2024秋三年級語文上冊 第二單元 4 古詩三首說課稿 新人教版

2024秋三年級語文上冊第二單元4古詩三首說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋三年級語文上冊第二單元4古詩三首說課稿新人教版教材分析《古詩三首》是2024秋三年級語文上冊第二單元的內(nèi)容，新人教版教材。本單元以“自然之美”為主題，所選古詩描繪了自然景物的美好和詩人的情感表達(dá)。本節(jié)課選取的三首古詩分別是《望廬山瀑布》、《山行》和《楓橋夜泊》，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受自然之美，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。這些古詩語言優(yōu)美，寓意深刻，符合三年級學(xué)生的認(rèn)知水平，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《古詩三首》，理解詩句的意思，體會詩人的情感，提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過對比分析，發(fā)現(xiàn)古詩中的修辭手法和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：學(xué)習(xí)古詩背后的文化內(nèi)涵，了解古代詩人的生活背景，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.實踐創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作古詩，將所學(xué)運用到實際生活中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)作熱情。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)，對古詩有初步的認(rèn)識和興趣。他們在知識方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古詩，能夠理解簡單的詩句含義，但對詩的背景和深層情感的理解還不夠深入。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的朗讀和背誦，但表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維仍需培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美情趣和文化認(rèn)同感正在形成，通過學(xué)習(xí)古詩可以進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)習(xí)慣不穩(wěn)定等問題，這可能會影響他們對古詩的深入學(xué)習(xí)和理解。

此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響學(xué)習(xí)效果。他們對古詩的興趣和好奇心可以成為推動學(xué)習(xí)的動力，但同時需要教師引導(dǎo)，克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況，采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和欣賞古詩的魅力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版三年級語文上冊教材。

2.輔助材料：收集與《古詩三首》相關(guān)的背景資料、詩人簡介，以及古詩意境的圖片和視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于播放視頻和圖片。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生分組討論和分享學(xué)習(xí)心得。教學(xué)過程同學(xué)們好，今天我們將要學(xué)習(xí)《古詩三首》，它們分別是《望廬山瀑布》、《山行》和《楓橋夜泊》。這些古詩描繪了自然景物的壯麗和詩人的情感，讓我們一起來感受它們的魅力吧。

1.導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，你們聽說過古詩嗎？誰能告訴我古詩是什么？

（2）很好，古詩是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它用簡潔、優(yōu)美的語言描繪了詩人的情感和自然風(fēng)光。今天，我們要學(xué)習(xí)三首古詩，它們分別是……

2.學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

（1）請同學(xué)們翻開教材，找到《望廬山瀑布》這首詩。

（2）先請大家自由朗讀這首詩，注意朗讀的節(jié)奏和語氣。

（3）誰能來解釋一下這首詩的意思？

（4）很好，這首詩描繪了廬山瀑布的壯觀景象。請大家再仔細(xì)閱讀這首詩，思考一下，詩人是如何通過語言描繪瀑布的？

（5）同學(xué)們可以分組討論，分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（6）每組選代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)注意傾聽。

（7）總結(jié)同學(xué)們的分享，強調(diào)詩中的修辭手法和表達(dá)技巧。

3.學(xué)習(xí)《山行》

（1）接下來，我們學(xué)習(xí)《山行》這首詩。

（2）請同學(xué)們自由朗讀這首詩，感受詩中的意境。

（3）誰能來說說這首詩描繪了怎樣的畫面？

（4）很好，這首詩描繪了詩人登山的過程和所見景象。請大家再仔細(xì)閱讀這首詩，思考一下，詩人是如何表達(dá)他對大自然的敬畏之情的？

（5）同學(xué)們可以分組討論，分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（6）每組選代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)注意傾聽。

（7）總結(jié)同學(xué)們的分享，強調(diào)詩中的情感表達(dá)和自然景物的描繪。

4.學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

（1）最后，我們學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》這首詩。

（2）請同學(xué)們自由朗讀這首詩，感受詩中的意境。

（3）誰能來說說這首詩描繪了怎樣的場景？

（4）很好，這首詩描繪了詩人夜晚泊船楓橋的景象。請大家再仔細(xì)閱讀這首詩，思考一下，詩人是如何表達(dá)他對夜晚景色的感受的？

（5）同學(xué)們可以分組討論，分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

（6）每組選代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)注意傾聽。

（7）總結(jié)同學(xué)們的分享，強調(diào)詩中的情感表達(dá)和夜晚景色的描繪。

5.課文主旨內(nèi)容探究

（1）現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三首古詩，請大家思考一下，這三首古詩有什么共同點？

（2）同學(xué)們可以互相交流一下你們的看法。

（3）每組選代表進(jìn)行分享，其他同學(xué)注意傾聽。

（4）總結(jié)同學(xué)們的分享，指出這三首古詩都描繪了自然景物的美好，表達(dá)了詩人的情感。

6.課堂小結(jié)

（1）今天，我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》，感受到了大自然的美麗和詩人的情感。

（2）希望大家在課后繼續(xù)閱讀這些古詩，感受古詩的魅力。

（3）下節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)新的古詩，請大家做好準(zhǔn)備。

（4）最后，感謝大家的積極參與，下課！

在整個教學(xué)過程中，我注重了以下幾點：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們能夠理解詩句的含義。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中的修辭手法和表達(dá)技巧，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

4.鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的感受和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和合作精神。

5.通過學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同感。學(xué)生學(xué)習(xí)效果在學(xué)習(xí)《古詩三首》后，學(xué)生們?nèi)〉昧艘韵聨追矫娴娘@著效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地朗讀并背誦《望廬山瀑布》、《山行》和《楓橋夜泊》三首古詩。

-學(xué)生理解了詩句的基本含義，能夠用自己的語言簡要概括詩中的景象和情感。

-學(xué)生掌握了古詩的基本格式和韻律特點，對古詩有了初步的認(rèn)識。

2.閱讀理解能力方面：

-學(xué)生能夠通過詩句理解詩人的情感，感受到古詩中的美感。

-學(xué)生能夠分析詩句中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠簡單解釋其作用。

-學(xué)生能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，對古詩中的自然景觀進(jìn)行想象和再創(chuàng)造。

3.語言表達(dá)能力方面：

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己對詩句的理解和感受。

-學(xué)生在課堂分享中能夠清晰地傳達(dá)自己的觀點，與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。

-學(xué)生的語言表達(dá)更加流暢，能夠使用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式表達(dá)自己的思想。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過對比分析三首古詩，能夠發(fā)現(xiàn)詩人對自然景物描繪的不同角度和風(fēng)格。

-學(xué)生在討論中能夠提出自己的見解，展現(xiàn)出獨立思考和批判性思維的能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的了解，增強了對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。

5.文化素養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，對古代詩人的生活背景有了初步的認(rèn)識，了解了中國古代文化的一部分。

-學(xué)生能夠?qū)⒐旁娭械那楦泻途跋笈c現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，體會到了古詩的實用價值。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了對文學(xué)作品的欣賞能力和審美情趣。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度方面：

-學(xué)生在課堂上能夠集中注意力，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在課后能夠主動復(fù)習(xí)古詩，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，愿意主動探索和學(xué)習(xí)更多的古詩文。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《古詩三首》，通過這首詩的教學(xué)，我看到了學(xué)生們在多個方面的進(jìn)步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生們對古詩的興趣明顯提高了。在課堂上，他們積極朗讀，主動參與到對詩句的解讀和討論中。這讓我感到非常欣慰，因為興趣是最好的老師。通過學(xué)習(xí)這些古詩，學(xué)生們不僅感受到了語言的美，也對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩句的理解比我想象的要深刻。他們能夠用自己的語言描述詩句中的景象，甚至能夠聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。這一點讓我認(rèn)識到，學(xué)生們的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的預(yù)期，我應(yīng)該給他們更多的空間去探索和表達(dá)。

然而，我也注意到在課堂上，一些學(xué)生在討論時還是顯得有些拘謹(jǐn)，不敢大膽地發(fā)表自己的看法。這可能是由于他們對自己的表達(dá)不夠自信，或者是對古詩的理解還不夠深入。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和批判性思維。

此外，我覺得自己在課堂上的引導(dǎo)可能還不夠細(xì)致。有時候，學(xué)生們在討論中可能會偏離主題，我沒有及時將他們引導(dǎo)回來。這可能會導(dǎo)致學(xué)生們對古詩的理解不夠全面。我需要在今后的教學(xué)中，更加注意課堂節(jié)奏的把控，確保教學(xué)內(nèi)容的連貫性和完整性。

在教學(xué)方法上，我也進(jìn)行了反思。雖然我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，但我發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)生都能從中獲益。有些學(xué)生可能更需要直接的指導(dǎo)和面對面的交流。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論和個別輔導(dǎo)的方式，以滿足不同學(xué)生