江蘇省南京市長城中學(xué)九年級(jí)化學(xué)下冊(cè) 8.3 金屬資源的利用和保護(hù)說課稿 （新版）新人教版

江蘇省南京市長城中學(xué)九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)8.3金屬資源的利用和保護(hù)說課稿（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：金屬資源的利用和保護(hù)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：江蘇省南京市長城中學(xué)九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年5月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將結(jié)合新人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第8.3節(jié)內(nèi)容，重點(diǎn)介紹金屬資源的利用和保護(hù)。通過講解金屬資源的分布、開采、提煉及回收利用等方面的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和資源節(jié)約意識(shí)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究金屬資源的性質(zhì)和變化規(guī)律，形成科學(xué)思維和科學(xué)探究的能力。

2.環(huán)保意識(shí)：提高學(xué)生對(duì)金屬資源利用與環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

3.創(chuàng)新能力：激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于嘗試、善于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解了金屬的簡單應(yīng)用。此外，學(xué)生對(duì)資源的分類、分布以及基本的環(huán)保知識(shí)也有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，他們善于觀察和動(dòng)手操作，喜歡通過實(shí)踐活動(dòng)來理解和掌握知識(shí)。學(xué)生在邏輯思維和問題解決方面有一定的能力，但個(gè)別學(xué)生的抽象思維能力尚待提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生偏好自主學(xué)習(xí)，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)金屬資源的分布和開采過程可能缺乏直觀的認(rèn)識(shí)，難以理解抽象的概念。

-對(duì)金屬資源的回收利用和環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)聯(lián)可能理解不深，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。

-部分學(xué)生在解決復(fù)雜問題時(shí)可能會(huì)感到困惑，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為主要教學(xué)活動(dòng)。首先，通過講授介紹金屬資源的利用和保護(hù)的基本概念，為學(xué)生提供必要的理論知識(shí)。隨后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析金屬資源利用中的實(shí)際問題，探討解決方案。此外，設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬金屬資源管理者，制定資源保護(hù)和利用策略。同時(shí)，利用多媒體展示金屬資源的分布圖和開采過程，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察金屬的提煉過程，加深對(duì)金屬資源利用的理解。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

教師通過展示一張金屬資源分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“我們生活中常見的金屬都來自哪里？金屬資源是如何被開采和利用的？”通過這樣的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為學(xué)生引入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（用時(shí)20分鐘）

-講解金屬資源的概念、分類和分布情況（用時(shí)5分鐘）。

-通過案例研究，講解金屬資源的開采過程，包括露天開采和地下開采兩種方式（用時(shí)5分鐘）。

-通過多媒體展示金屬提煉過程，講解金屬的提煉方法，如火法冶金和濕法冶金（用時(shí)5分鐘）。

-講解金屬資源的保護(hù)措施，包括合理開采、節(jié)約使用和回收利用（用時(shí)5分鐘）。

3.鞏固練習(xí)（用時(shí)10分鐘）

-學(xué)生分組討論，分析一個(gè)金屬資源利用與保護(hù)的實(shí)例，提出自己的見解和解決方案（用時(shí)5分鐘）。

-各小組匯報(bào)討論成果，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充（用時(shí)3分鐘）。

-教師對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)金屬資源利用與保護(hù)的重要性（用時(shí)2分鐘）。

4.課堂提問與互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

-教師提問：“我們?nèi)绾尾拍芨玫乇Ｗo(hù)金屬資源？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答（用時(shí)3分鐘）。

-學(xué)生提問，教師解答。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師針對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答（用時(shí)5分鐘）。

-教師進(jìn)行課堂小結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注金屬資源的利用和保護(hù)（用時(shí)2分鐘）。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

-教師設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演金屬資源管理者，制定資源保護(hù)和利用策略（用時(shí)3分鐘）。

-學(xué)生展示自己的策略，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論（用時(shí)2分鐘）。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過討論、提問、角色扮演等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，凸顯重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和掌握金屬資源的利用和保護(hù)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握金屬資源的分類、分布、開采、提煉和保護(hù)等方面的知識(shí)，對(duì)金屬資源有了更加全面的認(rèn)識(shí)。

2.理解能力方面：通過案例研究和課堂討論，學(xué)生能夠深入理解金屬資源利用與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系，提高了解決實(shí)際問題的能力。

3.實(shí)踐操作方面：通過角色扮演和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生能夠親身參與金屬資源的利用和保護(hù)過程，增強(qiáng)了對(duì)金屬資源的直觀感受，提高了實(shí)踐操作能力。

4.創(chuàng)新能力方面：學(xué)生在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，能夠提出具有創(chuàng)新性的問題和見解，展示了他們的思維活躍度和創(chuàng)新能力。

5.環(huán)保意識(shí)方面：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)環(huán)保有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，能夠在日常生活中自覺關(guān)注金屬資源的節(jié)約使用和回收利用，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的力量。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)方面：學(xué)生在課堂提問和互動(dòng)環(huán)節(jié)中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)欲望，能夠在課后主動(dòng)查閱相關(guān)資料，拓展自己的知識(shí)面。

8.情感態(tài)度方面：學(xué)生對(duì)金屬資源的利用和保護(hù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)科學(xué)探究和環(huán)保事業(yè)充滿熱情。教學(xué)反思與改進(jìn)今天的課堂整體來說，學(xué)生們對(duì)金屬資源的利用和保護(hù)有了更深刻的理解。但通過課后反思，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)雖然成功吸引了學(xué)生的興趣，但問題設(shè)置得不夠深入，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。下次我會(huì)嘗試提出更具挑戰(zhàn)性的問題，比如“如果金屬資源枯竭，我們的生活會(huì)受到哪些影響？”這樣的問題更能引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在案例研究中參與度不高。這可能是因?yàn)榘咐x擇不夠貼近學(xué)生的生活實(shí)際。未來我會(huì)選擇更加貼近學(xué)生生活的案例，比如討論手機(jī)電池中金屬的回收利用，這樣學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論雖然熱鬧，但深度不夠。我注意到學(xué)生在討論時(shí)更多的是重復(fù)課堂上的內(nèi)容，而不是進(jìn)行深入的思考和探究。下次我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生更多地從實(shí)際出發(fā)，提出自己的見解和解決方案，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行辯論，以提高他們的思維深度。

課堂提問環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的回答不夠積極。這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂上的參與度不夠，或者是對(duì)自己的答案不夠自信。我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，并在課后與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的學(xué)習(xí)困難和需求。

至于創(chuàng)新環(huán)節(jié)，角色扮演活動(dòng)的效果不錯(cuò)，但有些學(xué)生可能還沒有完全進(jìn)入角色。我會(huì)在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些角色扮演的素材和背景資料，讓學(xué)生在課前就有一定的準(zhǔn)備，這樣他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)會(huì)更加自然。

針對(duì)以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，提出更有深度的問題，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.選擇更貼近學(xué)生生活的案例，提高學(xué)生的參與度。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見解和解決