滬科版物理八年級下冊第八章《壓強》教學教案

8.1壓力的作用效果

第1課時認識壓強

教學目標

【知識與能力】

1.知道壓力的概念，知道壓力與重力的區(qū)別，會作壓力示意圖。

2.理解壓強的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強知識進行有關(guān)的計算。

教學重難點

【教學重點】

L壓力的概念；

2.壓強的概念、公式和單位。

【教學難點】

1.壓力與重力的區(qū)別；

2.壓強的概念及有關(guān)計算。

課前準備

海綿狀泡沫塑料、磚頭、三角板。

教學過程

一、新課引入

1.實驗：如課本P142圖8-2所示，讓學生用食指和大拇指輕輕夾著三角尺，兩個手

指的感受有何不同？

生：食指感覺有點疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺。

師：實驗做得很好，講得也很好。

2.請同學們再看圖8-1滑雪，說說為什么雪地行走，腳容易陷入積雪中，有了寬寬的

滑雪板，運動員不僅不會陷入雪里，而且還能在雪地上滑行？

生：在雪地上行走，對雪地壓力比較大，所以腳容易陷入積雪中，用寬寬的滑雪板滑雪，

對雪地的壓力比較小，所以運動員不會陷入雪里。

生：在雪地行走，腳與雪地接觸面積比較小，所以會陷下去，而用寬寬的滑雪板滑雪時

與雪地的接觸面積比較大，所以不會陷下去。

師：很好，通過本節(jié)的學習，我們將得到一個滿意的答案。上述現(xiàn)象均由壓力的作用產(chǎn)

生，這一節(jié)課我們先來認識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)及什么叫壓強等。

二、新課教學

探究點一壓力的概念

多媒體展示：如圖所示，茶杯放在桌面上；木塊放在斜面上；往墻上按圖釘。請同學們

畫出三種情況下壓力的示意圖。

學生畫壓力示意圖，教師巡視，了解情況。

師：請幾位同學將壓力示意圖拿上來投影，交流。

師生共同討論，得出三種壓力的示意圖。（多媒體展示）

通過畫出以上三種壓力的示意圖，同學們能交流概括出什么是壓力嗎？

生：垂直作用在物體表面上的力叫作壓力。

師：同學們歸納得很好。下面請同學們畫出以上三種情況下物體所受重力的示意圖，壓

力和重力一樣嗎？

學生畫重力的示意圖，教師巡視，了解情況。

師：請幾位同學發(fā)表一下自己的觀點。

生：甲圖中茶杯對桌面的壓力是由它的重力產(chǎn)生，壓力與重力方向相同。乙圖中木塊對

支持它的斜面的壓力也是由重力產(chǎn)生的，但壓力與重力方向不同。丙圖中圖釘對墻的壓力與

重力無關(guān)，壓力方向也與重力方向不同。

所以，有些壓力是由重力作用產(chǎn)生，但大小不一定都等于重力，方向也不一定相同；有

些壓力與重力無關(guān)。我們可以得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力的關(guān)系。（多媒體展示）

探究點二壓力的作用效果

師：我們來觀看一幅有趣的插圖。（多媒體展示）壓力相同時，壓力的作用效果可以不一

樣，壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？怎樣比較壓力的作用效果？

生：（1）壓力的作用效果跟壓力大小有關(guān)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯。

（2）壓力的作用效果跟物體間受力面積有關(guān)。

（3）壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積都有關(guān)。

（4）可以通過比較壓力作用下物體凹陷的深度來比較壓力的作用效果。

師：你們準備如何設(shè)計實驗、驗證你們的猜想呢？

生：可以像課本P143圖8-3,圖（a）、（b）、（c）那樣，將磚放在海綿狀泡沫塑料上，第一

次一塊磚平放，第二次兩塊磚平放，第三次一塊磚豎放，通過觀察圖（a）、（b）中海綿狀泡沫塑

料的凹陷深度，來比較當受力面積相同時，壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系；通過觀察圖（a）、

⑹中海綿泡沫塑料的凹陷深度，來比較當壓力相同時，壓力作用效果與受力面積的關(guān)系。

師：實驗設(shè)計很好，我們把這種方法叫什么？

生：控制變量法。

師：很好，同學們?nèi)绻麤]有不同意見，可以分組進行實驗，并討論得出實驗結(jié)論。

學生分組實驗、討論，教師巡視。

師：請各組交流實驗結(jié)論。

生：我們通過實驗得到的實驗結(jié)論是當受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越

明顯；當壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。

生：我們的實驗結(jié)論與他們組相同，通過實驗驗證了我們的猜想是正確的。

師：祝賀同學們通過實驗得出正確結(jié)論?，F(xiàn)在我們知道壓力作用效果的決定因素：壓力

的大小、受力面積的大小。

探究點三壓強的概念

師：壓力的作用效果跟壓力大小和受力面積大小都有關(guān)，要比較壓力的作用效果，最簡

單的是比較單位面積上受到的壓力。請同學們比較如圖壓力作用效果的大小。（多媒體展示）

生：左圖單位面積上受到的壓力是100N,右圖單位面積上受到的壓力是80N。

師：物理學中引入壓強來表示壓力的作用效果。在物理學中，把物體所受的壓力與受力

面積的比叫作壓強。

由壓強的定義可以得到壓強的計算公式：壓強=喜薪。通常用夕來表示壓強，尸表

示壓力，S表示受力面積，則壓強公式為0=￡

師：在國際單位制中，力的單位是牛頓，面積的單位是平方米，由公式確定壓強的單位

是牛每平方米。人們給壓強規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕，符號Pao這是為了

紀念法國科學家帕斯卡在物理研究方面做出的杰出貢獻。2

IPa=lN/mo

師：IPa的壓強很小，相當于把3粒芝麻壓成粉，均勻地分布在1cm?的面積上所產(chǎn)生

的壓強。下面有一些小數(shù)據(jù)可以讓同學們對IPa形成具體的概念。（多媒體展示）

三、板書設(shè)計

第一節(jié)壓力的作用效果

第1課時認識壓強

一、壓力

定義：垂直作用在物體表面上的力。

二、壓強

1,壓強的物理意義：表示壓力作用效果的物理量。

2.定義：物體所受的壓力與受力面積的比。

3,公式：壓強=受力面積，即P=~ST

單位:帕斯卡（帕）2

4.Pa,IPa=lN/mo

四、教學反思

針對本節(jié)教學的基本要求，壓強的概念是本節(jié)的教學重點。理解壓強概念關(guān)鍵在于認識

壓力產(chǎn)生的效果跟受力面積有關(guān)系。在教學中，首先讓學生感受壓力的效果，對壓力有個感

性的認識，再通過作壓力的示意圖來概括出壓力的概念。為了突破本節(jié)的難點——壓力與重

力的區(qū)別，再讓學生在原圖上作出重力的示意圖，以此來得出壓力的產(chǎn)生及壓力大小與重力

的關(guān)系。

學生知道壓力的概念后，用一幅幽默插圖弓I出壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)，

由此提出問題并進行猜想，實驗探究如圖8-3所示，此現(xiàn)象學生易于理解并可由實驗觀察

得出結(jié)論：壓力的作用效果不僅與壓力的大小有關(guān)，還與受力面積有關(guān)。

為了比較壓力的作用效果，就應(yīng)比較單位面積上受到的壓力，由此引入壓強的概念。再

由簡單的實例及壓強概念得到壓強的計算公式。在此基礎(chǔ)上介紹壓強的單位帕斯卡，并列舉

一些小數(shù)據(jù)使學生對IPa的壓強形成具體的概念。

第2課時壓強的增大與減小

教學目標

【知識與能力】

1.鞏固壓強的概念、公式和單位，能用壓強公式進行簡單計算。

2.通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強現(xiàn)象的解釋，使學生養(yǎng)成將物理知識應(yīng)用于日常生活、

生產(chǎn)的意識。

教學重難點

【教學重點】

知道減小和增大壓強的方法，并能對一些簡單的現(xiàn)象進行解釋。

【教學難點】

學會應(yīng)用增大或減小壓強的方法。

課前準備

多媒體課件。

教學過程

一、新課引入

多媒體展示：復(fù)習第一課時所學知識。

(1)什么叫作壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

(2)什么叫作壓強？寫下計算壓強的公式和壓強的單位。

(3)說出你測量物理課本一張紙對桌面的壓強的辦法。

二、新課教學

探究點一增大壓強的方法

思考：增大壓強的方法有哪些？

教師引導(dǎo)：根據(jù)公式P=技思考。

同學交流討論后回答。

教師歸納總結(jié)：1.壓力一定時，減小受力面積(通常采用的辦法)；2.受力面積一定時，增

大壓力；3.同時增大壓力和減小受力面積。

活動：讓學生舉出實際生活中增大壓強的例子。

舉例：1.如圖所示，菜刀磨得很鋒利，是為了減小與菜的接觸面積(即受力面積)，以便

用較小的力就能產(chǎn)生很大的壓強，容易把菜切開。2.如圖所示，針、箭和斧頭等工具都是采

用減小受力面積的方法來增大壓強，這樣容易刺穿物體或砍碎物體。3.如圖所示，壓路機的

碾子質(zhì)量很大，增大了壓力，增大了壓強。

探究點二減小壓強的方法

思考：當我們需要壓強小一些時，可采用什么辦法？

教師弓I導(dǎo)：根據(jù)公式夕=技思考。

學生分組交流討論，然后回答。

教師歸納總結(jié)：1.壓力一定時，增大受力面積(通常采用的辦法)；2.受力面積一定時，減

小壓力。3.同時減小壓力和增大受力面積。

活動：讓學生舉出實際生活中減小壓強的例子。

舉例：1.如圖所示，坦克很重，不用輪子而裝上履帶，是為了增大受力面積從而減小壓

強。2.如圖所示，滑雪者站在雪橇上或腳蹬滑雪板，可以在松軟的雪地上滑行，而不會陷入

雪中，因為用了雪橇或滑雪板，增大了雪地的受力面積，從而減小雪地所受的壓強。3.如圖

所示，鋼軌鋪設(shè)在枕木上，是為了增大地面的受力面積，減小壓強，防止破壞路面。4.如圖

所示，嚴禁汽車超載，減小質(zhì)量，減小了壓強。

教師歸納總結(jié)：

方法應(yīng)用舉例

增(1)壓力一定，減小受力面積鐵釘一端做得尖銳

大(2)受力面積一定，增大壓力壓路機

壓

(3)增大壓力同時減小受力面積將菜刀磨一磨，且用力切菜

強

減(1)壓力一定，增大受力面積坦克裝履帶

小(2)受力面積一定，減小壓力嚴禁汽車超載

壓

(3)減小壓力同時增大受力面積增大地基面積的同時控制樓層高度

強

思考與練習：

1.書包的背帶是寬一些好，還是窄一些好？為什么？

2.駱駝的體重比馬大不了一倍，而它的腳掌面積是馬蹄的三倍。這為“沙漠之舟”提

供了什么有利條件？

3.下列事例中，為了增大壓強的是()

A.菜刀鈍了磨一磨，使刀刃鋒利些

B.在鐵路的鋼軌下鋪設(shè)枕木

C.把書包帶做得寬些

D.在坦克的輪子下安裝履帶

思考與練習答案：

1,寬一些好。因為在書包重一定的情況，寬的書包帶比細的對肩的壓強小，人感到舒

服些。

2.駱駝的體重雖然比馬大，但是它的腳掌面積比馬更大，所以它對地的壓強比馬小，

在沙漠中行走時不會陷下去。

3.A

三、板書設(shè)計

第2課時壓強的增大與減小

一、增大壓強的方法

1.壓力一定時，減小受力面積。

2.受力面積一定時，增大壓力。

3.同時增大壓力和減小受力面積。

二、減小壓強的方法

1.壓力一定時，增大受力面積。

2.受力面積一定時，減小壓力。

3.同時減小壓力和增大受力面積。

四、教學反思

本節(jié)課首先回顧了上節(jié)課的知識，然后提出如何增大或減小壓強，最后把所學的知識應(yīng)

用于社會生活。這些內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，學生很容易理解，也把握的不錯。教學中重視理

論聯(lián)系實際，突出解決問題的思路和方法。壓強和生活、生產(chǎn)實際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密

切，教學中著重培養(yǎng)學生運用規(guī)律解決身邊常見的現(xiàn)象，進而解決一些實際問題的能力。學

生的語言表達能力普遍較差，所以加強了學生自主發(fā)言的過程。

8.2科學探究：液體的壓強

第1課時液體壓強的特點

教學目標

【知識與能力】

知道液體有壓強，知道液體內(nèi)部壓強的規(guī)律。

教學重難點

【教學重點】

讓學生感受到液體壓強的存在，并探究液體壓強的規(guī)律。

【教學難點】

實驗探究液體內(nèi)部壓強的特點。

課前準備

水、鹽水、橡皮膜、U形管壓強計、底部和側(cè)壁帶橡皮膜的容器、大可樂瓶、水槽、形

狀不同的容器、礦泉水瓶、塑料袋、皮筋、錐子等。

教學過程

一、新課引入

師：同學們看大屏幕圖片（如圖所示）：

1.水壩為什么要上窄下寬？

2.潛水員為什么到不同深度時要使用不同的潛水服？

（創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學生的思考，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲）

問：這些現(xiàn)象跟什么有關(guān)？

生：跟液體壓強有關(guān)。

那今天我們就一起來探究液體的壓強。

二、新課教學

探究點一感受液體壓強的存在

師：在同學們桌上給大家提供了一些器材：礦泉水瓶、塑料袋、皮筋、錐子、水槽，同

學們可以嘗試著通過不同的實驗器材具體感受一下液體壓強的存在，并注意觀察液體壓強有

哪些特點，看哪個組想到的辦法更多、更好，注意先討論后實驗。

學生討論后進行實驗，教師巡回指導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)學生好的做法。

(1)往礦泉水瓶中注入水，然后在側(cè)壁不同高度用錐子扎上小孔，會發(fā)現(xiàn)水從小孔中噴出

來，證明水對側(cè)壁有壓強，而且我們還發(fā)現(xiàn)，下面的小孔比上面的噴得遠，說明越深的地方

壓強越大。

(2)向塑料袋中注入水，發(fā)現(xiàn)塑料袋鼓起來了，同樣說明水對容器底和側(cè)壁都有壓強，而

且方向是向四面八方的。

(3)同樣也是用塑料袋，把它套在手上，用皮筋固定住上面，然后放入水中，這時就會感

覺到塑料袋緊貼在手上，這說明水的內(nèi)部有壓強，這個壓強的方向是向四面八方的。

(這個實驗不但利用了視覺，而且同時還調(diào)動了感覺，這一點很好，值得大家學習，他們

又得出了水的內(nèi)部向各個方向都有壓強。)

(4)利用礦泉水瓶，在礦泉水瓶周圍扎上小孔，然后把它按入水中，發(fā)現(xiàn)水從小孔流了進

去，同樣也證明水的內(nèi)部向各個方向都有壓強。

師生一起總結(jié)出結(jié)論：液體壓強的特點：(多媒體展示)

1.液體對容器底和側(cè)壁都有壓強；

2.液體的內(nèi)部向各個方向都有壓強。

師：那么液體壓強產(chǎn)生的原因是什么呢？請同學們稍作討論，然后回答。

多媒體展示：液體壓強產(chǎn)生的原因：

1?由于有重力，所以對容器底部有壓強；

2.由于有流動性，所以對容器側(cè)壁和內(nèi)部都有壓強。

探究點二液體壓強的影響因素

師：通過剛才的圖片和同學們的實驗我們知道了液體壓強產(chǎn)生的原因和特點，那么，影

響液體壓強大小的因素有哪些呢？能否結(jié)合生活中的經(jīng)驗和今天的實驗,提出你們的猜想？

學生分組討論，然后發(fā)言。(由于有了前面的學生實驗作為鋪墊，學生有了感性認識，對

液體的壓強不再陌生，自然會結(jié)合剛才的實驗和生活中的經(jīng)驗提出自己的猜想。學生猜想的

同時，應(yīng)讓學生說明猜想的依據(jù)，并指出這樣才是科學的猜想。如果猜想得不夠全面，老師

要從旁引導(dǎo)。)

1,提出猜想。

(1)與深度有關(guān)：可以從剛才學生的實驗中總結(jié)出。

(2)與重力、體積、質(zhì)量有關(guān)：如果學生猜想不到，可以引導(dǎo)學生，想剛才的實驗中，如

果塑料袋里多裝一點水，塑料袋會鼓得更大。

(3)與容器形狀有關(guān)：如果學生想不到，可以出示可樂瓶和礦泉水瓶，觀察它們什么不同，

猜想液體壓強是否與容器的形狀有關(guān)。

(4)與液體密度有關(guān)：由于實驗桌上擺有三種標有不同標簽的液體，學生容易想到。(如

果可以讓他們觀察桌面)

(5)與壓強方向有關(guān)?？梢詮膭偛艑W生的實驗中總結(jié)出來。

師：剛才同學們都提出了自己的猜想，這些猜想是否正確呢？我們可以用U形管壓強

計來進一步驗證。

師：介紹壓強計的作用和使用方法。先用攝像頭對U形管壓強計實物進行放大展示，然

后演示：把壓強計的金屬盒放入水中，觀察U形管中液面情況，得出結(jié)論：液體內(nèi)部有壓

強。從科學的儀器中進一步驗證剛才的結(jié)論。

2.設(shè)計實驗。

師：考慮到液體壓強可能與多個因素有關(guān)，因此在探究中應(yīng)采用控制變量法。

討論（同組間進行）：應(yīng)怎樣控制變量（保證哪些量相同，哪些量不同）?討論后請學生回

答，老師補充。

3.進行實驗。

老師先通過演示否定猜想（2）、（3）,這樣可以掃清探究中的障礙，避免不必要的麻煩，然

后依次探究猜想（5）、（1）、（4）,先探究方向，再探究深度和密度，這樣做更方便，快捷。探究

后由學生派代表發(fā)言,說出實驗現(xiàn)象和結(jié)論:液體壓強與所在液體的深度和液體的密度有關(guān)。

4.分析論證。

師：介紹方法（課件演示圖片）重點介紹液柱模型的建立。

設(shè)想水中有一高度為"底面積為S的水柱，水的密度為0。

學生推導(dǎo)：（由于學生獨立推導(dǎo)有難度，所以有如下設(shè)計）

1/=_________________

F=G=mg=_________________

F

n---

~s-----------------

師：從推導(dǎo)出來的公式p=pgh可以進一步說明液體壓強只跟液體的密度和深度有關(guān),

跟液體的重力和體積無關(guān)。

為了便于學生記憶，給出一個順口溜：

不管容器粗和細，哪怕管子斜又曲，

液體壓強真稀奇，只看g與。力值。

師：強調(diào)公式。=儂力：

1.力指深度，即研究的點到最高液面的距離；

2.公式/?二0g/7原則上只適用于液體壓強。

3.公式中單位統(tǒng)一用國際制單位。

三、板書設(shè)計

第二節(jié)科學探究：液體的壓強

第1課時液體壓強的特點

一、液體壓強的存在

液體壓強產(chǎn)生的原因。

二、液體壓強的影響因素

1,U形管壓強計。

2.液體內(nèi)部壓強的特點。

3.公式p=pgh。

四、教學反思

液體壓強的內(nèi)容比較抽象，學生感受很少，在教學時如果用簡單的幾個實驗演示就說明

液體內(nèi)部的壓強的特點，學生可能難以理解，變成學生強記老師說什么是什么了。因此，本

人在上這節(jié)課時，大膽地用一些簡單方便的實驗器材讓學生自己親身感受液體壓強的存在,

并通過觀察和感受來歸納液體壓強的特點，從中也激發(fā)學生的興趣和學習熱情，使學生的發(fā)

散性思維得到鍛煉。然后再來探究液體壓強的影響因素，顯得容易得多了。整節(jié)課收到了良

好效果：1.將U形管壓強計用攝像頭來展示放大，增強了可視性，促使學生更大程度地參與；

2.學生用塑料袋套在手上來感受液體的內(nèi)部壓強，不僅利用了視覺，同時還調(diào)動了感覺，這

點效果非常好，學生的回答超出了我的預(yù)想。

第2課時液體壓強的應(yīng)用

教學目標

【知識與能力】

1.常識性了解連通器的原理。

2.知道連通器的應(yīng)用，能舉出日常生活中應(yīng)用連通器的例子。

3.知道船閘是連通器的應(yīng)用之一，知道船只通過船閘的簡單過程。

4.知道并會使用帕斯卡原理。

教學重難點

【教學重點】

連通器的特點和應(yīng)用。

【教學難點】

帕斯卡原理的理解與應(yīng)用。

課前準備

連通器裝置、用橡皮管連接的U形管、漏斗、茶壺、多媒體課件等。

教學過程

一、新課引入

問題：1.如圖所示，家里燒水的壺，澆花的噴壺為什么壺嘴要比壺身高？

2.如圖所示，汽車修理工為什么在千斤頂手柄上施很小的力就能把幾噸的車身頂起？

7

要解答上述問題，學習了液體壓強應(yīng)用的有關(guān)知識就可找到答案。

二、新課教學

探究點一連通器

實驗：兩個一次性注射器，一段輸液管，滴有紅墨水的水，把上述器材按如圖所示方式

連接起來，在裝置中倒入適量的水(輸液管中不能有氣泡)，請同學觀察。

Q注射器Q注射器

(1)兩注射器一樣高時，兩管中水面的高低。

(2)兩注射器一高一低時，兩管中水面的高低。

分析討論得出結(jié)果：在上述兩種條件下，兩個注射器中的水面都相等，即保持在同一高

度。

連通器：像實驗中的兩個或多個底部互相連通、上端開口的容器，就叫連通器。

連通器的特點：靜止在連通器中的同一種液體，各部分直接與大氣接觸的液面總是保持

在同一高度，處于同一平面。

思考：假如人為地讓其中的一個容器中的液面升高，將會發(fā)生什么現(xiàn)象，結(jié)果怎樣？

實驗：把右邊注射器提高，讓同學們觀察并解答上述問題。

分析觀察結(jié)論可得：當容器中的液面高度不相同時，液體從高的一邊流向低的一邊，直

到各容器中的液面相平時，液體不再流動。

實例應(yīng)用：船閘、洗手池的排水管，如圖所示。

探究點二液體壓強的傳遞

實驗：把兩個注射器的活塞裝上去，但活塞和液面間不能有空氣，同學觀察，在左邊活

塞上施向下的推力時，右邊的活塞運動情況如何。

觀察發(fā)現(xiàn)：右邊的活塞被推動。

實驗結(jié)果：密閉液體能傳遞壓強。

法國物理學家帕斯卡研究得出了液體壓強的傳遞規(guī)律，帕斯卡原理：加在密閉液體上的

壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞。

帕斯卡原理的應(yīng)用：千斤頂、液壓機、汽車的油壓制動等。

液壓機的原理：液壓機的結(jié)構(gòu)如圖所示。

兩個截面大小不同的容器，底部互相連通，內(nèi)裝液體，各配有密封性很好的活塞。

工作原理：當對小活塞施一個向下的壓力尸小時，就對液體產(chǎn)生了壓強。小，由于液體能

大小不變地向各個方向傳遞壓強，大活塞就受到等大的壓強。大，即Q大=0小，根據(jù)。=(

得：。小=勺；。大=泉那么生=會F大=2小,即大活塞面積是小活塞面積的幾倍，大

3小3大3小限b小

活塞受到的力就是小活塞所受力的幾倍，從而達到用很小的力產(chǎn)生很大的力的目的。

三、板書設(shè)計

第2課時液體壓強的應(yīng)用

一、連通器

1,結(jié)構(gòu)特點：上端開口、底部相互連通。

2.原理：連通器內(nèi)的同種液體靜止時，各容器中的液面總是相平。

二、帕斯卡原理

加在密閉液體上的壓強，能夠大小不變地被液體向各個方向傳遞。

四、教學反思

連通器的教學是從實例抽象出物理模型，再應(yīng)用于實例的過程。本節(jié)課的重點是讓學生

通過實驗，發(fā)現(xiàn)連通器的特點以及帕斯卡原理。認真實驗，認真觀察，對提高實驗?zāi)芰?，?/p>

養(yǎng)學生學習物理的興趣大有好處。

8.3空氣的“力量”

教學目標

【知識與能力】

1.理解大氣壓強產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強存在的事例；能用大氣壓強解

釋簡單的現(xiàn)象。

2.知道托里拆利實驗和標準大氣壓的大小。

3.知道大氣壓強隨高度增加而減小，大氣壓強的大小可以用氣壓計來測量。

4.知道沸點隨氣壓減小而降低，隨氣壓增大而升高。

教學重難點

【教學重點】

認識大氣壓的存在，用大氣壓解釋簡單的生活現(xiàn)象。

【教學難點】

證明大氣壓的存在和自主探究估測大氣壓的大小。

課前準備

自制多媒體課件一套、玻璃杯一個、大氣壓強實驗儀器一套、火柴一盒、水槽、廣口瓶、

煮熟剝殼雞蛋、硬紙片、試管、鐵皮罐、水盆、水等。

教學過程

一、新課引入

將裝滿水的玻璃杯倒扣在水中，然后用力將杯子向上拉，感覺到很難將杯子與水分開。

是什么"力量”與我們較勁？是空氣的“力量(可當場做實驗演示)

二、新課教學

探究點一大氣壓強

問題：我們賴以生存的地球被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，它有流動性，地球上的

物體(包括人渚R浸在其中。那么大氣對浸在它里面的物體是否有壓強呢？說說你的猜想并用

你日常所見的一些現(xiàn)象來支持你的猜想。

弓I導(dǎo)學生根據(jù)日常所見的一些現(xiàn)象來支持他的猜想。

如：(1)把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下

來。

(2)只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出。

(3)吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁。

初步分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，大氣對我們應(yīng)該是有壓強的。

但是,純討論出的結(jié)論是否完全正確呢？所以我們還得從科學實驗探究中驗證是否有大氣壓

強。

科學實驗探究：請用給出的儀器，設(shè)計1~2個驗證是否有大氣壓強的實驗，并解釋現(xiàn)

象。

實驗1：把浸過酒精的棉花用火柴點燃投入事先準備好的空瓶中，用剝了皮的熟雞蛋堵

住瓶口，稍后，雞蛋被吸入瓶內(nèi)。

實驗2：給茶杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來，發(fā)現(xiàn)水和硬紙片都不下落。

實驗3:拿一空鐵皮罐，放少許水，罐口打開，放在火上將水燒開。水燒開后，注意觀

察鐵皮罐的形狀，然后將鐵皮罐罐口用蓋子蓋緊，小心放入盆內(nèi)，然后用冷水澆鐵皮罐，再

仔細觀察鐵皮罐是否有變化？

實驗4：取兩個掛東西的小吸盤對接，擠出吸盤內(nèi)部的空氣，然后試圖拉開吸盤，注意

體驗拉開吸盤容易嗎？

實驗5：馬德堡半球?qū)嶒灐谝淮巫C明了大氣壓強的存在。

正確結(jié)論：由以上的眾多實驗證明，大氣對我們確確實實有壓強。

那么大氣壓強產(chǎn)生的原因是什么？

交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎？

我們在前面已經(jīng)知道空氣的密度為L29kg/m3,可見空氣是有質(zhì)量的,空氣體積很大時，

其質(zhì)量也是相當大的。同學們試計算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。

計算：■：p=-!/=6mx4mx3m=72nY;

■-m-pV-1.29kg/m3x72m3=92.88kgo

我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流動性，這幾個原

因就產(chǎn)生了大氣壓強。

探究點二大氣壓強的測量

1,托里拆利實驗。

奧托?格里克的馬德堡半球?qū)嶒灒粌H證明了大氣壓強的存在，還表明大氣壓強是很大

的。那么大氣壓強有多大呢？

我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強的。

1644年，伽利略的學生托里拆利及其同伴通過實驗第一次測出了大氣壓強的大小。接

下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強的？

(1)介紹托里拆利實驗裝置；

⑵演示托里拆利實驗侈媒體演示，如圖)；

玻

n嚙

中

裝

滿

水

銀

⑶分析：

玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強，正是大氣壓強支持著管內(nèi)

760mm高的水銀柱，也就是大氣壓強與760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強相等。p=pgh=136

335

x10kg/mx10N/kgx0.76m=1.01xl0Pao

(4)應(yīng)用：人的頭頂面積約為0.02m2,請計算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?/p>

2.測量大氣壓強的工具。

(1)水銀氣壓計：

優(yōu)點：精確；

缺點：不方便攜帶。

(2)金屬盒氣壓計：

優(yōu)點：使用方便；

缺點：不精確。

探究點三大氣壓強的變化

教師講解：實際上大氣壓強并不是一成不變的，它會受天氣的影響，當陰天的時候，空

氣里水蒸氣增加，大氣壓強也會增加。大氣壓強也會受到海拔高度的影響，我們測得海平面

處的大氣壓強為1個標準大氣壓，當高度增加，空氣會變得相對稀薄，大氣壓強減小。內(nèi)地

的游客到西藏青藏高原時會出現(xiàn)頭暈、耳鳴等高原反應(yīng)，就是因為高度增加，大氣壓強減小，

人們不適應(yīng)。

通過相關(guān)實驗可以得到,一切液體的沸點與大氣壓強有關(guān),大氣壓強增大時，沸點升高；

大氣壓強減小時，沸點降低。那么如果我們在高山上用普通的鍋煮食物，就很不容易熟，因

為高山上大氣壓強小，沸點低。我們可以通過高壓鍋來提高鍋內(nèi)氣體壓強，從而增大液體的

沸點，就會比較容易煮熟食物。

三、板書設(shè)計

第三節(jié)空氣的“力量”

一、證明大氣壓強的存在

1.馬德堡半球?qū)嶒?.覆杯實驗3.空瓶吞蛋實驗｝結(jié)論：空氣受到重力的作用，而且能夠

流動，因而空氣內(nèi)部向各個方向都有壓強，大氣對浸在它里面物體的壓強叫大氣壓

二、大氣壓強的測量

1,托里拆利實險產(chǎn)生的壓強相等。

個標準大氣壓=高水銀柱所產(chǎn)生的壓強=5

1760mm1.013xl0Pao

2.測量大氣壓強的工具：

(1)金屬盒氣壓計；

(2)汞氣壓計。

三、大氣壓強的變化

大氣壓強隨高度的增加而變小。

四、教學反思

在整節(jié)課中，從問題的提出，到問題的解決，我盡量把學生放在第一位，弓I導(dǎo)學生自己

分析、自己改進實驗裝置，層層深入，步步遞進，最后得出了實驗方法和結(jié)論，不僅充分發(fā)

揮了學生探索學習的主動性，而且運用多媒體輔助教學，改善教學手段，突破教學難點，激

發(fā)了學生探索知識奧秘的興趣。同時采用小組合作、自主學習和實踐探究的方法。教學過程

中采用啟發(fā)式教學法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法等教學方法相結(jié)合，提高課堂效率。

8.4流體壓強與流速的關(guān)系

教學目標

【知識與能力】

通過實驗探究，初步了解流體的壓強與流速的關(guān)系。

教學重難點

【教學重點】

流體的概念，流體壓強與流速的關(guān)系，升力的產(chǎn)生。

【教學難點】

理解流體壓強與流速的關(guān)系，升力的產(chǎn)生。

課前準備

乒乓球