部編版語文一年級下冊8 人之初教學設計

8人之初

教學目標

1.運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初”等13個生字，會寫“之、相”等7

個字，重點寫好“之、義”。

2.認讀“初始、初夏”等8個詞語，復習“不”的變調規(guī)則。

3.聯系生活，了解課文的大致內容。

4.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

認識“之、初、性”等13個生字；聯系生活大致了解課文內容。

教學準備

《新解新教材》相關課件、生字卡片、詞語卡片；給每個學生合作小組準備一個信封，

每個信封中放置16張卡片，每張卡片上打印課文的一個三字句。

課時安排

2課時

預習要求

完成《新解新教材》本課預習卡。

:第一課時:

課時目標

1.認識第1小節(jié)中“之、初”等9個生字，會寫“之、近、遠”3個字，重點寫好“之，

2.認讀“初始、初夏”等8個詞語，鞏固生字。

3.正確、流利地朗讀第1小節(jié)，嘗試熟讀、背誦。

4.聯系生活理解第1小節(jié)的大致內容。

教學過程

一、揭示課題，初識《三字經》

1.板書課題“人Zhi夫

初”，再給“初”加注拼音，引導學生正確讀課題，提醒注意三個字都是翹舌音。

2.指導理解：“之”在這里是“的”的意思；“初”指人剛剛生下來的時候。

請學生說說“人之初”是什么意思。

3.指導書寫“之，

(1)教師在田字格中范寫“之”，學生書空。

引導學生仔細觀察“之”在田字格中的位置。提示書寫要點：點在豎中線上，主

筆是平捺，要寫得舒展。橫撇的角度要小，平捺緊接著橫撇寫。

(2)學生描紅一個，練寫一個。

(3)教師根據書寫要點，對學生的書寫進行評價。

4.識記“初”字。字形由“衣字旁”和“刀”組成，表示用刀裁剪衣物。用刀裁

布是制衣之始，所以“初”字引申為“開始”的意思。

設計意圖：

初步了解《三字經》的特點、編寫者，激發(fā)學生學習《三字經》的興趣。5.課件

播放朗讀音頻，請學生看課本認真聽。

6.教師介紹《三字經》：這篇課文是從一篇叫《三字經》的文章中節(jié)選出來的，《三

字經》是古代一個叫王應麟的人給孩子寫的，他希望孩子通過讀這個，了解天下的事

情，學習做人的道理。

二、初讀課文，讀準字音

1.教師示范朗讀，學生跟讀。

2.學生自由讀，要求：讀正確、讀通順，不會讀的字可以請拼音幫忙。

3.指名讀，根據學生讀的情況，重點對下列字進行正音：茍、乃、遷、為、琢。

4.學生再次自由讀，讀正確，讀通順。

三、熟讀、背誦第1小節(jié)

1.運用多種方式，熟讀第1小節(jié)。

(1)師生對讀，教師讀前半句，學生讀后半句；互換再讀。

(2)同桌對讀，一人讀前半句，一人讀后半句。

(3)集體拍手讀。

設計意圖：

填空及“拼一拼”游戲的設計，能夠避免學習的枯燥乏味，讓學生在多樣化的學

習形式中始終保持濃厚的背誦興趣。2.嘗試背誦。

(1)課件出示填空練習，學生根據填空嘗試背誦。

人之初，，

性相近，o

茍不教，,

教之道，o,性本善，

，習相遠。

,性乃遷，

，貴以專。

(2)合作背誦。

①師生合作背誦，教師背誦一行，學生背誦一行，輪流背下去。

②同桌合作背誦，一人背誦一行，輪流背下去。

(3)運用多種形式反復背誦：指名背誦，自己拍手背誦，同桌相對拍手背誦。

(4)“拼一拼”游戲。

教師將裝有課文三字句卡片的信封分發(fā)給各合作小組。合作小組的小組長將信封

中的卡片取出，小組合作將打亂順序的第1小節(jié)的8張卡片拼接成課文，一起讀一讀。

四、運用多種方法識記生字

1.課件隱去第1小節(jié)中不要求認讀的字詞，請學生認讀剩下的字“之、初、性、

善、習、教、遷、貴、?！保劝错樞蛘J讀，再打亂順序認讀。

2.全班交流這些字的識記方法，教師重點指導。

(1)性：左邊是豎心旁，右邊是“生”，指人的本性、性格一生下來就有。

設計意圖:

出示“善、教”的甲骨文字形，讓學生通過形象的圖示明白字的意思，了解字的

各組成部分之間的聯系，字形、字義的教學就會水到渠成。(2)善：課件出示“善”的

甲骨文字形已。，像一只羊加一雙眼睛，表示眼神安詳溫和。

(3)習：字歌巧記：羽丟半邊就是“習”。

⑷教：課件出示“教”的甲骨文字形,右邊是一只手拿著一根棍子,

左邊的下面部分是一個孩子，就像一個老師拿著教鞭督促孩子學習知識。

(5)遷：偏旁是“L”，跟行走有關，含有“移動、變動”的意思。

(6)貴：偏旁是貝字旁，與錢物有關，表示“貴重、珍貴”的意思。

(7)專：“減一減”識記：傳T=專。

3.同桌合作，認讀字卡，并給每個生字組詞。

五、再次朗讀，了解大意

設計意圖：

本環(huán)節(jié)只要求學生籠統(tǒng)講講自己的閱讀收獲，不要求逐字逐句理解，避免因逐字

理解而導致的枯燥乏味，影響學生閱讀興趣。1.指名一位學生讀第1小節(jié)，其余學生

想一想：這一小節(jié)告訴我們什么？

2.交流思考成果。

3.教師根據學生回答，相機點撥。

這一小節(jié)的主要意思是：人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天

的學習環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。

如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就

是要專心一致地去教育孩子。

六、鞏固復習，書寫練習

1.復習生字。

學生玩“送信”游戲，反復認讀生字“之、初、性、善、習、教、遷、貴、?！薄?/p>

設計意圖：

“近、遠”兩個字結構相同，書寫要領相同，放在一起指導書寫，有利于學生把

握書寫規(guī)律。2.指導書寫“近、遠”。

(1)出示田字格中的這2個字，請學生說說這2個字的結構、書寫注意點。

教師提示：都是半包圍結構，先寫里面的“斤”和“元”，寫在田字格的中心偏右

上，再寫走之旁；走之旁最后的平捺要寫得舒展，把里面的字托住。

(2)教師范寫，學生書空。

(3)學生描紅、臨寫，教師評議。

:第二課時:

課時目標

1.復習要求認讀的生字，背誦第1小節(jié)。

2.認識“幼、玉、器、義”4個生字；會寫“相、習、玉、義”4個字，重點寫

好“義”；復習“不”的變調規(guī)則。

3.正確、流利地朗讀第2小節(jié)，并嘗試背誦。理解第2小節(jié)的大致內容。

教學過程

一、復習字詞，背誦第1小節(jié)

1.玩“摘蘋果”的游戲。

教師出示一張情境圖，圖上有一棵結滿蘋果的樹，蘋果上分別寫有本課的會認字。

教師點擊圖片上的蘋果，學生讀對蘋果上的字，該蘋果就會落入籃子中。師生依次進

行游戲。

2.指名一位學生用生字口頭組詞，其他學生聽寫詞語，同桌互查互糾。

3.開火車接龍背誦第1小節(jié)。

二、學習第2小節(jié)，識記生字

1.學生自由讀第2小節(jié)，要求：讀正確，讀通順，讀出節(jié)奏。

2.指名讀，正音。

(1)重點指導“為、琢”的讀音。

(2)指導讀好“不”的變調。

①課件集中出示課文中帶有“不”的詞組，指名讀，開火車讀。

茍g6u不b"教jido子zi不b￡i學xuC幼y6u不b￡i學xu6

玉yfi不b€i琢zhuo不b￡i成ch6ng器qi人ren不b€i學xue不bU知zhl

義yi

②復習“不”的變調規(guī)則：“不”后面的字是第四聲時，讀第二聲；后面的字是其

他聲調時，都讀第四聲。

3.用定位識字法識記生字。

(1)課件隱去第2小節(jié)中不要求認讀的字，請學生認讀剩下的生字。

(2)引導學生識記生字、組詞，并相機理解。

①幼：組詞識記：幼小、幼兒、幼年……

②玉：引導學生說說玉做的東西。講解：用刀將一塊玉石雕刻加工成戒指等物品

的過程就叫“琢二字謎識記：大王懷中一寶石。

③器：字歌巧記：一只犬四張口。表示裝東西的器具很多，用狗看守，含有“容

器、器具”的意思。

④義：組詞識記：意義、義氣……講解：“義”在這里是指道理?！坝癫蛔?，不成

器，人不學，不知義”的意思是：玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；人若是不學

習，就不懂禮儀，不能成才。

4.再次指名讀第2小節(jié)，請學生想一想：這一小節(jié)告訴我們什么？

小結：這一小節(jié)告訴我們，從小就要努力學習，不學習就不會成為有用的人。

聯系相關格言加深理解：①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，

空悲切。

課件出示這兩條格言，指名讀。

三、復習鞏固，書寫練習

1.全班齊讀全文。

2.玩“送信”游戲，認讀本課生字。

3.出示田字格中的“相、習、玉、義”，請學生觀察它們在田字格中的位置及書

寫注意點。

討論交流，教師提示書寫要點。

相：右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些，四個橫畫間距要均勻。

習：主筆是橫折鉤，要寫得舒展。橫折鉤的豎畫部分略往左斜，點、提起筆與橫

折鉤起筆對直。

玉：寫“王”時注意三個橫畫的長短變化，橫畫間距要均勻；最后一點寫在長橫

上方，不要寫到外面。

義：主筆是捺，要寫得舒展。點并非在撇、捺交叉點正上方，而是偏左。撇上端

位置最高，捺上端位置最低，點居中。撇、捺交叉在筆畫中部，呈對稱式。

4.教師范寫，學生書空，注意筆順。

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