部編版小學語文二年級上冊《商量》公開課教學設計

統(tǒng)編本小學語文二年級上冊《商量》教學設計

教材分析：

《商量》是統(tǒng)編本小學語文二年級上冊第五單元

的口語交際。本課是統(tǒng)編本第三冊教材第五組“思維

方法”這一寬泛的人文主題下“如何學會用商量的語

氣說清楚”這一重點訓練項目的口語交際內(nèi)容。本單

元的語文要素是初步體會課文講述的道理；主要學習

內(nèi)容為感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達。

此次口語交際與一年級下冊的《打電話》同屬功能性

話題，但交際的難度有了明顯的提升。一年級的訓練

目標為“敢說”“大膽說想法”“說清楚”，而本次

口語交際在此基礎上，明確了“說清楚想法”這一具

體要求，并提出了“商量的語氣”這一重要交際技巧。

教材以“我”需要調換值日，這一貼近學生生活

的交際場景引出話題，調動學生的生活經(jīng)驗和情感體

驗：該怎么和同學商量？嘗試自己解決問題?！吧?/p>

量”這個話題的選擇來源于學生的生活，學生在這些

真實的交際情景中完成有實際意義的交際任務，解決

學生生活中存在的交際問題，對學生日常生活有較強

的針對性和指導意義。

教學目標:

1.通過體驗,初步感知什么是商量，以及商量在日常生

活中的重要作用。

2.創(chuàng)設真實的交際情境，引導學生在交際中掌握商量

的要領，學習使用商量的語氣與人交流。

3.培養(yǎng)學生在交際中認真傾聽的習慣，敢于發(fā)表自己

的意見，提高與人溝通的能力。

教學準備：

繪本、多媒體課件

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，體驗商量

1.出示故事：在森林里，有一只老虎，非常霸道，

說話做事從不與人商量，更沒禮貌。小動物們都非常

討厭它，恨他。小動物們都商量怎樣教訓它？有一天,

老虎路過一座橋，遇到大象，大聲吼道：“大王駕到，

快給我靠邊，閃開！”大象說：“老虎先生，你看我

是誰？”老虎仰著頭不屑的說：“我管你是誰？快給

我滾開！”大象說：“你怎么這么不講理，沒禮貌的

家伙！”說完，大象用鼻子把老虎卷起來，扔進濤濤

的河水中……老虎還是沒能過橋。

2.故事講到這里。為什么老虎沒能順利過橋呢？

預設：

生1：老虎要溫和的對大象說自己有什么事，這

樣就能先過橋。

生2：老虎要和大象商量一下，就可以過橋。

3.師小結：你們說的真好。如果老虎和大象好好

商量就能先過橋了?？梢娚塘吭谏钪卸嘀匾?！和

別人聊聊，別人知道了你的想法，就能幫我們解決遇

到的問題。

4,師：小朋友們，我們在生活中總會遇到一些問

題，或是有什么需求，要和別人討論，征求一下意見，

這就是“商量”。（板書課題：商量）

二、閱讀教材，學習商量。

1.以教材為載體，滲透交際方法，提煉交際要點。

（1）出示交換值日這個話題，引導學生讀課本67

頁的三個泡泡，看一看可以從中提取到什么信息。讀

完了進行交流。初步感知范例所表達的內(nèi)容。

（2）播放錄音，讓學生在情境中交際，并相機提

煉交際要點。

說清想法：提商量、說理由；注意語氣：有禮貌、求

同意。

2.生生演練，在模擬交際中鞏固商量要領。

三、互動練習，鞏固商量。

1.出示繪本，激發(fā)閱讀興趣。

師：咱們來商量商量，如果想讀這本繪本，有沒有什

么辦法？（生匯報。）需要和誰商量呢？

2.師生互動，讓學生練習與不同的對象商

量。

師：遇到同一個問題，可以想出不同的辦法解

決，去和不同的人商量。咱們商量一下，哪個辦法能

讓大家同時看到這個繪本呢？

3,同桌互動，再次鞏固商量要領。

4.學生上臺展示，指導學生評價。

四、回歸生活，再悟商量。

1.出示漫畫，調動已有經(jīng)驗，將商量引向生活。

(1)你想下象棋，同學想跳繩，怎么辦？要和

同學商量。

(2)回家爸爸在看籃球賽，你想看的節(jié)目開始

了怎么辦？要和爸爸商量。

(3)高鐵上，你和爸爸的座位沒在一起，和陌生

的阿姨商量。

2.同學們，請同桌合作，選擇其中一個情境來進行練習。

3.同學們，哪桌同學來展示展示你們的精彩表演？其他

同學仔細傾聽，仔細觀察，看他們是如何商量的？

師：生活中，處處都要和別人商量。比如：你需

要別人幫助時，當自己拿不定主意，左右為難時，與

別人意見不一致時，我們都可以和別人商量解決問題。

你生活中有哪些需要和別人商量的事呢？

4.完善板書，再次回顧商