部編二年級語文上冊 第一 二單元 主題閱讀教學(xué)設(shè)計

部編版二上語文第一單元教案設(shè)計

童話里的小秘密

課時課型“一主”教材“兩翼”教材

小騾子找媽媽、蝌蚪（節(jié)選）、蝌蚪、西江

1-2以文帶文小蝌蚪找媽媽

月?夜行黃沙道中（節(jié)選）、魚兒睡在哪里

整體識字一滴水的旅行、水媽媽的孩子、小水滴、清

3-4我是什么

以文帶文清水，我問你

5以文帶文植物媽媽有辦法騎白馬的蒼耳、靠誰傳送花粉、小楓樹換衣

服、種子的旅行（節(jié)選）、天上的蒲公英、

6-7讀寫聯(lián)動植物媽媽有辦法蘆花

園地一

8-10基礎(chǔ)訓(xùn)練

快樂讀書吧

單元檢測

11-13

知識講解

14分享展示

課時詳案

第1-2課時《小蝌蚪找媽媽》

以文帶文課型

一、課前背誦環(huán)節(jié)

（一）“課前背誦環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

《經(jīng)典誦讀》：《小1、通過課前背誦，提高學(xué)

蝌蚪》讀一讀生的記憶速度與記憶質(zhì)量。

時間：5分鐘背一背2、幫助學(xué)生進(jìn)行積累，為

學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

（二）“課前背誦環(huán)節(jié)”對應(yīng)的課堂實錄

師：同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一群新朋友，你們看，它們是誰呀？（小蝌蚪）

師：好，我們一起來讀讀小詩《小蝌蚪》，請同學(xué)們跟老師讀：

小蝌蚪

小蝌蚪，在小河，

游來游去像跳舞，

就是不唱歌。

波浪就像五線譜，

蝌蚪就像小音符。

小小音符我問你，

為啥光跳不唱歌？

1

蝌蚪說：

等我甩去小尾巴，

再把黑色外衣脫，

變成好看的綠青蛙，

咕兒呱，咕兒呱，

天天唱新歌。

1、師帶生讀（初讀）

2、師生承接讀（熟讀）

師：小蝌蚪，在小河，

生：游來游去像跳舞，就是不唱歌。

師：波浪就像五線譜，

生：蝌蚪就像小音符。

師：小小音符我問你，

生：為啥光跳不唱歌？

師：蝌蚪說：

生：等我甩去小尾巴，再把黑色外衣脫，

師：變成好看的綠青蛙，

生：咕兒呱，咕兒呱，天天唱新歌。

3、自由背誦兒歌。

師：請同學(xué)用一分鐘自由快速地背誦這首小詩。（全班自由背誦）

4、填空背誦讀（全班背誦）

師：老師讀黑色字體，同學(xué)們把橫線上的內(nèi)容填上。

小蝌蚪，在小河，

波浪就像五線譜,

小小音符我問你,

蝌蚪說:

變成好看的綠青蛙,

師：同學(xué)們，小蝌蚪的媽媽是誰呀？（青蛙）

師：為什么他們的長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識，今天，我們一起隨小蝌蚪去找媽媽吧!

（出示課題：小蝌蚪找媽媽）齊讀課題。

【作業(yè)布置】背誦單元導(dǎo)讀小詩

【教學(xué)反思】

2

第3-4課時《敕勒歌》(以文帶文)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利地朗讀課文，了解云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水變化形成的。

2.通過拓展閱讀，進(jìn)一步了解水變成冰的過程。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.“一主”教材：《我是什么》。

2.《新主題閱讀》：《一滴水的旅行》。

3.《你讀我誦》：《清清水，我問你》。

【教學(xué)過程】

一、你讀我誦，聲聲傳頌

(-)“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

《你讀我誦》：讀一讀通過誦讀小詩，讓學(xué)生初步了

《清清水，我問你》背一背解水的來源、水的變化、水

時間：5分鐘標(biāo)一標(biāo)的意義。

(二)“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程

1.自由讀《清清水，我問你》。

2.你問我答讀。

3.讀一讀，背一背。

4.用“"標(biāo)出你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

二、“一主”教材學(xué)習(xí)

(-)“'一主'教材學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

“一主”教材：讀一讀1.學(xué)習(xí)《我是什么》，了解水

《我是什么》標(biāo)一標(biāo)的變化過程。

時間：25分鐘說一說2.體會動詞的妙處，并仿照說

演一演句子。

(-)“'一主’教材學(xué)習(xí)”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程

1.初讀課文，整體感知。

師：今天要學(xué)的課文《我是什么》中也藏著許多秘密，讓我們一起去讀一讀吧!

(1)自學(xué)提不。

①通讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。

②朗讀課文，猜猜“我”是什么，把答案寫下來。

③從文中找出至少3處依據(jù)。

(2)自讀自標(biāo)，小組交流。

(3)全班交流。

3

師：其實，在整篇課文中，“我”一直在給同學(xué)們提示。瞧，“我”剛一開口，就透露了“我”的最大秘密是什

么?！拔摇本褪撬?。水又是如何變化的呢？我們再讀課文，繼續(xù)尋找。

2.再讀課文，了解水的變化過程，學(xué)習(xí)動詞的用法。

(1)自學(xué)提不。

①細(xì)讀課文，用"”標(biāo)出“我”會變成什么的句子，讀一讀。

②說一說，“我”變成了哪些事物？是怎么變成的？

③小組合作，在圖上填寫“我”的變化過程。

(2)自讀自標(biāo)，注意標(biāo)注完整。

(3)小組合作，完成思維導(dǎo)圖，并說一說“我”的變化。

(4)全班交流，說說小組發(fā)現(xiàn)的小秘密。

3.學(xué)生匯報，老師以讀代講，理解“我”的變化過程。

(1)以讀代講。

①太陽一曬，我就變成汽。

②升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。人們叫我“云”。

③我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數(shù)的小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

④有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

⑤到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

(2)修改思維導(dǎo)圖，抽小組貼圖，理解“我”的變化過程。

4.學(xué)習(xí)動詞的用法，并學(xué)會運用。

(1)有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

①讀句子，說一說“穿”和“披”有什么不同。

②演一演，感受用詞準(zhǔn)確的妙處。

(2)學(xué)以致用，體會加點的字，再用它們各說一句話。

小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。

到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

①讀一讀句子，注意加點的字重讀。

②演一演，感受加點字的輕重。

③說一說每個動詞的妙處。

④挑選一個動詞，用它說一句話。

5.把第1?3自然段的“我”換成相對應(yīng)的事物，讀一讀，熟悉水的變化過程。

三、“兩翼”帶文

(一)“‘兩翼’帶文”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

《新主題閱讀》：讀一讀1.閱讀《一滴水的旅行》，了

《一滴水的旅行》標(biāo)一標(biāo)解水的變化過程。

時間：10分鐘說一說2.體會動詞的妙處。

(-)“‘兩翼‘帶文”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程

師：讀《我是什么》，發(fā)現(xiàn)了水的變化的秘密，我們再來讀《一滴水的旅行》，看看還能發(fā)現(xiàn)些什么秘密呢？

1.自學(xué)提示。

(1)讀課文，標(biāo)出寫一滴水在旅行途中變化的句子并讀一讀。

(2)小組合作，在圖上標(biāo)一標(biāo)“我”由小水滴變成冰的過程。

4

(3)說一說文中加點詞的妙處，并用它們練習(xí)說話。

2.自讀自標(biāo)。

3.小組合作，標(biāo)一標(biāo)，演一演。

4.全班交流，說一說小水滴變成冰的過程。

5.說一說“拉不住”“落下去”的妙處并選取一個練習(xí)說話。

【教學(xué)反思】

第5-6課時植物媽媽有辦法

以文帶文課型

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.“一主”教材：《植物媽媽有辦法》。

2.《新主題閱讀》：《騎白馬的蒼耳》。

3.《你讀我誦》：《種子的旅行》《天上的蒲公英》。

【教學(xué)過程】

一、你讀我誦，聲聲傳頌

(-)“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

《種子的旅行》讀一讀1.感受種子的強(qiáng)大，激發(fā)探索的欲

時間：5分鐘背一背望。

兇~Sr2.提升閱讀的興趣，熱愛自然。

(-)“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程

1.出示詩歌《種子的旅行》，學(xué)生自讀，要求正確、通順。

2.你的我誦，聲聲傳誦。

讀：植物的種子，去哪里旅行？

誦：風(fēng)滾草的種子，隨風(fēng)在草原上滾動。

讀：植物的種子，去哪里旅行？

誦：池塘里的睡蓮，隨著波浪飄呀飄。

讀：植物的種子，去哪里旅行？

誦：椰子樹的果實像只小船，浪潮把它沖上海島。

讀：植物的種子，本領(lǐng)有多大？

誦：植物的種子，有各種傳播本領(lǐng)，一代又一代，繁衍它們的生命。

3.用勾出你發(fā)現(xiàn)的小秘密。

4.背一背。

5

二、“一主”教材教學(xué)

（-）"'一主‘教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

《植物媽媽有辦法》讀一讀1.用批注法理解課文。

畫一畫2.通過多種形式的讀來感受

時間:25分鐘說一說植物媽媽傳播種f方法的神

-編/mj一編奇，激發(fā)學(xué)生探究自然奧秘的

興趣。

（-）“'一主’教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程

1.初讀課文，理解內(nèi)容。

師：植物的種子本領(lǐng)有多大？《植物媽媽有辦法》會告訴你。

自學(xué)提示1:

▲細(xì)聽范讀，注意正音。

▲課文中介紹了哪幾種植物媽媽？用在文中畫出。

（1）教師深情范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

（2）學(xué)生匯報,叫一叫他們。

（3）以讀帶講，師生問答讀。

師：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。植物要旅行誰有辦法？

生：植物媽媽有辦法！植物媽媽有辦法！

師：哪位媽媽有辦法？哪位媽媽有辦法？

生：蒲公英媽媽有辦法！蒼耳媽媽有辦法！豌豆媽媽更有辦法！

（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

2.再讀課文，了解植物傳播種子的方法。

自學(xué)提示2：

▲小組合作學(xué)習(xí)：閱讀第2、3、4小節(jié)。

▲小組討論：三位植物媽媽分別用了什么好辦法傳播種子？用“”畫出。

▲小組學(xué)習(xí)方法：小組齊讀一一個人自學(xué)一一組內(nèi)交流。

（1）學(xué)生分享匯報，老師以讀帶講，進(jìn)行指導(dǎo)。

①師：蒲公英媽媽靠什么傳播種子的？（請小組回答）。

a.小組：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

b.生讀（加重音）：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

c.課件演示：蒲公英傳播種子的全過程，同步感受理解：“紛紛”。

d.看視頻，引讀：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們就一一（生齊）紛紛出發(fā)。

②讀寫聯(lián)動，理解“四海為家”“紛紛出發(fā)”。

師：小小的蒲公英，乘著六角形的降落傘飛呀飛呀，飛到（田野），

（田野）就是他的家。他還有可能飛到哪里呀？

預(yù)設(shè)：生1：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（草地），（草地）就是他的家。

生2：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（路旁），（路旁）就是他的新家。

生3：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（山洼），（山洼）就是他的家。

師：這就是課文里所說的一一（生齊）四海為家。

e.以文帶文《天上的蒲公英》。

師生承接讀：

讀：是冬爺爺

6

誦：一口氣把手中的蒲公英吹落了

讀：漫天遍野

誦：飄起了白白的絨毛

讀：小小的蒲公英

誦：乘著六角形的降落傘

飄下來

讀：地上的小朋友說

誦：下雪啦

下雪啦

③師：像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，蒼耳媽媽是怎么告別自己的孩子的呢？

a.生讀：蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，靠動物傳播種子。

b.自讀《新主題閱讀》的《騎白馬的蒼耳》，說一說蒼耳傳播種子的方法。

c.課件演示：蒼耳傳播種子的全過程。

④豌豆媽媽呢？她是怎樣送別自己的孩子去旅行的？

a.生讀：豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，靠太陽傳播種子。

b.課件演示：豆莢傳播種子的全過程。

c.表演讀，帶上動作感受理解：“蹦著跳著”。

師：什么是“蹦著跳著”？示范。（帶上動作表演感受讀）從“蹦著跳著”可以感受到什么？

生：開心、愉快。

⑤小結(jié)：植物媽媽們是用什么好辦法來送別自己的孩子？

（板書：風(fēng)、動物、太陽）

過渡：植物媽媽可真了不起??！讓我們用朗讀來贊揚(yáng)她。

3.有感情朗誦課文。

（1）你讀我誦，加深理解。

讀：植物媽媽有辦法！

誦：植物媽媽有辦法！

讀：瞧！蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過，

誦：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

讀：看！蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，

誦：孩子們就能去田野、山洼。

讀：豌豆媽媽更有辦法，

誦：聽！她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，

讀：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

誦：植物媽媽真有辦法！植物媽媽真有辦法！

（2）學(xué)習(xí)第五節(jié)，，邊讀邊想：從這一節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

a.自由讀第五節(jié)詩，臼己勾畫。

b.理解“粗心”。

生：粗心的小朋友卻得不到它。

師：到底怎樣的小朋友才能得到它呀？

生：細(xì)心的小朋友才能得到它。

師：表達(dá)得真完整！“粗心”和“細(xì)心”是一對什么詞？

師引導(dǎo)總結(jié)：我們要當(dāng)認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì)觀察的好孩子。

板書：仔細(xì)觀察。

三、“兩翼”教材教學(xué)

（-）“'兩翼’教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

7

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

《新主題閱讀》：《騎白讀一讀1.閱讀《騎白馬的蒼耳》《靠誰傳

馬的蒼耳》《靠誰傳播花兇—國播花將》，了鮮植物的不同傳播方

粉》說一說式O

2.體會動詞的妙處。

時間：10分鐘

(二)“‘兩翼’教材教學(xué)”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程

自學(xué)提示：

▼自由讀《騎白馬的蒼耳》《靠誰傳播花粉》，圈出植物媽媽的名字。

▼勾出每種植物傳播的方法，寫下來。

▼感受“吞”“拉”“掉”“長”準(zhǔn)確寫出小櫻桃樹的生長過程。

1.學(xué)生自由讀文，圈畫。

蒲公英、鳳仙花、櫻桃、蒼耳。油菜花、蠶豆花、小麥花

2.傳播方法，傳播動詞。

蒲公英一一風(fēng)傳播一一撐

鳳仙花----太陽曬----射

櫻桃一一小鳥一一吞、拉、掉、長

蒼耳----小白兔----勾

油菜花一一蜜蜂和蝴蝶

蠶豆花----自己

小麥花----風(fēng)

3.小結(jié)：大自然是人類的老師，她向人類的探索展開自己的懷抱。一一［美國］史蒂芬?柯維

四、作業(yè)

閱讀《新主題閱讀》中《植物的種子是怎么傳播的》。

【教學(xué)反思】

第6-7課時《植物媽媽有辦法》

讀寫聯(lián)動課型

【教學(xué)內(nèi)容】

1、用批注法學(xué)習(xí)“一主”教材課文《植物媽媽有辦法》，正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解三種植物媽媽傳播種子的方法。

3、《經(jīng)典誦讀》：《瓜兒謠》。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、課前背誦環(huán)節(jié)

(-)“課前背誦環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

8

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

1、通過課前背謫“兩翼”教

材中的內(nèi)容，提高學(xué)生的記憶速

《經(jīng)典誦讀》：《瓜兒謠》

qA、iL讀一讀度與記憶質(zhì)量。

中電。

背一背2、獻(xiàn)情于詩，把學(xué)生帶進(jìn)有

時間：5分鐘

趣的童話世界，為學(xué)習(xí)“一主”

作錦墊。

（二）“課前背誦環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)實錄

師導(dǎo)入：童話奇，童話妙，童話的世界真奇妙！同學(xué)們，你們看誰來了？請你大聲地喊出它們的名字來！

生齊：黃瓜、西瓜、冬瓜、絲瓜、地瓜、南瓜、木瓜。

師：嘩！這么的瓜寶寶如果讓你用一個詞來形容，你想到了哪個詞？

生1：可愛。

師：真棒！還有哪個詞？

生2：開心。

師：對呀！它們都裂開了小嘴巴，露出了笑臉。這么多的可愛的瓜寶寶老師今天把它們請到了《經(jīng)典誦讀》中來，

就讓我們一起在經(jīng)典誦讀中感受它們的可愛吧！

1、男女合作讀。

師：我們先來男女合作讀，請聽清楚老師的要求。老師的要求是：女同學(xué)讀黑色字體，男同學(xué)讀紅色字體，同學(xué)們

還可以根據(jù)紅色字體配上簡單的動作，同時讀出語言跳躍感。行不行呀？

生齊：行！

瓜兒謠

蔣應(yīng)武

黃瓜短，絲瓜長，

西瓜圓，冬瓜胖，

南瓜和甜瓜，

一點兒也不像。

地瓜藏地下，

木瓜爬樹上，

一群瓜娃娃，

各有各的樣.

2、師生減詞對比讀。

師：看來我們班上的同學(xué)都是小小的朗讀者！有一句我們可以讀得更好“地瓜藏地下，木瓜爬樹上”中的“地下、

樹上”我們可以讀輕聲。下面我們換種讀法，老師減詞讀，你們讀原文，要求是你們要稍快讀。老師先來讀，小耳

朵豎起來。

師：黃瓜，絲瓜，

生：黃瓜短，絲瓜長，

師：西瓜，冬瓜，

生：西瓜圓，冬瓜胖，

師：南瓜和甜瓜，

生：一點兒也不像。

師：地瓜，

生：地瓜藏地下，

師：木瓜，

生：木瓜爬樹上，

師：一群瓜娃娃，

生：各有各的樣。

9

3、自由背誦。

師：哇！老師怎么感覺百靈鳥來到了我們班上了呢。挑戰(zhàn)更高難度的，迅速背下來！你就是記憶小能手！

4、師過渡：同學(xué)們呀，這些可愛的瓜娃娃都是來自一位偉大媽媽的功勞。你知道這位偉大的媽媽是誰嗎？

生：植物媽媽。

師：對呀！她就是植物媽媽！你們知道嗎？植物媽媽是一個可了不起的好媽媽。今天我老師帶領(lǐng)大家一起去和植物

媽媽交朋友你們看，我們今天要學(xué)習(xí)的課文是《植物媽媽有辦法》。請你舉起右手與老師一起板書課題。板書：《植

物媽媽有辦法》。

師：看課題，誰是主角？（植物媽媽）請你用突出主角的讀法讀課題，請你用突出課文內(nèi)容的讀法再讀課題。

（三）“課前背誦環(huán)節(jié)”對應(yīng)的微課例視頻

二、自學(xué)、小組匯報環(huán)節(jié)

（-）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容及時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

讀一讀1、用批注法理解課文。

課文《植物瑪瑪有辦法》

畫一Si2、通過多種形式的讀來感受植物

說媽媽傳播種子方法的神奇，激發(fā)學(xué)

時間：25分鐘

編一編生探究植物奧秘的興趣。

（-）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)實錄

師：同學(xué)們，老師可喜歡這首詩歌了，下面我要把它送給你們。請同學(xué)拿出課文紙，豎起小耳朵，細(xì)聽老師讀文，

完成老師的兩個問題：（1）細(xì)聽范讀，注意正音。⑵課文中介紹了哪幾種植物媽媽？用在文中畫出。

1、教師深情范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報。

師：你們心里有答案了嗎？

生：有！

師：課文中介紹了哪幾種植物媽媽？請你來說。

生：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。

師：你有一雙火眼金睛。讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識這三位偉大的媽媽！喊出它的名字來！

生：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽。

師：老師把她們請到黑板上來。

3、師生問答讀。

師：孩子如果己經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。植物要旅行誰有辦法？

生：植物媽媽有辦法！植物媽媽有辦法！

師：哪位媽媽有辦法？哪位媽媽有辦法？

生：蒲公英媽媽有辦法！蒼耳媽媽有辦法！豌豆媽媽更有辦法！

4、出示自學(xué)提示2：

（1）小組合作學(xué)習(xí)：閱讀第2、3、4小節(jié)，小組討論：三位植物媽媽分別用了什么好辦法傳播種子？用“”畫

出。小組學(xué)習(xí)的方法：小組齊讀一一個人自學(xué)一一組內(nèi)交流。

師：呦！老師真的迫不及待想知道三位植物媽媽究竟有什么好辦法來送別自己的孩子？你們想知道嗎？老師請你們

幫一幫我?？纯蠢蠋熞鉀Q的問題。下面老師請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式完成以下的問題：先閱讀第2、3、4

小節(jié)，小組討論：三位植物媽媽分別用了什么好辦法傳播種子？用“”畫出。我們小組學(xué)習(xí)的方法是：小組齊

讀一一個人自學(xué)一一組內(nèi)交流。聽明白了嗎？好！老師看看哪個小組學(xué)習(xí)得最好。下面小組學(xué)習(xí)開始。

（2）學(xué)生分享匯報。

①師：老師看到同學(xué)們的小組學(xué)習(xí)非常積極。老師想知道蒲公英媽媽靠什么傳播種子的？老師想請一個優(yōu)秀的小組

來回答。請你們小組來大聲地告訴老師！

一小組：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子。

師：對了嗎？你們真是一個優(yōu)秀的小團(tuán)體。請大家用突出重點詞語的讀法來讀。

10

生齊：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，靠風(fēng)傳播種子.

師：我們一起來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的。

（播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，同步感受理解：“紛紛”）

師配合視頻：風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們就一一

生齊：紛紛出發(fā)。

師：風(fēng)婆婆吹呀吹，蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（田野），（田野）就是他的家。他還有可能飛到哪里呀？請

你接著說。

生1:蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（花叢），（花叢）就是他的家。

生2：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（花園），（花園）就是他的新家。

師：呀！好一個新家！讓我們看到了新生命的希望！

生3：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（山洼），（山洼）就是他的家。

師：同學(xué)們，其實這個就是我們課文里所說的一一

生齊：四海為家。

②師：蒲公英媽媽真是一位聰明的媽媽。她為孩子準(zhǔn)備了一把把小傘，把孩子送到各地?像蒲公英這樣的植物媽媽

還有很多很多，還有誰？大聲告訴我。那么蒼耳媽媽是怎么告別自己的孩子的呢？誰來告訴老師。

生：蒼耳媽媽準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，靠動物傳播種子。

師：跟老師讀“鎧甲”。不用緊張，你能讀好的。我們一起讀給他聽一聽。那我們看看蒼耳媽媽是怎么傳播種子的？

（播放課件：蒼耳傳播種子的全過程）

③師：那豌豆媽媽呢？她是怎樣送別自己的孩子去旅行的？

生：豌豆媽媽讓豆莢曬在太陽底下，靠太陽傳播種子。

師：同學(xué)們請看，我們的豌豆媽媽來了。（播放課件：豆莢傳播種子的全過程，同步感受理解：“蹦著跳著”，帶

上動作表演感受讀）

師：太陽一照，“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

師：什么是“蹦著跳著”？誰來示范一下（帶上動作表演感受讀）從“蹦著跳著”可以感受到什么？

生：開心、愉快。

師：對呀！他們很快樂地告別了媽媽，到遠(yuǎn)方去落戶安家。真了不起！我們再來說說她們是用什么好辦法來送別自

己的孩子。

師板書：風(fēng)、動物、太陽

師：蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有辦法讓自己的孩子離開自己去旅行。植物媽媽可真了不起??！讓我們用

朗讀來贊揚(yáng)她。

（3）師生合作讀：

師：植物媽媽有辦法！

生齊：植物媽媽有辦法！

男：瞧！蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過，

女：孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

男：看！蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛，

女：孩子們就能去田野、山洼。

師：豌豆媽媽更有辦法，

男：聽！她讓豆莢曬在太陽底下，啪的一聲，豆莢炸開，

女：孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

齊：植物媽媽真有辦法！植物媽媽真有辦法！

5、師：同學(xué)們，植物媽媽是不是只有這幾種辦法？自由讀第五節(jié)詩，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？

生：粗心的小朋友卻得不到它。

師：到底怎樣的小朋友才能得到它呀？

生：細(xì)心的小朋友才能得到它。

師：表達(dá)得真完整！“粗心”和“細(xì)心”是一對什么詞？

師引導(dǎo)總結(jié)：我們要當(dāng)認(rèn)真、細(xì)心、仔細(xì)觀察的好孩子。

11

教師板書：仔細(xì)觀察。

（三）“一主”教材學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對應(yīng)的微課例視頻

三、讀寫聯(lián)動環(huán)節(jié)

（-）“讀寫聯(lián)動”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生將平時觀察到的有

編一埔關(guān)知識，進(jìn)行仿說、仿寫，提高

讀寫聯(lián)動“我當(dāng)小詩人”

寫一寫學(xué)生的讀寫能力，激發(fā)對大自然

讀一讀的熱愛。

時間：10分鐘

背一背2、背一背關(guān)于細(xì)心觀察的名

言警句。

（-）“讀寫聯(lián)動”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)實錄

1、編一編：我當(dāng)小詩人。

（1）說說你課外知道的植物媽媽傳播種子的方法？

師：植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道那些植物媽媽傳播種子的方法？老師特意準(zhǔn)備了一些圖片，如果你知

道她的傳播方法，可以舉手說一說。也可以說說老師這里沒有的，與同學(xué)們一起分享一下。

生1:野葡萄是靠小鳥傳播種子的。

生2:睡蓮是靠水傳播種子的。

生3：鳳仙花是靠太陽傳播種子的。

生4：椰子是靠水傳播種子的。

師：你能說說椰子是是怎么靠水傳播的？

生：椰子成熟了以后就會掉下來，海水就會把它帶到遠(yuǎn)方的岸邊生根發(fā)芽。

（教師出示提示內(nèi)容）

媽媽有個好辦法，

她，

只要，

孩子們就。

傳播方法分享：好詞好句分享：

柳樹一風(fēng)椰樹一水降落傘、快樂、輕輕

睡蓮一水芝麻一太陽好朋友、穿上、炸開

石榴一小鳥葡萄一-小鳥四海為家、落戶安家

成熟、發(fā)芽……

師：嘴巴真能說！你們會寫嗎？下面老師要考考你的小筆頭了，看看誰是小詩人？請馬上拿出你的導(dǎo)學(xué)單寫一寫學(xué)

生創(chuàng)編。

（2）學(xué)生創(chuàng)編。（教師巡視、指導(dǎo)）

（3）交流分享。

師：現(xiàn)在請我們的同學(xué)分享一下他的作品。

生1：葡萄媽媽有個好辦法，她請小鳥嘗嘗自己的果實，只要讓孩子們在小鳥的肚子玩一天，孩子們就能到世界各

地落戶安家。

師：用上了老師的“落戶安家”，讓人感受到了新生活的幸福。

生2、芝麻媽媽有個好辦法，她讓芝麻莢曬在太陽底下，只要“啪”的一聲，芝麻莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開

媽媽。

師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)他的寫法好像我們課文的哪一種呀？（豌豆）他的這種寫法叫仿寫，我們低年級的作文就

是從仿寫開始的。

12

生3：楓樹媽媽有個好辦法，她給孩子們準(zhǔn)備了降落傘，只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

生4：鳳仙花媽媽有個好辦法，她會和太陽玩玩，只要太陽把她的種子炸開，孩子們就能讓他們的快樂四處飛揚(yáng)。

師：老師最欣賞是“能讓他們的快樂四處飛揚(yáng)”，讓我們都感受到了孩子們的快樂?？磥砦覀儼嗌嫌泻芏嗪芏嗟男?/p>

詩人。

2、出示關(guān)于細(xì)心觀察的名言警句。（讀一讀、背一背。）

師：最后老師要送大家?guī)拙涿跃洌纯凑l能記住并把它記到小腦袋里，轉(zhuǎn)化成自己的能量。

欲要看究竟，處處細(xì)留心。一一宋帆

細(xì)節(jié)在于觀察，成功在于積累。一一愛默生

大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。

----［美國］霍姆斯

3、小結(jié)：正如［美國］霍姆斯所說：大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。其實大自然中還有許許多多的奧秘等著我們

去探究！只要我們善于用愛心與細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，做生活的有心人，就一定會有大收獲！

四、作業(yè)。

1、把創(chuàng)編的小詩讀給爸爸媽媽聽。

2、讀《新主題閱讀》中的《小楓樹換衣服》。

【教學(xué)反思】

第14課時《童話里的小秘密》

（分享展示課型）

【教學(xué)內(nèi)容】

1.復(fù)習(xí)第一單元的“一主兩翼”教材，通過誦讀和背誦等環(huán)節(jié)的設(shè)置，復(fù)習(xí)鞏固本單元的人文主題，進(jìn)一步激發(fā)

學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

2.通過朗讀及背誦的展示，讓學(xué)生說出自己的感受或想法，讓學(xué)生敢于分享，勇于分享。

【教學(xué)內(nèi)容】

1.“一主”教材：《語文園地一?日積月累》。

2.《新主題閱讀》：單元小詩《童話里的小秘密》，本單元7則名句誦讀。

3.《你讀我誦》：《蝌蚪》《西江月?夜行黃沙道中（節(jié)選）》《魚兒睡在哪里》等8篇文章。

【教學(xué)過程】

13

一、單元日積月累誦讀

（-）“單元日積月累誦讀”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活教學(xué)目標(biāo)

動方式

“一主”教材：讀一讀1.通過誦讀，增強(qiáng)學(xué)生對大

《語文園地一?日積月累》背一背自然的熱愛，激發(fā)學(xué)生對大

《新主題閱讀》：自然探索的興趣。

單元小詩《童話里的小秘密》2.深化單元情感。

《你讀我誦》：《蘆花》

時間：10分鐘

（二）“單元日積月累誦讀”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程

1.誦讀單元小詩《童話里的小秘密》。

2.背誦《語文園地一?日積月累》。

3.朗讀《你讀我誦》中的《蘆花》。

二、你讀我誦，聲聲傳頌

（-）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)bl標(biāo)

《你讀我誦》：《蝌蚪》讀一讀復(fù)習(xí)誦讀《你讀我誦》中

《西江月?夜行黃沙道背一背的內(nèi)容，積累語言，培養(yǎng)語

中（節(jié)選）》《魚兒睡在哪感，感受大自然的神奇。

里》等8篇文章

時間：10分鐘

（二）“你讀我誦，聲聲傳頌”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程

1.自由背誦。2.指名學(xué)生背誦或朗讀。3.全班齊誦。

三、名句背誦

（-）“名句背誦”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)

14

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

《新主題閱讀》中本讀一讀收集名句，積累名句，讓

單元的名句誦讀背一背學(xué)生在批注文章時有更多的

時間：10分鐘素材，感受大自然的神奇。

（-）“名句背誦”環(huán)節(jié)對應(yīng)的教學(xué)過程

師：大自然是一本厚厚的書，仔細(xì)閱讀的人會收獲很多很多。我們一起來讀一讀、背一背。

大自然的每一個領(lǐng)域都是美妙絕倫的。一一［古希臘］亞里士多德

一切順乎自然的東西都是美好的。一一［古羅馬］西塞羅

到廣闊的天地中去，聆聽大自然的教誨。一一［美國］布賴恩特

自然界的一切事物中，唯有水最珍貴。一一［古希臘］平達(dá)

大自然是人類的老師，她向人類的探索展開自己的寶藏。

一一［美國］史蒂芬?柯維

只有從自然中了解自然。一一［英國］培根

大自然就是一朵永不凋謝的鮮花。一一［美國］霍姆斯

四、主題升華，單元小結(jié)（10分鐘）

分享自己讀到的有關(guān)大自然的秘密，也可以分享自己讀到的優(yōu)美段落，并說說自己讀后的感受。

【教學(xué)反思】

語文園地一教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。能用有時候……時候……、……在……在……在

在……來描述自己的日常生活。

2、規(guī)范學(xué)生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和枳累古詩的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。

4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）

課時分配：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

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學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？

指名說一說，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。

2、出示生字學(xué)生認(rèn)讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2^在小組內(nèi)演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學(xué)上臺演示。

4、句子練習(xí)。

(1)學(xué)生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候……時候……、……在……在……在……在……”來說一句話。

(3)請同學(xué)在全班交流練習(xí)說句子。

三、書寫提示。

1、先觀察，同學(xué)們互相提醒寫的時候應(yīng)該注意些什么。

2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。

3、學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)。

4、進(jìn)行全班評比。

第二課時

一、談話揭題，齊讀課題。播放課件，板書課題，學(xué)習(xí)“花”。

二、初讀詩文感知大意

1、教師范讀古詩。

2、學(xué)生自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀得通順、流利！

3、指名讀詩文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。

4、教師與學(xué)生配合讀詩，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個字音、停頓、節(jié)奏！

5、認(rèn)識二類字

6、指名讀古詩，齊讀古詩。

三、細(xì)讀古詩，進(jìn)入詩境。

1、人們都說：“詩中有畫，畫中有詩”，讀了這么多遍古詩，你從古詩中看到了什么畫面？

2、學(xué)習(xí)前兩句：墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。通過誦讀這兩句詩，體會一下梅花不怕冷的品格。

3、學(xué)習(xí)后兩句：遙知不是雪，為有暗香來。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？請用詩中

的句子回答。誰愿意來讀讀這兩行詩？其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：這兩句詩要告訴我們什么？通過朗讀體會梅花

的潔白和幽香。

4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛！

5、師配樂讀；請你們閉上眼睛，認(rèn)真聽老師讀詩，想象畫面。

6、生配樂讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個梅花開放的地方？

7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩的嗎？(搖頭晃腦地讀)我們一起站起來，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你

的動作來表演這首古詩。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

快樂讀書吧

一、我愛閱讀：分不清是鴨還是霞

1、讀一讀。

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分不清是鴨還是霞（繞口令）

天空飄著一片霞，

水上游來一群鴨。

霞是五彩霞，

鴨是麻花鴨。

麻花鴨游進(jìn)五彩霞，

五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。

樂壞了鴨，

拍碎了霞，

分不清是鴨還是霞。

2、小組內(nèi)賽一賽：看誰能最先背下來。

二、快樂讀書吧。

1、讀讀材料。

2、給孩子一本書，讓孩子找找書名和作者。

3、小組同學(xué)交流讀書的好處。

4、小組同學(xué)交流書從哪里來。

5、討論如何建立班級“快樂讀書吧”。

三、教師小結(jié)，布置作業(yè)。

【教學(xué)反思】

部編版二上語文第二單元教案設(shè)計

識字歌謠

第一課時《場景歌》《樹之歌》

整體識字課型

一、“課前兒歌”教學(xué)

（-）“課前兒歌”對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)表

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

兩翼教材：《新農(nóng)村》1、通過朗讀發(fā)現(xiàn)韻語兒歌的特

讀一讀

時間：3分鐘點°

相一相

2、師生拍手唱和讀體會韻語兒

說一說

歌的節(jié)奏美。

師：漢字王國有趣而又奇妙，每個字都有自己的特點，今天就讓我們再次遨游漢字王國，去尋找它們身上的小秘密

吧！

（二）“課前兒歌”教學(xué)對應(yīng)的教學(xué)實錄

課前兒歌：（韻語兒歌美讀）（3分鐘）

一城城稻田翻浪花，一畝畝黃豆搖金甲。

一片片棉田白花花，一穗穗玉米飽又大。

一排排高樓入云霞，一條條公路通天涯。

一輛輛汽車進(jìn)農(nóng)家，一座座村莊像幅畫。

師生拍手唱和讀

師：一瓏城稻田翻浪花，生：花花花，翻浪花

師：一畝畝黃豆搖金甲。生：甲甲甲，搖金甲

二、“自主識字環(huán)節(jié)”教學(xué)

（-）“自主識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)表

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

一主教材《場景歌》、《樹讀一讀1、通過學(xué)生自學(xué)（猜、蒙、想）

之歌》及“木”部首拓展共3認(rèn)一認(rèn)來認(rèn)字。

6個生字。圉一圉2、通過晉級攀登的方式提高識

時間：5分鐘測一測字興趣。

（-）“自主識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)實錄

出示：翻攀登我能行

內(nèi)容級另U

正確認(rèn)讀個生字一級

灘艘軍艦帆稻園孔翠隊銅（識字小能手）

號梧桐楓松柏裝樺耐守疆正確認(rèn)讀13-24個生字二級

銀杉化桂枇杷梅櫻桃柑桔（識字小達(dá)人）

檸檬柚正確認(rèn)讀25-36個生字三級

（識字大王）

1、認(rèn)一認(rèn)圈一圈（自主識字）

出示：晉級攀登我能行字圈起來并匯報相應(yīng)級別。

師：拿出識字卡進(jìn)入“漢字王國”，看看這些字寶寶你都認(rèn)識誰？把自己認(rèn)識的生生做匯報，師了解學(xué)情。老師還

沒交呢，你們就認(rèn)識了這么多字寶寶，真了不起我很期待你們接下來的表現(xiàn)，加油哦！

2、讀一讀，圈一圈（詞中識字）

師：字寶寶也有小伙伴呢，你瞧他們都來幫你了。請借助詞語和你的同桌合作學(xué)習(xí)。通過“我讀你聽”或“你讀我

聽”的方式再來認(rèn)一認(rèn)。

18

識字訓(xùn)練卡：

海灘軍艦一艘帆船稻谷花園孔雀翠綠隊伍銅號梧桐楓葉松柏裝扮樺樹耐

心守護(hù)新疆銀子杉樹化妝桂花枇杷楊梅櫻桃柑桔檸檬柚子

（三）“自主識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的微課例視頻

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)分析與點評

此環(huán)節(jié)旨在通過晉級攀登的方式來調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的興趣和熱情。第一次晉級攀登，讓學(xué)生讀一讀，圈一圈，檢測學(xué)

生會認(rèn)多少字，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，同桌合作，你讀我聽，我讀你聽，兵教兵巧妙識字潤物無聲。

三、隨文識字環(huán)節(jié)

（-）“隨文識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)表

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

一主教材《場景歌》、讀一讀1、通過讀課文讓學(xué)生確認(rèn)在識

《樹之歌》中的26個生字。認(rèn)一認(rèn)字卡中識的字是否正確。

時間：6分鐘2、讓學(xué)生學(xué)會在語言環(huán)境境里

認(rèn)識生字的方法。

（二）“隨文識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)實錄

師：經(jīng)過大家的努力，很多生字已成為你的好伙伴了，此時，它們都融進(jìn)了一個個迷人的場景中，你瞧：

文中識字

1、出示《場景歌》課文圖片：場景歌

男女唱和讀：

男：海鷗海鷗女：一只海鷗空中飛男：沙灘沙灘女：一片沙灘軟乎乎

男：軍艦軍艦女：一艘軍艦海中游男：帆船帆船女：一條帆船水上漂

師生問答讀：（隨機(jī)指名讀）

師：這是什么綠油油生：一畦秧苗綠油油

師：這是什么金燦燦生：一塊稻田金燦燦

師：這是什么魚兒多生：一方魚塘魚兒多

師：這是哪里最美麗生：一座花園最美麗

師生合作讀

生：小溪小溪師：一道小溪嘩嘩流生：石橋石橋師：一孔石橋立水上

師：翠竹翠竹生：一叢翠竹真茂盛師：飛鳥飛鳥生：一群飛鳥飛得高

生：隊旗隊旗一面隊旗銅號銅號一把銅號

師：紅領(lǐng)巾帶來啥？

生：一群紅領(lǐng)巾帶來一片歡笑一片歡笑。

師：大家讀得可真棒，老師要為你們豎起大拇指了，接下來讓我們走進(jìn)樹的世界，看看那里又有什么小秘密。

2、出示《樹之歌》課文圖片：場景歌

師生問答讀

師：什么高？生：楊樹高，楊樹楊樹高高高。

師：什么壯？生：榕樹壯，榕樹榕樹壯壯壯。

師：什么樹葉像手掌？生：梧桐樹葉像手掌像手掌。

師：什么秋天葉兒紅，生：楓樹秋天葉兒紅葉兒紅，

19

師：什么四季披綠裝?生：松柏四季披綠裝披綠裝。

師：什么喜暖在南方，生：木棉喜暖在南方在南方，

師：什么耐寒守邊疆？生：樺樹耐寒守北疆守北疆。

師：銀杏水杉是什么，生：銀杏水杉活化石活化石,

師：什么開花滿院香？生：金桂開花滿院香滿院香。

回聲強(qiáng)調(diào)讀

男：楊樹高，榕樹壯,女：高高高、壯壯壯

男：梧桐樹葉像手掌。女：掌掌掌,像手掌

男：楓樹秋天葉兒紅,女：紅紅紅,葉兒紅

男：松柏四季披綠裝。女：裝裝裝,披綠裝

男：木棉喜暖在南方,女：方方方,在南方

男：樺樹耐寒守北疆。女：疆疆疆,守北疆

男：銀杏水杉活化石,女：石石石，活化石

男：金桂開花滿院香。女：香香香,滿院香

師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，我要考考你們，火眼金睛在哪里，你有什么新發(fā)現(xiàn)？（發(fā)現(xiàn)都有木字旁）

（三）“隨文識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的微課例視頻

（四）教學(xué)環(huán)節(jié)分析與點評

此環(huán)節(jié)奉行“語言環(huán)境是水，生字新詞是魚”的識字理念。通過形式多樣的認(rèn)讀，提高生字反復(fù)出現(xiàn)的頻率，讓學(xué)

生達(dá)到認(rèn)識生字的目的。

四、部首拓展識字環(huán)節(jié)

（-）“部首識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)表

教學(xué)內(nèi)容與時間學(xué)生活動方式教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識帶"木'’的生字：枇1、了解“木”的演變過程。

杷梅櫻桃柑桔檸檬讀一讀2、通過讀兒歌認(rèn)識含有“木”

柚認(rèn)一認(rèn)的10個生字。

時間：8分鐘

（-）“部首拓展識字環(huán)節(jié)”對應(yīng)的教學(xué)實錄

1、了解“木”的演變過程

這就是最初的象形文字：木。甲骨文像

一株樹，上部是枝，下部是根；隨著時間的變

化，它又發(fā)生了怎樣的變化呢？瞧：上面的

樹枝變成了一橫，中間的樹干是一豎，下面

的樹根變成了撤捺。

師：除了植物有木字旁，一些水果也含有木字旁，今天老師就請來了一些水果，請你將圖片上的水果和它們的名字

連起來。再讀一讀吧。

2、詞圖連一連：出示圖片

20

3、師：現(xiàn)在這些水果都跑進(jìn)了兒歌里，看你還認(rèn)識它們嗎？

木字旁兒歌

木字旁，好風(fēng)光，楊樹柳樹一排排。

楓葉紅，松柏綠。桂子花開十里香。

果園里，水果多，枇杷、楊梅、紅櫻桃。

柑桔、檸檬、黃柚子。歡迎大家來品嘗，來品嘗。

4、出示晉級表檢測學(xué)生識字結(jié)果。

內(nèi)容級別

正確認(rèn)讀1-12個生字