部編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)

留心觀察記錄生活抓住要素寫清事情統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元大單元教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“嗅、奈、鏈”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“相”，會(huì)寫“哩、級(jí)”等23個(gè)生字，積累“猛烈、搖撼、無可奈何、龐大”等詞語(yǔ)。2.掌握按事情發(fā)展順序記事的方法，能按一定的順序把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。3.能發(fā)揮想象把圖片中事情的前因后果說清楚，能用上表示動(dòng)作的詞把做家務(wù)等事情寫清楚。4.學(xué)習(xí)像作家一樣觀察描述事情發(fā)展的過程，捕捉生活中動(dòng)人的一瞬，把事情的起承轉(zhuǎn)合寫清楚,能寫出轉(zhuǎn)折處的精彩。5.交流自己在生活中經(jīng)歷過的類似的事情，并嘗試運(yùn)用這樣的寫法練習(xí)寫作。把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽，并在與同伴的分享交流中學(xué)習(xí)修改。二、教材解讀：本單元是習(xí)作單元，由五部分組成：精讀課文、交流平臺(tái)、初試身手、習(xí)作例文、單元習(xí)作。習(xí)作單元，讀寫結(jié)合。本單元學(xué)習(xí)寫事，目標(biāo)定位是"寫一件事，把事情寫清楚"。本單元的閱讀訓(xùn)練要素定位為"了解作者是怎樣把事情寫清楚的"，正是以讀促寫的需要。兩篇精讀課文《麻雀》《爬天都峰》學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，是通過課文閱讀，領(lǐng)會(huì)怎樣算是將事情寫清楚了、作者是如何做到將事情寫清楚的，都是為寫提供方法、建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)、開闊思路的。交流平臺(tái)是基于精讀課文，對(duì)寫事方法進(jìn)行梳理、總結(jié)，初試身手是讓學(xué)生初步運(yùn)用學(xué)到的方法練習(xí)表達(dá)。習(xí)作例文給同學(xué)提供可以借鑒的范例，同時(shí)借助批注再次提醒學(xué)生寫事的要點(diǎn)。單元習(xí)作《生活萬(wàn)花筒》讓學(xué)生選一件印象深刻的事，按一定順序把這件事寫清楚，運(yùn)用學(xué)習(xí)到的習(xí)作方法進(jìn)行實(shí)踐。整個(gè)單元都圍繞習(xí)作能力的達(dá)成展開。三、語(yǔ)文要素：學(xué)生在日常生活中，有很多自己經(jīng)歷的、看到的，抑或是聽說的事，其中肯定有自己印象深刻的。本單元的習(xí)作任務(wù)就是選擇一件事寫一寫，目標(biāo)是“寫清楚”。那如何算是“把事情寫清楚”呢？認(rèn)真研讀課文，分析課后題，結(jié)合交流平臺(tái)和習(xí)作例文批注，可以發(fā)現(xiàn)，"寫清楚"有兩層要義：第一，寫清事情的來龍去脈，讓讀者能夠讀明白起因、經(jīng)過和結(jié)果?！堵槿浮贰杜捞於挤濉氛n后的第一題就都指向了文章整體的把握：朗讀課文。說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。這篇課文寫了一件什么事？是按照什么順序?qū)懙?？交流平臺(tái)、習(xí)作例文也提醒學(xué)生要把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，按照事情發(fā)展的順序清楚敘事。這一要點(diǎn)和剛剛學(xué)習(xí)過的第四單元緊密相連，第四單元閱讀訓(xùn)練要素就是“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容"，表達(dá)訓(xùn)練要素是"展開想象，寫一個(gè)故事"。故事，就是事情，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，對(duì)寫事情時(shí)如何寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果，正好是對(duì)應(yīng)的啟發(fā)；"寫一個(gè)故事"，雖然沒有明確提出寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，但是應(yīng)該自然地隱含著這一表達(dá)目標(biāo)。另外，在三年級(jí)時(shí)，學(xué)生關(guān)于寫事也有接觸。三年級(jí)上冊(cè)第三單元"我來編童話”就要求寫清故事的角色、時(shí)間、地點(diǎn)，人物做了什么；三年級(jí)上冊(cè)第四單元"續(xù)寫故事"，也在進(jìn)行前因后果的邏輯思考；三年級(jí)上冊(cè)第八單元“那次玩得真高興”，把玩的過程像放電影一樣在腦海里回想一遍，然后寫下來，其實(shí)就是按照事情發(fā)展的順序記敘。有三年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和第四單元的學(xué)習(xí)，再加上本單元精讀課文閱讀理解明確提出的目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)該可以學(xué)會(huì)如何寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。"寫清楚"是要將最能表現(xiàn)主題的內(nèi)容，寫得細(xì)致、充分，而無關(guān)緊要的內(nèi)容信息簡(jiǎn)單寫或者不寫。對(duì)于學(xué)習(xí)寫作的小學(xué)生來說，從故事的開始到結(jié)束，將一件事情按順序?qū)懗鰜?，可能不是太難的挑戰(zhàn)；要讓故事的意義突出出來，往往是很大的挑戰(zhàn)，因?yàn)樗麄內(nèi)菀灼骄昧?，或者將多?shù)筆墨用錯(cuò)了地方。三、任務(wù)群：這一單元課程內(nèi)容上屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群。這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)提示中提出："可以根據(jù)學(xué)段要求學(xué)習(xí)，圍繞多樣的學(xué)習(xí)主題創(chuàng)設(shè)閱讀情境。比如……第二學(xué)段‘飲水思源’'珍愛自然’'童年趣事'……在主題情境中，開展文學(xué)閱讀和創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)之美、表達(dá)自己獨(dú)特感受，促進(jìn)學(xué)生的精神成長(zhǎng)。"本單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)上說："我手寫我心，彩筆繪生活。"就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)閱讀和表達(dá)的心理情境，鼓勵(lì)學(xué)生用文字記錄自己的生活，表達(dá)自己最真實(shí)、真切的感受。四、大單元任務(wù)群概覽五、大單元情境任務(wù)：生活就像一個(gè)萬(wàn)花筒，各色各樣的人在其中上演著各種各樣的事。生活就像萬(wàn)花筒，每時(shí)每刻，每分每秒都在上演著精彩的節(jié)目。而我們，也許正看著節(jié)目，也許正演著節(jié)目，也許正聽著節(jié)目......讓我們手寫我心，彩筆繪生活，把事情寫清楚。編輯《生活萬(wàn)花筒》校報(bào)，為校報(bào)征稿。六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)價(jià)維度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)結(jié)果反思調(diào)整自評(píng)組評(píng)師評(píng)知識(shí)目標(biāo)（認(rèn)知與理解）1.自主學(xué)會(huì)本單元生字詞，能正確書寫、運(yùn)用。2.知道要按一定的順序把事情寫清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。能力目標(biāo)（分析、表達(dá)、判斷、運(yùn)用）1.閱讀體驗(yàn)、梳理總結(jié)把事情寫清的方法，