jù)前文“‘家’是非常有彈性的、伸縮自如的一個(gè)名詞”，以及后文“也可以指包括兄弟姐妹叔伯兄弟一大批人”可知，先從范圍較小的夫妻說(shuō)起，再擴(kuò)展到更廣泛的親屬關(guān)系，符合認(rèn)知和表達(dá)的遞進(jìn)順序，故可填“它既可以指跟太太一起兩人”。24．填入文中括號(hào)內(nèi)的俗語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．窮居鬧市無(wú)人問(wèn)，富在深山有遠(yuǎn)親 B．三年不上門，當(dāng)親也不親C．兄弟合力山成玉，父子同心土變金 D．表親三千里，堂親五百年【答案】A【解析】本題考查學(xué)生正確使用熟語(yǔ)的能力。根據(jù)語(yǔ)境，文中括號(hào)內(nèi)的俗語(yǔ)應(yīng)當(dāng)能反映中國(guó)人對(duì)于“家”的概念在不同社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下的變化，特別是與財(cái)富和社會(huì)地位的關(guān)系。A.這句話揭示了人性中的現(xiàn)實(shí)和功利的一面，當(dāng)親戚貧窮時(shí)可能無(wú)人問(wèn)津，而當(dāng)他們富裕時(shí)即使遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水也會(huì)有人來(lái)攀附。這句俗語(yǔ)符合上下文的語(yǔ)境表述。B.強(qiáng)調(diào)親戚之間需要經(jīng)常走動(dòng)才能保持親密的關(guān)系，如果長(zhǎng)時(shí)間不聯(lián)系就會(huì)變得生疏。C.強(qiáng)調(diào)家庭成員之間的團(tuán)結(jié)和協(xié)作能夠創(chuàng)造出巨大的力量和價(jià)值。D.形象地表達(dá)了表親之間可能因?yàn)榈赜蚓嚯x而疏遠(yuǎn)，而堂親之間則因?yàn)楣餐难壓图易鍤v史而關(guān)系長(zhǎng)久。故選A。25．文中第二段有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變?cè)狻！敬鸢浮空Z(yǔ)句①，修改為“如果你出身于富貴人家”。語(yǔ)句⑥，修改為“以及形形色色的人”或“以及各種各樣的人”。【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語(yǔ)句①，關(guān)聯(lián)詞用詞不當(dāng)，應(yīng)將“因?yàn)椤备臑椤叭绻薄ＵZ(yǔ)句⑥，重復(fù)贅余，“各種”與“形形色色”重復(fù)，刪去“各種”或把“形形色色”改為“各樣”。26．文中畫波浪線的句子是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改寫成幾個(gè)較短的句子，要求表達(dá)準(zhǔn)確流暢，不超過(guò)45個(gè)字?！敬鸢浮渴纠罕热纭都t樓夢(mèng)》里面有個(gè)劉姥姥，劉姥姥本來(lái)是個(gè)遠(yuǎn)親，她由于走動(dòng)得勤快，而自然與賈府就更親密一些。【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之長(zhǎng)短句變換的能力。先找出長(zhǎng)句的主干，然后將從主干中分離出來(lái)的修飾成分進(jìn)行并列，要對(duì)這些并列的句子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，主要是給出合適的主語(yǔ)，一般的，這些句子的主語(yǔ)都是長(zhǎng)句的原先主語(yǔ)，也可以用“它”來(lái)代替。提取主句為“劉姥姥自然與賈府就更親密一些”，再把修飾成分“比如在《紅樓夢(mèng)》里面本來(lái)是個(gè)遠(yuǎn)親的劉姥姥”改寫成句子形式“比如《紅樓夢(mèng)》里面有個(gè)劉姥姥，劉姥姥本來(lái)是個(gè)遠(yuǎn)親”，把“由于走動(dòng)得勤快”提取出來(lái)作為狀語(yǔ)。最后組織語(yǔ)言，注意句子通順。27．材料最后一段以薛寶釵、林黛玉與賈寶玉的關(guān)系為例，形象地解釋了費(fèi)孝通提出的“差序格局”。請(qǐng)你結(jié)合對(duì)《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》的閱讀體驗(yàn)，從《紅樓夢(mèng)》中再舉一個(gè)類似的例子并簡(jiǎn)要說(shuō)明。【答案】示例：探春對(duì)趙姨娘的態(tài)度就是受到差序格局的影響。趙姨娘雖然跟她有血緣關(guān)系，但是只是侍妾，身份低微，且是個(gè)愚笨、沒(méi)見(jiàn)識(shí)的粗鄙之人。探春從小在賈母身邊長(zhǎng)大，受到的教育和知識(shí)跟趙姨娘自然不同，加上庶出的身份，所以探春對(duì)趙姨娘更是疏離。在探春的差序圈子里，先有賈母、父親賈政、嫡母王夫人、嫡兄弟寶玉，嫡系一脈的親戚，最后才到趙姨娘和庶子賈環(huán)?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容、主旨或觀點(diǎn)的整體把握能力。根據(jù)最后一段“像薛寶釵和林黛玉，她們一個(gè)是姑表親，一個(gè)是姨表親，那誰(shuí)更親呢？這其實(shí)取決于賈寶玉的心。他更喜歡誰(shuí)，更愿意跟誰(shuí)接近，那么他就跟誰(shuí)更親”可知“差序格局”是以自我為中心向外推出去的一圈圈波紋，關(guān)系的親疏遠(yuǎn)近隨著具體情況而變化，就像把一塊石頭投入水中形成的波紋，離中心越近關(guān)系越緊密，反之則越疏遠(yuǎn)。可以從賈探春對(duì)待趙姨娘和其他親人的態(tài)度為例解說(shuō)。賈探春是趙姨娘所生，但她在賈府中更親近賈母、父親賈政、嫡母王夫人、嫡兄弟寶玉，而對(duì)生母趙姨娘有時(shí)表現(xiàn)出較為疏遠(yuǎn)的態(tài)度。這體現(xiàn)了“差序格局”中以自我利益和處境為中心來(lái)確定關(guān)系親疏的特點(diǎn)。當(dāng)不同的人對(duì)自己的利益影響不同時(shí)，親疏關(guān)系也會(huì)隨之變化。據(jù)此組織語(yǔ)言即可。九、（24-25高一上·全國(guó)·單元測(cè)試）閱讀下面的文字，完成下面28-30小題。人類的想象往往源于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)。但是，如果沒(méi)有強(qiáng)大的科技實(shí)力作為基礎(chǔ)，想象也必然只是空想。核聚變研發(fā)的革命性進(jìn)展，為藝術(shù)作品的大膽想象提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。據(jù)悉，由中核集團(tuán)牽頭研發(fā)的創(chuàng)造中國(guó)可控核聚變裝置運(yùn)行新紀(jì)錄的中國(guó)新一代“人造太陽(yáng)”裝置，標(biāo)志著我國(guó)核聚變研發(fā)躋身國(guó)際第一方陣。這讓我們?cè)诳吹健读骼说厍?》行星發(fā)動(dòng)機(jī)永不停息地噴射火焰的時(shí)候，①地想到，也許有一天中國(guó)的“人造太陽(yáng)”也能讓此景實(shí)現(xiàn)。能源行業(yè)的穩(wěn)扎穩(wěn)打，給予了科幻作品永恒的題材。能源是人類文明發(fā)展的重要支撐，也是衡量國(guó)家科技實(shí)力的關(guān)鍵要素。《流浪地球2》中展現(xiàn)中國(guó)牽頭的行星發(fā)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目，正是建立在中國(guó)具有世界領(lǐng)先的核聚變實(shí)力基礎(chǔ)之上，才顯得真實(shí)可信。中核集團(tuán)方面稱，《流浪地球2》向廣大觀眾傳遞了一個(gè)重要的信息——核能作為人類高階能源和未來(lái)更匹配。在科幻世界中，核能是能源領(lǐng)域絕對(duì)的主力；在現(xiàn)實(shí)世界中，核能也②地成為最穩(wěn)定、最強(qiáng)力的能源。太空探索的③，豐富了科幻電影的立意。自古以來(lái)，中國(guó)人一直探索著星辰大海，永追遨游太空之夢(mèng)?！白叩眠h(yuǎn)”是一種成就，“挖得深”則更為重要。讓太空資源為人類所用，也是《流浪地球》系列電影的重要立意。人類本身力量衰弱，正是不斷地站在“巨人的肩膀”上，屢次創(chuàng)造輝煌與奇跡。28．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)?！敬鸢浮竣俨挥勺灾鳍诋?dāng)之無(wú)愧③永無(wú)止境【解析】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第①空，此處所填成語(yǔ)作“想到”的狀語(yǔ)，結(jié)合前文“在看到《流浪地球2》行星發(fā)動(dòng)機(jī)永不停息地噴射火焰的時(shí)候”，后文“想到，也許有一天中國(guó)的‘人造太陽(yáng)’也能讓此景實(shí)現(xiàn)”，可知強(qiáng)調(diào)在看《流浪地球2》中的場(chǎng)景時(shí)，很自然地就產(chǎn)生后面的想法，可填“不由自主”。不由自主：由不得自己，控制不了自己。第②空，前面說(shuō)“在科幻世界中，核能是能源領(lǐng)域絕對(duì)的主力”，這里說(shuō)的是在現(xiàn)實(shí)世界中，核能并不遜色，也“成為最穩(wěn)定、最強(qiáng)力的能源”，可填“當(dāng)之無(wú)愧”。當(dāng)之無(wú)愧：承受得起某種評(píng)價(jià)、稱號(hào)或榮譽(yù)，毫無(wú)愧色。第③空，結(jié)合后文“自古以來(lái)，中國(guó)人一直探索著星辰大海，永追遨游太空之夢(mèng)”，可知此處說(shuō)的是太空探索沒(méi)有盡頭，可填“永無(wú)止境”。永無(wú)止境：永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭。29．請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)?。【答案】中?guó)新一代“人造太陽(yáng)”裝置是由中核集團(tuán)牽頭研發(fā)的，它創(chuàng)造了中國(guó)可控核聚變裝置運(yùn)行新紀(jì)錄，標(biāo)志著我國(guó)核聚變研發(fā)躋身國(guó)際第一方陣。【解析】本題考查學(xué)生變換句式的能力。長(zhǎng)句變短句可以先明確句子陳述的對(duì)象（重心），再梳理句子中的關(guān)鍵信息，可將這些關(guān)鍵信息分別獨(dú)立成句，注意不能丟掉信息，且前后邏輯要連貫，不改變?cè)狻Ｊ紫却_定畫波浪線句陳述的重心是“‘人造太陽(yáng)’裝置”，較為關(guān)鍵的修飾語(yǔ)有前面的定語(yǔ)，主要是介紹其制造者和成就；還有后面的內(nèi)容，主要是介紹其影響。按這個(gè)次序，可先寫出第一個(gè)短句，以陳述重心“‘人造太陽(yáng)’裝置”為主語(yǔ)，“中國(guó)新一代”可繼續(xù)作定語(yǔ)，置于主語(yǔ)之前，而“由中核集團(tuán)牽頭研發(fā)的”則獨(dú)立成句，改為：中國(guó)新一代“人造太陽(yáng)”裝置是由中核集團(tuán)牽頭研發(fā)的。然后寫出第二個(gè)短句，承接前面的主語(yǔ)，以謂語(yǔ)“創(chuàng)造”開(kāi)頭：創(chuàng)造了中國(guó)可控核聚變裝置運(yùn)行新紀(jì)錄。最后寫出第三個(gè)短句，繼續(xù)承接前面的主語(yǔ)，以謂語(yǔ)“標(biāo)志著”開(kāi)頭：標(biāo)志著我國(guó)核聚變研發(fā)躋身國(guó)際第一方陣。30．文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻！敬鸢浮咳祟惐旧砹α课⑷?，正是不斷地站在“巨人的肩膀”上，才屢次?chuàng)造輝煌與奇跡。【解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子共有兩處語(yǔ)病。一是搭配不當(dāng)，“力量衰弱”搭配不當(dāng)，“衰弱”應(yīng)改為“微弱”。二是成分殘缺，“屢次”前缺少必要的關(guān)聯(lián)詞，可在“屢次”前加“才”。十、（24-25高一上·全國(guó)·課后作業(yè)）閱讀下面的文字，完成下面31-33小題。散文界認(rèn)為《我與地壇》風(fēng)格獨(dú)特，向人們提供了許多散文寫作的新的可能性，從一般意義上說(shuō)它不是與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文，就是帶有自傳、自省、自訴的意味，令讀者讀過(guò)后仍___①___。創(chuàng)作主體以真實(shí)的身份投入作品中，坦誠(chéng)地表現(xiàn)自己。在內(nèi)容上，它打破了抒情、議論與敘事、寫景的間隔，以思辨為主導(dǎo)，而又___②___飽含情感，從容地辟出專章寫景、敘事、繪人，容量豐富，內(nèi)涵飽滿。在這么長(zhǎng)的篇幅里要容納這么多的內(nèi)容，結(jié)構(gòu)顯然是一個(gè)關(guān)鍵。但偏偏在這一點(diǎn)上，史鐵生顯示出大將風(fēng)度，寫得相當(dāng)自由灑脫。他似乎無(wú)心于章法，率性而為。全文分章而列，各章之間難得見(jiàn)到起承轉(zhuǎn)合的過(guò)渡，好多章節(jié)開(kāi)端接續(xù)顯得似無(wú)關(guān)聯(lián)，個(gè)別章節(jié)似乎是通過(guò)嵌入而組合進(jìn)去的，（

）。史鐵生是從大處著眼的，他抓住的是文章的氛圍和情調(diào)，不管各章的筆法如何，不管是思辨，還是寫事記人，全都透出一股情思深沉的味道，顯得和諧而毫無(wú)齟齬。31．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)?！敬鸢浮竣倌钅畈煌谧允贾两K【解析】本題考查學(xué)生理解并正確使用成語(yǔ)的能力。第①處，《我與地壇》是獨(dú)特的散文，這里說(shuō)的是讀者讀過(guò)《我與地壇》之后的難以忘懷的感受，故可填“念念不忘”。念念不忘：牢記在心，時(shí)刻不忘。第②處，語(yǔ)境說(shuō)的是《我與地壇》是以思辨為主導(dǎo)的，但全文飽含情感，這種感情是貫穿全文的，故可填“自始至終”。自始至終：從開(kāi)始到結(jié)束。32．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句?！敬鸢浮康钦髌纷x過(guò)去又讓我們感到生氣灌注【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。從上文“似乎無(wú)心于章法，率性而為”“似無(wú)關(guān)聯(lián)”可以看出補(bǔ)寫的句子是先抑后揚(yáng)的轉(zhuǎn)折句；從后文“抓住的是文章的氛圍和情調(diào)”“全都透出一股情思深沉的味道”可以看出此處要強(qiáng)調(diào)的是，雖然結(jié)構(gòu)看似松散，但全文都充滿了一種氛圍和情調(diào)，有味道，可填：但是整篇作品讀過(guò)去又讓我們感到生氣灌注。33．文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)將修改之后的句子寫下來(lái)。【答案】它不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文，而是帶有自傳、自省、自訴的意味?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：第一處為語(yǔ)序不當(dāng)，表述不合邏輯，“一般意義上”是用來(lái)修飾“創(chuàng)作散文”的，可改為：它不是一般意義上的與創(chuàng)作主體有一定距離的創(chuàng)作散文；第二處為關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)，“不是……就是……”是表示選擇關(guān)系，此句要強(qiáng)調(diào)的是《我與地壇》在創(chuàng)作風(fēng)格上與其他散文的不同，是一種并列關(guān)系，改為“不是……而是”。十一、（23-24高一上·河南·期中）閱讀下面的文字，完成下面34-35小題。潘光旦先生認(rèn)為，在中國(guó)講社會(huì)學(xué)，最應(yīng)該聯(lián)想到的兩個(gè)字是“群”與“倫”。社會(huì)學(xué)者所研究的對(duì)象，抽象地說(shuō)是人群，而在中國(guó)的語(yǔ)境下，則不如用“倫”字表達(dá)得更加親切。潘先生指出，“倫”有二義：類別與關(guān)系。類別是事物之間的一種靜態(tài)關(guān)系，其根據(jù)為同異之辨；_____①______，表示互相影響。社會(huì)個(gè)體之間差異的存在是一個(gè)客觀事實(shí)，社會(huì)關(guān)系得以發(fā)生的關(guān)鍵就在于辨別人我之間的差別，也就是群己之間的差別和界限。受潘先生“說(shuō)倫”之啟發(fā)，費(fèi)孝通先生將中西社會(huì)的不同“格局”進(jìn)行了一番推演。費(fèi)先生指出，西方社會(huì)的結(jié)構(gòu)類似于捆柴，每一根柴在整個(gè)挑里都屬于一定的捆、扎、把。在社會(huì)中，這些單位是團(tuán)體。團(tuán)體與團(tuán)體之間，以及個(gè)人與團(tuán)體之間，劃分得清清楚楚。這可以稱為“團(tuán)體格局”。______②_____，“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋”。“以己為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上的，而是像水中的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。”倫就是從自己推出去的和自己發(fā)生社會(huì)關(guān)系的那一群人里所發(fā)生的一輪輪波紋的差序。因此，中國(guó)社會(huì)是一種差序格局。34．請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。【答案】①關(guān)系則代表著一種動(dòng)態(tài)②中國(guó)社會(huì)的結(jié)構(gòu)則不同【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。①處，根據(jù)前文“‘倫'有二義：類別與關(guān)系”，前面已解釋了“類別”，此處需要填寫的是對(duì)“關(guān)系”的定義，結(jié)合“類別是事物之間的一種靜態(tài)關(guān)系”的內(nèi)容和句式，這里應(yīng)補(bǔ)充“關(guān)系是事物之間的一種動(dòng)態(tài)聯(lián)系”，壓縮在12字之內(nèi)，可填“關(guān)系則代表著一種動(dòng)態(tài)”。②處，需要補(bǔ)充的是對(duì)中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的描述，前文提到“西方社會(huì)的結(jié)構(gòu)類似于捆柴”，后文“不是一捆一捆扎清楚的柴，而是……”，意思是中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和西方不一樣，這里應(yīng)補(bǔ)充“中國(guó)社會(huì)的結(jié)構(gòu)則不同”。35．下列生活現(xiàn)象中最能體現(xiàn)“差序格局”的一項(xiàng)是（

）A．《舌尖上的中國(guó)》的一位導(dǎo)演曾說(shuō)，中國(guó)人走到哪里都得想辦法種點(diǎn)菜。中國(guó)人把菜種上了陽(yáng)臺(tái)，種到了沙漠，甚至種到了太空。B．在中國(guó)的農(nóng)村，大門基本上是不用上鎖的。別人來(lái)借東西，如果家里沒(méi)人，只管拿走，用完還回來(lái)就是了。C．“五服”制度是中國(guó)禮制中為死去的親屬服喪的一種制度。它規(guī)定，血緣關(guān)系親疏不同的親屬間，服喪的服制不同，據(jù)此把親屬分為五等。D．許多農(nóng)村人外出務(wù)工，在城市里立住了足，買了房子，也要在老家蓋一棟堅(jiān)固漂亮的樓房，逢年過(guò)節(jié)回來(lái)住上幾天。【答案】C【解析】本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義，進(jìn)行判斷推理的能力?！安钚蚋窬帧睆?qiáng)調(diào)的是以己為中心，社會(huì)關(guān)系像波紋一樣一圈圈推出去，親疏有別。A.主要體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)土地和種植的熱愛(ài)，與“差序格局”無(wú)關(guān)。B.體現(xiàn)了“熟人社會(huì)”的特點(diǎn)，沒(méi)有體現(xiàn)“差序格局”。C.“五服”制度正是根據(jù)血緣關(guān)系的親疏不同，規(guī)定了不同的服喪制度，體現(xiàn)了親疏有別的差序格局。D.主要反映了農(nóng)村人口的流動(dòng)情況和“安土重遷”的故土情結(jié)，與“差序格局”無(wú)關(guān)。故選C。十二、（24-25高三上·廣東惠州·階段練習(xí)）閱讀下面的文字，完成下面36-38小題?！把狻币步小皶?，是包裹在圖書封面中部的一條紙帶，上面可寫書籍的內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介等，以配合行銷或書籍推薦。準(zhǔn)確地說(shuō)，（

）。在出版界流行一句話：“書名是眼睛，書腰是嘴巴?！币粋€(gè)腰封好不好，應(yīng)該給讀者提供關(guān)于圖書的更多信息內(nèi)容。它能夠吸引讀者的注意力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，促進(jìn)圖書銷售。在腰封的編輯和設(shè)計(jì)中，應(yīng)體現(xiàn)圖書的營(yíng)銷策略，并將營(yíng)銷策略貫穿于腰封的設(shè)計(jì)過(guò)程中，以更好地發(fā)揮圖書的推廣作用。所以說(shuō)，從出版營(yíng)銷的角度，“腰封”是圖書信息推廣的營(yíng)銷工具，對(duì)讀者而言也是一種有益的迅速了解圖書內(nèi)容的信息溝通手段。它不僅可以提煉圖書精華為內(nèi)容，讓讀者迅速了解圖書，還可以作為裝飾物，使圖書更具層次感。它可以像書簽、藏書票那樣，成為愛(ài)書人的一種珍藏。應(yīng)該說(shuō)，優(yōu)秀的腰封應(yīng)是件錦上添花的事兒。36．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．它雖是圖書的一種營(yíng)銷推廣工具，卻也是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)。B．它既是圖書的一種營(yíng)銷推廣工具，也是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)。C．它既是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，也是圖書的一種營(yíng)銷推廣工具。D．它雖是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，卻也是圖書的一種營(yíng)銷推廣工具?！敬鸢浮緾【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之句子銜接的能力。文中談?wù)搶?duì)象是“腰封”，括號(hào)中要填寫的句子起著承上啟下的作用?！把狻笔紫仁菆D書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，然后才是“配合行銷或書籍推薦”的一種“營(yíng)銷推廣工具”。從連貫的角度看，可先排除A、B兩項(xiàng)。另外，此句應(yīng)使用表并列復(fù)句關(guān)系關(guān)聯(lián)詞“既……也”，而“雖……卻”用于轉(zhuǎn)折復(fù)句，可排除A、D。故選C。37．文中畫橫線的句子有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)修改，可少量增刪詞語(yǔ)但不得改變?cè)??！敬鸢浮啃薷模阂粋€(gè)好的腰封，應(yīng)該給讀者提供更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息?；蛘撸阂粋€(gè)好的腰封好不好，應(yīng)該看它是否給讀者提供更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句：一個(gè)腰封好不好，應(yīng)該給讀者關(guān)于圖書的更多信息內(nèi)容。畫線句子有兩處語(yǔ)?。孩俨缓线壿?，兩面對(duì)一面，下文沒(méi)有與“好不好”相應(yīng)的內(nèi)容，應(yīng)將前半句改為“一個(gè)好的腰封”或在后半句增加“是否”；②語(yǔ)序不當(dāng)，“關(guān)于圖書的更多信息內(nèi)容”改為“更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息”。修改：一個(gè)好的腰封，應(yīng)該給讀者提供更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息?；蛘撸阂粋€(gè)好的腰封好不好，應(yīng)該看它是否給讀者提供更多關(guān)于圖書內(nèi)容的信息。38．興華中學(xué)以“與書香為伴·攜經(jīng)典同行”為主題，開(kāi)展校園讀書節(jié)系列活動(dòng)。文學(xué)社誠(chéng)邀同學(xué)們參與“經(jīng)典名著腰封設(shè)計(jì)”征集活動(dòng)，請(qǐng)你為《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》這兩本書設(shè)計(jì)腰封推介語(yǔ)。要求：（1）在《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》中任選一部作品；（2）內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，醒目突出；（3）60字以內(nèi)?！敬鸢浮俊多l(xiāng)土中國(guó)》：①一把打開(kāi)中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)大門的鑰匙：清晰的邏輯論證、精當(dāng)?shù)母拍?、深邃的思想，讓我們深思從哪里?lái)，到哪里去。②一把打開(kāi)中國(guó)基層社會(huì)大門的鑰匙：本書從鄉(xiāng)村社區(qū)、文化傳遞、家族制度、道德觀念、權(quán)力結(jié)構(gòu)等方面解剖了中國(guó)鄉(xiāng)土社會(huì)的結(jié)構(gòu)。（也可以羅列鄉(xiāng)土社會(huì)核心章節(jié)的內(nèi)容3-5個(gè)，如社會(huì)格局、禮治制度、權(quán)力結(jié)構(gòu)等）《紅樓夢(mèng)》：①走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》，這里有凄美的愛(ài)情，有家族的興衰，有生活的日常，有文化的傳承，更有人生的徹悟?、谝簧刈x的世界名著，用最碎屑平淡的日常描寫呈現(xiàn)愛(ài)情悲劇和大家族衰亡的離奇故事。③一座展現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)世態(tài)風(fēng)情的大觀園：走進(jìn)這個(gè)世界，你將看到大家族的興衰，聽(tīng)到少年們的悲喜，領(lǐng)悟人生的哲理?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生擬寫推介語(yǔ)的能力。本題要求學(xué)生參與“經(jīng)典名著腰封設(shè)計(jì)”征集活動(dòng)，為《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》設(shè)計(jì)腰封推介語(yǔ)，首先明確什么是“腰封”，結(jié)合材料可知，“腰封”也叫“書腰”，是包裹在圖書封面中部的一條紙帶，上面可寫書籍的內(nèi)容提要、作者簡(jiǎn)介等，以配合行銷或書籍推薦。它既是圖書的一種裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)，也是圖書的一種營(yíng)銷推廣工具。推介語(yǔ)旨在推介，重點(diǎn)突出要推介的書籍的特點(diǎn)?！多l(xiāng)土中國(guó)》：這是費(fèi)孝通著述的一部研究中國(guó)農(nóng)村的作品。全書由14篇文章組成，涉及鄉(xiāng)土社會(huì)人文環(huán)境、傳統(tǒng)社會(huì)結(jié)構(gòu)、權(quán)力分配、道德體系、法禮、血緣地緣等各方面。在《鄉(xiāng)土中國(guó)》中，作者用通俗、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)中國(guó)的基層社會(huì)的主要特征進(jìn)行了概述和分析，全面展現(xiàn)了中國(guó)基層社會(huì)的面貌。全書主要探討了差序格局、男女有別、家族、血緣和地緣等。該書語(yǔ)言流暢，淺顯易懂?！都t樓夢(mèng)》：小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛(ài)情婚姻悲劇為主線，描繪了一些閨閣佳人的人生百態(tài)，展現(xiàn)了真正的人性美和悲劇美，是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美以及中國(guó)古代社會(huì)百態(tài)的史詩(shī)性著作。試題要求在《鄉(xiāng)土中國(guó)》和《紅樓夢(mèng)》中任選一部作品，考生可結(jié)合作品內(nèi)容、主旨、影響力、作者、寫法等方面進(jìn)行推介語(yǔ)的撰寫。專題：語(yǔ)言運(yùn)用題語(yǔ)文必修上期末考試復(fù)習(xí)之語(yǔ)言運(yùn)用題新課標(biāo)中對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的考查有如下要求：1.

語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用要求學(xué)生能夠積累豐富的語(yǔ)言材料，包括詞匯、語(yǔ)法、修辭等知識(shí)，并且通過(guò)不斷的積累形成良好的語(yǔ)感。能夠?qū)⒎e累的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行梳理，構(gòu)建起自己的語(yǔ)言知識(shí)體系。能夠在交流過(guò)程中，根據(jù)對(duì)象、場(chǎng)合等因素，靈活調(diào)整語(yǔ)言策略。2.

思維發(fā)展與提升在語(yǔ)言運(yùn)用題中，要求學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維來(lái)分析句子之間的關(guān)系。能夠運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理和判斷，在病句修改中體現(xiàn)得較為明顯。3.

審美鑒賞與創(chuàng)造學(xué)生要能夠鑒賞不同語(yǔ)言形式所蘊(yùn)含的美感。在閱讀中，能夠體會(huì)到詩(shī)歌的韻律美、散文的意境美、小說(shuō)的情節(jié)美等。能夠?qū)φZ(yǔ)言作品的風(fēng)格進(jìn)行鑒賞。在口語(yǔ)表達(dá)中，也能夠通過(guò)語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫、詞匯的恰當(dāng)選擇等方式來(lái)傳達(dá)美感。4.

文化傳承與理解語(yǔ)言是文化的載體，學(xué)生要能夠理解漢語(yǔ)中所蘊(yùn)含的豐富文化內(nèi)涵。如，理解成語(yǔ)背后的歷史故事和文化寓意；理解古詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的古代文人的情感和價(jià)值觀。-1.本部分涉及的主要考查點(diǎn)有：①詞語(yǔ)運(yùn)用考查內(nèi)容：包括對(duì)實(shí)詞、虛詞、成語(yǔ)、俗語(yǔ)等的理解和正確使用。②句式變換考查內(nèi)容：長(zhǎng)句變短句或短句變長(zhǎng)句：長(zhǎng)句變短句便于理解，如“在牧場(chǎng)上，我們經(jīng)?？梢钥吹揭粋€(gè)騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱的青年?！笨勺?yōu)椤霸谀翀?chǎng)上，我們經(jīng)常可以看到一個(gè)青年。他騎著棗紅馬，穿著藍(lán)色蒙古袍，腰間系著豆綠腰帶，身上背著紅十字藥箱。”短句變長(zhǎng)句則是相反的操作，重點(diǎn)是確定主干句。整句和散句的變換：整句結(jié)構(gòu)相同或相似，節(jié)奏鮮明，如“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！鄙⒕鋭t結(jié)構(gòu)不同，長(zhǎng)短不齊，較為自由。③語(yǔ)言連貫考查內(nèi)容：句子排序：給出一組打亂順序的句子，要求排出正確順序。比如按照時(shí)間先后、空間轉(zhuǎn)換、邏輯關(guān)系（如因果、遞進(jìn)等）排序。補(bǔ)寫句子：在文段的中間或結(jié)尾處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使其連貫完整。這需要結(jié)合上下文語(yǔ)境，關(guān)注關(guān)聯(lián)詞、代詞等提示信息。④修辭運(yùn)用考查內(nèi)容：在語(yǔ)境中運(yùn)用修辭：如根據(jù)給定的主題寫一段話，要求運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。例如，以“青春”為主題，寫“青春是一首激昂的歌，青春是一幅多彩的畫，青春是一條奔騰的河”。賞析修辭的作用：分析文段中修辭所起到的增強(qiáng)感染力、生動(dòng)形象地表達(dá)等作用。2.常見(jiàn)題型①填寫成語(yǔ)、辨析詞語(yǔ)、病句修改②長(zhǎng)短句變換、整散句變換③排序題、補(bǔ)寫句子④修辭賞析3.命題趨勢(shì)（1）情境化更加凸顯①真實(shí)生活情境為主未來(lái)語(yǔ)言運(yùn)用題會(huì)更多地以日常生活、學(xué)習(xí)、工作等真實(shí)場(chǎng)景為背景進(jìn)行命題。比如，要求學(xué)生為社區(qū)文化活動(dòng)寫一份宣傳海報(bào)，或者為校園科技節(jié)撰寫一段開(kāi)場(chǎng)白。這種情境化命題能讓學(xué)生深切體會(huì)到語(yǔ)言在實(shí)際生活中的運(yùn)用價(jià)值。社會(huì)熱點(diǎn)話題也會(huì)融入其中。②虛擬情境的運(yùn)用虛擬情境，如創(chuàng)設(shè)科幻、奇幻場(chǎng)景來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)言想象力和創(chuàng)造力。比如，假設(shè)學(xué)生身處一個(gè)未來(lái)的星際旅行場(chǎng)景，要求他們描述所看到的外星生物，這就需要學(xué)生運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的修辭手法進(jìn)行描繪。2.

綜合化程度加深（1）知識(shí)融合①語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)部的融合更加緊密。在一道題目中可能同時(shí)涉及詞語(yǔ)運(yùn)用、句式變換和修辭。例如，要求學(xué)生把一個(gè)含有語(yǔ)病的句子修改正確，并且使用某種修辭手法使句子更生動(dòng)，同時(shí)還要考慮詞語(yǔ)的準(zhǔn)確搭配。②與其他語(yǔ)文知識(shí)的融合。語(yǔ)言運(yùn)用會(huì)和文學(xué)鑒賞、文化常識(shí)等知識(shí)結(jié)合。比如，在分析古代詩(shī)詞中的修辭手法時(shí)，需要結(jié)合詩(shī)詞的文化背景和文學(xué)風(fēng)格來(lái)理解其表達(dá)效果。（2）能力綜合考查語(yǔ)言運(yùn)用題將綜合考查學(xué)生的理解、分析、表達(dá)和創(chuàng)造能力。例如，在材料作文中，學(xué)生首先要理解材料的含義，分析主題方向，然后運(yùn)用合適的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并且要發(fā)揮創(chuàng)造力，使自己的作文觀點(diǎn)新穎、表達(dá)獨(dú)特。3.

創(chuàng)新性和開(kāi)放性增強(qiáng)（1）題型創(chuàng)新①會(huì)出現(xiàn)新的題型或?qū)ΜF(xiàn)有題型進(jìn)行改造。例如，結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)，要求學(xué)生為一段短視頻寫解說(shuō)詞，或者對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用進(jìn)行評(píng)價(jià)。這種創(chuàng)新題型緊跟時(shí)代潮流，拓寬了語(yǔ)言運(yùn)用的考查范圍。②題目要求也會(huì)更加靈活。比如，以往的修辭手法運(yùn)用可能是規(guī)定使用某種修辭手法寫句子，未來(lái)可能是讓學(xué)生從多種修辭手法中選擇合適的來(lái)優(yōu)化一段給定的比較平淡的文字。（2）答案開(kāi)放性增加對(duì)于一些語(yǔ)言運(yùn)用題，答案不再是單一的。例如，在語(yǔ)言表達(dá)題中，只要學(xué)生的回答符合題意、邏輯合理、語(yǔ)言通順，就可以得到認(rèn)可。如對(duì)于“如何改善城市交通擁堵”的話題，學(xué)生可以從公共交通建設(shè)、交通規(guī)則宣傳、智能交通系統(tǒng)等多個(gè)角度進(jìn)行闡述，每個(gè)合理的觀點(diǎn)和表達(dá)方式都有其價(jià)值。4.

注重思維品質(zhì)考查（1）批判性思維題目會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行批判性思考。例如，讓學(xué)生分析某些廣告中夸張的語(yǔ)言是否合理，或者評(píng)價(jià)一些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言規(guī)范的沖擊。這要求學(xué)生能夠客觀、理性地看待語(yǔ)言的使用，有自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)。（2）邏輯性思維和系統(tǒng)性思維在語(yǔ)言連貫和表達(dá)準(zhǔn)確方面，對(duì)邏輯性思維的考查會(huì)更加深入。如要求學(xué)生梳理復(fù)雜文段的邏輯結(jié)構(gòu)，或者根據(jù)給定的邏輯框架進(jìn)行寫作。同時(shí)，系統(tǒng)性思維也會(huì)得到重視，例如，在語(yǔ)言材料的組織上，學(xué)生要能把零散的觀點(diǎn)、材料等系統(tǒng)地整合在一起，形成有條理的表達(dá)。語(yǔ)言運(yùn)用專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)病句1.病句辨析技巧①語(yǔ)感審讀法。憑借語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，讀句子時(shí)感覺(jué)別扭的地方可能有語(yǔ)病。例如“他的成績(jī)基本上完全提高了”，讀起來(lái)就很奇怪。②壓縮句子法。去掉句子的枝葉（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），保留主干（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)），檢查主干是否有語(yǔ)病。如“在現(xiàn)代化建設(shè)中，應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的充分的作用”，壓縮后是“應(yīng)該發(fā)揮作用”，“廣大青年的充分的”是枝葉，“充分”修飾不當(dāng)，應(yīng)是“充分發(fā)揮廣大青年的作用”。2.修改技巧①對(duì)癥下藥。如果是搭配不當(dāng)，就調(diào)整搭配；成分殘缺就補(bǔ)充成分；語(yǔ)序不當(dāng)就調(diào)整語(yǔ)序等。②盡量保持原意。修改時(shí)不能改變句子的基本意思，如“我斷定他可能生病了”，修改為“我斷定他生病了”，不能改為“我猜測(cè)他生病了”。3.熟練掌握六大常見(jiàn)病句類型（1）搭配不當(dāng)例題：他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。解析：“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)將“品質(zhì)”改為“形象”。（2）成分殘缺或贅余例題（成分殘缺）：通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。解析：句子同時(shí)使用“通過(guò)”和“使”，導(dǎo)致主語(yǔ)缺失?？梢詣h去“通過(guò)”或者“使”，讓“我”成為主語(yǔ)。例題（成分贅余）：這句話的后面，包含了多么豐富的“無(wú)聲”的潛臺(tái)詞啊。解析：“潛臺(tái)詞”本來(lái)就是“無(wú)聲”的意思，“無(wú)聲”在這里多余，應(yīng)刪去。（3）語(yǔ)序不當(dāng)例題：我們要學(xué)會(huì)研究問(wèn)題和調(diào)查問(wèn)題。解析：按照邏輯順序，應(yīng)該是先“調(diào)查問(wèn)題”，再“研究問(wèn)題”，將兩者順序調(diào)換即可。（4）句式雜糅例題：這張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞、瞌睡都被趕到九霄云外去了。解析：“把……趕到”和“被……趕到”兩種句式雜糅在一起?？梢愿臑椤斑@張報(bào)紙比任何特效藥都好，把夜班后的疲勞、瞌睡都趕到九霄云外去了”或者“這張報(bào)紙比任何特效藥都好，夜班后的疲勞、瞌睡都被趕到九霄云外去了”。（5）表意不明

①指代不明產(chǎn)生表意不明例句：李明告訴張偉，他爸爸出差了。解析：句中的“他”指代不明，不知道是李明的爸爸還是張偉的爸爸出差了。在這種情況下，可以根據(jù)語(yǔ)境明確指代對(duì)象，比如改為“李明告訴張偉：‘我爸爸出差了?！被蛘摺袄蠲鞲嬖V張偉，張偉的爸爸出差了”。②一詞多義導(dǎo)致表意不明例句：他走了一個(gè)多小時(shí)了。解析：“走”這個(gè)詞有“離開(kāi)”和“步行”兩種意思。在這里可能是他離開(kāi)這個(gè)地方一個(gè)多小時(shí)了，也可能是他步行了一個(gè)多小時(shí)了，造成了句子表意不明確。如果想表達(dá)離開(kāi)的意思，可以改為“他離開(kāi)這兒一個(gè)多小時(shí)了”；要是想表達(dá)步行的意思，可改為“他步行已經(jīng)一個(gè)多小時(shí)了”。③停頓不同造成表意不明例句：這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有著不解和議論，要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人誰(shuí)也不相信。解析：這句話因?yàn)橥ｎD不同會(huì)產(chǎn)生不同的意思。一種理解是“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，家里人誰(shuí)也不相信”，另一種是“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她家里人，誰(shuí)也不相信”。可以根據(jù)想要表達(dá)的正確意思，調(diào)整句子結(jié)構(gòu)，如明確為第一種意思可改為“要說(shuō)小莉的媽媽不愛(ài)她，這是家里人都不相信的”。④修飾兩可引發(fā)表意不明例句：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。解析：“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”存在修飾兩可的情況，是“幾個(gè)”修飾“學(xué)?！保硎緦W(xué)校的數(shù)量，即來(lái)自幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)；還是“幾個(gè)”修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，意思是一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)呢？可以改為“局長(zhǎng)囑咐學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)”或者“局長(zhǎng)囑咐來(lái)自幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”來(lái)明確意思。（6）不合邏輯①概念混亂例句：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象。解析：“報(bào)刊”包括“雜志”，“一切出版物”又包含了“報(bào)刊、雜志”，概念之間存在包含關(guān)系，不能并列使用。可修改為“我們的報(bào)紙、雜志等一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象”。②自相矛盾例句：他是眾多死難者中幸免的一個(gè)。解析：“死難者”意思是已經(jīng)死亡的人，“幸免”表示幸運(yùn)地沒(méi)有死亡，這兩個(gè)概念在同一句子中相互矛盾?？梢愿臑椤八潜姸嗍転?zāi)者中幸免的一個(gè)”。③主客顛倒例句：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。解析：句子中應(yīng)該是“我”接觸“報(bào)紙”，而不是“報(bào)紙”接觸“我”，主客關(guān)系顛倒了。應(yīng)改為“在那個(gè)時(shí)候，我與報(bào)紙接觸的機(jī)會(huì)是很少的”。④否定不當(dāng)例句：為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。解析：“防止”和“不再”都表示否定，雙重否定表肯定，意思就變成了要讓這類交通事故發(fā)生，這與原意不符。應(yīng)改為“為了防止這類交通事故發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理”或者“為了讓這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理”。⑤強(qiáng)加因果例句：因?yàn)樗麃?lái)自北方，所以思想很保守。解析：一個(gè)人來(lái)自北方和思想保守之間沒(méi)有必然的因果關(guān)系，這種因果關(guān)系是強(qiáng)加的。可以修改為“他來(lái)自北方，并且他的思想比較保守”（如果確實(shí)有這種情況，只是要去除因果關(guān)聯(lián)表述），或者重新審視兩者的邏輯關(guān)系，找出真正的原因來(lái)表述。句式變換（一）長(zhǎng)短句互換1.長(zhǎng)句變短句①步驟：首先提取句子主干，讓其獨(dú)立成句；然后將復(fù)雜的修飾成分（如定語(yǔ)、狀語(yǔ)等）根據(jù)語(yǔ)義拆分成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的短句；最后通過(guò)適當(dāng)?shù)拇~（如“它”“這”等）或關(guān)聯(lián)詞（如“而”“并且”等）來(lái)連接這些短句，使語(yǔ)句通順連貫。②示例：將長(zhǎng)句“有著悠久歷史、深受人們喜愛(ài)的京劇是集唱念做打于一身的、以表演歷史故事為主的中國(guó)傳統(tǒng)戲劇?！弊?yōu)槎叹?。③解析：先提取主干“京劇是中?guó)傳統(tǒng)戲劇?！?，再把修飾成分拆分，“京劇有著悠久歷史”“京劇深受人們喜愛(ài)”“京劇集唱念做打于一身”“京劇以表演歷史故事為主”，最后整理為“京劇是中國(guó)傳統(tǒng)戲劇。它有著悠久歷史，深受人們喜愛(ài)，集唱念做打于一身，并且以表演歷史故事為主。”2.短句變長(zhǎng)句①步驟：首先確定一個(gè)可以作為長(zhǎng)句主干的短句；然后將其余短句的主要內(nèi)容轉(zhuǎn)化為這個(gè)主干句的修飾成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)等），可以通過(guò)添加合適的詞語(yǔ)（如“的”“地”等）來(lái)連接；最后檢查句子是否通順，信息是否完整。②示例：把短句“中國(guó)園林建筑藝術(shù)別具一格。中國(guó)園林建筑藝術(shù)注重自然美。中國(guó)園林建筑藝術(shù)通過(guò)多種藝術(shù)手法表現(xiàn)自然美。”變?yōu)殚L(zhǎng)句。③解析：確定“中國(guó)園林建筑藝術(shù)別具一格”作為主干句，將其余句子內(nèi)容轉(zhuǎn)化為修飾成分，變?yōu)椤爸袊?guó)園林建筑藝術(shù)（是）一種別具一格的、注重自然美并通過(guò)多種藝術(shù)手法表現(xiàn)自然美的藝術(shù)。”（二）整散句互換1.散句變整句①步驟：先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)句式，分析散句中各句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將其他句子按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)句式進(jìn)行調(diào)整，使句子結(jié)構(gòu)相同或相似，從而形成整句。在調(diào)整過(guò)程中，可能需要增減一些詞語(yǔ)，調(diào)整語(yǔ)序。②示例：把散句“漓江的水，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！弊?yōu)檎?。③解析：確定標(biāo)準(zhǔn)句式為“漓江的水，……得……”，將后兩句調(diào)整為“漓江的水，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)，清得讓你可以看見(jiàn)江底的沙石，綠得讓你仿佛看到那是一塊無(wú)瑕的翡翠?！?.整句變散句①步驟：將整句中結(jié)構(gòu)相同或相似的句子成分進(jìn)行分解或調(diào)整，打破整齊劃一的句式結(jié)構(gòu)，使句子長(zhǎng)短不齊，形式靈活。②示例：把整句“音樂(lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家呢，常把靈感變?yōu)閮?yōu)美的辭章，畫家往往把靈感變?yōu)榻k爛的色彩。”變?yōu)樯⒕?。③解析：可變?yōu)椤耙魳?lè)家常把靈感變?yōu)樘S的音符，文學(xué)家常把靈感變?yōu)閮?yōu)美的辭章，畫家常把靈感變?yōu)榻k爛的色彩?！被蛘摺耙魳?lè)家常常把靈感變?yōu)橐舴S的音符；文學(xué)家常常把靈感變?yōu)檗o章，優(yōu)美的辭章；畫家常常把靈感變?yōu)樯?，絢爛的色彩。”（三）主動(dòng)句和被動(dòng)句互換1.主動(dòng)句變被動(dòng)句①步驟：將主動(dòng)句的賓語(yǔ)提前作為被動(dòng)句的主語(yǔ)，主動(dòng)句的主語(yǔ)放在“被”字后面，謂語(yǔ)動(dòng)詞不變或適當(dāng)調(diào)整（如“把”字句變?yōu)楸粍?dòng)句時(shí)，“把”要去掉），其余成分位置基本不變。②示例：主動(dòng)句“我們打掃干凈了教室。”變?yōu)楸粍?dòng)句。③解析：“教室被我們打掃干凈了?！?.被動(dòng)句變主動(dòng)句①步驟：將被動(dòng)句的主語(yǔ)變?yōu)橹鲃?dòng)句的賓語(yǔ)，“被”字后的成分變?yōu)橹鲃?dòng)句的主語(yǔ)，謂語(yǔ)動(dòng)詞根據(jù)需要適當(dāng)調(diào)整，其余成分位置基本不變。②示例：被動(dòng)句“這個(gè)問(wèn)題被他解決了。”變?yōu)橹鲃?dòng)句。③解析：“他解決了這個(gè)問(wèn)題?！比?、修辭手法（一）比喻①定義與構(gòu)成要素：用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫或說(shuō)明甲事物。包括本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（像、好像、仿佛等）。②舉例：“月亮像一艘彎彎的小船掛在夜空中?！边@里“月亮”是本體，“小船”是喻體，“像”是比喻詞。③表達(dá)效果：使抽象的事物具體化，使深?yuàn)W的道理淺顯化，使表達(dá)的內(nèi)容更加生動(dòng)形象。（二）擬人①定義與構(gòu)成要素：把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。②舉例：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。”其中“春天”被賦予了人的“笑”和“走”的動(dòng)作，以及“小姑娘”的形象。③表達(dá)效果：賦予事物以人類的行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近。（三）夸張①定義與構(gòu)成要素：對(duì)事物的性質(zhì)、特征等故意地、合情合理地夸大或縮小。②舉例：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！薄叭С摺笔菍?duì)瀑布高度的夸張描寫。③表達(dá)效果：可以突出事物的本質(zhì)特征，鮮明地表達(dá)作者的情感，引起讀者的共鳴，還能營(yíng)造出幽默、詼諧等氛圍。（四）排比①定義與構(gòu)成要素：把三個(gè)或以上結(jié)構(gòu)類似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。②舉例：“愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。”③表達(dá)效果：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情，使文章的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好。（五）對(duì)偶①定義與構(gòu)成要素：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。②舉例：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！薄皟蓚€(gè)黃鸝”對(duì)“一行白鷺”，“鳴翠柳”對(duì)“上青天”。③表達(dá)效果：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。（六）反復(fù)①定義與構(gòu)成要素：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。②舉例：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！薄芭瓮钡闹貜?fù)使用突出了作者對(duì)春天的急切盼望。③表達(dá)效果：強(qiáng)調(diào)某種意思，突出某種情感，使讀者留下深刻的印象。（七）設(shè)問(wèn)①定義與構(gòu)成要素：為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。②舉例：“什么是路？就是從沒(méi)有路的地方踐踏出來(lái)的，從只有荊棘的地方開(kāi)辟出來(lái)的。”③表達(dá)效果：引起讀者的注意和思考，引出下文，使文章層次分明。（八）反問(wèn)①定義與構(gòu)成要素：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，答案就在問(wèn)句之中。②舉例：“難道那條街不熱鬧嗎？”意思是“那條街很熱鬧”。③表達(dá)效果：加強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象。四、補(bǔ)寫句子（一）通讀全文，確定話題與中心拿到題目后，首先要快速通讀所給文段，明確其話題和中心思想。這有助于從整體上把握文段的大致