四川省昭覺(jué)中學(xué)高中地理 3.1 人類(lèi)面臨的主要資源問(wèn)題說(shuō)課稿 新人教版選修6

四川省昭覺(jué)中學(xué)高中地理3.1人類(lèi)面臨的主要資源問(wèn)題說(shuō)課稿新人教版選修6授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版選修6高中地理第三章第一節(jié)“人類(lèi)面臨的主要資源問(wèn)題”為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)導(dǎo)入生活中的資源問(wèn)題案例，引發(fā)學(xué)生對(duì)資源問(wèn)題的關(guān)注；其次，結(jié)合教材內(nèi)容，分析我國(guó)及全球資源問(wèn)題的現(xiàn)狀和成因；接著，引導(dǎo)學(xué)生探討解決資源問(wèn)題的途徑和方法；最后，通過(guò)課堂小結(jié)，總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)資源問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.地理實(shí)踐素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、解決實(shí)際資源問(wèn)題的能力，提高他們將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的意識(shí)。

2.地理思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理思維方式，對(duì)資源問(wèn)題進(jìn)行綜合分析、判斷和預(yù)測(cè)，形成科學(xué)的地理觀念。

3.人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人地關(guān)系，理解資源問(wèn)題的產(chǎn)生原因及影響，培養(yǎng)他們積極參與資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

4.地理信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理、運(yùn)用地理信息的能力，提高他們運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段解決地理問(wèn)題的水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.人類(lèi)面臨的主要資源問(wèn)題的識(shí)別與分析。

2.資源問(wèn)題的解決途徑和方法。

難點(diǎn)：

1.資源問(wèn)題的成因及其相互關(guān)系的理解。

2.實(shí)際案例中資源問(wèn)題的具體解決方案的制定。

解決辦法：

1.通過(guò)案例分析，結(jié)合教材中的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同類(lèi)型的資源問(wèn)題，并分析其成因，以加深對(duì)資源問(wèn)題的理解。

2.采用小組討論和頭腦風(fēng)暴的方法，鼓勵(lì)學(xué)生提出解決資源問(wèn)題的創(chuàng)意和方案，教師提供引導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生形成合理的解決方案。

3.利用多媒體教學(xué)資源，展示資源問(wèn)題的實(shí)際案例，讓學(xué)生在直觀感受中理解資源問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性。

4.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如角色扮演、模擬決策等，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中探索解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)其解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版選修6高中地理教材，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)資源問(wèn)題的圖片、圖表，以及介紹資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，劃分討論區(qū)域，確保學(xué)生可以自由分組討論。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開(kāi)場(chǎng)白：向?qū)W生介紹本節(jié)課的主題，提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為我國(guó)目前面臨的最緊迫的資源問(wèn)題是什么？”

-展示圖片：展示一組關(guān)于資源問(wèn)題的圖片，如水資源短缺、土地沙化等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考。

-學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教學(xué)內(nèi)容概述：簡(jiǎn)要介紹人類(lèi)面臨的主要資源問(wèn)題，包括水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、能源等。

-分析資源問(wèn)題：詳細(xì)講解每種資源問(wèn)題的成因、影響和現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行闡述。

-解決方案探討：針對(duì)每種資源問(wèn)題，提出解決途徑和方法，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中實(shí)踐。

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)：強(qiáng)調(diào)地理實(shí)踐素養(yǎng)和地理思維素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問(wèn)題：“你認(rèn)為哪些措施可以有效地解決資源問(wèn)題？請(qǐng)給出具體案例?！?/p>

-分享討論成果：每組選派一名代表分享討論成果，其他學(xué)生可進(jìn)行補(bǔ)充。

-教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

4.課堂提問(wèn)與師生互動(dòng)（10分鐘）

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師提出問(wèn)題，如“資源問(wèn)題對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？”

-學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師根據(jù)回答情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。

-師生互動(dòng)：教師邀請(qǐng)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，如請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示資源問(wèn)題的解決方案，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提醒學(xué)生在生活中關(guān)注資源問(wèn)題，積極參與資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的實(shí)踐。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，撰寫(xiě)一篇關(guān)于資源問(wèn)題的短文，要求分析一種資源問(wèn)題的成因、影響和解決方案。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述人類(lèi)面臨的主要資源問(wèn)題，包括水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、能源等的現(xiàn)狀、成因和影響。

2.理解能力：學(xué)生能夠理解資源問(wèn)題的復(fù)雜性和多樣性，掌握分析資源問(wèn)題的方法和技巧。

3.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，提出解決資源問(wèn)題的具體方案和措施。

4.思維能力：學(xué)生在課堂討論和練習(xí)中，表現(xiàn)出較強(qiáng)的邏輯思維和批判性思維能力，能夠從多角度分析問(wèn)題。

5.實(shí)踐素養(yǎng)：學(xué)生能夠?qū)⒌乩碇R(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐中，關(guān)注身邊的資源問(wèn)題，積極參與資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)。

6.地理信息素養(yǎng)：學(xué)生能夠有效地獲取、處理和運(yùn)用地理信息，提高了解決地理問(wèn)題的能力。

7.人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)：學(xué)生能夠理解人地關(guān)系，認(rèn)識(shí)到資源問(wèn)題的產(chǎn)生與人類(lèi)活動(dòng)密切相關(guān)，培養(yǎng)起積極參與資源保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

8.核心素養(yǎng)提升：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，地理實(shí)踐素養(yǎng)、地理思維素養(yǎng)、人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)和地理信息素養(yǎng)得到了明顯提升。

9.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探究和了解地理知識(shí)。

10.綜合素質(zhì)：學(xué)生在課堂討論、練習(xí)和作業(yè)中，表現(xiàn)出良好的合作精神、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①資源問(wèn)題的認(rèn)識(shí)

-知識(shí)點(diǎn)：資源問(wèn)題的定義、類(lèi)型和特征

-關(guān)鍵詞：自然資源、耗竭、污染、短缺

-句子：資源問(wèn)題是指資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)、不合理利用和浪費(fèi)所導(dǎo)致的一系列環(huán)境和社會(huì)問(wèn)題。

②資源問(wèn)題的成因分析

-知識(shí)點(diǎn)：資源問(wèn)題的成因、影響因素和相互作用

-關(guān)鍵詞：人口增長(zhǎng)、技術(shù)發(fā)展、政策法規(guī)、市場(chǎng)機(jī)制

-句子：資源問(wèn)題的產(chǎn)生是多因素共同作用的結(jié)果，包括自然因素和人為因素。

③資源問(wèn)題的解決途徑

-知識(shí)點(diǎn)：資源問(wèn)題的解決策略、方法和實(shí)踐案例

-關(guān)鍵詞：節(jié)約、保護(hù)、替代、循環(huán)利用

-句子：解決資源問(wèn)題需要采取綜合性措施，包括政策引導(dǎo)、技術(shù)創(chuàng)新和公眾參與。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我們一起探討了人類(lèi)面臨的主要資源問(wèn)題?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)方法和策略的選擇對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。

在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示實(shí)際案例圖片和提出問(wèn)題的方式，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這一點(diǎn)在課堂氛圍的營(yíng)造上起到了很好的作用。但在講授新課環(huán)節(jié)，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解過(guò)程中可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況。今后，我需要更多地考慮學(xué)生的接受能力和興趣點(diǎn)，盡量用生動(dòng)的案例和貼近生活的例子來(lái)解釋抽象的概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，小組討論的形式讓學(xué)生有了更多思考和交流的機(jī)會(huì)，他們能夠在這個(gè)過(guò)程中互相啟發(fā)，形成更加完善的解決方案。但我也注意到，部分學(xué)生在討論中的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)資源問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還不夠深入。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前布置相關(guān)的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)資源問(wèn)題有更全面的了解。

關(guān)于教學(xué)管理，我意識(shí)到在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該更加鼓勵(lì)那些不太主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生。通過(guò)給予他們更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，我相信他們能夠逐漸建立起自信心，更加積極地參與到課堂討論中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生在知識(shí)掌握、理解能力、應(yīng)用能力和思維能力的提升方面都有所體現(xiàn)。他們?cè)谟懻撝心軌蚪Y(jié)合實(shí)際案例提出解決方案，顯示出一定的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理信息素養(yǎng)和人地協(xié)調(diào)素養(yǎng)