新教材適用2024-2025學(xué)年高中生物第1章走近細(xì)胞第1節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位學(xué)案新人教版必修1

第1節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位課標(biāo)要求1．分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程。2．簡(jiǎn)述生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系和生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。核心素養(yǎng)1．生命觀念——運(yùn)用生物學(xué)觀點(diǎn)相識(shí)生物的統(tǒng)一性。2．科學(xué)思維——?dú)w納與概括生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系；認(rèn)同細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。學(xué)問(wèn)點(diǎn)一細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程必備學(xué)問(wèn)·夯實(shí)雙基1．建立者：主要是德國(guó)科學(xué)家_施萊登__和_施旺__。2．內(nèi)容(1)細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由_細(xì)胞__發(fā)育而來(lái)，并由_細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物__所構(gòu)成。(2)細(xì)胞是一個(gè)_相對(duì)獨(dú)立__的單位，既有它自己的生命，又對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體生命起作用。(3)新細(xì)胞是由老細(xì)胞_分裂__產(chǎn)生的。3．意義(1)揭示了動(dòng)物和植物的_統(tǒng)一性__，從而闡明白_生物界__的統(tǒng)一性。(2)對(duì)生物學(xué)發(fā)展的意義①使生物學(xué)的探討進(jìn)入_細(xì)胞__水平，并為后來(lái)進(jìn)入_分子__水平打下基礎(chǔ)。②為_(kāi)生物進(jìn)化論__的確立埋下了伏筆。4．細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程科學(xué)家時(shí)間貢獻(xiàn)不足維薩里(比)、比夏(法)1543年_在器官、組織__水平探討生命未深化到細(xì)胞水平羅伯特·虎克(英)1665年用顯微鏡發(fā)覺(jué)并命名了_細(xì)胞__視察到的是死細(xì)胞_列文虎克__(荷蘭)、馬爾比基(意)17世紀(jì)用顯微鏡視察到了不同的活細(xì)胞未用“細(xì)胞”來(lái)描述其發(fā)覺(jué)施萊登(德)1838年提出“_細(xì)胞__是植物體的基本單位，新細(xì)胞從_老細(xì)胞__中產(chǎn)生”未與動(dòng)物界相聯(lián)系施旺(德)1839年提出“一切動(dòng)植物都是由_細(xì)胞__構(gòu)成的”未搞清細(xì)胞的來(lái)源耐格里19世紀(jì)發(fā)覺(jué)新細(xì)胞的產(chǎn)生是細(xì)胞分裂的結(jié)果未上升到理論水平魏爾肖(德)1858年總結(jié)出“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”未考慮非細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生命的繁殖活學(xué)巧練1．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了一切生物都由細(xì)胞構(gòu)成。(×)2．人體每個(gè)細(xì)胞都能獨(dú)立完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，可以說(shuō)細(xì)胞是一個(gè)完全獨(dú)立的單位。(×)3．新細(xì)胞均由老細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生。(×)深化探討1．細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要闡明白細(xì)胞的多樣性還是生物界的統(tǒng)一性？提示：現(xiàn)代生物的細(xì)胞都是遠(yuǎn)古生物細(xì)胞的后代，小小的細(xì)胞內(nèi)部凝合著數(shù)十億年基因的繼承和變更。細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了動(dòng)物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明白生物界的統(tǒng)一性。2．細(xì)胞學(xué)說(shuō)中的“一切動(dòng)植物”能改為“一切生物”嗎？請(qǐng)說(shuō)明緣由。提示：不能。一切生物包括病毒，而病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。課內(nèi)探究·名師點(diǎn)睛細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立過(guò)程的啟示通過(guò)分析細(xì)胞學(xué)說(shuō)建立的過(guò)程，可以領(lǐng)悟到科學(xué)發(fā)展具有以下特點(diǎn)：科學(xué)發(fā)覺(jué)是許多科學(xué)家共同參加、共同努力的結(jié)果；科學(xué)的發(fā)覺(jué)依靠于技術(shù)的進(jìn)步；科學(xué)發(fā)覺(jué)須要理性思維與試驗(yàn)的結(jié)合；科學(xué)理論的建立過(guò)程是一個(gè)不斷開(kāi)拓、繼承、修正和發(fā)展的過(guò)程。拓展(1)細(xì)胞學(xué)說(shuō)僅涉及動(dòng)植物細(xì)胞，不涉及原核生物、真菌和病毒等。(2)新細(xì)胞并非全部來(lái)自老細(xì)胞，如通過(guò)細(xì)胞融合的方法也可以產(chǎn)生新細(xì)胞。(3)歸納法是指由一系列詳細(xì)事實(shí)推出一般結(jié)論的思維方法。歸納法的分類(lèi)見(jiàn)下表：定義例子完全歸納法是以某類(lèi)中每一對(duì)象(或子類(lèi))都具有或不具有某一屬性為前提，推出以該類(lèi)對(duì)象全部具有或不具有該屬性為結(jié)論的歸納推理視察了全部類(lèi)型的植物細(xì)胞，并發(fā)覺(jué)它們都有細(xì)胞核，得出植物細(xì)胞都具有細(xì)胞核的結(jié)論不完全歸納法是依據(jù)一類(lèi)事物中的部分對(duì)象具有(或不具有)某種屬性，從而得出該類(lèi)事物全部對(duì)象都具有(或不具有)某種屬性的思維方法依據(jù)部分植物細(xì)胞都有細(xì)胞核而得出植物細(xì)胞都有細(xì)胞核這一結(jié)論典例剖析典例1(2024·湖北荊門(mén)期末)下列細(xì)胞學(xué)說(shuō)的相關(guān)敘述正確的是(D)A．英國(guó)科學(xué)家羅伯特·虎克建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)B．德國(guó)科學(xué)家施萊登和施旺是細(xì)胞的發(fā)覺(jué)者和命名者C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性和多樣性D．德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“全部的細(xì)胞都來(lái)源于從前存在的細(xì)胞”解析：羅伯特·虎克發(fā)覺(jué)并命名了細(xì)胞，施萊登和施旺建立了細(xì)胞學(xué)說(shuō)，魏爾肖等人對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)進(jìn)行了完善，A、B錯(cuò)誤；細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了生物界的統(tǒng)一性，但沒(méi)有揭示生物界的多樣性，C錯(cuò)誤；德國(guó)科學(xué)家魏爾肖的名言是“全部的細(xì)胞都來(lái)源于從前存在的細(xì)胞”，這是對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)進(jìn)行的補(bǔ)充，D正確。變式訓(xùn)練?(2024·黑龍江大慶試驗(yàn)中學(xué))關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立過(guò)程及內(nèi)容要點(diǎn)，敘述正確的有幾項(xiàng)(D)①細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成②細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞的多樣性和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性③施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者④細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞⑤列文虎克發(fā)覺(jué)并命名了細(xì)胞⑥細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立，標(biāo)記著生物學(xué)探討由細(xì)胞水平進(jìn)入了分子水平⑦全部的細(xì)胞都來(lái)源于從前存在的細(xì)胞A．6項(xiàng) B．5項(xiàng)C．4項(xiàng) D．3項(xiàng)解析：細(xì)胞是一個(gè)有機(jī)體，一切動(dòng)植物都由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成，①正確；從細(xì)胞結(jié)構(gòu)上說(shuō)，除病毒等少數(shù)種類(lèi)以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，說(shuō)明白細(xì)胞的統(tǒng)一性，未揭示細(xì)胞的多樣性，②錯(cuò)誤；施萊登和施旺是細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立者，③正確；細(xì)胞學(xué)并沒(méi)有提出細(xì)胞分為原核細(xì)胞和真核細(xì)胞，④錯(cuò)誤；細(xì)胞是英國(guó)科學(xué)家羅伯特·虎克發(fā)覺(jué)并命名的，⑤錯(cuò)誤；細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立，標(biāo)記著生物學(xué)探討進(jìn)入了細(xì)胞水平，⑥錯(cuò)誤；全部的細(xì)胞都來(lái)源于從前存在的細(xì)胞，是魏爾肖對(duì)細(xì)胞學(xué)說(shuō)的補(bǔ)充，屬于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的內(nèi)容，⑦正確。故選D。學(xué)問(wèn)點(diǎn)二細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)必備學(xué)問(wèn)·夯實(shí)雙基一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞1．生物體與細(xì)胞的關(guān)系(1)單細(xì)胞生物：依靠_單個(gè)細(xì)胞__就能完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的生物。(2)多細(xì)胞生物：依靠_各種分化的細(xì)胞__親密合作共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的生物。2．生理活動(dòng)與細(xì)胞的聯(lián)系(1)生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量交換的基礎(chǔ)：細(xì)胞代謝。(2)生物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)：_細(xì)胞增殖、分化__。(3)生物遺傳與變異的基礎(chǔ)：_細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變更__。二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1．寫(xiě)出圖中各數(shù)字表示的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次名稱(chēng)①_細(xì)胞__；②_組織__；③_系統(tǒng)__；④_種群__；⑤_群落__；⑥_生物圈__。2．種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)(1)種群和群落：在肯定的空間范圍內(nèi)，_同種生物__的全部個(gè)體形成的一個(gè)整體是種群，_不同種群__相互作用形成的更大整體是群落。(2)生態(tài)系統(tǒng)：在肯定的空間范圍內(nèi)，_群落和無(wú)機(jī)環(huán)境__相互作用形成的整體?；顚W(xué)巧練1．臥龍自然愛(ài)護(hù)區(qū)的全部蛇構(gòu)成了種群。(×)2．臥龍自然愛(ài)護(hù)區(qū)的全部動(dòng)物和植物構(gòu)成了生物群落。(×)3．臥龍自然愛(ài)護(hù)區(qū)是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。(√)4．水、空氣、陽(yáng)光是生命系統(tǒng)的組成成分。(√)深化探討1．原子、分子為什么不是生命系統(tǒng)？提示：一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng)但不是生命系統(tǒng)，因?yàn)樯到y(tǒng)能完成肯定的生命活動(dòng)，單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不行能完成生命活動(dòng)的。2．如何理解生命系統(tǒng)和生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系？提示：生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)結(jié)構(gòu)層次。3．聯(lián)系種群、群落與生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之間的關(guān)系闡述這三個(gè)概念，并各舉一例。提示：肯定的自然區(qū)域eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(同種生物全部個(gè)體的集合→種群,如某池塘內(nèi)的全部鯉魚(yú)構(gòu)成一,個(gè)種群,全部生物種群的集合→群落,如某池塘內(nèi)全部的生物構(gòu)成,一個(gè)群落,群落＋無(wú)機(jī)環(huán)境→生態(tài)系統(tǒng),如某池塘(指全部生物和無(wú)機(jī)環(huán),境相互作用的有機(jī)整體)構(gòu)成一,個(gè)生態(tài)系統(tǒng)))課內(nèi)探究·名師點(diǎn)睛典例剖析典例2在森林公園內(nèi)有一群灰喜鵲，它們是這個(gè)森林公園里馬尾松的“愛(ài)護(hù)神”。這一群灰喜鵲，屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的哪個(gè)層次(B)A．個(gè)體 B．種群C．群落 D．生態(tài)系統(tǒng)解析：在肯定的空間范圍內(nèi)，同種生物的全部個(gè)體形成一個(gè)整體叫作種群，不同種群相互作用形成更大的整體稱(chēng)為群落，群落與其無(wú)機(jī)環(huán)境構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)。變式訓(xùn)練?從生命活動(dòng)的角度理解，人體的結(jié)構(gòu)層次為(B)A．原子、分子、細(xì)胞器、細(xì)胞B．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)C．元素、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物、細(xì)胞D．個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)解析：細(xì)胞是生命活動(dòng)最基本的結(jié)構(gòu)層次，構(gòu)成人體的結(jié)構(gòu)層次為細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)，故B項(xiàng)符合題意。一、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的推斷1．依據(jù)生物種類(lèi)進(jìn)行推斷(1)病毒雖然屬于生物，但不屬于生命系統(tǒng)的任何結(jié)構(gòu)層次，因?yàn)椴《緹o(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，而細(xì)胞是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次。(2)單細(xì)胞生物同時(shí)屬于細(xì)胞層次和個(gè)體層次，無(wú)組織、器官、系統(tǒng)層次。(3)多細(xì)胞生物中的植物體只具有細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體四個(gè)層次，動(dòng)物體除這些層次外，還具有系統(tǒng)。2．看描述中是否有無(wú)機(jī)環(huán)境在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，除了生態(tài)系統(tǒng)和生物圈具有無(wú)機(jī)環(huán)境外，其他都只有生物成分。所以，可以依據(jù)有無(wú)無(wú)機(jī)環(huán)境來(lái)推斷是否為生態(tài)系統(tǒng)或生物圈。典例3(2024·山東新泰中學(xué)高一期末)“野池水滿(mǎn)連秋堤，菱花牢固蒲葉齊。川口雨晴風(fēng)復(fù)止，蜻蜓上下魚(yú)東西。”以下與此相關(guān)的描述錯(cuò)誤的是(B)A．“野池”是由池水等無(wú)機(jī)環(huán)境及菱、蒲、魚(yú)等生物組成的生態(tài)系統(tǒng)B．“野池”里全部的魚(yú)組成了一個(gè)種群C．蜻蜓與蒲所具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次不完全相同D．“野池”中最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞解析：“野池”包括池水、陽(yáng)光等無(wú)機(jī)環(huán)境及菱、蒲、魚(yú)等各種生物，屬于生態(tài)系統(tǒng)，A正確；全部的魚(yú)包括多個(gè)種類(lèi)的魚(yú)，既不屬于種群，也不屬于群落層次，B錯(cuò)誤；蜻蜓與蒲所具有的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次不完全相同，如蒲不具有系統(tǒng)層次，C正確；生命系統(tǒng)最基本的層次是細(xì)胞，D正確。故選B。二、關(guān)注病毒病毒及其特征(1)病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)和核酸(每種病毒只有一種核酸，DNA或RNA)構(gòu)成，在生物學(xué)分類(lèi)上獨(dú)立成界。(2)病毒營(yíng)寄生生活。因?yàn)槿狈?xì)胞所具有的酶系統(tǒng)和能量，病毒只有在活細(xì)胞內(nèi)才具有生命現(xiàn)象。因此，人們培育病毒只能用活的宿主細(xì)胞，如用雞胚培育甲型H1N1禽流感病毒。(3)依據(jù)宿主的不同，可將病毒分為植物病毒(如煙草花葉病毒)、動(dòng)物病毒(如流感病毒)和細(xì)菌病毒(如T4噬菌體)。典例4(2024·四川雅安市高一期末改編)下列有關(guān)病毒的敘述，正確的是(B)A．病毒屬于最基本的生命系統(tǒng)B．病毒的增殖在宿主細(xì)胞中進(jìn)行C．只由蛋白質(zhì)組成D．青霉素能有效殺滅病毒解析：最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞，病毒無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不屬于生命系統(tǒng)，A錯(cuò)誤；病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，病毒只能在宿主細(xì)胞中進(jìn)行增殖，B正確；新型冠狀病毒不僅有蛋白質(zhì)，還有遺傳物質(zhì)，C錯(cuò)誤；青霉素能有效殺滅細(xì)菌，原理是破壞細(xì)菌的細(xì)胞壁，病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，沒(méi)有細(xì)胞壁，青霉素不能殺死病毒，D錯(cuò)誤。故選B。學(xué)霸記憶1．細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明白動(dòng)植物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，并且都以細(xì)胞為生命活動(dòng)的基本單位。2．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是不同層次的生命系統(tǒng)。3．各層次生命系統(tǒng)的形成、維系和運(yùn)轉(zhuǎn)都是以細(xì)胞為基礎(chǔ)的，細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)。1．(2024·江蘇常州高級(jí)中學(xué)高一期中)下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立過(guò)程的敘述，不正確的是(C)A．離不開(kāi)顯微技術(shù)的支持B．須要科學(xué)思維和科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)合C．標(biāo)記生物學(xué)探討進(jìn)入分子水平D．論證了動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性解析：細(xì)胞微小，其視察離不開(kāi)顯微技術(shù)的支持，A正確；細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立須要科學(xué)思維和科學(xué)試驗(yàn)的結(jié)合，B正確；細(xì)胞學(xué)說(shuō)標(biāo)記生物學(xué)探討進(jìn)入細(xì)胞水平，C錯(cuò)誤；細(xì)胞學(xué)說(shuō)提出一切動(dòng)植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)，并由細(xì)胞和細(xì)胞的產(chǎn)物所構(gòu)成，論證了動(dòng)植物結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性，D正確。故選C。2．(2024·張家港高級(jí)中學(xué)高一期中)校內(nèi)里的母親河屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的(C)A．群落 B．無(wú)機(jī)環(huán)境C．生態(tài)系統(tǒng) D．種群解析：同一自然區(qū)域內(nèi)的全部生物及其生存的無(wú)機(jī)環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，而校內(nèi)里的母親河包括了其中的全部生物及其生存的環(huán)境，因此校內(nèi)里的母親河屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次中的生態(tài)系統(tǒng)，即C正確。故選C。3．依據(jù)如圖所示的顯微結(jié)構(gòu)回答：(1)綠眼蟲(chóng)和變形蟲(chóng)都屬于_單細(xì)胞__(填“單細(xì)胞”或“多細(xì)胞”)生物，由此也可以說(shuō)明_細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位__。(2)從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次上來(lái)看，在一條小河中：全部的衣藻構(gòu)成_種群__，綠眼蟲(chóng)和變形蟲(chóng)等全部生物構(gòu)成一個(gè)_群落__，整條小河構(gòu)成一個(gè)_生態(tài)系統(tǒng)__。(3)視察分析下列生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次圖解(以刺槐為例)：葉肉細(xì)胞→葉→刺槐→