部編版小學(xué)語文三年下冊第八單元《語文園地》說課稿及教學(xué)反思（共二篇）

部編版小學(xué)語文三年下冊第八單元《語文園地》說課稿及反思（一）

一、說教材

本次說課的內(nèi)容是新教材人教部編版小學(xué)語文三年級下冊第八

單元的《語文園地》，總共安排了四個板塊：交流平臺、識字加油站、

詞句段運(yùn)用、日積月累。

“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生了解復(fù)述與背誦的區(qū)別，并對本單元的復(fù)

述方法作了歸納，提示學(xué)生借助一定的方法，有助于完整、有序地復(fù)

述篇幅長、內(nèi)容豐富的故事。

“識字加油站”編排了帶有“口字旁”和“言字旁”的字組成的

兩組詞語，旨在幫助學(xué)生鞏固對形聲字特點(diǎn)的認(rèn)識，運(yùn)用形聲字形旁

表義、聲旁表音的特點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。

“詞句段運(yùn)用”安排了3項(xiàng)內(nèi)容，一是體會象聲詞的作用，并照

樣子寫句子。根據(jù)語境恰到好處地運(yùn)用象聲詞，通過仿寫讓學(xué)生進(jìn)一

步體會象聲詞的作用；二是讓學(xué)生仔細(xì)觀察所給題目的特點(diǎn)，在題目

中使用一組反義詞，體會趣味性，再試著寫幾個類似的題目；三是練

習(xí)轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)習(xí)怎么將直接引語轉(zhuǎn)成間接引語，對完成復(fù)述故

事很有益處。在轉(zhuǎn)述別人的話時，要注意改變?nèi)朔Q、去掉語氣等。

“日積月累”安排的是古詩《大林寺桃花》，這首詩是唐代詩人

白居易初夏時節(jié)游覽廬山大林寺時即景吟成的一首七絕。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.能總結(jié)復(fù)述故事的方法。

2.認(rèn)識“咳、嗽”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“吐”，能說出帶有口字

旁和言字旁的形聲字的特點(diǎn)。積累8個詞語。

3.正確朗讀句子，體會擬聲詞的作用，能照樣子寫句子。

4.能模仿例子說幾個題目。

5.能用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

6.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》。

三、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1.掌握復(fù)述故事的方法，培養(yǎng)熱愛閱讀故事的興趣，并能較準(zhǔn)確地進(jìn)

行故事復(fù)述。

2.能夠體會句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，進(jìn)行句子仿寫，提升運(yùn)用語

言文字的能力。

3.掌握轉(zhuǎn)述句的表達(dá)形式，能夠準(zhǔn)確進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換練習(xí)，能夠在練習(xí)

過程中不斷進(jìn)行認(rèn)知內(nèi)化。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.體會句子中表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。

2.能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。

3.學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。

四、說學(xué)情

三年級的學(xué)生，學(xué)習(xí)興趣正由被動學(xué)習(xí)逐漸到主動學(xué)習(xí)，但學(xué)生

的注意力不夠穩(wěn)定，容易分心；他們希望得到老師的鼓勵和表揚(yáng)，有

很強(qiáng)的求知欲,可塑性強(qiáng);他們對于直觀形象的事物，比較容易理解，

但是他們也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

五、說教學(xué)過程

板塊一、交流平臺

1.談話激趣，引導(dǎo)學(xué)生交流自己喜歡的故事，探究復(fù)述故事的方法。

導(dǎo)語：好的故事可以跟大家分享。同學(xué)們，你們讀過哪些有趣的

故事？會經(jīng)常把它們分享給自己身邊的同學(xué)、朋友嗎？（學(xué)生簡單交

流，教師適時引入。）其實(shí)，分享故事并不是簡單地把故事背給別人

聽，而是需要一定的方法技巧做支撐。好的分享,會讓聽者興趣盎然，

相反，再好的故事也提不起他人的興趣。那么，如何才能更好地將自

己讀過的故事復(fù)述給別人聽呢？同學(xué)們，認(rèn)真回顧一下本單元學(xué)過的

四篇故事，想一想老師都是如何教你們進(jìn)行故事復(fù)述的。

2.學(xué)生認(rèn)真回顧并進(jìn)行交流。（如借助表格、示意圖復(fù)述，按照提綱

和文字提示復(fù)述，抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述，在理解的基礎(chǔ)上用自己的話復(fù)

述……）

3.提示學(xué)生自主閱讀“交流平臺”，看看每段話分別寫了與復(fù)述故事

有關(guān)的哪方面內(nèi)容，分別又介紹了哪些有用的方法。

明確：第一段話是介紹復(fù)述故事的特點(diǎn)是什么（不同于背誦課文,

而是用自己的話進(jìn)行敘述），第二段話明確了復(fù)述故事的幾種方法，

第三段話提醒我們在今后的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會學(xué)以致用。

4.再讀第二段話中提到的幾種復(fù)述故事的方法，聯(lián)系單元學(xué)習(xí)看看

各自都在哪篇故事中運(yùn)用過。

(1)學(xué)生認(rèn)真回顧，教師提醒他們思考：在學(xué)習(xí)時自己是如何復(fù)述

這些故事的？

(2)指名匯報(bào)交流。(運(yùn)用“表格”復(fù)述《慢性子裁縫和急性子顧客》，

運(yùn)用“示意圖”復(fù)述《漏》……)

(3)用這些方法進(jìn)行故事復(fù)述有什么作用？(更容易記住故事的內(nèi)

容……)

5.教師過渡，出示一篇童話故事，引導(dǎo)學(xué)生展開討論并復(fù)述。

過渡：是的，按照一定的方法進(jìn)行故事復(fù)述，也就能按照順序進(jìn)行復(fù)

述，重要情節(jié)也不會遺漏。以上都是針對我們學(xué)過的故事。那么，如

果拿到一篇自己以前沒有讀過的故事，你能用同樣的方法把這個有趣

的故事講給別人聽嗎？

蝸牛搬家(略)

6.小組討論并復(fù)述:選擇一種方式，如借助表格、示意圖或文字提示，

合作進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。

7.小組代表匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

板塊二、識字加油站

1.學(xué)生自讀"識字加油站”中的詞語，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

kesou6utu1dodaodi

咳嗽嘔吐嘮叨嘀

咕

yanydoji。bian

諺語謠言告金辯論

2.指名朗讀詞語，教師適時指導(dǎo)。

正音：“咳嗽”的“嗽”讀輕聲，“嘮叨”的“叨”也讀輕聲。“吐”

是多音字，在“嘔吐”一詞中讀第四聲，在“揚(yáng)眉吐氣、吞吞吐吐”

中讀第三聲?！爸V”讀第四聲。

3.小組開火車再讀詞語，再次針對易讀錯的字詞范讀進(jìn)行指導(dǎo)。

4.認(rèn)真觀察這8個詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（漢字偏旁不僅跟字的意思有關(guān)系，還跟詞語的意思密切關(guān)聯(lián)。）

明確：（1）第一組詞語中的每個字都是“口"字旁，第二組大部分都

是言字旁。

（2）這些詞語的意思跟它們各自的偏旁部首關(guān)聯(lián)緊密，比如“咳

嗽”就是跟嘴巴有關(guān)系，“辯論”跟說話、言語有關(guān)系。

5.引導(dǎo)學(xué)生借助偏旁再次嘗試?yán)斫庠~語所表示的意思。教師補(bǔ)充重點(diǎn)。

諺語：在民間流傳的固定語句，用簡單通俗的話反映出深刻的道理。

謠言：沒有事實(shí)根據(jù)的消息。

告誡：警告勸誡（多用于上級對下級或長輩對晚輩）。

6.結(jié)合詞語認(rèn)讀和詞語意思的理解，辨析形近字“辯”與“辨”。

辯（辯論）（爭辯）（分辯）辨（辨認(rèn)）（辨別）（分辨）

7.復(fù)習(xí)鞏固詞語。

（1）抽讀詞語卡片。

（2）做詞語游戲。選擇合適的字填空。

搖——謠辨——辯嘀——滴撈——嘮

歌（）（）解（）咕（）叨

8.說一說自己還知道哪些類似的詞語，補(bǔ)充認(rèn)知。

示例：呼喚、吩咐、叮囑、議論、評價、說話……

板塊三、詞句段運(yùn)用

（一）體會擬聲詞的作用。

1.出示經(jīng)過省略的第一句話，再引導(dǎo)學(xué)生找到課文原句。

?顧客跳起來：“這么慢?。　?/p>

?顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”

2.比較兩個句子的異同?？梢匝菀谎葸@兩句話，再說一說加點(diǎn)部

分表現(xiàn)的情景。

明確：通過動作演示，我們發(fā)現(xiàn)第二句更能體現(xiàn)顧客的急不可耐，

這是一個急性子顧客?！班岬囊幌伦印边@個細(xì)節(jié)描寫讓我們能夠更好

地體會人物的情感、心理。

3.引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀第二句話，并想一想加點(diǎn)部分所表現(xiàn)的情形。

,椰子撲逋二再掉進(jìn)水里。

明確：使用擬聲詞“撲通”形象地寫出了椰子掉進(jìn)水里的聲音。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個句子，注意強(qiáng)調(diào)加點(diǎn)部分的朗讀

重音，想象其表現(xiàn)的情景。

5.拓展練習(xí)。

（1）在下列句中加上恰當(dāng)?shù)臄M聲詞。

?他用力一推，門（）開了。

?他（）喝了一大碗的水。

?大黑狗（）從身邊跑過去。

（2）比較補(bǔ)充前后的句子，讀一讀，演一演，結(jié)合語境感受句

子中有擬聲詞和沒有擬聲詞在表達(dá)效果上的區(qū)別。

6.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿例句寫一寫這樣的句子。

生活中，小鳥極速飛走時是怎樣的情景？玻璃窗一下子被打碎又

是怎樣的情景？模仿例句，選擇一個情景，用擬聲詞寫一句話。

示例：?輕捷的云雀呼的一聲從草叢直沖到云霄里去了。

,窗玻璃膨的一聲被打破了，玻璃楂嘩啦嘩啦碎了一地。

（二）運(yùn)用對比的手法擬標(biāo)題。

1.教師激趣引入，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬ξ恼聵?biāo)題的印象。

過渡：常聽人說“題目是文章的眼睛"，在你們看來，好的文題

都具有哪些特點(diǎn)呢？（學(xué)生自由表達(dá)，教師歸納：簡潔明了，概括內(nèi)

容，新穎別致……）確實(shí)，文章的題目是內(nèi)容的濃縮和提煉，必須對

文章內(nèi)容有所提示才行，而一個新穎別致的題目更能激發(fā)讀者的閱讀

興趣，能夠讓人產(chǎn)生閱讀文章的強(qiáng)烈欲望。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品讀課本上的四個題目，看看這些題目有什么特

點(diǎn)，這樣擬題有什么好處。

明確：（1）題目中有兩個相關(guān)的人，提示了故事的主人公。

（2）這兩個人具有相反的性格特征。他們同時出現(xiàn)在一個故事

中，肯定會發(fā)生一些有趣的事情。

（3）激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生從四個文題中感受故事主角的特點(diǎn)，并借助比較，體

會故事內(nèi)容基本上都是重點(diǎn)圍繞這些特點(diǎn)展開想象的。

4.模仿例子，說幾個這樣的題目。

（1）將下列題目補(bǔ)充完整。

善良的狼和（）（）阿姨和矮個子（）

（2）你還能說出幾個這樣的題目嗎？

5.拓展練習(xí)：試著根據(jù)自己擬定的題目編一個簡單的小故事，與

同學(xué)交流，看看誰的想象最有趣。

6.你還知道哪些有趣的故事題目？這些題目為什么“有趣”？

（三）學(xué)會轉(zhuǎn)述句子。

1.出示小劇本，引導(dǎo)學(xué)生表演“轉(zhuǎn)述”。

過渡：同學(xué)們，老師這里有一份劇本，我要找三個小演員將它表

演出來，誰來試一試？（出示課件。）

王老師（微笑著面向張銘）：趙健這個同學(xué)真不錯，你看，這地

拖得多干凈。

張銘：是的，王老師，他的確挺能干的。

（王老師說完走了，正巧趙健走過來）趙?。簭堛?，剛才是王老

師嗎？

張銘：是啊，正巧，王老師還說起你呢。

趙?。和趵蠋熣f起我？

張銘：對，王老師夸你真不錯，把地拖得這么干凈。

(趙健開心地笑了。)

2.引導(dǎo)學(xué)生討論并認(rèn)識轉(zhuǎn)述。

(1)如果我們把王老師說話的情景寫下來，你會怎么寫？

?王老師微笑著對張銘說：“趙健這個同學(xué)真不錯，你看，這地

拖得多干凈?！?/p>

(2)張銘是怎么把王老師的話告訴趙健的？和剛才的句子一樣

嗎？

?張銘對趙健說：“王老師夸你真不錯，把地拖得這么干凈?！?/p>

明確：張銘向趙健轉(zhuǎn)述了王老師說的話?！稗D(zhuǎn)述”就是用自己的

話轉(zhuǎn)述別人直接說的話，意思不變。

(3)比較教材中的兩句話，看看它們有什么相同和不同。

?裁縫說：“我和別的裁縫不一樣，我是個性子最慢的裁縫啊?！?/p>

?裁縫說，他和別的裁縫不一樣，他是個性子最慢的裁縫。

明確：像第二句這樣用另外一個人的語氣來表述裁縫說話內(nèi)容的

方式叫作“轉(zhuǎn)述”。注意“說”后面用冒號和引號的形式叫“直接引

用句”，而轉(zhuǎn)述句則需要將“說”后面的標(biāo)點(diǎn)符號改成逗號，引號里

面的“我”要改成第三人稱(他、她)。

(4)教師總結(jié)，提示轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)。

一個前提：只有理解別人說的話的意思，才能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。

三個要點(diǎn)：

?人稱變了，別人說的話中的第一人稱“我”、第二人稱“你”

要改變。

?標(biāo)點(diǎn)變了，冒號變逗號，去掉雙引號。

?語氣詞去掉了。

3.玩玩游戲，嘗試轉(zhuǎn)述。

游戲：三個同學(xué)一排，左邊的同學(xué)先對中間的同學(xué)說話，然后轉(zhuǎn)

過身去；中間的同學(xué)轉(zhuǎn)向右邊的同學(xué)，右邊的同學(xué)問左邊的同學(xué)剛剛

說什么，中間的同學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)述。三個人輪流擔(dān)任不同的角色，體驗(yàn)轉(zhuǎn)

述。

4.照樣子自主練習(xí)轉(zhuǎn)述下列句子，再交流評議。

?裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天?！保ú每p又補(bǔ)充

一句，說他指的是明年冬天。）

?老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕

漏！"（老婆婆說，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。）

提示：先理解句子的意思，然后根據(jù)要點(diǎn)轉(zhuǎn)述。完成轉(zhuǎn)述后，注

意關(guān)注句子的三點(diǎn)變化，再讀一讀，檢查意思是否一致。

板塊四、日積月累

1.質(zhì)疑引入古詩學(xué)習(xí)。

過渡：同學(xué)們，你們知道桃花一般都在什么時間開放嗎？（三月。）

可是，有的地方卻不是這樣的，不信你們看。

2.出示《大林寺桃花》并播放朗讀錄音，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊感受詩

歌的朗讀節(jié)奏，同時想一想自己都聽懂了什么。

3.指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀詩歌，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)詩句的

節(jié)奏。

人間/四月//芳菲/盡，山寺/桃花/始/盛開。長恨/春歸〃無/覓

處，不知/轉(zhuǎn)入〃此中/來。

4.指名學(xué)生簡要說說自己對詩歌的感知，借助文中的插圖說說古

詩的大意。教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語的意思。

大林寺：位于江西廬山大林峰，是廬山“三大名寺”之一。

芳菲盡：百花凋零。始：才，剛剛。

長恨：非常惋惜。無覓處：無處尋找。

5.引導(dǎo)學(xué)生想象自己在朗讀詩歌的過程中，腦海中都出現(xiàn)了怎樣

的畫面，又體會到了詩人白居易怎樣的情感。

明確：大林寺的桃花正在盛開。詩人因?yàn)榭吹搅舜颂幪一ㄩ_得比

山下的桃花遲，所以感到很驚訝、驚喜。

6.質(zhì)疑探究：為什么大林寺桃花開放的時間比山下遲很多？

明確：山高溫度低，節(jié)令也略遲，所以桃花開放的時間要晚一些。

體現(xiàn)了詩人善于觀察、思考、感悟的品質(zhì)。

7.教師適時進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩歌情境，讀出

美好的畫面感以及詩人的驚喜之情。

8.詩歌誦讀比賽。比一比誰讀得更有感情,節(jié)奏感、韻味感更強(qiáng)。

教師適時予以評價并強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。

9.學(xué)生齊讀詩歌，并試著進(jìn)行背誦。

10.教師小結(jié)。

小結(jié)：同學(xué)們，其實(shí)，不論是生活還是學(xué)習(xí)，我們都要努力做一

個有心人。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)藏在生活和書本中的有趣知識，

也才能真正有效地進(jìn)行語文知識的積累。

板塊五、課堂小結(jié)

通過對“語文園地”的學(xué)習(xí)，我們不僅系統(tǒng)了解了關(guān)于復(fù)述故事

的幾種方法，積累了一些有趣的詞語，還學(xué)習(xí)了怎樣把句子說（寫）

具體、生動，給自己的習(xí)作擬亮眼的題目，更欣賞了白居易的《大林

寺桃花》，可以說是收獲滿滿。

六、板書設(shè)計(jì)

語文園地八

交流平臺、識字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累

大林寺桃花

［唐］白居易

七、教學(xué)反思：

語文園地教學(xué)是鞏固一單元學(xué)習(xí)的綜合性教學(xué)。本單元語文園地

的目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之余，使學(xué)生通過觀察找出漢字的某些

構(gòu)字的特點(diǎn)，擴(kuò)充識字量；能夠通過讀一讀、做一做等體會詞語在語

句表現(xiàn)的情景，學(xué)會用自己的話轉(zhuǎn)述別人的話，學(xué)會給故事編寫有趣

的題目，學(xué)會和同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)心得；學(xué)會對古詩的欣賞，并積

累所學(xué)。為了達(dá)到這一要求，教師要在語文園地語文教學(xué)設(shè)計(jì)上下功

夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與習(xí)慣，開發(fā)其智力。

部編版小學(xué)語文三年下冊第八單元《語文園地》說課稿及反思（二）

一、說教材

交流平臺一一指導(dǎo)學(xué)生積累復(fù)述故事的方法。

識字加油站一一引導(dǎo)學(xué)生讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會認(rèn)10個生字，

掌握1個多音字。

詞句段運(yùn)用一一讀句子，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一

寫這樣的句子；交流有趣的故事題目；學(xué)會轉(zhuǎn)述別人說的話。

日積月累一一學(xué)習(xí)古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，背誦古詩。

二、說學(xué)情

通過本單元課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了復(fù)述故事的方法，交流

平臺主要引導(dǎo)學(xué)生對復(fù)述故事的方法進(jìn)行歸納總結(jié)。用自己的話轉(zhuǎn)述

別人說的話，學(xué)生第一次接觸，需要教師加以引導(dǎo)。

三、說教法學(xué)法

提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為

學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！敖涣髌脚_”應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)述故事

的方法進(jìn)行歸納總結(jié)?！白R字加油站”由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

“詞句段運(yùn)用”中轉(zhuǎn)述別人的話除了學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)之外，還需要教師

適時點(diǎn)撥，補(bǔ)充素材，供學(xué)生練習(xí)。

四、說教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

1.交流、積累復(fù)述故事的方法。

2.讀詞語，說發(fā)現(xiàn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。

3.讀句子，體會加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，仿寫句子。

4.能和同學(xué)交流有趣的故事題目；能正確轉(zhuǎn)述別人的話。

5.正確、流利、有感情地朗讀古詩《大林寺桃花》，背誦古詩。

【過程與方法】

1.創(chuàng)設(shè)交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的能力。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生讀句子，培養(yǎng)學(xué)生仿寫句子的能力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

五、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.總結(jié)復(fù)述故事的方法，能和同學(xué)交流。

2.讀詞語，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，會認(rèn)10個生字，掌握1個多音字。

3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。

難點(diǎn)

1.體會句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，并仿寫句子。

2.能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。

3.學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：課件。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

【課時安排】2課時

第一課時

板塊一、交流平臺

1.師：同學(xué)們，本單元我們讀了好幾個故事，誰能給大家復(fù)述一下這

些故事？

2.出示本單元的故事圖片，學(xué)生復(fù)述故事。

3.請復(fù)述故事的學(xué)生說一說自己是用什么方法復(fù)述故事的。

4.教師總結(jié)。

復(fù)述故事不是要一字不差地背通課文，而是要用自己的語言把故事

內(nèi)容敘述出來，并適當(dāng)加上表情和動作。要想復(fù)述得好，可以借助

表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述了，重

要的情節(jié)也不會遺漏了。

板塊二、識字加油站

1.出示第一組詞語，指名學(xué)生讀。

咳嗽嘔吐嘮叨嘀咕

2,出示第二組詞語，指名學(xué)生讀。

諺語謠言告誡辯論

3,指名說說從這兩組詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么。

（第一組詞語中的每個字都帶有口〃，說明它們大多與嘴或嘴部的動

作有關(guān)。第二組詞語中的諺、語、謠、誡、辯、論〃都帶有t〃，說

明它們大多與說話或語言有關(guān)。）

4.同桌互認(rèn)生字，教師重點(diǎn)指出吐〃是多音字，還有一個讀音讀tu。

5.全班交流識字方法。

板塊三、詞句段運(yùn)用

讀一讀，體會兩個句子中加點(diǎn)部分表現(xiàn)的情景，再試著寫一寫這

樣的句子。

1.學(xué)生自讀句子，交流加點(diǎn)部分表現(xiàn)了怎樣的情景。

第1句中噌的一下子〃形容跳起來〃的速度和樣子，把顧客吃驚的狀

態(tài)描寫得很形象。第2句中撲通一聲〃生動地寫出了椰子掉進(jìn)水里

時發(fā)出的聲響。

2.想一想，試著仿寫句子。

3.全班交流。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。

2.學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。

3.朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。

課時教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦古詩《大林寺桃花》，感悟詩意，體會詩中的意境。

課時教學(xué)難點(diǎn)

1.能發(fā)現(xiàn)故事題目的規(guī)律，能和同學(xué)交流這樣的故事題目。

2.學(xué)會正確轉(zhuǎn)述別人的話。

板塊一、詞句段運(yùn)用

（一）你覺得下面故事的題目有趣嗎？說幾個這樣的題目，和同學(xué)

交流。

1.出示故事題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目有趣在哪里。

2.學(xué)生交流。

(題目中含有一組相反的詞語。由題目就能猜測出故事中的主要

人物及大體的故事內(nèi)容。)

3.結(jié)合自己讀的故事，說幾個這樣的故事題目。

4.全班交流。

(二)照樣子，用自己的話轉(zhuǎn)述別人說的話。

1.出示文中的例句。

(1)這兩個句子有什么不同？它們表達(dá)的意思一樣嗎？

(2)學(xué)生交流。

(3)教師小結(jié)改轉(zhuǎn)述句的方法。

①冒號改為逗號

②刪去雙引號

③第一人稱“我”改為第三人稱“他”或“她”

④提示語不變

(4)鞏固練習(xí)。

①出示句子。

?裁縫又補(bǔ)充一句：“不過，我指的是明年冬天?！?/p>

?老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕

漏!”

②學(xué)生改寫。

2.認(rèn)識人稱。

師：你改對了嗎？其實(shí)，改轉(zhuǎn)述句最關(guān)鍵的是要改對人稱。我們

來認(rèn)識一下人稱。

課件出示：

第一人稱：我、我們。

第二人稱：你、你們。

第三人稱：她、他、它、她們、他們、它們以及具體的名字、稱

呼等。

3.回顧總結(jié)。

回顧今天改寫轉(zhuǎn)述句的方法，可以用“一不變二變”的口訣來歸

納。

課件出示：

自己轉(zhuǎn)述別人話，

永遠(yuǎn)不變提示語，

標(biāo)點(diǎn)人稱都要變。

冒號變逗號，

雙引號要刪掉，

改對人稱最重要。

板塊二、日積月累

1.導(dǎo)入詩題，解題。

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那我們一起去踏春吧?。úシ?/p>

春景圖）春景美嗎？我們曾經(jīng)學(xué)了不少描寫春景的詩句，看到這些景

物大家想到了哪些詩句呢？（指名吟誦）同學(xué)們會背的詩句可真不少

哇！今天，我們還將學(xué)到一首描寫春景的詩。（出示詩題，讀題）

（2）師：從詩題中你們知道了什么？（指名解題）

（3）師：看來，簡單易懂的題目會讓人一下子明白其中的內(nèi)容呢！

2.簡介詩人及這首詩的創(chuàng)作背景。

（1）師：這首詩是唐代大詩人白居易寫的，有人記得他寫的其他

的詩嗎？（指名吟詩）

（2）師：白居易的詩題材廣泛，形式多樣，語言通俗易懂。相傳

他寫《大林寺桃花》之前曾經(jīng)在朝廷擔(dān)任重要職務(wù)，但由于得罪了一

些有權(quán)勢的人，而被降職，貶到當(dāng)時的江州擔(dān)任一個很小的官一一司

馬。當(dāng)時，他心情郁悶，登廬山游大林寺花徑園時觸景生情，寫下了

這首詩。（出示詩句）

3.指名讀詩，糾正字的發(fā)音。

4.那詩人到底寫了什么呢？請大家借助注釋理解一下古詩大意,

在小組內(nèi)說一說吧！

5.入情入境，感悟詩境。

（1）學(xué)習(xí)第一、