部編版小學(xué)語文一年級下冊10端午粽教學(xué)設(shè)計（兩篇）

10.端午粽教學(xué)設(shè)計（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、

知、據(jù)、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”

等七個生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。

知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈

原是我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”13

個生字，學(xué)會“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”7個生字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：農(nóng)歷的五月初五是什么節(jié)日？

生：端午節(jié)。

師：端午節(jié)都做什么？

生：吃粽子，賽龍舟。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，文章講了什么事情？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、

念”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字：“午、節(jié)、葉、米、真、分、豆”，指名認(rèn)讀、

領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會了哪些知識？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課又。

2、知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。知道屈原是

我國古代偉大的愛國詩人，激發(fā)愛國情感。

課前準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，知道了端午節(jié)吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們提前準(zhǔn)備

什么材料??？（學(xué)生自由回答）

師：下面讓我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感和。

1＞教師范讀。學(xué)生可以輕聲跟讀。

2、學(xué)生分小組讀。

3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。

三、深入理解課文。

1、文章有幾個自然段？（四個自然段）

2、師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準(zhǔn)備什么材料？

生：碧竹葉、糯米、紅棗、線。

師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。（播放視頻）

3、師：同學(xué)們，平時吃過什么餡的粽子??？

生：紅棗、蜜棗、豆沙……

師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子??？

生：紅棗、紅豆、鮮肉。

4、師：同學(xué)們，知道端z節(jié)的由來嗎？

生：為了紀(jì)念愛國詩人屈原。

師：誰能給大家講講屈原的故事？（學(xué)生可以試講，教師補(bǔ)充）

屈原的故事

屈原，名平，戰(zhàn)國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的

器重，但他革新政治，推行強(qiáng)國的主張，遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚

懷王面前講屈原的壞話。

公元前229年，秦國攻占了楚國的八座城池。著，這里就是秦國，這里是楚

國。

秦國攻占了楚國的八座城池后，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看

破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。秦國要滅掉楚國才是真

的。

屈原冒死進(jìn)諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王。

可是楚懷王不但不聽屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。

楚懷王如期赴會，大家再猜猜會是什么結(jié)果呢？對，楚懷王一到秦國就被囚禁起

來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國了。

楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占

了郢都。

屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，萬念俱灰，

他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強(qiáng)民更是不可能了，屈原仰天長嘆一聲，

抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。

師：同學(xué)們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。

師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

生：每年五月初五端午節(jié)吃粽子紀(jì)念愛國詩人屈原。

四、課外拓展。

師：同學(xué)們，人們?yōu)榱思o(jì)念屈原，除了吃棕子還干什么？

生：賽龍舟、掛香包等。

師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學(xué)生可能不知或不完整）

師：因為人們?yōu)榱朔乐刽~蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。

后來就有了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。因為人們?yōu)榱朔乐顾謧η?，就把小船裝

扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。

五、總結(jié)全文。

端午節(jié)的習(xí)俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘尷像等。中國傳統(tǒng)的

端午節(jié)，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。

我們要熱愛中國的傳統(tǒng)文化，只有民族的才是世界的。

板書設(shè)計:

10端午粽

吃粽子、賽龍舟

端午

節(jié)

愛國之情

紀(jì)念愛國詩人屈原

課后反思：

由于本課內(nèi)容與學(xué)生生活實際密切相連，所以在課前我就布置學(xué)生收集有關(guān)

端午節(jié)和屈原的材料，在課堂上交流、反饋，加深本文了解，也拉近了學(xué)生與文

本的距離，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情。

同時，在教學(xué)時我始終以讀為主，讓學(xué)生從帶著問題讀到讀通、讀順，讓學(xué)

生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們屈原的一腔愛國熱

情和人們對屈原的思念和尊敬。

但是，由于實際情況不能現(xiàn)場讓學(xué)生學(xué)習(xí)包粽子，成為了本課最大的遺憾。

10.端午粽教學(xué)設(shè)計(二)

設(shè)計說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生

在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)?/p>

語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。因此，本教學(xué)設(shè)計

旨在通過有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，在

讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件；制作字卡、詞卡。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作字卡，結(jié)合生活實際了解粽子的樣子、味道。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。

(3)端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？

你都吃過哪種味道的粽子？和大家說一說。

2.揭題：多么美味又與眾不同的粽子啊，這節(jié)課讓我們走進(jìn)《端午粽》，

來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

設(shè)計意圖：端午節(jié)對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創(chuàng)設(shè)濃厚的節(jié)日

氣氛，引導(dǎo)學(xué)生從實際的生活體驗出發(fā)，談一談自己對端午粽的了解，貼

近生活實際的導(dǎo)入法，更能激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的

好奇心。

二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

1.自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時糾正字音。

2.學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫本課的生字：端、粽、節(jié)、總、米、間、分、

豆、肉、帶、知、據(jù)、念。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字，認(rèn)識新偏旁“立”“米”，觀察

“立”“米”作偏旁時有什么變化。

(3)同桌相互檢查，糾正對方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說說自己是怎么記

憶這些生字的。

預(yù)設(shè)：

形近字識記法：聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)情況，在13個會認(rèn)字中找到形近字，

并且和同桌交流形近字的相同之處和不同之處。如“豆、總、念”。

生1：“粽”是左右結(jié)構(gòu)的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我是

運用加一加的方法記住它的。

生2：我是用形近字的方法識記“豆、總、念”的。

生3：我是用聯(lián)系生活實際識記“米、豆、肉、帶”4個字的。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總會、糯米、中間、十分、紅豆、

鮮肉、帶回去、知道、據(jù)說、紀(jì)念。

(2)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得

到詞卡最多的小組獲勝。

(3)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過初讀課文，感受課文大意，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，

讀通順每一句話，增強(qiáng)學(xué)生自主閱讀的能力。設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，巧妙地將學(xué)

生帶到主動學(xué)習(xí)的氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)

漢字的積極性。

三、再讀課文，練習(xí)書寫

1.教師配樂范讀課文。

2.指名逐段匯報朗讀，把句子讀通順?？陂L句子要做好示范朗讀。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

③指導(dǎo)長句子的朗讀?！蹩蓪﹂L句的內(nèi)容進(jìn)行分解,明白句意便于朗

讀。

(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一葉。

(1)課件出示：磐竹葉的圖片。

(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箸竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字一一葉，看圖學(xué)習(xí)生字。

(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

葉：左窄右寬，左邊的“口”要寫在橫中線的上面，右邊的橫對準(zhǔn)“口”

的中間，不要太長。

5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書寫規(guī)律，學(xué)習(xí)書寫。

(2)巧記生字：

真：上下結(jié)構(gòu)，10畫，筆畫中橫最多，下部框內(nèi)三橫不與橫折的折段

相接。不要丟了下邊的撇、點。

6.教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

豆：甲骨口文像高腳器D皿，內(nèi)部加一橫表示器皿中的

AA

食物，上面的一橫表示蓋子。造字本義：盛食物的高腳器皿。金文

省去中間的一橫。篆文承續(xù)金文字形。古籍常假借“豆”代替同

音的“苣”，表示菽類糧食作物。

(2)書寫方法：

豆：7畫，獨體字。上窄下寬，中間的“口”應(yīng)該寫在橫中線的上面，

最后一筆長橫要寫平、寫舒展。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)運用了多種方式閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問題情境

朗讀、合作朗讀等。識字教學(xué)采用多種方法，通過看圖識字、字理識字等

方法將漢字的音、形、義學(xué)習(xí)相結(jié)合，使識字教學(xué)扎扎實實地落實到位。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？

2.合作交流，向同桌展示自己寫得最好的生字。

3.作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過梳理課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力；作業(yè)布置，

通過朗讀感受課文內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來做一個

小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準(zhǔn)確。

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，

小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝的小組得到相應(yīng)的小動物圖片。

2.指生分段朗讀課文，重點讀好長句子的停頓。

設(shè)計意圖：漢字的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)而又漫長的過程，用游戲的方式增加

漢字與學(xué)生見面的機(jī)會，在復(fù)習(xí)中鞏固、加深學(xué)生對生字的印象。這樣既

提高了學(xué)生識字的效率，又延續(xù)了上節(jié)課的教學(xué)情境，便于本節(jié)課教學(xué)活

動的開展。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第2自然段。

(2)結(jié)合第2自然段的內(nèi)容說一說：外婆包的粽子有哪些特點？

(3)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

交流一一一樣子美：粽子是用青青的磐竹葉包的，里面裹著白白的糯米，

中間有一顆紅紅的棗。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用_____磐竹葉包的，里面裹著_______糯米，中間有一顆一

棗。

②課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的著竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的

棗。

粽子是用青的著竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

③小結(jié)：像“青青、白白、紅紅”這樣的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點，

各種顏色相間，色香味美。朗讀時，讓人仿佛品嘗到了香甜的味

道。

要指導(dǎo)學(xué)生讀好“()的()”的短語，要讀得更柔和、更有節(jié)奏

感。

④指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。

⑤引導(dǎo)學(xué)生抓住“里面、中間”這幾個方位詞把停頓讀正確。

交流二一一氣味香：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

①學(xué)生朗讀并匯報。

②教師追問：哪些詞讓你感覺到了粽子香？

③指導(dǎo)學(xué)生抓住“一……就……”這組關(guān)聯(lián)詞語朗讀，品味粽子之香。

交流三一一味道甜：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

①學(xué)生朗讀并匯報。

②融情想象，指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀課文第3自然段。

(1)教師提出問題「‘外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的

粽子有哪些種類。

(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。

預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

3.品讀課文第4自然段。說說你讀懂了什么。

(1)學(xué)生匯報交流：為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原，人們在端午節(jié)吃粽

子。

(2)指名學(xué)生匯報詩人屈原的歷史事跡。

J〉要總結(jié)屈原的事跡，增強(qiáng)

學(xué)生的愛國主義情感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)你們認(rèn)識它們嗎？我們米學(xué)一學(xué)這幾個生字。

2.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字一一節(jié)、午。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫，學(xué)生練寫。

節(jié)：5畫，上下結(jié)構(gòu)。上扁下長，草字頭的長橫要寫平，橫折鉤在橫中

線上起筆，折鉤稍左斜，長度適中，豎要寫直。

午：4畫，獨體字。注意兩橫的長短、間距。最后一筆豎要又直又正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說一說還了解哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日。

(3)通過對節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字一一米。

(1)導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認(rèn)識糯米的“米”字。

(2)多媒體課件展示圖片：

（甲骨文）f（小篆）f米（楷書）

（3）學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過程，理解字義,

（4）米：左右對稱，先寫點、撇，再寫“木”，橫、豎分別在橫、豎中

線上，撇、捺要舒展。

4.學(xué)生嘗試書寫生字分。

分：上質(zhì)的“八”稍微寬一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能

超過橫中線，“刀”放中間，先寫橫折鉤，再