2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 6 有余數(shù)的除法 綜合與實(shí)踐 小小設(shè)計(jì)師說課稿 新人教版

2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)6有余數(shù)的除法綜合與實(shí)踐小小設(shè)計(jì)師說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2023二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六章的“有余數(shù)的除法綜合與實(shí)踐——小小設(shè)計(jì)師”，通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義和應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在本章之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的除法運(yùn)算，掌握了整數(shù)的概念和除法的基本運(yùn)算。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，理解除法結(jié)果的多樣性，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用除法解決問題，如設(shè)計(jì)圖案、分配物品等，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感與運(yùn)算能力：通過實(shí)際操作和問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使其能夠理解有余數(shù)除法在實(shí)際情境中的應(yīng)用，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

2.邏輯推理與問題解決：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的邏輯推理能力和問題解決能力。

3.數(shù)學(xué)抽象與模型思想：引導(dǎo)學(xué)生從具體情境中抽象出有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型，理解除法算式的構(gòu)成及其在實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值。

4.自主探索與合作交流：鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單的整除除法運(yùn)算，了解了除法的基本概念，能夠熟練地進(jìn)行整數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，并對(duì)除法的基本性質(zhì)有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣通常較高，對(duì)于解決實(shí)際問題充滿好奇心，他們喜歡通過動(dòng)手操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和空間想象力，能夠通過觀察、思考和討論來理解數(shù)學(xué)概念。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，喜歡游戲化和情境化的教學(xué)活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對(duì)有余數(shù)除法的概念理解不夠深刻，可能會(huì)混淆除法的商和余數(shù)。

-在解決實(shí)際問題時(shí)，可能難以將問題抽象為有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。

-在進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，尤其是在處理較大的數(shù)時(shí)。

-需要培養(yǎng)耐心和細(xì)致，因?yàn)橛杏鄶?shù)的除法可能需要多次嘗試和調(diào)整才能找到正確的解法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方法，以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主軸，促進(jìn)學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，將通過角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬設(shè)計(jì)師角色，運(yùn)用除法知識(shí)設(shè)計(jì)圖案；同時(shí)，組織小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)。此外，將利用多媒體工具展示除法操作的動(dòng)態(tài)過程，增強(qiáng)直觀性。通過這些策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度和互動(dòng)性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們?cè)谏钪杏袥]有遇到過要將一些物品平均分給幾個(gè)人的情況？有時(shí)候我們能正好分完，有時(shí)候卻會(huì)剩下一些，這是為什么呢？”

展示一些關(guān)于物品分配的圖片，讓學(xué)生初步感受除法的實(shí)際應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹有余數(shù)除法的概念，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.有余數(shù)除法基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解有余數(shù)除法的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解有余數(shù)除法的定義，包括除數(shù)、被除數(shù)、商和余數(shù)。

詳細(xì)介紹有余數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)則，使用示例算式幫助學(xué)生理解。

3.有余數(shù)除法案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解有余數(shù)除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的有余數(shù)除法案例進(jìn)行分析，如分配水果、設(shè)計(jì)圖案等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解有余數(shù)除法在不同情境下的應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論有余數(shù)除法在生活中的其他應(yīng)用場(chǎng)景，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與有余數(shù)除法相關(guān)的實(shí)際問題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該問題的解決方法，如何運(yùn)用有余數(shù)除法得出正確結(jié)果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的解決過程和最終答案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括有余數(shù)除法的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)有余數(shù)除法在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有余數(shù)除法的實(shí)際應(yīng)用案例，并寫出解題過程。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的理解和應(yīng)用。

過程：

布置一個(gè)與有余數(shù)除法相關(guān)的實(shí)際問題，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。

提醒學(xué)生注意解題步驟的清晰性和邏輯性，鼓勵(lì)他們嘗試不同的解決方法。

告知學(xué)生作業(yè)提交的截止時(shí)間和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)與生活》這本書中有關(guān)除法的應(yīng)用案例，特別是涉及到余數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如烹飪中的配比問題、家庭生活中的物品分配等。

-《小學(xué)數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》中關(guān)于有余數(shù)除法的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固和提升運(yùn)算技巧。

-《數(shù)學(xué)故事》中關(guān)于除法的歷史和發(fā)展，讓學(xué)生了解除法這一數(shù)學(xué)概念是如何逐漸形成和演變的。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中嘗試使用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題，如分配水果、糖果等，并記錄下解題過程和遇到的問題。

-讓學(xué)生探索有余數(shù)除法在生活中的其他應(yīng)用，如購(gòu)物找零、土地分配等，并嘗試編寫相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

-提倡學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線教育平臺(tái)、數(shù)學(xué)論壇等，搜索更多關(guān)于有余數(shù)除法的資料，了解其在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

-建議學(xué)生嘗試制作一個(gè)關(guān)于有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)游戲，通過游戲的形式讓其他同學(xué)更好地理解和掌握這一概念。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)家的故事，特別是那些與除法相關(guān)的數(shù)學(xué)家的生平和成就，以激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-讓學(xué)生嘗試用有余數(shù)除法來解決一些簡(jiǎn)單的編程問題，如編寫一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序，輸入任意兩個(gè)整數(shù)，輸出它們的除法結(jié)果和余數(shù)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或數(shù)學(xué)俱樂部，與其他同學(xué)一起探討和解決更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題，提升數(shù)學(xué)思維能力。

-建議學(xué)生定期復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，特別是有余數(shù)除法的運(yùn)算規(guī)則和實(shí)際應(yīng)用，確保對(duì)這一概念有深入的理解和掌握。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記，記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)有余數(shù)除法過程中的心得體會(huì)、疑問和解決方法，促進(jìn)自我反思和知識(shí)內(nèi)化。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用生活化的實(shí)例來引起學(xué)生的興趣，如通過分蘋果、分糖果的故事情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受有余數(shù)除法的必要性。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬小設(shè)計(jì)師，運(yùn)用有余數(shù)除法知識(shí)來設(shè)計(jì)圖案，這樣的實(shí)踐活動(dòng)既增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，也提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的概念理解不夠深刻，容易混淆商和余數(shù)的關(guān)系，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠吸引他們，或者是小組分工不明確，導(dǎo)致討論效果不盡如人意。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到過于依賴傳統(tǒng)的書面考試來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，忽視了學(xué)生在實(shí)際操作和問題解決中的表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)概念理解不深的問題，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、游戲化學(xué)習(xí)等，讓學(xué)生在參與中自然而然地理解和掌握有余數(shù)除法的概念。

2.對(duì)于小組討論環(huán)節(jié)，我將更加精心地設(shè)計(jì)討論主題，確保它們既具有挑戰(zhàn)性又有趣味性，同時(shí)明確小組分工，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我打