2025屆三門峽市重點中學高三二診模擬考試語文試卷含解析

2025屆三門峽市重點中學高三二診模擬考試語文試卷考生須知：1．全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。2．請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。3．保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。1、閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：我國一直在努力推進職業(yè)教育建設。尤其是近些年，我國出臺多種政策，鼓勵發(fā)展職業(yè)教育，并將目標不斷細化。2014年，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》中指出要在2020年建成具有中國特色、達到世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。2017年，國家出臺了《關于深化產(chǎn)融結合的若干意見》，《意見》提到要推進產(chǎn)教融合和人才培養(yǎng)改革。2019年，國務院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》，《方案》提到要鼓勵有條件的企業(yè)特別是大企業(yè)辦高質量的職業(yè)教育。近幾年，在《中華人民共和國民辦教育促進法》及相關政策的支持下，教育板塊的細分領域加速資本運作，部分公司通過重組、收購、借殼等方式登陸A股或美股、港股市場。職業(yè)教育成為上市公司布局的重點領域，例如，洪濤股份收購四川城市職業(yè)學院，將職業(yè)教育打造成公司第二主業(yè)；中國高科收購英騰教育，布局醫(yī)學教育產(chǎn)業(yè)。（摘編自《2018年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及前景分析》，前瞻網(wǎng)2019年2月15日）材料二：（摘自《高職院校今年擴招百萬，數(shù)讀中國職業(yè)教育現(xiàn)狀》，新京報網(wǎng)2019年3月10日）材料三：一位職業(yè)學校的老師說：“現(xiàn)在很多家長不愿意讓孩子考職業(yè)高校。家長們認為從職業(yè)學校出來后做的工作都是技術活，俗話叫力氣活，并且職業(yè)學校的學歷沒有競爭力。”他的看法反映了當前中國職業(yè)教育面臨的最大困境，即從職業(yè)學校畢業(yè)的學生難以得到社會的認可。關注職業(yè)教育多年的全國政協(xié)委員、廣東技術師范學院副院長許玲表示：“我國職業(yè)院校的教育質量參差不齊，有些職業(yè)學校的辦學條件還比較差。另外，從整體上看，我國職業(yè)教育的層次還比較低，與當下產(chǎn)業(yè)結構對高素質技能型勞動力的需求還有一定的差距?！睋?jù)統(tǒng)計，2018年中國職業(yè)院校有1.17萬所，在校生超過2685萬人，在現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)中，新增從業(yè)人員有七成以上來自職業(yè)院校。另據(jù)人力資源和社會保障部介紹，全國就業(yè)人員有7.7億人，其中技術工人占就業(yè)人員的比重約為20%，而高級技能人才只占約6%，中國的高級技工的占比僅為德國、日本等工業(yè)強國的一半。中國要實現(xiàn)從制造大國向制造強國跨越的目標，就必須解決高級技工缺口大的問題。大力改革和發(fā)展職業(yè)教育，以不斷適應中國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整的需要，應成為全社會的共識。（摘編自《全國政協(xié)委員縱論中國職業(yè)教育》，東方新聞網(wǎng)2019年3月11日）材料四：德國的一部分高中畢業(yè)生明明可以上大學，但他們最終選擇接受職業(yè)教育，可見職業(yè)教育在德國很受歡迎。目前德國的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健，社會認可度很高，教育質量也很好。德國職業(yè)教育的一個顯著優(yōu)勢在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育，而且企業(yè)這樣做確實是出于自己的人力資源需求以及社會責任。德國企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較高。從幾年前德國的全國統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，500人以上的大型企業(yè)中參與職業(yè)教育的企業(yè)占80%以上。德國職業(yè)教育繁榮的一個重要前提是德國從初中起就將學生分流。德國在初中時就對學生分流，學生主要進入主體中學、實科中學和文法中學。文法中學相當于我國的初高中一貫制學校，學生的成長路徑為初中、高中、大學，德國人稱這一路徑為“國王大道”。接受職業(yè)教育的主要是主體中學和實科中學的學生，這些學生中，勞工階層的孩子相對多一些。我們不難發(fā)現(xiàn)，與德國職業(yè)教育相比，中國職業(yè)教育存在一個很大的問題，就是在孩子初中畢業(yè)后，很少有家長愿意讓孩子進入職業(yè)學校學習。而在德國，在孩子初中畢業(yè)后，家長很愿意讓孩子讀職業(yè)學校。（摘編自《德國職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與思考》，《中國科學報》2019年3月27日）1．下列對材料二相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A．2008～2017年，中職畢業(yè)生就業(yè)率始終高于高職畢業(yè)生就業(yè)率，且一直保持在3%以上，高職畢業(yè)生就業(yè)率屬2017年最高。B．2013～高職畢業(yè)生就業(yè)半年后平均月收入逐年增長，5年間增長近1000元，年平均增幅超過7%，2014年增幅最高。C．2018年，有四成多的初中畢業(yè)生選擇進入中等職業(yè)學校學習，這一年，中等職業(yè)學校在校學生的規(guī)模超過1500萬人。D．2008～2017年，高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升，2018年，高職（專科）院校的招生規(guī)模與本科院校的招生規(guī)模相差不大。2．下列對材料相關內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是（）A．近些年，我國不斷出臺政策，引導職業(yè)教育健康、持續(xù)發(fā)展，而今我國的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已達到世界水平。B．洪濤股份、中國高科等公司乘著國家政策的東風，收購職業(yè)教育機構，拓展業(yè)務領域，為早日上市創(chuàng)造條件。C．許玲關注職業(yè)教育多年，她從教育質量、辦學條件、整體教育層次等方面客觀地分析了我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀。D．我國職業(yè)院校為現(xiàn)代制造業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)輸送了大量人才，但高級技工缺口大，高級技工的數(shù)量不及日本的一半。3．在發(fā)展職業(yè)教育方面，德國確實有值得我國學習之處。德國職業(yè)教育帶給我們哪些啟發(fā)？請結合相關材料談談你的看法。2、閱讀下面的文字，完成下面小題。圍城里的鴕鳥阿辭在鴕鳥的世界里，是可以妻妾成群的。但有這么一只鴕鳥，他很愛自己的妻子，決定一輩子只娶她一個。他們相親相愛地生活了很多年，在一個沒有月亮的晚上，厄運突然降臨了，他們被獵人抓住了，然后賣給了一個農(nóng)場主。幸運的是，農(nóng)場主沒有殺他們，而是把他們?nèi)︷B(yǎng)起來，當成了種鴕鳥。每天有人給他們吃的，日子倒也悠閑自在。可是好景不長，農(nóng)場主為了提高繁殖速度，給鴕鳥先生送來了五位年輕的鴕鳥姑娘。鴕鳥太太傷心地躲到一個角落里發(fā)呆，鴕鳥先生明白妻子的心事，他很想告訴妻子，他只喜歡她一個?？伤粫f話，所以只有用行動來表示，他整天跟在妻子的身邊，對那五位鴕鳥姑娘不理不睬。妻子明白了他的心意，很開心，農(nóng)場主也明白了他的心意，很不高興，竟然當著他的面，把他的妻子抓走了。鴕鳥先生急壞了，他知道，農(nóng)場主是什么事都做得出來的，也許會一生氣把他的妻子給殺了?？墒?，他只是一只鴕鳥，沒有能力去救自己的妻子，他能做的，就是對五位鴕鳥姑娘繼續(xù)冷淡，讓農(nóng)場主明白，他是絕不會要她們的。后來，他覺得這樣還不行，就開始絕食，那意思就是，如果妻子不在了，他也不活了。這一招果然湊效，農(nóng)場主大概明白了他的意思，第三天終于把他的妻子放了。不過，沒有放回他的身邊，而是送給了另一只雄鴕鳥。鴕鳥先生氣壞了，可他毫無辦法，只能趴在柵欄邊，遠遠地望著妻子，痛苦地嗚嗚叫。鴕鳥在成年之前能發(fā)聲，但在成年以后，它們就失去了語言能力。奇怪的是，這一急，鴕鳥先生又能發(fā)出聲音了。鴕鳥太太在另一個圍欄里，遠遠地望著丈夫，也嗚嗚地發(fā)出了聲音，絕望地叫起來。這樣叫著叫著，他們竟然會說話了。鴕鳥先生關切地問：“人有沒有傷害你？”鴕鳥太太說：“沒有，他們只是把我關起來了，好讓你娶那五位姑娘?！兵r鳥先生發(fā)誓說：“我絕不會娶她們的。”鴕鳥太太也發(fā)誓：“我也不會嫁給這只鴕鳥的?！睍f話后，日子好過多了，雖然不能在一起，但他們可以通過語言交流感情，互相鼓勵，無論別的鴕鳥怎么獻殷勤，他們都不動心。農(nóng)場主當然聽不懂他們說的話，但感覺到了他們與眾不同，有一次還笑起來，看著他們自言自語：“這兩只鴕鳥真有意思，像是會說話一樣?！币粋€月后，農(nóng)場主被他們的癡情感動了，把鴕鳥太太送回到鴕鳥先生的身邊，把那五位鴕鳥姑娘帶走了。終于又幸福地生活在一起，他們有說不完的話。日子一天天地過去，不知從什么時候開始，這種幸福就有些變味了。鴕鳥先生漸漸地覺得妻子太啰嗦，鴕鳥太太覺得丈夫太啰嗦，雙方常常為了一點小事爭爭吵吵。鴕鳥先生開始想，隨便娶一個也比自己的太太好，那些沉默的鴕鳥姑娘多可愛呀。鴕鳥太太也開始想，隨便嫁一個也比自己的丈夫好，那些一聲不吭的雄鴕鳥多有風度啊?？伤麄円呀?jīng)沒機會再選擇了，農(nóng)場主被感動得太深，絕不會再把他們分開了。他們只能在爭吵之后，一個面朝東，一個臉朝西，哀嘆自己命苦：別的鴕鳥都不會說話，為什么偏偏自己碰上一個會說話的呢。他們已經(jīng)忘了，①；他們更忘了，②。1．為小說最后一段空缺部分各補上一句話，每句話不超過15個字。2．按照小說情節(jié)的基本模式，概括這篇小說的主要情節(jié)，并指出它在情節(jié)構思上的兩大特色。3．賞析小說中劃線部分。4．小說以“圍城里的鴕鳥”為題有什么好處？3、閱讀下面的文字，完成下面小題。借糧李德霞麥子快要黃了的時候，我家斷了糧。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎?zhèn)€籃子，每天去自家地里挖土豆。于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放個屁，都帶著濃濃的土豆味兒。終于，我娘一咬牙，決定去借糧。這天，吃過早飯，我娘從驢圈里牽出那頭小毛驢，套進驢車里，拎條麻袋對我說：“亮子，陪娘去你大舅家，借糧去?！币宦犝f去大舅家，我就直蹦高兒。大舅和大妗特稀罕我，每次去他們家，大妗都會變著法兒給我做好吃的，這是其一；其二呢，跟大舅家借了糧，我們就不用頓頓吃土豆了。我連滾帶爬地上了毛驢車。我娘一抖韁繩，小毛驢便撒開四蹄，拉著驢車吱吱扭扭出了門。大舅家在庚莊，離我們村十里地。出了村，沿東干渠一直往西走，快晌午的時候，我們就來到了庚莊。大舅和大妗正在院里搭牛棚。那時，剛剛分田到戶家家壘場院，戶戶搭牲畜棚圈，真叫一個紅火熱鬧。見到我們，大妗用手巾擦擦手，摸摸我的頭，牽著我的手說：“亮子，你大成哥早盼你來呢，他去上學了，馬上就回來了?！贝缶藦奈夷锸掷锝舆^韁繩，順手把毛驢拴到一棵粗壯的樹上。我娘挽起袖子要幫忙，被大舅攔下。大舅說：“你呀，就是個勞碌的命。今天不干活兒，走走走，進屋去?！被亓宋?，大妗拿出一摞小人書：“就知道你喜歡這個，你大成哥的，攢了十來本了?！蔽野研∪藭鴶傇诳簧?，挑出一本，津津有味地看起來。大妗取出面盆要做飯。她問我想吃啥，不等我回答，我娘搶先說：“嫂子，都挺忙的，啥方便就吃點兒啥，又不是外人?！贝箧≌f：“再忙也得吃飯不是？再說，亮子多久才來家一趟？上回來，亮子的虎牙還沒掉呢。亮子，大妗給你做揪面片吃，好不？”大成哥回來了，他和我頭碰著頭，一起看小人書。他用手指點著里面的字，一個字一個字地念給我聽。小人書真好看。大妗的揪面片，實在是香，里面還放了蔥花。我敞開肚皮，連吃了兩大碗，然后打了三個飽嗝。飯后，大成哥去上學了。大舅點鍋旱煙，吧嗒幾口對我娘說：“翠英，你今天來，是跟哥借糧的吧？”大舅眼尖，早看到毛驢車上的那條麻袋了。我抹把嘴，搶著說：“可不是嗎？家里早沒糧了，娘每天凈給吃土豆?！贝缶嗣业念^，扭頭對我娘說：“有難處，就該早點兒來。頓頓吃土豆，可不是個事。多了不敢說，三兩麻袋的糧食，哥家還是有的。翠英，你說，借多少？”我娘說：“一麻袋吧，一麻袋就成?！闭谒㈠伒拇箧⊥Ｏ率?，愣愣地看著大舅。大舅也不看大妗，自顧自地說：“家里糧倉抹了泥，有點兒潮，哥把糧食稱寄放在三貴家的糧倉里了。等會兒，哥給你扛一麻袋回來?！蔽夷镆奖悖乙蚕肽蚰颍统隽宋葑?。娘在另一個廁所。我撒完尿，一提褲子，轉身跑回到院子里，真真切切地聽到屋里大舅和大妗的對話。大妗說：“你這不是說瞎話嗎？咱家啥時候往人家三貴糧倉里放糧食了？”大舅說：“翠英臉皮薄，輕易不張嘴。這是餓了多少天了？你說，我能駁了她？”大妗說：“可問題是，人家三貴家里有糧食嗎？”“有?！贝缶丝隙ǖ卣f，“那天我從三貴家門前過，親眼看見三貴在院子里曬糧食，少說也有幾麻袋。憑三貴的為人，我跟他借一麻袋糧食，他能不借給咱？”我立刻明白了。原來，大舅家也沒糧食了。我的心里直打鼓。我不知道，該不該把這事告訴我娘。我知道，一旦告訴了娘，這糧，她肯定不會再借了。可沒糧，我還得接著吃土豆啊……想來想去，我決定還是先瞞著我娘，至少，在大舅扛回糧之前，我暫且不告訴她。我娘從廁所出來的時候，大舅已經(jīng)扛著滿滿一麻袋糧食進了門。他把麻袋放到車上，把口袋嘴兒緊了緊，在車上放正。大妗把一摞小人書放在我手里，她說：“你大成哥都看完了，你拿走吧！”我們要走了，大舅和大妗把我們送出老遠。毛驢車出了村，上了路，沿著東干渠往東走。我猶豫再三，還是告訴我娘吧。我說：“娘，大舅家……其實也沒糧食了?！蔽夷镆汇?，一指車上的麻袋：“這不是嗎？”我嘟囔著說：“這是人家三貴家的，大舅跟他借的?！薄澳阏χ溃俊薄拔覐膸貋頃r，大舅和大妗在屋里說的，被我聽到了……我娘一勒韁繩，驢車停在半道。我娘回頭望著庚莊，望得淚花閃內(nèi)，她愣了一會兒，把韁繩一抖：“亮子，咱們走！”那年的秋后，糧食歸倉時，我娘裝了滿滿一麻袋籽粒飽滿瓷實的糧食，要帶著我給大舅還糧去。我娘特地告訴我把我上一年級的三好學生獎狀拿給大舅看。那天，我娘趕的還是我家那輛毛驢車。驢車上，除了那一麻袋糧食外，還多了兩壺酒。一壺，給大舅；一壺，給三貴。那酒，是我娘親手釀的甜米酒，醇香綿厚……(有改動)1．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A．首段寫我家在麥子將要變黃時斷糧，因為總吃土豆，“我”連放屁都“帶著濃濃的土豆味兒”，幽默的語言表現(xiàn)了情況的嚴重。B．本文用第一人稱，以一個孩子的視角進行觀察，從外貌、神態(tài)、動作、語言等多個角度刻畫人物，表現(xiàn)出人物豐富而美好的內(nèi)心世界。C．大妗很為難，確實自家也沒有余糧；背地里問大舅，說明不愿讓我娘難堪；而出于親情，就同意了大舅借糧也要接濟我們的做法。D．文中語言質樸生動，人物性格鮮明，環(huán)境設置富于時代感，以三中全會后農(nóng)村分田到戶為背景，講述了一個親人之間伸手相助的感人故事。2．本文表現(xiàn)了怎樣的人性和人情之美？請結合全文內(nèi)容簡要概括分析。3．有人認為本文結尾的安排純屬多余，有人認為作者這樣結尾匠心獨運。請結合文本，談談你的看法。4、閱讀下面的文言文，完成下面小題。衛(wèi)玠字叔寶，年五歲，風神秀異。祖父罐曰：“此兒有異于眾，顧吾年老，不見其成長耳?！笨偨浅搜蜍嚾胧?，見者皆以為玉人，觀之者傾都。驃騎將軍王濟，玠之舅也，俊爽有風姿，每見玠，輒嘆曰：“珠玉在側，覺我形穢?！庇謬L語人曰：”與玠同游，同若明珠之在側，朗然照人。”及長，好言玄理。其后多病體贏母恒禁其語遇有勝日親友時請一言言無不咨嗟以為入微。王澄有高名，少所推服，每聞玠言，輒嘆息絕倒[注]。故時人為之語曰：“衛(wèi)玠談道，平子絕倒?！背渭巴跣?、王濟并有盛名，皆出玠下，世云“王家三子，不如衛(wèi)家一兒”。玠妻父樂廣，有海內(nèi)重名，議者以為“婦公冰清，女婿玉潤”。辟命屢至，皆不就。久之，為太傅西閤祭酒，拜太子洗馬。璪為散騎侍郎，內(nèi)侍懷帝。玠以天下大亂，欲移家南行。母曰：“我不能舍仲寶去也?！鲍d啟諭深至，為門戶大計，母涕泣從之。臨別，玠謂兄曰：“今可謂致身之日，兄其勉之?！蹦朔鲚浤皋D至江夏。玠妻先亡。征南將軍山簡見之，甚相欽重。簡曰：“昔戴叔鸞嫁女，唯賢是與，不問貴賤，況衛(wèi)民權貴門戶令望之人乎?！庇谑且耘扪?。遂進豫章，是時大將軍王敦鎮(zhèn)豫章。長史謝鯤先雅重玠，相見欣然，言論彌日。敦謂鯤曰：“昔王輔嗣吐金聲于中朝，此子復玉振于江表，微言之緒，絕而復續(xù)。不意永嘉之末，復聞正始之音，何平叔若在，當復絕倒?！鲍d嘗以人有不及，可以情恕。非意相干，可以理遣，故終身不見喜慍之容。以王敦豪爽不群，而好居物上，恐非國之忠臣，求向建鄴。京師人士聞其姿容，觀者如堵。玠勞疾遂甚，永嘉六年卒，時年二十七，時人謂玠被看殺。葬于南昌。（節(jié)選自《晉書卷三十六·衛(wèi)玠傳》，有刪改。）（注）絕倒：佩服不已。1．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．其后多病體／贏母恒禁其語／遇有勝日親友時／請一言／無不咨嗟／以為人微。B．其后多病體贏／母恒禁其語／遇有勝日／親友時請一言／無不咨嗟／以為人微。C．其后多病體贏／母恒禁其語／遇有勝日親友時／請一言／無不咨嗟／以為人微。D．其后多病體／贏母恒禁其語／遇有勝日／親友時請一言／無不咨嗟／以為人微。2．下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．總角，古代兒童扎在頭頂兩旁的發(fā)髻，形如兩個羊角，故稱“總角”，一般用以借指二三歲的兒童。B．辟命，征辟的命令。征辟主要包括皇帝征聘和公府、州郡辟除兩種方式，皇帝征召稱“征”，官府征召稱“辟”。C．祭酒，古代學官名，漢平帝時始置六經(jīng)祭酒。漢魏時一般為博士之長，隋唐以后一般為國子監(jiān)之長。D．京師，古代可用來泛指國家的都城，不同朝代所指稱的地方不同，文中指東晉都城建鄴（今南京）。3．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是A．衛(wèi)玠姿容絕美，名動一時。王濟以英俊著稱，在衛(wèi)玠面前卻自慚形穢；衛(wèi)玠到建鄴時，因貌美在京師人士中引起轟動。B．衛(wèi)玠擅談玄理，常有深刻見解。他談論玄理不僅受到親友的嘆服，還得到王濟、王澄、謝鯤、王敦等人的高度肯定。C．衛(wèi)玠性格寬厚，頗能諒人。他認為人無完人，可以寬??；如果不是故意冒犯，可以按情理處理，因而終身看不到他喜怒的容顏。D．衛(wèi)玠心向國家，忠心耿耿。他奉母避難前還勉勵哥哥為國獻身。他認為王敦并非忠臣，即使受王敦推崇，還是離開王敦轄地。4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)王澄有高名，少所推服，每聞玠言，輒嘆息絕倒。(2)長史謝鯤先雅重玢，相見欣然，言論彌日。5、閱讀下面這首詩歌，完成小題。和子由四首·送春蘇軾夢里青春可得追？欲將詩句絆余暉。酒闌病客惟思睡，蜜熟黃蜂亦懶飛。芍藥櫻桃俱掃地，鬢絲禪榻兩忘機。憑君借取法界觀①，一洗人間萬事非。[注]①法界觀：佛教華嚴宗主張的證入法界的觀法。1．下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩題交代寫作緣起?！昂汀钡囊馑际恰俺汀保驹娛窃娙藶閼偷艿芴K轍而寫的。B．首聯(lián)呼應題目，表明“青春”雖然已難挽回，但仍能以寫詩度過余生的積極心態(tài)。C．頷聯(lián)虛字運用巧妙，“惟”“亦”二字，相互呼應，既強化了語意，又形成了對比。D．尾聯(lián)表達愿望，詩人希望借法界觀洗除世間之煩惱，反映出佛教思想對他的影響。2．本詩二三聯(lián)抒發(fā)了怎樣的情感？這兩聯(lián)是如何借景抒情的？6、下面是小明給鄉(xiāng)下務農(nóng)的伯伯寫的一封信中的一部分，其中有五處詞語使用不當，請找出并作修改。驚悉伯伯一氧化碳中毒，我很擔心，但是近期出差在外，無法馬上回家，如果回去，我定會到府上探望?；菁奈灏僭X，用來治療；如果有其他需要，定會鼎力相助。7、微寫作在西班牙舉行的一場自行車賽上，車手伊斯梅爾·埃斯特萬在距離終點只有300米時不幸遭遇爆胎，他只能扛起自行車跑向終點。而此時他身后的競爭對手奧古斯汀·納瓦羅拒絕超越對手，慢慢地跟隨其身后。后來，埃斯特萬想把獎牌送給納瓦羅，但遭到了婉拒。從下面題目中任選一題，按要求作答。不超過150字。①這一消息引發(fā)了你怎樣的思考？請發(fā)表看法。要求：觀點鮮明，言之成理。②請發(fā)揮想象，描寫當時比賽終點的場景。要求：具體、形象，有畫面感。③請以“對手”為題，寫一首小詩或一段抒情文字。8、當學習《祝福》中有關魯鎮(zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂態(tài)度的內(nèi)容時，老師講了一則寓言故事，請你讀了這則故事后，寫出老師通過這則故事所闡明的觀點。(不超過50字)一頭豬、一只綿羊和一頭乳牛，被關在同一個畜欄里。有一次，主人捉住豬，豬大聲嚎叫，猛烈地抗拒。綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，便說：“他常常捉我們，我們并不大呼小叫?！必i聽了回答道：“捉你們和捉我完全是兩回事，他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！?、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。中國航天飛船叫“神舟”。華為的操作系統(tǒng)叫“鴻蒙”。中國航天登月探測器名為“嫦娥”。暗物質粒子探測衛(wèi)星名叫“悟空”。量子科學實驗衛(wèi)星名為“墨子”。太陽監(jiān)測衛(wèi)星計劃叫“夸父計劃”?！袊目萍及l(fā)展日新月異，以上這些科技成果的名字是否引起了你和同學們的興趣呢？本周要開一個主題為“科技與人文”的班會，請你結合以上材料作一個主題演講。要求：自選角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1、1．D2．C3．①全社會要認識到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義，轉變傳統(tǒng)思想，切實提高對職業(yè)教育的認可度。②政府相關部門采取措施調動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性、主動性。③教育部門和學校做好學生分流工作，切實提升職業(yè)教育的質量?！窘馕觥?．本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。解答此類題目，考生應先明確題干所問，然后再到文中找到選項的內(nèi)容，進行比對，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項所答與題干所問是否一致，考查的其實是學生的細心和耐心。D項，“高職畢業(yè)生就業(yè)率逐年提升”錯誤，由圖表可知，2015年的高職畢業(yè)生就業(yè)率明顯低于2014年的高職畢業(yè)生就業(yè)率。故選D。2．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容，將題目材料信息帶入文中，確定答題區(qū)域范圍，聯(lián)系上下文，篩選答案。A項，文中無信息表明“我國的現(xiàn)代職業(yè)教育體系已達到世界水平”。B項，根據(jù)文意，洪濤股份、中國高科在收購職業(yè)教育機構之前已經(jīng)上市，故“為早日上市創(chuàng)造條件”理解錯誤。D項，“高級技工的數(shù)量不及日本的半”曲解文意；原文中的“一半”是就高級技工占就業(yè)人員的比重而言，而不是就數(shù)量而言。故選C。3．本題考查學生篩選并概括文中信息的基本能力。解答本類型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據(jù)要求從原文中尋找信息，并將其進行概括組合，形成答案。①依據(jù)材料四第一段“目前德國的職業(yè)教育整體上發(fā)展穩(wěn)健，社會認可度很高，教育質量也很好”，可知德國職業(yè)教育帶給我們的啟發(fā)是：全社會要認識到發(fā)展職業(yè)教育的重要意義，轉變傳統(tǒng)思想，切實提高對職業(yè)教育的認可度。②依據(jù)材料四第二段“德國職業(yè)教育的一個顯著優(yōu)勢在于企業(yè)深度參與職業(yè)教育，而且企業(yè)這樣做確實是出于自己的人力資源需求以及社會責任。德國企業(yè)自主自愿參與職業(yè)教育的積極性比較高”，可知德國職業(yè)教育帶給我們的啟發(fā)是：政府相關部門采取措施調動企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性、主動性。③依據(jù)材料四第三段“德國職業(yè)教育繁榮的一個重要前提是德國從初中起就將學生分流”，可知德國職業(yè)教育帶給我們的啟發(fā)是教育部門和學校做好學生分流工作，切實提升職業(yè)教育的質量。2、1．他們原本也是不會說話的他們是怎么會說話的2．（1）開端：鴕鳥夫婦相親相愛生活在一起，卻突然被抓被賣。（意到即可）（2）發(fā)展：鴕鳥先生不受誘惑，對妻子不離不棄，農(nóng)場主抓走他妻子，他絕食抗爭，農(nóng)場主把他的妻子送給另一只雄鴕鳥。（意到即可）（3）高潮：鴕鳥夫婦在苦難中彼此忠貞守望，竟然學會了說話，最終感動了農(nóng)場主，夫妻破鏡重圓。（意到即可）（4）結局：鴕鳥夫婦漸漸彼此厭倦對方，哀嘆命苦。（意到即可）特色：①先揚后抑；②設置荒誕情節(jié)——讓鴕鳥夫婦學會說話。3．①設置了荒誕情節(jié)——鴕鳥“竟然會說話了”，使小說情節(jié)陡轉，曲折生動；②語言描寫，突出了鴕鳥夫婦忠貞不渝的愛；③為下文農(nóng)場主的感動而讓它們夫妻團聚的情節(jié)埋下伏筆；④與小說結局鴕鳥夫婦厭倦彼此形成鮮明對照，耐人尋味。4．①設置了閱讀懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；②以“圍城”比喻愛情和婚姻的普遍心態(tài)，③含蓄地概括了小說的核心情節(jié)：鴕鳥夫婦被拆散——鴕鳥夫婦拼命想團聚——團聚后又想逃離；④以“圍城里的鴕鳥”的命運象征（或隱喻）愛情和婚姻城堡里的人類的普遍狀態(tài)，含蓄地暗示了小說的主題。【解析】

1．本題考查學生語言表達簡明、連貫、準確的能力，具體為語境補寫題。首先，要閱讀全段，了解文段內(nèi)容，把握話題中心；其次，標出句子，分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質；接著，注意關聯(lián)詞的暗示作用和含義；再次，結合語段的表達方式，看到底是議論性的文字還是說明性的文字，還是記敘描寫類的。因為，不同的表達方式，其文字組合、語句間的邏輯關系是不同的。題干要求為小說最后一段空缺部分各補上一句話，每句話不超過15個字。要補寫最后兩句話一定要對前面的情節(jié)非常熟悉。這兩只鴕鳥經(jīng)過了相愛、相守、分離、再聚首的過程，有思念、忠貞，互訴衷腸，最后是各自厭惡對方的絮叨、啰嗦，所以第一處橫線填：他們原本也是不會說話的（成年鴕鳥不會說話）；第二處橫線前面有“他們更忘了”，表示遞進的句子，說明他們已經(jīng)忘記了被分開了，他們是如何想方設法說話（發(fā)聲）來表達對對方的思念和關切的了。2．此題考查學生給文章劃分層次的能力。先讀懂文章內(nèi)容，再從這些方面思考：文章的結構特點；時間先后的順序；地點的轉移（即空間位置的變換）；故事情節(jié)的發(fā)展；思想感情的變化等。題干要求按照小說情節(jié)的基本模式，概括這篇小說的主要情節(jié)，并指出它在情節(jié)構思上的兩大特色。分為兩步：先從開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲等情節(jié)結構來歸納這篇文章的大意。開端是：兩只鴕鳥相親相愛，被一農(nóng)場主買回家做種鳥。發(fā)展：為了繼續(xù)發(fā)展壯大鴕鳥隊伍，農(nóng)場主給雄鴕鳥買了五只年輕的雌鴕鳥，而且把原來那只雌鴕鳥也隔開了。雄鴕鳥通過種種方式表示他對原來那只鴕鳥的忠貞。高潮是：兩只鳥，通過重重阻礙，突破了成年后不再說話的生理極限，開始說話了，每天關切著對方。它們的愛感動了農(nóng)場主。最后，它們又生活在了一起，但是都各自嫌惡對方的啰嗦。最大的特色：手法上的欲抑先揚，前面鋪敘它們愛情的忠貞，后面還是讓愛情變了味。另外一個手法就是借物喻人，用動物的故事來揭示人類社會婚戀問題，故事荒誕但又在情理中。3．本題考查學生體會重要語句的含意（妙處），品味精彩的語言藝術的能力。做這種題應結合上下文，從表達、內(nèi)容、結構三個方面進行分析。理解句子的幾種方法：①抓住關鍵詞語理解。②聯(lián)系上下文理解句意。③根據(jù)作者要表達的思想感情、揣摩作者的寫作目的來理解句子。本題要求賞析小說中劃線部分。由于這兩只鴕鳥會說話了，所以情節(jié)發(fā)生了突轉，豐富了文章的內(nèi)容。也正是他們神奇般的戀愛經(jīng)歷感動了農(nóng)場主，所以后來它們又相會、相守在一起了。最后，畫線句是它們的談話內(nèi)容，都是對對方的關心和滿滿的愛，這為后文它們再聚首后各自嫌惡對方鋪了墊，令人深思。4．本題考查學生把握文本標題作用的能力。題目是文章的眼睛，解答時注意結合文本內(nèi)容，由表及里的分析。一般標題的作用可從結構和內(nèi)容兩方面分析：（1）交代主要的人物形象；（2）概括小說主要事件；（3）點明時間地點，創(chuàng)設故事背景，渲染環(huán)境氛圍；（4）貫穿全文，起線索作用；（5）具有象征意義；（6）揭示小說主旨，深化主題；（7）寄托作者情感；（8）展開情節(jié)，前后呼應；（9）對比諷刺，強化效果；（10）奠定文章的感情基調；（11）從給讀者的感情來說，還有吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。題干要求回答小說以“圍城里的鴕鳥”為題有什么好處？《圍城里的鴕鳥》，這個標題粗看似曾相識又別開生面，這樣就吸引了讀者的閱讀興趣。而“圍城”的字樣，很容易讓我們想起錢鐘書的小說《圍城》，這是知識分子題材的婚戀小說，而本篇小說借物喻人，再次把婚戀問題作為探討的焦點發(fā)人深省，耐人尋味。這兩只鴕鳥最初甜蜜的愛戀、不舍、思念到對對方的厭惡，表達了人類婚戀中的某些共性：“相愛總是簡單，相處太難”。以動物的故事來講述人的道理，看似荒誕離奇，卻又與現(xiàn)實社會那么契合，令人拍案叫絕的同時，不由得深思、反省、總結?？傊?，回答標題的作用從它的情節(jié)內(nèi)容、主題彰顯等角度分析即可?！军c睛】如何把握文學類作品的主旨1.從重點語段上找突破；（1）抓標題與文體；（2）抓“文眼”；（3）抓對全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作者情感的議論、抒情性的句、段；2.從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達感情，以此來把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過對所寫景物的分析去體味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過對所寫之物的分析去體味作者的感情；（3）借事抒情，通過對所寫之事的分析去體味作者的感情；3.從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。3、1．B2．①耿直堅韌，自力更生；娘在實在沒有辦法的情況下才去大舅家借糧，而借糧之前，挖土豆當糧食已有很長的時間；②手足情深，善良厚道(重情重義，舍己為人)；大舅、大妗關心妹妹，喜歡疼愛外甥，在自家缺糧的情況下，把糧借給了妹妹；③知恩圖報，真誠淳樸；秋后我娘去還糧，送酒，讓我把獎狀給大舅看，表現(xiàn)了對大舅、大妗、三貴的感激之情。3．示例一：本文結尾這樣安排純屬余:①從情節(jié)設置來看，題目為借糧，前文寫娘帶“我”向大舅家借到了糧，結構已是完整，沒必要畫蛇添足；②從人物塑造來看，本文表現(xiàn)了大舅瞞著“我”娘在自家沒糧的情況下把糧借給了我們，人物性格豐滿感人，再補敘后面的內(nèi)容當屬多余；③從主題表現(xiàn)來看，本文通過寫借糧的故事，表現(xiàn)了舍己為人、難中相助的手足之情，后文補敘的內(nèi)容，與此無太大的關聯(lián)；④從藝術效果來看，補敘還糧的結尾，落入善有善報的俗套，略有斧鑿的痕跡。示例二：作者這樣結尾匠心獨運：①從情節(jié)設置來看，結尾寫還糧，是對中心事件“借糧”的補充，內(nèi)容更加充實，結構更加完整；②從人物塑造來看，結尾寫我娘還糧、送酒，還讓我把獎狀給大舅、大妗看，表現(xiàn)出娘對我大舅、大妗的感激，側面表現(xiàn)并烘托了大舅、大妗的形象；③從主題表現(xiàn)來看，本文在寫借糧之后寫還糧，在重情重義之外，還表現(xiàn)了知恩圖報的美好的人性、人情之美，使主題意蘊更為豐富；④從藝術效果來看，大團圓式的結尾，符合讀者“善有善報”的審美愿望。【解析】

1．本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項”，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。B項，“……從外貌、神態(tài)、動作、語言等多個角度刻畫人物”錯誤，手法理解錯誤，文中沒有對人物進行外貌描寫。故選B。2．本題考查學生鑒賞人物形象特點的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“本文表現(xiàn)了怎樣的人性和人情之美？請結合全文內(nèi)容簡要概括分析”，然后圈出小說中的人物，結合他們的行為分析其人性和人情之美。首先看文中塑造了幾個人物形象，如“我”、娘、大舅、大妗、三貴。然后看文中寫了什么故事，故事中人物各自的表現(xiàn)是什么，這些表現(xiàn)展現(xiàn)了怎樣的人情和人性；從文中來看，小說主要寫“我”和娘借糧、大舅和大妗借糧給娘、“我”和娘還糧食、送酒，先看“我”和娘借糧，從小說一開始“我家斷了糧。米缸，空了，面缸，空了。我娘挎?zhèn)€籃子，每天去自家地里挖土豆。于是，一日三餐，煮土豆、蒸土豆，餐餐土豆，吃得我放個屁，都帶著濃濃的土豆味兒”“終于，我娘一咬牙，決定去借糧”可知，我家斷糧日久，實在沒有辦法了娘才決定去大舅家借糧，這展現(xiàn)出耿直堅韌、自力更生的特點；接著看大舅大妗的表現(xiàn)，大妗拿小人書給“我”看，做面片給“我”吃，大舅瞞著娘從三貴家借糧食給娘，這些可以看出手足情深，重情重義；最后看秋后娘還糧食，不僅還糧食，還送酒，還讓“我”吧獎狀給大舅看，這些表現(xiàn)出對大舅大妗、三貴的感激。這些都是美的人性和人情。3．本題考查學生的探究能力，探究的方向指向小說的結尾。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題“有人認為本文結尾的安排純屬多余，有人認為作者這樣結尾匠心獨運。請結合文本，談談你的看法”，然后看結尾寫了什么，這一內(nèi)容與小說情節(jié)、形象、主旨之間有何關聯(lián)，以此分析其存在的必要豐滿，主旨表達是否突出。先看結尾寫了什么，“糧食歸倉時，我娘裝了滿滿一麻袋籽粒飽滿瓷實的糧食，要帶著我給大舅還糧去。我娘特地告訴我把我上一年級的三好學生獎狀拿給大舅看。那天，我娘趕的還是我家那輛毛驢車。驢車上，除了那一麻袋糧食外，還多了兩壺酒。一壺，給大舅；一壺，給三貴。那酒，是我娘親手釀的甜米酒，醇香綿厚”，主要寫娘還糧食，送酒，讓“我”拿獎狀給大舅看，娘的這些做法是對大舅等人的感激，而這種感激也是側面烘托大舅等人形象的一種方式，可以讓人物的形象更為豐滿；從情節(jié)來看，上文寫借糧，結尾寫還糧，由借到還，故事有始有終，非常完整；從主旨的角度來看，上文借糧可以凸顯重情重義，而結尾還糧則可以凸顯知恩圖報，這讓小說的主旨更為全面；從結尾的形式來看，這應是大團圓式結尾，符合讀者的情感需求。所以說這個結尾不必刪除。再看刪除這一結尾后的情況，如果把結尾的還糧刪除，那么“我娘一勒韁繩，驢車停在半道。我娘回頭望著庚莊，望得淚花閃內(nèi)，她愣了一會兒，把韁繩一抖：‘亮子，咱們走！’”就變成小說的結尾，到這里大舅的重情重義已經(jīng)展現(xiàn)出來，娘的感激也表現(xiàn)出來，人物形象已經(jīng)豐滿了；從情節(jié)來看，上文寫借糧，此處糧食已經(jīng)借到，故事已經(jīng)完整；從主旨的角度來看，上文大舅在自家很艱難的情況下瞞著妹妹到三貴家借糧食幫助妹妹，這本身已經(jīng)凸顯了舍己為人、重情重義的手足情深，后文不必再寫?？忌梢詮倪@些方面分析為何要刪除?！军c睛】對于結尾，可以從如下幾個角度分析。1、情節(jié)角度：①陡生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應，使情節(jié)連貫/基調一致。2、主題角度：深化主題+結合內(nèi)容具體分析(諷刺，揭露……)。3、手法角度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味。4、情感角度：悲劇性結尾，(與……形成強烈的對比)震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。在解答這一類問題時，主要應從這樣幾方面入手：①作者這樣寫對情節(jié)發(fā)展起到什么樣的作用？是使情節(jié)波瀾起伏，還是出人意料？是戛然而止，還是水到渠成？②作者這樣寫對人物的塑造可以起到什么樣的作用？是使人物形象更加鮮明，還是讓人物形象更加豐滿？③從表現(xiàn)主題方面思考，作者這樣寫是可以突出小說的主旨，還是可以使主題表達更進一步？④從時代背景考慮，當然這一點需要考生對小說所涉及的時代背景有所了解，或者小說本身能提供故事的相關背景，否則就可能無從入手。例如本題就要從故事情節(jié)的設置、人物形象、小說主題、表現(xiàn)手法等方面去探究。4、1．B2．A3．B4．(1)王澄有高尚的名聲，很少有他所推崇佩服的人，（他）每次和衛(wèi)玠交談，總是贊嘆著佩服不已。(2)長史謝鯤先前就非常敬重衛(wèi)玢，相見很高興，交談了一整天。【解析】1．本題考查文言文斷句的能力。此題要求學生正確理解相關語句，在把握語意的基礎上，充分利用句子結構以及相關標志等斷出句讀。劃線句的翻譯是：以后多病體弱，母親常不讓他多說話。遇到有好日子，親友有時請他說幾句，沒有不贊嘆的，認為他說到了精微之處?！岸嗖◇w贏”這一結構中“多病”與“體贏”結構上是補充關系，中間不宜斷開，排除AD；實詞“勝”在此是“風景優(yōu)美的”意思，此處“日”即有“時候”的意思，與“遇”搭配，形成動賓短語，結構獨立，與下文斷開，排除AC。故選B。2．本題考查古代文化常識的理解識記能力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時知識的積累。A項，“一般用以借指二三歲的兒童”錯誤，總角一般指八九歲至十二三歲的兒童。故選A。3．本題考查歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力，答題時注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。B項，“還得到王濟、王澄、謝鯤、王敦等人的高度肯定”錯誤，原文說的是“驃騎將軍王濟，玠之舅也，俊爽有風姿，每見玠，輒嘆曰：‘珠玉在側，覺我形穢。’又嘗語人曰：‘與玠同游，同若明珠之在側，朗然照人。’”可見，他得到王濟的肯定并非是因為擅長玄理，而是因為美貌。故選B。4．本題考查文言文翻譯的能力。此類題目要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞的意義，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語表達出來。翻譯時的關鍵詞有：（1）推服，推崇佩服；輒，總是；嘆息，贊嘆。（2）雅，非常；彌日，一整天?！军c睛】常用的斷句方法有：①根據(jù)文意斷句。②利用對話標志斷句，對話常以“曰”、“云”、“言”為標志，兩人對話，一般在第一次問答寫出人名，以后就只用“曰”而把主語省略。③借助文言虛詞斷句，夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、敬等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開；也、矣、焉、耳等經(jīng)常用于陳述句尾，其后面一般要斷開；疑問語氣詞：何、胡、安、何如、奈何、如之何等詞或固定結構之后，一般可構成疑問句，只要貫通上下文意，就可斷句。④借助對比、對偶、排比、頂真等修辭斷句。參考譯文：衛(wèi)玠，字叔寶；五歲時，神態(tài)異于常人。祖父衛(wèi)罐說：“這孩子與眾不同，只是我年紀大了，看不到他長大成人了?！蹦晟贂r乘羊車到街市去，看到他的人都以為是玉人，人們都去觀看他。驃騎將軍王濟，是衛(wèi)玠的舅舅，英俊豪爽有風度姿容，每次見到衛(wèi)玠，就嘆息說：“珠玉在身旁，就覺得自己形貌丑陋。”又曾對別人說：“與衛(wèi)玠一同出游，就好像有光亮的珠子在旁邊，光彩照人?！遍L大以后，好談玄理。以后多病體弱，母親常不讓他多說話。遇到有好日子，親友有時請他說幾句，沒有不贊嘆的，認為他說到了精微之處。王澄有高尚的名聲，很少有他所推崇佩服的人，（他）每次和衛(wèi)玠交談，總是贊嘆著佩服不已。為此，當時的人說：“衛(wèi)玠談道，平子傾倒?！蓖醭渭巴跣⑼鯘加惺⒚?，都在衛(wèi)玠之下，世人說：“王家三子，不如衛(wèi)家一兒。”衛(wèi)玠岳父樂廣，全國聞名，評論的人認為：“岳父像冰一樣清明，女婿像玉一樣光潤?！闭髡俚拿疃啻蔚絹?，都不赴任。很久以后，任太傅西閤祭酒，為太子冼馬。衛(wèi)垛任散騎侍郎，在宮內(nèi)侍奉懷帝。衛(wèi)玠因為天下大亂，打算搬家到南方。母親說：“我不能舍下仲寶離開?！毙l(wèi)玠把道理講得深透，為了門戶大計，母親流著淚答應了他，將要離別的時候，衛(wèi)玠對兄長說：“如今可以說是現(xiàn)身事君的時候，哥哥可要自勉??！”于是護送母親搬到江夏。衛(wèi)玠的妻子先去世。征南將軍山簡見到衛(wèi)玠，非常器重欽佩他。山簡說：“過去戴叔鸞嫁女，只嫁給賢人，不問地位高低，何況衛(wèi)氏是權貴門戶有名的人呢！”于是把女兒嫁給他，接著進入豫章。那時大將軍王敦鎮(zhèn)守豫章，長史謝鯤先前就一直尊重衛(wèi)玠，相見很高興，交談了一整天。王敦對謝鯤說：“過去王輔嗣在中朝的談吐像金聲，此人在江表的言論像玉振，精微言論，斷絕了又續(xù)接。沒想到永嘉末年，又聽到正始的聲音，何平叔如果還在，一定傾倒?！毙l(wèi)玠經(jīng)常認為人無完人，可以寬??；不是故意冒犯，可以按情理處理，因而終身看不到他喜怒的容顏。因為王敦豪爽不合群，好居人上，恐怕不是國家的忠臣，衛(wèi)玠謀求去建鄴。京師的人聽說衛(wèi)玠的姿容，看他的人擠成了人墻。衛(wèi)玠因勞累成疾而加重，永嘉六年去世，時年二十七歲。當時的人說衛(wèi)玠是被看死的，葬在南昌。5、1．C2．老病無聊、青春不再的感傷；忘卻煩惱、泯除機心的愿望。頷聯(lián)下句描寫黃蜂在蜜熟之際也不采蜜，以黃蜂之懶，間接寫出自己的心灰意懶。頸聯(lián)上句描寫芍藥櫻桃花凋零，表明春色不再，表達傷春傷己之情?！窘馕觥?．此題綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的能力，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。題中C項，“形成了對比”分析錯誤，沒有對比關系，故選C。2．此題考核評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的能力，重點考核詩歌的情感，分析詩歌的情感注意以詩歌的抒情方式、注釋、標題和詩中的表情達意的重點詞句作突破口，答題時先答出情感，然后結合詩歌的內(nèi)容解說。然后分析借景抒情的手法，注意答出哪些景，表達什么情感。詩句的大意是“飲酒將罷我只想去睡覺，雖然花蜜已經(jīng)熟了，黃蜂卻懶得去采。芍藥花和櫻桃花都已凋謝了，我已經(jīng)泯除機心，淡泊寧靜，不把生死榮辱放在心上”，根據(jù)“病客”“登絲”“惟思睡”“兩忘機”分析可以分析出詩人年老力衰，青春不再，內(nèi)心處于一種空靈的狀態(tài)；分析情景關系時抓住“蜜熟黃蜂”“芍藥櫻桃俱”等意象描繪所寫景物，突出櫻桃花凋謝，春天已經(jīng)不再，凸顯出詩人的傷春之悲和無奈之感?！军c睛】詩歌的情感分析的題目一直是考試的重點，但是考核的難度并不是太大，存在的問題主要是不知道答題的突破口，答題時要注意結合詩中標題、注釋和詩中表情達意的重點句子作答，重點是在自己的答案要包含詩歌中的重點詞語，這樣就能和給的答案無限接近，還要注意詩歌的抒情方式，根據(jù)抒情方式分析情感。答題時情感都要求結合詩句分析，不要只答出情感而放棄詩句。6、①“驚悉”改為“聽說”；②“一氧化碳”改為“煤氣”；③“府上”改為“家中”；④“惠寄”改為“寄過去”；⑤“鼎力相助”改為“全力相助”?！窘馕觥?/p>

此題考查語言表達得體的能力，這類題目解答時要依據(jù)語境，看準對象，注意適應場合，把握語體，仔細判斷。本題所給材料是書信，書信盡量使用口語語體，語言親切有禮貌。（1）“驚悉”是書面語體，可改為“聽說”；（2）“一氧化碳”是化學名稱，語境不合，可改為“煤氣”；（3）“府上”是敬辭，給他伯伯這樣寫，顯得太生疏，改為“家中”；（4）“惠寄”也是書面語，整體語體不協(xié)調，可改為“寄過去”；（5）“鼎力相助”是敬稱，用于對方，可改為“全力相助”。7、比賽不僅比技能，更是道德、胸懷、風度的一種展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用規(guī)則而不懂得展示風度，比賽就有可能在不經(jīng)意間滑向功利泥潭而不自知。而尊重對手、展示風度，并非標準的紳士禮儀般可以亦步亦趨地學到，更多時候，對比賽對手的尊重，對體育風度的展示，要靠日積月累來提升自己的素質?！窘馕觥?/p>

本題考查學生微寫作的能力，微寫作實際上是語言的應用能力，這類題首先要審清題干，根據(jù)題干的要求來寫，微寫作的考查要求常常與表達方式、修辭、句式、人稱、角度等語言表達聯(lián)系起來。從本質上說，微寫作是語言綜合運用題。表達方式看，我們可以把微寫作分為六大類：記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題，選擇第一題解答。材料是一則事件，事件的基本信息是“自行車手終點前爆胎步行對手剎車拒絕超越”。具體分析整個事件有幾層推進：第一層是自行車手埃斯特萬終點前爆胎步行；第二層是競爭對手納瓦羅拒絕超越，剎車慢行，跟隨其后；第三層是爆胎的埃斯特萬獲得銅牌，而納瓦羅未獲獎牌；第四層是納瓦羅婉拒埃斯特萬贈予的獎牌，并表示超越一個爆胎的對手取勝是不道德的?？忌梢試@參賽者的胸襟、氣度、風度、道德等角度發(fā)表看法。首先指出，比賽不僅是能力的較量，更是道德的展示，接著講道理論述，也可以正反對比論證，最后提出應該正確的做法，需要日積月累來提升自身的素質。【點睛】議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料，然后明確論點，接著分析材料，用合適的論證方法，或舉事例，或引名言，圍繞現(xiàn)實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文，照應開頭或強化中心，提出解決問題的辦法。應用類：此類微寫作要了解其基本格式要求，如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等，同時還要積累一定量的謙辭與敬辭，注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、經(jīng)歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂?！窘馕觥吭囶}分析：本題要求學生通過閱讀老師的寓言故事來理解他要闡明的觀點?？疾閷W生閱讀理解分析能力。答題前先審讀材料，明確題目的要求，老師是通過講寓言故事來表達他對《祝?！分恤旀?zhèn)人對祥林嫂態(tài)度的看法的。因此，學生首先要明白，《祝?！分恤旀?zhèn)人對絮絮叨叨的祥林嫂是什么態(tài)度，學過的課文不難理解，魯鎮(zhèn)人先是主動來聽，后聽多了，就變得不耐煩地走開了。可見他們對祥林嫂并不是抱著同情的態(tài)度，而是滿足他們看客的心態(tài)，對祥林嫂的不幸，他們絲毫理解關心和同情。老師是通讀寓言故事來表達他的觀點的。通讀寓言故事，抓住豬和羊的話來理解，綿羊和乳牛討厭豬的嚎叫，豬說，“他捉你們，只是要你們的羊毛和乳汁，但是捉住我，卻是要我的命啊?！笨梢姡?jīng)歷不同，命運不同的人，很難理解對方的感受。魯鎮(zhèn)的人就如同，綿羊和乳牛，祥林嫂如同那頭要被要命的豬。作者的態(tài)度是，魯鎮(zhèn)的人不應幸災樂禍，而應以關懷寬容的心態(tài)對待祥林嫂。9、人文照亮科技，科技傳播人文親愛的同學們：大家好！我今天演講的題目是“人文照亮科技，科技傳播人文”。列寧曾經(jīng)說過：“忘記了過去，就意味著背叛?！笨萍及l(fā)展也是如此，如果忘記了昨天的來路，那么就很難找到明天的出路。當前中國科技發(fā)展日新月異，很大程度上就是得益于我們牢牢記著“伴著人文來，帶著人文去”的理念。人文精神助推科技發(fā)展，為科技發(fā)展照亮前路。嫦娥奔月、夸父逐日的故事婦孺皆知，這些神話也給科技工作者提供了靈感，為他們指明攻關的方向。我們知道，解答一道難題不容易，但是命制一道好題更難。解題時只需要找到命題人設定的方向，而命題卻如在荊棘叢深處拓荒，在無路處開路，然后再將開出的路巧妙隱蔽起來讓我們?nèi)ヌ剿鳌？蒲蟹较虻闹贫ê涂蒲姓n題的確立也是這樣，我國科技工作者正是在嫦娥和夸父等人文之光和追夢精