2024秋新統(tǒng)編版道法七年級(jí)上冊教學(xué)課件 9.2提高防護(hù)能力

導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能第三單元珍愛我們的生命第九課守護(hù)生命安全9.2提高防護(hù)能力道德修養(yǎng)：懂得最基本的急救常識(shí)，學(xué)會(huì)一定的逃生自救知識(shí)，提高防護(hù)能力。法治觀念：了解和識(shí)別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識(shí)，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害。責(zé)任意識(shí)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能體驗(yàn)到自我保護(hù)的重要性和必要性，樹立自我保護(hù)的意識(shí)、勇氣和信心，增強(qiáng)自我防護(hù)的責(zé)任。核心素養(yǎng)目標(biāo)重點(diǎn)問題1.為什么要提高防護(hù)能力？2.怎樣提高防護(hù)能力？自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本，大字精讀，小字通讀；

圍繞目標(biāo)思考題找出答案；

圈注關(guān)鍵字詞，并在疑難問題上做標(biāo)記。增強(qiáng)消防意識(shí)創(chuàng)建平安校園為增強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體師生的消防安全意識(shí)，進(jìn)一步提高師生自護(hù)、自救抵御災(zāi)害事故的能力，確保學(xué)校師生人身安全和財(cái)產(chǎn)安全，5月21日，石家莊市中華大街小學(xué)開展了消防安全應(yīng)急疏散演練。說說你參加過的應(yīng)急演練活動(dòng)有哪些，有什么收獲。提高防護(hù)能力的必要性面對(duì)生活中可能遇到的各種自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等，我們要掌握有效的應(yīng)對(duì)方法，擁有科學(xué)自救和救他的能力，保護(hù)自己的生命，救助他人的生命。危險(xiǎn)預(yù)判觀看視頻，說說帶給你哪些啟示。危險(xiǎn)預(yù)判提高危險(xiǎn)預(yù)判能力（1）自然災(zāi)害發(fā)生之前，往往有兆可循，危險(xiǎn)大多可以預(yù)判；一些人為事故，經(jīng)過得當(dāng)考慮，本來可以避免。（2）危險(xiǎn)預(yù)判能力不是天生就有的，我們要在日常生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，見微知著，對(duì)潛在的危險(xiǎn)作出科學(xué)判斷，防患于未然。避險(xiǎn)逃生防災(zāi)小課堂地震發(fā)生后，該如何自救避險(xiǎn)逃生避險(xiǎn)逃生如何提高避險(xiǎn)和逃生能力（1）平時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)積極參加安全演練活動(dòng)。（2）在危險(xiǎn)來臨時(shí)，我們要保持頭腦冷靜，就近、快速逃離到安全地帶；有效利用各種資源，以便求救和逃生。方法與技能擁擠踩踏事件的預(yù)防與自護(hù)方法①上下樓梯、臺(tái)階時(shí)抓牢扶手;不湊熱鬧，不在人流量大的地方停留;不任意喊叫，不搞惡作劇，不制造恐慌氣氛。②發(fā)現(xiàn)人群蜂擁而來時(shí)，不要盲目奔跑或逆流前進(jìn)，應(yīng)立刻避讓到一旁，靠墻或抓住牢固的物體，等待人群過去后，快速離開現(xiàn)場。③若已經(jīng)被人流裹挾，無法自主控制前進(jìn)方向，要展開自我救助:先穩(wěn)住雙腳，保持平衡，用一只手緊握另一只手的手腕，手肘撐開，平放于胸前，微微向前彎腰，形成一定空間，以保持呼吸通暢。④時(shí)刻保持警惕，避免被絆倒，即使鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶;一旦摔倒無法站起，應(yīng)盡量使身體蜷縮成球狀，雙手護(hù)頸，手臂護(hù)頭，雙膝蜷縮至胸前，護(hù)住胸腔和腹腔。防護(hù)急救2024年5月27日，陸軍第九四八醫(yī)院醫(yī)護(hù)人員來到烏蘇市第二中學(xué)開展急救知識(shí)培訓(xùn)進(jìn)校園活動(dòng)，通過理論講解、現(xiàn)場演示和模擬操作等方式介紹了心肺復(fù)蘇術(shù)和海姆立克急救法的注意事項(xiàng)，幫助各族師生掌握正確的急救方法，提高青少年遇到突發(fā)緊急事件時(shí)的自救互救能力。急救知識(shí)進(jìn)校園上好生命“必修課”說說學(xué)習(xí)急救知識(shí)有什么作用。防護(hù)急救學(xué)習(xí)防護(hù)和急救知識(shí)與技能的必要性

如果我們能在平時(shí)多掌握一些防護(hù)和急救的知識(shí)與技能，在需要緊急救護(hù)時(shí)，就不會(huì)束手無策，并可以爭分奪秒地施救，為挽救生命贏得寶貴的時(shí)間。怎樣提高防護(hù)能力？（1）提高危險(xiǎn)預(yù)判能力。（2）提高避險(xiǎn)和逃生能力。（3）學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能。課堂筆記警鐘長鳴我國每年因意外死亡的人數(shù)高達(dá)70萬，其中包括猝死、溺水、食物中毒、交通事故等各類安全事故。具體來說，每年猝死人數(shù)約55萬，溺水、交通等安全事故導(dǎo)致約1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。此外，還有因自殺、藥物不良反應(yīng)、醫(yī)療事故、塵肺病、結(jié)核病等導(dǎo)致的死亡。道路交通事故死亡人數(shù)約為10萬，裝修污染、工傷事故、觸電等也造成大量死亡。特別是青少年，意外傷害已成為其健康的第一“殺手”。課堂總結(jié)課堂檢測1．教育部印發(fā)的《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》指出，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害，事故災(zāi)害和社會(huì)危機(jī)事件，增強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)，提升危險(xiǎn)預(yù)判、緊急避險(xiǎn)、求生逃生等自救和他救技能，培養(yǎng)應(yīng)急救護(hù)能力。啟示我們要（）A．提高防護(hù)能力 B．樹立規(guī)則意識(shí) C．追求生命價(jià)值 D．敬畏生命A課堂檢測2．近些年來，校園霸凌事件頻頻發(fā)生，被欺凌的同學(xué)身心受到很大的傷害。治理這一現(xiàn)象需要社會(huì)、國家、學(xué)校、家庭多方聯(lián)動(dòng)綜合治理，同時(shí)也需要廣大中小學(xué)生提高防護(hù)能力。以下舉措對(duì)廣大中小學(xué)生預(yù)防霸凌有幫助的是（）①增強(qiáng)安全防范意識(shí)，在學(xué)校盡量不與同學(xué)交往②提高危險(xiǎn)預(yù)判能力，防患于未然③掌握自救自護(hù)必備技能④必要時(shí)要大聲呼救求助，以及第一時(shí)間向老師或家長反映A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④D課堂檢測3．2024年3月25日是第29個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日。由中國地震局、教育部、國家民委、中國科協(xié)聯(lián)合主辦“地震科普攜手同行”2024年首場活動(dòng)在海南?？谂e行。下列做法中有助于我們逃生的是（）①若在樓房來不及逃跑時(shí)，可快速躲到空間小而不易塌落的地方②正在用火時(shí)，立即關(guān)掉煤氣開關(guān)③快速乘坐電梯下樓④大聲呼叫并往外跑，可以破門窗而出A．②④ B．②③ C．①② D．①④C課堂檢測4．中學(xué)生小王和小伙伴打籃球時(shí)，小伙伴突然摔倒，失去了意識(shí)。小王用在學(xué)校學(xué)過的急救技能給他實(shí)施了心肺復(fù)蘇。幾分鐘后，小伙伴睜開了眼睛。這件事告訴我們要（）A．重視理論知識(shí)，掌握自救本領(lǐng) B．學(xué)習(xí)防護(hù)和急救的知識(shí)與技能C．不學(xué)會(huì)急救技能就不能打籃球 D．掌握急救就能遠(yuǎn)離危險(xiǎn)B最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在Micorsof