人教統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)習(xí)作《筆尖流出的故事》精美課件

筆尖流出的故事六年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志任務(wù)四走開啟小說(shuō)閱讀之旅任務(wù)壹感受“平凡人”的魅力任務(wù)貳感受小說(shuō)中的笑與淚任務(wù)叁創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志任務(wù)肆進(jìn)小說(shuō)世界本單元我們走進(jìn)小說(shuō)世界，學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，但讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。今天我們也動(dòng)筆寫一個(gè)引人入勝的故事，寫完后將作品收集起來(lái)，編成一本班級(jí)小說(shuō)雜志。情景任務(wù)活動(dòng)一壹回顧課文整合要素回顧本單元課文的思維導(dǎo)圖，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧本單元課文的思維導(dǎo)圖，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？回顧本單元課文的思維導(dǎo)圖，說(shuō)一說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？這三篇課文的情節(jié)都是一波三折，都有環(huán)境描寫，人物形象突出。我發(fā)現(xiàn)環(huán)境描寫作用很大，比如《橋》描寫洪水形勢(shì)越來(lái)越危急，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展一波三折，老支書高大的形象逐漸豐滿。《窮人》一開始也交代了故事發(fā)生的環(huán)境，為情節(jié)發(fā)展和人物心理活動(dòng)的變化做鋪墊。人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫很重要?！稑颉分腥宋锏膭?dòng)作、語(yǔ)言推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，也突出了老支書的形象。《窮人》主人公桑娜的心理活動(dòng)變化推動(dòng)了故事情節(jié)的波折發(fā)展，考慮了這么多的困難后桑娜最后決定即使挨揍也要收養(yǎng)孩子，超越了一般的善良，令我們感動(dòng)?！督鹕聂~鉤》通過(guò)人物不斷變化的心理描寫，老班長(zhǎng)的光輝形象震撼人心。環(huán)境的變化和人物動(dòng)作、心理等的變化推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，產(chǎn)生波折，扣動(dòng)讀者的心弦。同時(shí)通過(guò)情節(jié)的波折發(fā)展和人物心理活動(dòng)的曲折變化，主人公的形象豐滿立體，躍然紙上。我們編寫故事時(shí)要關(guān)注情節(jié)、人物和環(huán)境，尤其要構(gòu)思好情節(jié)?；顒?dòng)二貳明確寫作要求本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。創(chuàng)編小說(shuō)

小說(shuō)有什么特點(diǎn)呢？環(huán)境開滿丁香花的校園人物①淘氣包張明②雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明環(huán)境月光下的村莊人物①鐵蛋②鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥讀讀課本提供的三組環(huán)境和人物。如果你來(lái)構(gòu)思故事，你會(huì)選擇三組環(huán)境和人物中的哪一組，說(shuō)說(shuō)你的理由？第一組開滿丁香花背景美麗生機(jī)勃勃人物淘氣張明雷厲風(fēng)行班長(zhǎng)充滿活力班主任想一想：他們之間會(huì)發(fā)生了什么有趣的事呢？張明淘氣闖了禍，班長(zhǎng)王寒冰告訴了班主任李軍老師……第二組環(huán)境時(shí)間地點(diǎn)特點(diǎn)冬日的黃昏街頭車來(lái)人往寒冷凄清人物少年陸天志愿者徐明充滿愛心樂(lè)于助人情暖人間對(duì)比想一想：少年陸天和志愿者徐明可能會(huì)做哪些事情？充滿愛心的少年陸天和志愿者徐明一起救助了一只流浪狗……第三組環(huán)境月光下的村莊幽靜人物鐵蛋表哥禮貌熱情？?jī)?nèi)向羞澀？遠(yuǎn)道而來(lái)想一想：表哥是什么身份？他和鐵蛋之間會(huì)發(fā)生什么故事？月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一籌莫展時(shí)，遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥雪中送炭，帶來(lái)了好消息……活動(dòng)三叁構(gòu)思故事設(shè)置情節(jié)環(huán)境冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節(jié)陸天在街頭看到流浪狗陸天救下流浪狗陸天和徐明一起照顧流浪狗聯(lián)系環(huán)境和人物形象，展開想象，為“救助流浪狗”這個(gè)故事，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果創(chuàng)編情節(jié)。制造沖突在故事情節(jié)中設(shè)置沖突，讓故事情節(jié)變得曲折，才更吸引人。怎樣才能使故事情節(jié)更吸引人呢？選擇一種情景，想一想解決沖突的辦法。陸天救下小狗后，不知道該怎么讓家里人接受小狗。小狗可能會(huì)被車撞傷。小狗可能會(huì)不見了。……例如：可以設(shè)置“陸天求助志愿者徐明收養(yǎng)流浪狗”這樣的情節(jié)，就可以解決這個(gè)沖突。展開想象，設(shè)想故事中可能發(fā)生的沖突，讓故事情節(jié)變得曲折。環(huán)境冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明情節(jié)陸天在街頭看到流浪狗流浪狗被人們追趕毆打陸天努力救下小狗陸天家里不接受流浪狗陸天求助志愿者徐明收養(yǎng)小狗寫作錦囊先設(shè)想故事中可能發(fā)生的沖突，再設(shè)想解決沖突的辦法，讓故事情節(jié)曲折，才更吸引人。制造沖突解決問(wèn)題環(huán)境人物情節(jié)要素卡請(qǐng)從課本提供的三組環(huán)境和人物中選擇一組，或自己創(chuàng)設(shè)一組，填寫要素卡，創(chuàng)編成一個(gè)完整的故事。同桌交流創(chuàng)編的故事情節(jié)，互相點(diǎn)評(píng)：故事是否完整？情節(jié)是否曲折？沖突設(shè)置是否合理？修改完善自己創(chuàng)編的故事情節(jié)?；顒?dòng)四肆范文引路豐富情節(jié)對(duì)照故事情節(jié)，想一想：應(yīng)該怎樣把故事寫得更具體，變得更吸引人呢？快速默讀課文片段，找出表達(dá)的技巧。屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣?yán)嘶?。海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中安靜地睡著。片段一片段二黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。細(xì)致刻畫故事發(fā)生的環(huán)境，能推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，營(yíng)造氛圍，烘托人物的形象。環(huán)境人物開滿丁香花的校園①淘氣包張明②雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰③充滿活力的年輕班主任李軍可以在故事的開頭、結(jié)尾描寫丁香花開滿校園的場(chǎng)景，用花香來(lái)比喻人物之間美好的情感。環(huán)境人物冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭①充滿愛心的少年陸天②志愿者徐明冬日黃昏街頭的寒冷與忙碌與陸天的愛心行為形成對(duì)比，陸天的愛心給寒冬帶來(lái)溫暖。皎潔的月光，寧?kù)o和諧的村莊，烘托出鐵蛋和表哥真誠(chéng)而美好的情誼。環(huán)境人物月光下的村莊①鐵蛋②鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥快速默讀課文片段，找出表達(dá)的技巧。在故事的沖突部分，可以采用內(nèi)心獨(dú)白來(lái)展示人物內(nèi)心。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。俊麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”門吱嘎一聲，仿佛有人進(jìn)來(lái)了，桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)?！安?，沒有人，上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……”桑娜沉思著，久久地坐在床前。片段三心理描寫快速默讀課文片段，找出表達(dá)的技巧。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。運(yùn)用多種描寫方式，能突顯人物形象。片段四老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫運(yùn)用多種描寫方式，能把故事寫得更具體，更吸引人。還可以到生活中找人物的“原型”，使自己筆下的人物描寫得更真實(shí)、形象。活動(dòng)五伍運(yùn)用方法獨(dú)立習(xí)作寫的時(shí)候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。

我們一起來(lái)創(chuàng)編故事吧！活動(dòng)六陸點(diǎn)評(píng)習(xí)作修改謄寫評(píng)價(jià)要求自評(píng)互評(píng)★★★★★★★★★★★★★★★★★★是否圍繞主要人物創(chuàng)編了完整的故事是否情節(jié)曲折，設(shè)置了合理沖突有沒有運(yùn)用環(huán)境描寫和心理描寫等細(xì)節(jié)描寫突出人物形象請(qǐng)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，修改習(xí)作。范文點(diǎn)評(píng)環(huán)境人物冬日黃昏時(shí)車來(lái)車往的街頭充滿愛心的少年陸天、志愿者徐明冬日里的溫暖今天真冷??！北風(fēng)呼嘯，吹打在臉上，像針扎一樣疼。陸天縮了縮脖子，急匆匆地往家走。①過(guò)了前面的十字路口，就到家了，陸天仿佛聞到了飯菜的香味。①用環(huán)境描寫開頭，巧妙地交代了時(shí)間、地點(diǎn)人物。十字路口車來(lái)人往，陸天站在路口等綠燈。這時(shí)，路對(duì)面?zhèn)鱽?lái)了一片嘈雜聲，陸天趁著綠燈趕緊跑過(guò)馬路。②“打死它，別讓它跑了!”“這只流浪狗在小區(qū)里亂竄，容易嚇到老人和孩子?！薄谌藗兊慕辛R聲中，陸天擠進(jìn)人群。原來(lái)是一只流浪狗，它趴在地上，瑟瑟發(fā)抖，用驚恐的目光看著周圍②過(guò)渡段，承上啟下。的人，嘴角流著血。③“拜托大家別再傷害它了，它太可憐了，我來(lái)收養(yǎng)它?！标懱煜蛉藗儜┣笾Ｔ陉懱斓囊辉賾┣笙?，人們陸續(xù)散了?！案易甙?，小可憐。”陸天用手拍了拍小狗的頭說(shuō)，“得給你起個(gè)名字，叫什么好呢？你頭上這撮毛，像一朵花，我就叫你‘朵朵’”吧?！雹苄」泛孟衤犆靼琢岁懱斓脑捤频?，它站了起③細(xì)節(jié)描寫很成功，生動(dòng)地表現(xiàn)出流浪狗的可憐無(wú)助。④對(duì)陸天的語(yǔ)言描寫，既突出了陸天善良、有愛心的特點(diǎn)，又交代了“朵朵”名字的由來(lái)。來(lái)，小心翼翼地跑向陸天，用頭蹭了蹭陸天的腿。

陸天繼續(xù)往家走，朵朵在他的周圍跑跑跳跳?？纱藭r(shí)的陸天沒有心思跟朵朵玩耍，他在積極地想著對(duì)策，怎么讓家里人接受朵朵?！皩?shí)話實(shí)說(shuō)，愛干凈的媽媽肯定不會(huì)同意。”“說(shuō)別人送的，說(shuō)誰(shuí)送的呢?”……⑤一個(gè)個(gè)想法都被自己推翻了。⑤省略號(hào)用得好，把此時(shí)陸天復(fù)雜的心理表現(xiàn)得淋漓盡致。⑥看似不經(jīng)意的一筆，卻起著畫龍點(diǎn)睛的作用，突出了主旨。到了家門口，陸天沒有按門鈴，他與朵朵依偎著，感受著彼此的溫暖。⑥時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去了，天就要黑了。陸天忽然想到了他——社區(qū)的志愿者徐明。對(duì)了，給徐明叔叔打電話。不一會(huì)兒，志愿者徐明來(lái)了。此后，徐明、陸天、朵朵成了小區(qū)中最和諧的音符。⑦⑦結(jié)尾意境優(yōu)美，極有韻味。自主修改，謄寫習(xí)作壹1.

對(duì)比反思，進(jìn)一步修改、完善自己的習(xí)作。貳2.認(rèn)真謄抄自己的習(xí)作，做到格式規(guī)范、字跡工整、紙面整潔。班級(jí)故事會(huì)把自己創(chuàng)編的故事講給同學(xué)聽。活動(dòng)七柒創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志1.將優(yōu)秀習(xí)作收集起來(lái)，訂成一本雜志。2.每個(gè)小組為本次班級(jí)小說(shuō)雜志取名并設(shè)計(jì)封面。3.評(píng)選、確定班級(jí)小說(shuō)雜志名稱及封面。創(chuàng)辦班級(jí)小說(shuō)雜志習(xí)作：筆尖流出的故事你喜歡什么故事？能不能給大家講一個(gè)呢？說(shuō)一說(shuō)沒有牙齒的老虎神筆馬良狼來(lái)了！本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)故事都是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。

虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。寫作內(nèi)容環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥題目中的“故事”指的是小說(shuō)文體，結(jié)合課文看一下，小說(shuō)有什么特點(diǎn)。橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫情節(jié)虛構(gòu)：現(xiàn)實(shí)中沒有這么一位老支書，這件事也并非真實(shí)發(fā)生過(guò)。橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫人物形象鮮明：老支書勇敢果敢，發(fā)揚(yáng)黨員風(fēng)格，即使是自己的兒子也不能違反規(guī)定。情節(jié)吸引人：洪水來(lái)臨時(shí)的緊張氣氛，讓讀者很想知道，結(jié)果如何。小說(shuō)最后才交代老人和年輕人的父子關(guān)系，設(shè)置了懸念。橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫橋大洪水來(lái)了老支書組織撤退群眾先走，黨員后走老支書拉下一個(gè)搶著走的年輕人最后年輕人和老支書一起被洪水沖走一位老太太來(lái)祭奠她的兒子和丈夫源于生活，高于生活：老支書是舍小家顧大家的黨員模范的代表，這則故事集中且深刻地表現(xiàn)了這類人物。小說(shuō)擁有：鮮明的人物吸引人的情節(jié)還有環(huán)境描寫、心理描寫等。我們參照這一點(diǎn)來(lái)補(bǔ)足教材中所給案例的內(nèi)容。他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）張明肆意踐踏丁香花園，被班長(zhǎng)抓住，張明不服，兩人吵了起來(lái)。班主任決定和張明賽跑定輸贏。環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍冬日黃昏，街道很冷，一只流浪狗瑟瑟發(fā)抖。志愿者徐明和陸天給小狗找了個(gè)破棉衣蓋住，沒想到小狗第二天來(lái)找他們報(bào)恩。環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）月光下，鐵蛋照顧著傷病的爺爺。在爺孫倆為鐵蛋的上學(xué)一籌莫展時(shí)，遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥雪中送炭，帶來(lái)了好消息。環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥他們會(huì)發(fā)生什么故事？（注意性格）大家設(shè)計(jì)的情節(jié)真有意思，你知道情節(jié)設(shè)計(jì)要注意什么嗎？寫作要求寫的時(shí)候注意：故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。寫完后，在班上開一個(gè)故事會(huì)，說(shuō)說(shuō)你最喜歡的故事。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三情節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，步步發(fā)展。情節(jié)一情節(jié)二情節(jié)三表現(xiàn)人物性格和精神。有一定的波折，更能吸引人。習(xí)作：筆尖流出的故事環(huán)境是人物活動(dòng)的場(chǎng)景，環(huán)境描寫能助推情節(jié)，也能表現(xiàn)人物。我們?nèi)绾蚊鑼懎h(huán)境呢？環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍描寫自然環(huán)境描寫特定季節(jié)的人文環(huán)境環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥描寫特殊的環(huán)境人物的心理描寫也是刻畫人物性格的好方法，如何描寫人物心理呢？心里獨(dú)白想到爺爺如今傷病在身，家里已是一貧如洗，鐵蛋心里十分難受。為了照顧爺爺，不給爺爺增加負(fù)擔(dān)，他想，盡管我非常想去學(xué)校上課學(xué)知識(shí)，但為了爺爺，我還是跟爺爺說(shuō)不上學(xué)了吧。淘氣包徹底服了，班主任對(duì)于自己的錯(cuò)誤沒有大聲呵斥，而是通過(guò)這么一個(gè)巧妙的方式讓自己認(rèn)識(shí)到，真好！校園里的丁香花，更加燦爛，香味似乎飄進(jìn)了校園的每一間教室，每一個(gè)角落。通過(guò)環(huán)境展現(xiàn)古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來(lái)。桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過(guò)，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音?！八F(xiàn)在在哪兒？老天啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語(yǔ)著。作者巧妙地將環(huán)境描寫（紅字）和心理活動(dòng)描寫（