浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)《心理學(xué)導(dǎo)論（雙語）》2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末試卷

學(xué)校________________班級(jí)____________姓名____________考場____________準(zhǔn)考證號(hào)學(xué)校________________班級(jí)____________姓名____________考場____________準(zhǔn)考證號(hào)…………密…………封…………線…………內(nèi)…………不…………要…………答…………題…………第1頁，共3頁浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)《心理學(xué)導(dǎo)論（雙語）》

2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末試卷題號(hào)一二三四總分得分批閱人一、單選題（本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分．在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的．）1、關(guān)于智力的測量，以下哪種智力測驗(yàn)是世界上應(yīng)用最廣泛的個(gè)體智力測驗(yàn)之一，它包括言語量表和操作量表兩部分？（）A.斯坦福-比奈智力量表B.韋克斯勒智力量表C.瑞文推理測驗(yàn)D.陸軍甲種和乙種測驗(yàn)2、心理學(xué)中的人格特質(zhì)是指個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的心理特征，以下哪個(gè)人格特質(zhì)不屬于大五人格特質(zhì)？（）A.神經(jīng)質(zhì)B.外向性C.開放性D.身高3、心理學(xué)中的壓力應(yīng)對(duì)方式是指個(gè)體在面對(duì)壓力時(shí)采取的行動(dòng)，以下哪個(gè)壓力應(yīng)對(duì)方式不屬于積極的壓力應(yīng)對(duì)方式？（）A.逃避B.尋求支持C.問題解決D.放松4、在工業(yè)與組織心理學(xué)中，工作壓力源包括工作負(fù)荷、角色沖突等。當(dāng)一個(gè)員工同時(shí)承擔(dān)多項(xiàng)任務(wù)，且任務(wù)要求相互矛盾時(shí)，所面臨的工作壓力源主要是？（）A.工作負(fù)荷B.角色沖突C.人際關(guān)系D.職業(yè)發(fā)展5、在動(dòng)機(jī)理論中，馬斯洛的需求層次理論將人類的需求分為不同的層次。以下關(guān)于該理論的描述，不正確的是？（）A.生理需求是最基本的需求，必須首先得到滿足B.當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枨蟮玫綕M足后，高層次的需求才會(huì)成為主導(dǎo)C.自我實(shí)現(xiàn)的需求是最高層次的需求，只有少數(shù)人能夠達(dá)到D.需求層次的順序是固定不變的，不會(huì)因個(gè)體差異而改變6、心理健康是個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的良好狀態(tài)，以下哪個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不屬于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)？（）A.情緒穩(wěn)定B.身體強(qiáng)壯C.人際關(guān)系和諧D.自我意識(shí)正確7、在認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)中，對(duì)于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，以下關(guān)于感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段的特點(diǎn)和轉(zhuǎn)變機(jī)制的解釋，錯(cuò)誤的是（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段兒童通過動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界B.前運(yùn)算階段兒童思維具有自我中心性C.具體運(yùn)算階段兒童能夠進(jìn)行抽象邏輯思維D.平衡化是認(rèn)知發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力8、在臨床心理學(xué)中，焦慮障礙有多種表現(xiàn)形式。對(duì)于一個(gè)總是擔(dān)心自己會(huì)在公共場合失控并感到極度恐懼的人，可能患有哪種焦慮障礙？（）A.廣泛性焦慮障礙B.社交焦慮障礙C.特定恐懼癥D.驚恐發(fā)作9、在心理病理學(xué)中，強(qiáng)迫癥的主要癥狀包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。如果一個(gè)人總是反復(fù)洗手，即使手已經(jīng)很干凈了仍無法停止，這屬于哪種癥狀？（）A.強(qiáng)迫觀念B.強(qiáng)迫行為C.兩者皆是D.兩者皆非10、心理學(xué)中的自我概念是指個(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以下哪個(gè)方面不屬于自我概念的內(nèi)容？（）A.身體形象B.能力C.價(jià)值觀D.他人的看法11、在變態(tài)心理學(xué)領(lǐng)域，精神分裂癥是一種嚴(yán)重的精神障礙。對(duì)于一位出現(xiàn)幻覺、妄想和思維混亂等癥狀的患者，以下哪種因素在其發(fā)病機(jī)制中的作用最為復(fù)雜和難以確定？（）A.遺傳因素B.環(huán)境壓力C.大腦神經(jīng)遞質(zhì)失衡D.早期童年經(jīng)歷12、在進(jìn)化心理學(xué)的框架下，人類的某些心理特征和行為模式被認(rèn)為是進(jìn)化適應(yīng)的結(jié)果。例如，人類對(duì)高熱量食物的偏好，可能是源于遠(yuǎn)古時(shí)期哪種生存需求？（）A.避免中毒B.儲(chǔ)存能量以應(yīng)對(duì)食物短缺C.增強(qiáng)免疫力D.促進(jìn)社交互動(dòng)13、在研究發(fā)展心理學(xué)時(shí)，以下哪種因素對(duì)于兒童語言發(fā)展的速度和質(zhì)量起著關(guān)鍵作用，包括語言輸入的數(shù)量和質(zhì)量等？（）A.家庭環(huán)境B.遺傳因素C.學(xué)校教育D.社會(huì)文化環(huán)境14、在感覺心理學(xué)中，視覺和聽覺是兩種重要的感覺。以下關(guān)于視覺和聽覺的感知特點(diǎn)，不準(zhǔn)確的是？（）A.視覺對(duì)顏色和形狀的感知較為敏銳B.聽覺對(duì)聲音的頻率和強(qiáng)度有精確的分辨能力C.視覺信息的處理速度比聽覺信息快D.視覺和聽覺在感知外界信息時(shí)是相互獨(dú)立，互不影響的15、在心理測量學(xué)中，信度和效度是評(píng)估心理測驗(yàn)質(zhì)量的重要指標(biāo)。對(duì)于一個(gè)新開發(fā)的智力測驗(yàn)，如果多次施測結(jié)果一致性較高，但與其他已被認(rèn)可的智力測驗(yàn)相關(guān)性較低，這表明該測驗(yàn)？（）A.信度高，效度低B.信度低，效度高C.信度和效度都高D.信度和效度都低二、簡答題（本大題共4個(gè)小題，共20分)1、（本題5分）結(jié)合組織管理場景，分析管理心理學(xué)中如何激勵(lì)員工、提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和工作效率，以及領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響。2、（本題5分）結(jié)合社交恐懼癥的研究，分析社交恐懼癥的癥狀表現(xiàn)、心理成因和治療方法，以及社交技能訓(xùn)練的重要性。3、（本題5分）心理意象訓(xùn)練在運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和康復(fù)心理學(xué)中有重要應(yīng)用，分析心理意象訓(xùn)練的方法、效果評(píng)估以及適用范圍。4、（本題5分）結(jié)合學(xué)校教育中的挫折教育，分析學(xué)生挫折承受力的培養(yǎng)、挫折后的心理調(diào)適以及挫折教育的方法和途徑。三、論述題（本大題共5個(gè)小題，共25分)1、（本題5分）根據(jù)心理學(xué)中的認(rèn)知發(fā)展理論，分析兒童在不同階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和教育啟示，并結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾胃鶕?jù)認(rèn)知發(fā)展理論進(jìn)行教育。2、（本題5分）請(qǐng)論述心理學(xué)中的自我實(shí)現(xiàn)理論。分析自我實(shí)現(xiàn)的概念、途徑和障礙，并結(jié)合實(shí)際案例說明如何追求自我實(shí)現(xiàn)。3、（本題5分）從心理學(xué)角度分析團(tuán)隊(duì)合作中的沖突管理，包括沖突的類型、原因和解決方法，以及如何促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的合作與和諧。4、（本題5分）歸因是個(gè)體對(duì)事件原因的解釋和推斷。請(qǐng)全面論述歸因的理論、歸因的偏差和錯(cuò)誤，歸因方式對(duì)個(gè)體情緒和行為的影響，以及如何引導(dǎo)個(gè)體進(jìn)行正確的歸因，并結(jié)合實(shí)際生活中的現(xiàn)象進(jìn)行分析。5、（本題5分）心理健康是個(gè)體整體健康的重要組成部分。請(qǐng)深入論述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估方法，常見的心理障礙（如焦慮癥、抑郁癥、精神分裂癥）的癥狀、成因和治療方法，以及促進(jìn)心理健康的途徑和措施。四、案例分析題（本大題共4個(gè)小題，共40分)1、（本題10分）某員工在工作中受到不公平待遇，感到憤怒和委屈。分析員工對(duì)不公平待遇的心理反應(yīng)及應(yīng)對(duì)方法。2、（本題10分）某學(xué)生在大學(xué)期間因?yàn)榭谝魡栴}被同學(xué)嘲笑，從此變得沉默寡言。研究這種嘲笑對(duì)其心理的傷害，以及如何幫助其恢復(fù)自信