《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教學(xué)目標(biāo)讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。默讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會(huì)傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。通過了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。三、教學(xué)過程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課首先，老師可以提問學(xué)生們是否曾經(jīng)觀看過戲曲節(jié)目，如果觀看過，請(qǐng)他們分享一下自己的觀看經(jīng)歷和感受。接著，老師可以列舉出中國(guó)的一些傳統(tǒng)戲曲種類，如京劇、昆曲、越劇等，讓學(xué)生們了解中國(guó)戲曲的豐富多樣。然后，老師可以引出今天要介紹的主題——藏戲。介紹藏戲的背景和歷史。藏戲是藏族人民的一種傳統(tǒng)戲劇形式，具有600多年的歷史，比譽(yù)為國(guó)粹的京劇還要早400多年。因此，藏戲被稱為藏文化的“活化石”，它對(duì)于研究藏族歷史和文化具有重要的價(jià)值。在藏戲的發(fā)展過程中，它受到了多種文化的影響，如漢族文化、印度文化等，形成了自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。（二）初讀課文，掃清字詞障礙學(xué)生默讀課文，注意默讀的速度，同時(shí)畫出不懂的詞語。教師出示重點(diǎn)詞語，如“曠野、布施、開山鼻祖”等，讓學(xué)生認(rèn)讀并理解。（三）再讀課文，整體感知1.學(xué)生再次靜心默讀課文，細(xì)細(xì)品味藏戲的獨(dú)特魅力，并深入思考作者在描述藏戲時(shí)突出了哪些關(guān)鍵特色，以及這些特色是如何通過文字被生動(dòng)地呈現(xiàn)出來的。作者細(xì)致入微的描寫和別出心裁的構(gòu)思，使得藏戲的面具、表演形式、劇情結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面都栩栩如生，仿佛就在讀者眼前。2.在學(xué)生們默讀思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們分享各自的閱讀收獲，總結(jié)藏戲的主要特色。教師在此過程中扮演引導(dǎo)者和總結(jié)者的角色，將學(xué)生的分散觀點(diǎn)加以整合和提煉，如強(qiáng)調(diào)藏戲演員戴著面具演出這一富有神秘色彩和象征意義的表現(xiàn)手法；指出藏戲沒有固定舞臺(tái)，通常在高原上搭設(shè)簡(jiǎn)易戲臺(tái)或直接在山坡、廣場(chǎng)中進(jìn)行表演，這種原始而自由的演出方式使得藏戲與大自然緊密相連，具有濃厚的民間氣息；還提到藏戲的演出時(shí)間長(zhǎng)，一部戲往往要連續(xù)演三五天才能完整展現(xiàn)完畢，這種持久而連貫的表演形式，體現(xiàn)了藏族人民對(duì)戲劇藝術(shù)的執(zhí)著追求和深厚熱愛。（四）精讀課文，合作探究教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力。學(xué)生邊默讀邊思考藏戲的特點(diǎn)，并做好批注。學(xué)生在小組內(nèi)合作探討藏戲的特色，并在全班交流。重點(diǎn)探討以下幾個(gè)方面：藏戲的面具：面具多樣、夸張、形象鮮明，運(yùn)用象征、夸張的手法突出人物性格。藏戲的舞臺(tái)：沒有固定舞臺(tái)，與大自然融為一體，以雪山江河、草原大地為背景。藏戲的演出：固定的程式、唱腔及動(dòng)作豐富，不受時(shí)間限制。多媒體展示藏戲片段，加深學(xué)生對(duì)藏戲面具、舞臺(tái)、演出特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（五）了解藏戲的形成學(xué)生自讀關(guān)于藏戲形成的部分，了解唐東杰布為民造福，通過7位能歌善舞的姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，在雅魯藏布江上建成了58座鐵索橋的故事。學(xué)生用自己的話概括藏戲的形成過程，并交流感受。（六）對(duì)照開頭，體會(huì)表達(dá)方法回顧課文開頭的三個(gè)反問句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其表達(dá)效果。學(xué)生朗讀開頭部分，感受反問句帶來的強(qiáng)烈語氣和民族自豪感。（七）課堂練習(xí)與拓展延伸課堂練習(xí)：運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞把句子合為一句，如“面具運(yùn)用象征、夸張的手法，使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長(zhǎng)期發(fā)展的過程中難以保留的重要原因之一?！蓖卣寡由欤簩W(xué)生仿照本文的表達(dá)方法，描述自己熟悉的一種藝術(shù)形式，如京劇、川劇等。四、板書設(shè)計(jì)藏戲形成：唐東杰布——為民造福特色：面具：多樣、夸張、形象鮮明舞臺(tái)：沒有固定舞臺(tái)、與大自然融為一體演出：一部戲三五天沒結(jié)束五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和理解程度，及時(shí)調(diào)整