《荷葉·母親》冰心（借物喻人、句子含義理解） 【名家散文精讀】小初語文閱讀寫作能力提升

精讀名家散文提高閱讀寫作第十一篇殫竭心力終為子可憐天下父母心荷葉母親冰心學習導入母愛是一個永恒的主題，母愛是康乃馨，是“吹面不寒”的楊柳風，提起它，我們的腦子里就會涌現出許多有關母愛的語句?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”，“慈母手中線，游子身上衣一次回眸，一個撫摸，每一個平凡的動作都會牽動為人子女的情思，自古以來，母愛是一個永恒的話題，這世上有著無數個相同的母親。今天我們就一起走進冰心老人的深情之作《荷葉·母親》，來體會她筆下那至真至純的慈母之愛。學習目標3.學會感恩，感受人間親情2.掌握借物喻人的寫作手法1.理解句子的含義認識作者冰心（謝婉瑩，1900年10月5日－1999年2月28日），福建長樂人，中國民主促進會成員、詩人、現代作家、翻譯家、社會活動家，被稱為"世紀老人"。筆名取自“一片冰心在玉壺”之意為意。代表作有：詩集《繁星》《春水》散文集《寄小讀者》等。1919年8月，冰心在《晨報》上發(fā)表了第一篇散文《二十一日聽審的感想》和第一篇小說《兩個家庭》。1923年，陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學的奠基之作。1946年，在日本被東京大學聘為第一位外籍女講師。1999年2月28日21時12分，于北京逝世，享年99歲。主要作品整體感知一起做“偵探”帶著問題閱讀文章1.思考題目的含義？2.分析荷葉和母親之間在形象上有什么相似之處3.想想母親平時對我們的關愛體現在那里？《匆匆》

《荷葉母親》作者｜冰心父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉(xiāng)的園院里，卻有許多；不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨天還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。

交代蓮花的來歷，顏色及擺放的位置，起到引出下文的作用。紅蓮是本文描寫的重點，為什么還要要寫白蓮？這是運用對比的手法，把紅蓮與白蓮進行對比，白蓮因為沒有荷葉的保護，被雨點打謝了，而紅蓮卻能夠在荷葉的庇護下迎接風雨，這樣對比突出了母親對“我”的照顧，寫出了母愛的偉大?！洞掖摇?/p>

仍是不適意！——徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了下來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深地受了感動——母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？怎樣理解結尾句的含義和作用？“心中的雨點”象征人生路上的風風雨雨、坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。結尾句直抒胸臆點明了主旨，深化了中心，表達了對母親由衷的感激與愛戀。文中多次寫到風雨，這樣寫有什么作用?借風雨之大、環(huán)境之惡劣，突出荷葉的勇敢、蓮花的無助，襯托了荷葉對蓮花的蔭蔽之情，表達了對母愛的贊美。文章賞析《荷葉·母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母的散文詩。作者借物喻人托荷葉贊母，以飽蘸深情的筆觸，描繪了一幅雨打紅蓮，荷葉護蓮的雨荷圖，作者由此聯(lián)想到女兒對母親的依戀，母親對女兒的呵護。作者借景抒情、托物言志，并以蓮自比，謳歌偉大的母愛，自然貼切，新穎獨特。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的紅蓮，在雨中作者發(fā)現荷葉掩蓋起紅蓮，觸動了自己，于是產生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護兒女成長的感情。這樣寫荷花,把我比喻成了紅蓮，而母親是荷葉，生動形象。在散文后簡單幾筆點明了主旨，深化了中心?！靶闹械挠辍卑抵溉松飞系娘L風雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。1.知曉句子含義的答法2.掌握借物喻人的寫作手法3.體會母愛的偉大學習總結知識點補充借物喻人借物喻人，是記敘文的一種表現手法，是指借助某一事物的特點，描寫人物的一種品格，以表現、突出文章主旨的寫作方法。表面寫物，實則喻人，寫物為橋梁，喻人是目的。正確運用借物喻人的方法，可以使文章立意深遠，增強文章的表現力和感染力。借物喻人，首先要認真觀察所寫事物，找出這種事物的外表、內在的獨特之處。然后，把所寫的事物和所寫的人物聯(lián)系起來，分析其從外表到內在的相似之處。再仔細聯(lián)想，把握好事物與人物本質上的連接之處。最后，感悟到事物與所寫人物的性格、品質等方面的契合之處。那么，怎樣運用借物喻人的手法呢？請注意以下四點：知識點補充借物喻人1.觀察事物，抓住獨特之處，描寫事物的特點：開頭描寫你選擇的事物，比如它的外觀、顏色、生長環(huán)境等，讓讀者在心中形成一幅畫面。用一些形象生動的語言，具體描寫事物的獨特之處，比如它的行為、習性等。2.仔細聯(lián)想，把握連接，發(fā)現事物與人的相似之處：通過細致的觀察和深入的思考，找出事物的特性與人們品質之間的相似點。3.由物及人，分析相似之處，過渡到人物品質：使用過渡句，自然地從事物過渡到人的品質，再通過具體的例子或故事，展示人物如何展現出與事物相似的品質。4.表達情感和感悟：在文章中表達你對這種品質的贊賞和尊敬。可再次強調事物和人之間的聯(lián)系，還可以說說你希望自己也能有這種品質。知識點補充句子含義理解句子含義理解題答題技巧理解句子的含義是閱讀理解中的一個重要環(huán)節(jié)，尤其在考試和學術寫作中。以下是一些實用的答題技巧，幫助你更好地理解和解析句子的含義：1.審題與定位明確題目要求：首先確認題目是要求理解句子的表層含義還是深層含義。定位句子位置：將句子放回原文中，結合上下文仔細閱讀。2.理解關鍵詞找出關鍵詞：識別句子中的關鍵詞，如比喻義、象征義、指代義等。解釋關鍵詞：結合語境解釋關鍵詞，盡量使用原文中的詞語回答。知識點補充句子含義理解3.分析句子結構句子結構分析：如果句子結構復雜，分析其結構，抓住主干去除枝葉。修辭手法還原：分析句子使用的修辭手法，如比喻、借代等，還原其本義。4.結合文章情感和主旨文章情感和主旨：結合文章的情感和主旨，完善答案，如表現作者的某種觀點或情感。聯(lián)系作品背景：如果文章有特定的背景或時期，考慮其時代背景對句子含義的影響。5.使用答題模板模板應用：使用“表層含義+深層含義+主旨/情感”的模板來組織答案。詳細展開：從表層含義到深層含義，詳細闡述句子的含義及其在文章中的作用。課堂討論學考鏈接1.今天所學的哪些知識跟考試相關？2.本節(jié)課的學習有什么收獲？（開放題）借物喻人的寫作手法句子含義的理解

父親的玳瑁王魯彥父親的玳瑁（節(jié)選）

在墻腳根刷然溜過的那?貓的影，?觸動了我對于?親的玳瑁的懷念。凈潔的??的中間，夾雜些淡黃的云霞似的柔?，恰如透明的婦?的玳瑁?飾的那種貓?，是被稱為“玳瑁貓”的。我們家?的貓?正是那一類，?親就給了它“玳瑁”這個名字。在近來的這一匹玳瑁之前，我們還曾有過另外的一匹。它有著同樣的顏?，得到了同樣的名字，同是從我姊姊家?帶來，一樣地為我們所愛。但那是我不幸的妹妹的玳瑁，它曾經和她盤桓了??年的歲?。?現在的這一匹，是屬于?親的。它什么時候來到我們家?，我不很清楚，據說?約已有三年光景了。?親給我的信，從來不曾提過它。在他的理智中，仿佛以為玳瑁畢竟是一匹??的獸，?不上任何的家事，?以通知我似的。但當我去年回到家?的時候，我看到了?親和玳瑁的感情了。每當廚房的碗筷一搬動，?親在后房餐桌邊坐下的時候，玳瑁便在門外“喵喵”地叫了起來。這叫聲是只有兩三聲，從不多叫的。它仿佛在問?親，可不可以進來似的。于是?親就說了，完全像對什么?說話一樣：“玳瑁，這?來！”我初到的?天，家?突然增多了四個?，在玳瑁似乎感覺到熱鬧與?疏的恐懼，常不肯即刻進來。“來吧，玳瑁！?親望著門外，不見它進來，?說了。”但是玳瑁只回答了兩聲“咪咪”，仍在門外徘徊著?！?孩一樣，看見?疏的?，就怕進來了?！?親笑著對我們說。但是過了一會，玳瑁在?家的不注意中，已經躍上了?親的膝上?！澳模谶@?了。”?親說。我們彎過頭去看，它伏在?親的膝上，睜著略帶懼怯的眼望著我們，仿佛預備逃遁似的。?親?刻理會它的感覺，??撫摩著它的頸背，說：“困吧，玳瑁?！币?他?轉過來對我們說：“不要多看它，它像姑娘一樣的呢。”我們吃著飯，玳瑁從不跳到桌上來，只是靜靜地伏在?親的膝上。有時魚腥的?息引誘了它，它便偶爾伸出半個頭來望了一望，??刻縮了回去。它的腳不肯觸著桌。這是它的規(guī)矩，?親告訴我們說，向來是這樣的。?親吃完飯，站起來的時候，玳瑁便先?出門外去。它知道?親要到廚房?去給它預備飯了。那是真的。?親從來不曾忘記過，他??一吃完飯，便去添飯給玳瑁的。玳瑁的飯每次都有魚或魚湯拌著。?親??這?年來對于魚的滋味據說有點厭，但即使??不吃，他總是每次上街去，給玳瑁帶了一些魚來，?且給它儲存著的