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文檔簡介
初中語文教學工作計劃錦集九篇初中語文教學工作計劃篇1初中三年級語文教學計劃語文是一門基礎(chǔ)學科,語文學習的成效如何,往往直接或者間接影響,甚至決定著學生其他學科的學習。以下是20xx初中語文教學計劃,歡迎閱讀。對我們每一位語文老師來說,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光榮而神圣的。如何搞好初三語文教學,使學生在初中階段的最后一學年學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷,這是每一位初三語文教師所必須面臨的課題。為了不讓孩子們輸在這關(guān)鍵的一年之中,為了給家長們一個滿意的答復,為了讓自己的良心得到安慰,我們要在這最后沖刺的階段做最好的努力,為同學們成才和升學助一臂之力。為此,我們必須堅持對照新課標,冷靜反思自己的教學行為、深入分析當前語文教學的得與失,從而對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,進而對整個初三語文教學作出前瞻性的籌劃,以便在明年的六月的中考中立于不敗之地。一、基本情況分析本班學生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解。學生的學習積極性不是很高,少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,態(tài)度不是很端正,認為語文的學習可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養(yǎng),他們有了一定的自學能力。具體來說:九(4)和九(5)兩個班級的語文成績總體上都有穩(wěn)步的提高。九(4)有八名同學成績比較穩(wěn)定,在全年級中位居前列;九(5)也有兩位同學能進入年級優(yōu)秀行列。但九(4)同時有十余位同學學習態(tài)度不夠端正,成績每況愈下,九(5)類似的情況更加嚴重??傮w來看,兩班班學生的語文成績不是很好,甚至還有考不及格的學生存在。每次月考和期末統(tǒng)考中暴露出學生作文的審題能力及現(xiàn)代文的閱讀能力比較薄弱。在初一和初二兩年的語文教學中,由于自己采用新課程理念,認真執(zhí)行新課程標準,潛心進行教學改革,大部分學生學習態(tài)度端正,能掌握正確的學習方法,養(yǎng)成了良好的學習習慣。經(jīng)過兩年多時間的學習,學生語文知識,閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了明顯的進步。但由于學校地處縣城,學生來源遍布全縣各地,學生語文綜合素養(yǎng)參差不齊,少數(shù)農(nóng)村學生書寫與背誦能力相對較弱,學習習慣也不是很好,而家住城里的學生普遍缺乏吃苦精神,因而缺少尖子生,導致班級優(yōu)秀率不高。面對當前嚴峻的中考形勢,要想在明年的中考中取得較好成績,難度很大。今年,學生已進入初中學習的沖刺階段,由于學科的增加,學習任務(wù)的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。他們能否順利完成初中階段的學習任務(wù),需要教者多下功夫。對這部分語文學科成績不夠理想的學生,有待在最后的總復習階段得到全面的鞏固和提高,自己有信心,也有能力在最后這一學年中完成學校下達的教學指標和任務(wù),力爭在20xx中考中取得理想的成績。二、教學總體要求20xx初中語文教學計劃自己將從提高學生語文綜合素質(zhì)入手,著重對學生進行應試技巧的指導,認真學習新課程標準,更新教學理念,大膽進行教學改革,實施“自主、合作、探究”的學習方法,確立學生在學習中的主體地位,為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習,創(chuàng)造必要的條件,促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高,爭取在中考中取得理想的成績。一)學習課程標準,轉(zhuǎn)變教學觀念。新課標變化較大,進一步強調(diào)了語文教學的人文性。語文教學的終極目的,從“全面提高學生的語文素質(zhì)”,變?yōu)椤叭嫣岣邔W生的語文素養(yǎng)”。要認真研究課標,明確教學目的,轉(zhuǎn)變教學觀念,跟上時代步伐。課堂教學要從傳統(tǒng)的傳授知識型向培養(yǎng)思維能力型轉(zhuǎn)變。要以深化語文教學改革為契機,認真解讀課程標準,吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學習與終結(jié)性學習的關(guān)系,加大課堂教學改革力度,積極投身新課改,運用先進教學理念和多媒體手段進行教學,在減輕學生負擔的同時,激發(fā)學生地學習興趣,喚起問題意識,實施教學民主化,努力提高課堂教學質(zhì)量。二)教師要做到教學五認真,實施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當把握教材的量和度,面向全體,對全套教材進行宏觀的把握,理出知識能力訓練點,進行有針對性的訓練,以此來減輕學生過重的課業(yè)負擔。認真做好試卷分析,找出教學中的薄弱環(huán)節(jié),注重補差補缺,爭取教學大面積豐收。三)認真抓好聽說讀寫訓練,自行設(shè)計寫作和口語交際,進行口語交際訓練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計相關(guān)練習,進行口語表達方面的訓練。四)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣,從報刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學精神的培養(yǎng),確立語文教學的新理念。增強學習的后勁,為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。五)重視閱讀教學,擴大閱讀視野。新課標對閱讀教學極為重視,并提出了非常具體的要求。因此,要認真組織好閱讀教學,每周安排一節(jié)閱讀課,除此之外,每周還要補充一定量的精美時文,以拓寬學生視野,增加學生積累,提高閱讀能力。20xx初中語文教學計劃(2)六)加強作文指導,提高作文能力。作文訓練題要貼近學生生活,讓學生有話說、想說話,要鼓勵學生表達真情實感,創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣;大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。要高度重視作文教學,針對中考作文要求,進行作文應試訓練,側(cè)重進行記敘文寫作的達標訓練,要求學生寫出親身體驗和真實情感。注重對學生良好寫作習慣的培養(yǎng),講究文面,講究寫作的形式的包裝。擴大一類文比重,減少四類文。七)精選訓練材料,明確訓練目的。對課外參考資料進行篩選,認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實。八)注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透,強化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學科,創(chuàng)造性地開展各種活動,努力提高語文素養(yǎng),實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時引進高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進行有針對性的訓練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭教學質(zhì)量的全面豐收。三、教材分析九年級兩冊教材是按照《課程標準》編排的新教材,體現(xiàn)了新理念和新目標,致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進學生綜合素質(zhì)的提高,確立學生在學習中的主體地位。九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段,對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用,準確地說,是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主,安排了一個單元的議論文,繼續(xù)集中學習文言文。本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容,突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性,重視學生語文素養(yǎng)的全面提高,特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個版塊,即:閱讀、寫作·口語交際·綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄,有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文,其中教讀課文13篇,自讀課文12篇,共分為六個單元,每個單元一個主題。下面,分單元進行具體分析。第一單元:“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富,手法多樣,語言精美,是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。教學詩歌,不宜多講,更不宜偏重理性分析,要重在引導學生通過想像和聯(lián)想,感受知詩歌的形象和意象,理解詩歌。要讓學生熟讀詩歌,最好能背誦。在朗讀中體會詩歌的語言美、情感美、意境美和韻律美。20xx初中語文教學計劃(3)第二單元:“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強,注重從多方面給學生以人生的啟示,并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野,提高學生思辯的能力;注意文體特點:演講的口語性較強,書信書面色彩較濃厚。第三單元:“少年生活”。注意小說的體裁特點,了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素,分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力,閱讀小說,既是接受的過程,也是再創(chuàng)造的過程,理解作者的寫作意圖的作品本身是首要的,但是得出自己的見解(可以和大家相同,也可以是獨創(chuàng)的)也是很重要的;注意揣摩小說的語言,從中得到啟發(fā),并不斷積累,提高實際的語言運用能力。第四單元:“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元,要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等),在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累,閱讀文章,形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結(jié)合,充分利用閱讀的資源,指導學生的寫作。第五單元:古代白話小說。應注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格,體現(xiàn)了中國小說的特點。注意與歷史結(jié)合起來,可以進行跨學科的學習;了解古人的生活,對古人要實事求是,理解不要偏頗,不要以現(xiàn)成的框架,求全責備;注意古代白話小說的語言。第六單元:史傳。了解歷史,理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史,可以進行跨學科的學習,以提高學生語文能力為主,搜集資料,篩選資料、討論、評論、寫報告等形式,進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物,認識歷史的發(fā)展,不搞教條主義;注重文言文的教學,積累詞語,理解句式,重視誦讀。課外古詩詞背誦:共有10首,穿插在每周早讀時間完成。名著學期初即布置閱讀任務(wù),鼓勵并指導學生認真閱讀,并做好讀書筆記等,學期末進行交流。四、教學目標思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,逐步形成健全人格。初中語文教學工作計劃篇2第二學期語文教學工作計劃轉(zhuǎn)眼間新的學期又開始了,為合理安排工作,現(xiàn)將本學期擔任的語文教學工作計劃匯報如下:一、指導思想本學期繼續(xù)以學校教育教學工作計劃為依據(jù),認真學習課改理論,深入貫徹落實“和諧高效對話型課堂”教學研究,更新教學觀念;落實自主探究合作的課堂教學模式,打造真實課堂,提高課堂效益;打造和諧課堂,提升課堂品質(zhì)。形成良好的語文學習氛圍,為學生的終身、全面發(fā)展而不斷努力。二、班級分析初二的學生在聽、說、讀、寫四項基本技能方面還存在不足,尤其是在閱讀和寫作方面水平較低,程度也參差不齊。初一學生基礎(chǔ)尤其差,要在下一階段著力進行基本功與能力拔高訓練。在閱讀能力方面:在理解文章,分析內(nèi)容,概括語言、表達方面都有待提高;在寫作方面,文章無亮點、主題不夠明確、語言不出彩、形式無新意等問題還依然存在,需要進一步加強讀寫指導與訓練。三、教材分析初二語文下冊分為三大塊:整合優(yōu)化單元、專題、名著導讀。每單元含課文5——6篇,各單元課文編寫前都有一則介紹某種主題文章的學習方法的短文。初二下冊教材有4個現(xiàn)代文單元,1個文言文單元。其中現(xiàn)代文單元基本按照主題分類。每篇課文后的“研討與練習”與單元后“綜合學習.寫作.口語交際”設(shè)計相關(guān)的題目,幫助學生理解單元主題,提高自主獨立學習的能力,并從中提煉寫作題材,進行相應的寫作訓練。四、本學期教學的主要目的要求初中語文教學要立足于學生的終身發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。在語文教學過程中要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全的人格。這是初中四年的最終目標,本學期要在上學期的基礎(chǔ)上繼續(xù)為學生打好基礎(chǔ)。在知識方面,要使學生了解課本中有關(guān)重要作家作品的文學常識,了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關(guān)知識,詩歌、散文與小說等文體知識,熟練掌握課文中生字、詞的音形義。教學中進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。要使學生能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解各種體裁文章的基本寫法,具有一定的語言感受能力,掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強的口頭表達能力,說話簡明連貫得體,能背誦課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,疏通文意,背誦基本篇目。在人文素質(zhì)方面,初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位。五、教學措施根據(jù)學生的實際情況,本學期主要采用以下措施:1、注重“先學后講,多方互動”。主要是注意學生學習的自主、互助、合作、探究。2、依據(jù)學生的情況,逐步激勵學生對語文學習產(chǎn)生興趣。注重培養(yǎng)學生主動自覺的學習習慣和積極動腦的優(yōu)良習慣,課堂上精講多練,把課堂教給學生,讓他們有時間和空間自主學習。3、重視課堂教學質(zhì)量,每堂課注重當堂的學習效果,突出重點難點.務(wù)必要求學生掌握必須掌握的基礎(chǔ)知識,隨堂檢測學生的學習效果。4、有意識培養(yǎng)學生讀寫的基本能力。重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生應用的機會。注重寫作教學與閱讀教學相結(jié)合。5、根據(jù)每個學生的具體情況,提出明確的學習目標,并督促學生為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習。建立學生語文學習檔案,記錄學生的階段學習情況,以便有的放矢幫助學生。六、教學重、難點重點:精讀課文(包括文言文)是全書的重點,也是教材的主體,因此教學過程中要注意以下幾點:1、突出重點項目的訓練。2、繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。3、重視朗讀的指導和訓練。4、充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。難點:積累、運用是語文基本功的綜合訓練,包括讀讀寫寫、閱讀、口語交際或?qū)嵺`活動、習作共四項。尤其是現(xiàn)代文閱讀與寫作,要常抓不懈,逐步提高。七、全冊課時安排:初二語文:第一、二周:七年級語文下冊第一單元(16課時)第三--五周:七年級語文下冊第二單元(24課時)第六、七周:鞏固前兩個單元第八、九周:七年級語文下冊第五單元前三課(16課時)第十周:課外古詩詞(上)背誦默寫(4課時)、期中檢測第十一、十二周:七年級語文下冊第三單元(16課時)第十三、十四周:七年級語文下冊第四單元(16課時)第十五、十六周:七年級語文下冊第五單元后三篇(16課時)第十七、十八、十九周:期末復習(16課時)名著閱讀(4課時)課外古詩詞背誦(下)(4課時)第二十周:期末檢測初中語文教學工作計劃篇3一、基本情況分析1、時間方面:初三教學時間短,上學期要結(jié)束一學年(上下兩冊)的新課任務(wù)。從多年經(jīng)驗看,學生用于理科學習的時間明顯會超過文科,尤其是語文學科往往會被學生輕視。2、學生方面:初三3、4共有100個學生左右,由于是重新分班,所以兩個班的水平應該沒有差距。另外,從上學期縣里的水平測試來看,整體水平處在全縣的的前列,基礎(chǔ)應該是沒有問題的。但依據(jù)以前的慣例,語文視野狹窄,思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性;閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強;語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫缺少規(guī)范;語文學習態(tài)度不正確,認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付等等現(xiàn)象還是存在的。3、教材分析:蘇教版語文九年級上冊,繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索。全冊書分六個單元,包括五個現(xiàn)代文單元和一個文言文單元,它們構(gòu)成了“學會讀書”系列,引導學生學會學習,并逐步養(yǎng)成良好的語文學習習慣。每個單元仍舊包括閱讀、綜合性學習和誦讀欣賞三部分。4、自身方面:思想守舊,未能緊跟教改步伐,總是掌握著課堂教學的話語權(quán),給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀,忽視基礎(chǔ)知識的掌握??偸窍胪甸e,幻想讓學生不做題就能提高。二、教學設(shè)想總體要求是:宏觀上要活,微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。宏觀上要活,是要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨,把改變學生的學習方式作為著眼點,強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實,就是在具體的每一堂語文課上,要創(chuàng)造條件讓學生認真安心讀書,積極創(chuàng)設(shè)情景讓學生深入研究問題,精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎(chǔ)訓練。力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng),在畢業(yè)時取得滿意的成績。三、教學措施1、精心備課,上好課。2、采用“整體教學法”、“單元教學法”、進行第一學期的教學。要求在第一學期內(nèi)完成全年的教學任務(wù),教師只引導學生學習教讀課文,自讀課文完全放手學生自學3、選好、用好有關(guān)資料,把握中考動態(tài),追蹤中考考點趨向。資料的準備,自己要精心篩選。4、注重培養(yǎng)學生其它語文能力,提高語文素質(zhì),表達能力的提高,每節(jié)課前,讓學生輪流上講臺進行演說,舉行演講大賽等。5、重視閱讀訓練,加強寫作訓練。6、做好學生的思想工作。思路決定出路,解決好學生學習語文的思想根源,要讓學生想學語文,愛學語文。7、實施小組評價,激勵學生的上進心,積極性。把每一項活動都列入小組的評價之內(nèi),每周一公布,每月一總結(jié)評比,獎勵先進,鞭策后進。四、具體安排內(nèi)容、課時:第一、二單元(上冊)兩周第三、四單元(上冊)兩周第五、六單元(上冊)五周名著、專題(上冊)一周半九年級下冊五周復習一周半測試、活動兩周初三上學期語文教學計劃初中語文教學工作計劃篇4教學背景分析:語文是中小學階段的主要學科,基礎(chǔ)學科,隨著時代的發(fā)展和社會的進步,人們對語文的特性和語文教學的認識更深入,’大語文’的觀念得到越來越多有識之士認同,而二期課改對語文教學的闡述也說明,語文教學以培養(yǎng)和提高人的語文素質(zhì)為主要任。而語文素質(zhì)是人的整體素質(zhì)的重要組成部分,語文素質(zhì)不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質(zhì)上看,還反映人的思想水平,文化修養(yǎng),觀察能力,思維能力等。’新基’理論中對塑造未來新人的描述(21世紀的基礎(chǔ)教育應把每個學生潛能的開發(fā),健康個性指個體獨特性與社會規(guī)范性的有機統(tǒng)一的發(fā)展,為適應未來社會發(fā)展變化所必須的自我教育其內(nèi)容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務(wù),基礎(chǔ)教育應為社會發(fā)展和學生的終身發(fā)展服務(wù))中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。教材分析:我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標教材,本冊教材共分為七個單元,除了包括“精讀”,“速讀”,“視聽”,“課外閱讀指導”等,還新增加了口語交際與寫作。根據(jù)對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養(yǎng)目標。思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎(chǔ)。知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標:在小學語文的基礎(chǔ)上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。所教班級學生現(xiàn)狀及對策:根據(jù)我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發(fā)展方向的把握,結(jié)合我校的辦學方針,我們的語文教學最初以’激發(fā)興趣,指導方法,培養(yǎng)習慣,搭建舞臺?!癁榭谔柡托袆釉瓌t,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,下面根據(jù)初二(八年級)期終考試成績進行具體分析如下:從數(shù)據(jù)上看出,二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學在學習興趣、習、,態(tài)度、語文基礎(chǔ)等方面都與一班存在一定的差距,雖然和一班比較,有了一定的進步,但具體教學中還是感到和一班的差異。因此,本學期在保持二班總體較好的勢頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導,力求有所進步。我們在繼續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對二期課改的學習與研究,在把握好教學的大方向的前提下,對教與學作出相應的調(diào)整,本學期擬采用以下措施:1)、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。2)、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯(lián)系,重視積累,感悟,熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。。3)、視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發(fā)展他們的觀察,記憶,思考,聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。4)、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。5)、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。6)、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。7)、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。9)、優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。10)、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。11)、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。13)、組織3—4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達和語文知識的運用。14)、組織采訪和調(diào)查至少一次。15)、要求寫一篇小論文。16)、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。17)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。18)、開展網(wǎng)絡(luò)輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。本計劃應達到的目標:以下是上學期期末試考的分析:1、通過分析我發(fā)現(xiàn)本學期教學的主要任務(wù)就是要想盡一切辦法穩(wěn)定優(yōu)良率,提高合格率,班中有以下學生是有潛力可挖,應該能及格的:鐘賢等。2、按照年級組分層教學,集中抓a層的要求,本學期我努力工作,力爭將60%a層(約30人)同學的成績保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進步。基本保證了優(yōu)良率穩(wěn)定在25%以上。3、根據(jù)學校的要求,本學期我班參加區(qū)的統(tǒng)考或聯(lián)考以及升學統(tǒng)考要力爭進入老區(qū)的前列。具體實施:1、在閱讀教學中要進一步培養(yǎng)學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。2、在各課時,把學生活動做為重點內(nèi)容來安排落實,使學生最大限度處于動態(tài)之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。3、還注重讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價,然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價,最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題。課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進,一步融洽了師生關(guān)系。4、調(diào)動學生語文學習的積極性。努力從培養(yǎng)興趣著手,用圖片,實物,多媒體創(chuàng)設(shè)情景進行教學。力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。5、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣:1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業(yè)習慣。5)積極思考,主動發(fā)言習慣。6)上課作筆記習慣。6、對古詩文無法過關(guān)的學生采用’一幫一’,’人盯人’辦法,并與家長取得聯(lián)系。7、深鉆教材,精心設(shè)計每一節(jié)課;講清每一個知識點;認真篩選作業(yè);及時反饋每一次考試。8、注重進行學法指導,本學期準備給學生舉辦兩次專題講座:1)如何寫隨筆2)修辭總匯。保障措施和可行性:1、兩年的相處,我與學生間的感情很深,大多數(shù)學生都有學習的積極性,他們都喜歡上語文課,加大a層學生的閱讀量,寫作量;2、我比較注重收集相關(guān)教學及考試信息,我的信息來源:1)網(wǎng)絡(luò);2)看相關(guān)教學資料和雜志;3)我的同事和朋友;4)學生有一本配套資料:《點中典》;為平時的作業(yè),讀后感為周記的作業(yè),使不同層次的學生有所發(fā)展。3、抓好作業(yè)練習,我認為要屏棄繁瑣,機械的作業(yè)練習。要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質(zhì)??梢越Y(jié)合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。4、在留作業(yè)方面我也要做嘗試,如書后練習中有基本題和選做題,原來由于對學生’一刀切’,總是一股腦地留給學生,后來發(fā)現(xiàn),較好的學生可以做,而較差的學生做不了,就去找別人或參考資料上的答案去抄。這樣,既花了時間,浪費了精力,也收不到應有的效果。于是我便從差生的實際出發(fā),不要求他們做難題,而只做應知,應會的基礎(chǔ)題。在做一些練習篇同時,分a、b卷,有些b卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做a卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎(chǔ)上有所進取和提高,各得其所,各受其益??偰繕诉_成度與現(xiàn)階段教學保障措施和目標達成度的相關(guān)分析:本人對初中的大循環(huán)有完整的思考,目前教學可以達到中上游水平,有待向更高層次邁進。雖然還沒有擔任接下來的工作的教學經(jīng)驗,但我從資料的準備和備課的積累上已經(jīng)作好了各種準備工作,我有信心在今后的教學中帶出理想的成績。課堂教學改革與創(chuàng)新,信息技術(shù)的應用與整合:嚴格遵守教學的的基本環(huán)節(jié),努力創(chuàng)設(shè)有個人風格的課堂教學模式,將二期課改理念,新基教育理念自覺運用教學中;加大信息技術(shù)與課件整合力度,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,為教學提供服務(wù);利用internet,拓展知識面,培養(yǎng)學生探索知識的能力。課時劃分:(新課共計46課時)。第一單元6課時第二單元6課時第三單元5課時第四單元6課時第五單元5課時第六單元9課時第七單元9課時初中語文教學工作計劃篇5為了全面落實、充分借鑒“六步實效教學流程”,進一步深化教育教學改革,樹立全新的語文教育觀,構(gòu)建全新而科學的語文教學目標體系、教材體系、課堂體系,創(chuàng)造新時代的語文,真正發(fā)揮語文學科的龍頭作用,拉動和促進其他學科的教育改革,相互融合,共謀發(fā)展,制定本學期的教研組工作計劃。一、指導思想:以義務(wù)教育《語文課程標準》為指導,掌握新課程標準的基本理念,明確語文新課程的總體目標和途徑,進一步推進初中語文新課程改革,努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。全面貫徹落實學校教育教學工作計劃,積極實施新課程改革,開展教改實驗,加強課堂教學研究,按照教務(wù)處要求開展集體備課并將集體備課真正的落到實處,加強對新教材的學習和研究,深入課堂、及時調(diào)研、適時反思和總結(jié),切實提高語文教師的素質(zhì),提升教育教學的質(zhì)量,確保語文教師教學水平、學生語文成績上新臺階。在全校師生中繼續(xù)開展讀書活動,讓經(jīng)典文學走進我們的生活,營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。二、基本思路在“定方向、定目標、定課型、定內(nèi)容”的基礎(chǔ)上,凸顯“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維,學會寫作”的總體目標,把提高學生的語文能力,提升學生的生命素質(zhì)作為終極目標的,把學會寫作,能說會寫作為學生學習語文的核心目標,構(gòu)建全新的、開放的、富有創(chuàng)造性和生命力的語文教學體系,實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作搞閱讀,錘煉語言、培養(yǎng)思維等從屬目標”的語文定向教學新戰(zhàn)略,進一步完善和豐富具有我校特色的語文學科導生制課堂,認真探索、大膽實踐、簡化目標、講求實效,開啟新思路、堅持新理念、落實新構(gòu)想,努力實現(xiàn)一舉多得、一課多贏,開創(chuàng)語文教學新局面。三、具體措施:1.更新教育觀念,徹底摒棄傳統(tǒng)的語文教學體系,構(gòu)建從目標到載體再到方法的完整的教學流程,系統(tǒng)實施語文定向教學,適時恰當?shù)亟梃b使用“六步實效教學流程”,堅持以教師為主導,學生為主體,通過導生制課堂,實現(xiàn)語文教學簡單化,從根本上解決長期以來一直困擾語文教學的四大難題,即:復雜化的問題、實效差的問題、載體窄的問題和功能弱的問題。2.明確教學目標,深刻理解語文定向教學的真正內(nèi)涵。學校要求每個語文教師都做語文定向教學的研究者,在語文學科備課組組長的領(lǐng)導下,利用集體備課的時間認真學習,積極研討語文定向教學,從總體上把握今后語文教學的方向,明確教學目標,并落實到每個學年、每個學期、每個班級、每一節(jié)課上。我們的方向是:構(gòu)建完整的語文定向教學體系,解決語文清晰度的問題。在工具性和人文性和諧統(tǒng)一的前提下,以工具性為核心,以人文性為載體,由單純的“教教材”,轉(zhuǎn)向“用教材教”,由單一的基礎(chǔ)知識教學,轉(zhuǎn)向綜合能力的訓練,最終實現(xiàn)提高學生語文能力,提升學生生命素質(zhì)的目標。我們的目標是:緊扣語文教學的核心要素,直奔工具性目標。把“掌握字詞、錘煉語言、培養(yǎng)思維、學會寫作”確定為今后語文教學要遵循的總目標,讓孩子通過學習語文真正在字詞上有所得,在語言上有所得,在思維上有所得,在寫作上有所得,而且最終的落腳點就是學會寫作。從教師備課,到預設(shè)學案,到選擇教法、學法,到確定課型,直至確定課堂教學內(nèi)容體裁,都要以此為依據(jù)和標尺,所有的教學活動都要有利于這個目標的實現(xiàn)。各年段都要有落腳點,都要有具體落實的目標和途徑,并且要明確寫進語文組及每個語文教師個人的工作計劃。3.確定語文課型,落實教學總體目標。根據(jù)各年段、各班級的具體學情,確定字詞課、語言課、思維課、寫作課四種基本課型,并結(jié)合實際做相關(guān)調(diào)整,要上什么課型像什么課型,要根據(jù)課型確定學習內(nèi)容,選擇具體目標。4.采取各種途徑,實現(xiàn)具體目標。(1)掌握字詞:立足教材,采取課內(nèi)學習和課外學習相結(jié)合的途徑,實現(xiàn)會讀、會寫、會講、會用的目標。根據(jù)我校實際,低年級字詞課可占用課時進行,高年級字詞課則一律放在課外。主要是在讀寫實踐中,借助工具書自主學習。(2)錘煉語言:通過相應載體上好語言課。采取多讀多講、情境表達、描述意境、即興表達、品詞析句等多種途徑進行語言訓練,實現(xiàn)語言流暢,表意性強,具有邏輯性的目標。根據(jù)我校實際,低年級主要進行語言的流暢性和表意性訓練,高年級主要進行語言的表意性訓練和邏輯性訓練。(3)培養(yǎng)思維:培養(yǎng)思維要和閱讀,寫作結(jié)合起來,用最簡單的辦法承載最復雜的訓練內(nèi)容。利用歷史事件、生命科學、生活場景、社會現(xiàn)象、哲學思想等素材上好思維課。(4)學會寫作:我校今后的語文教學要始終堅持以作文教學為主線,讓作文教學占有最大的課堂空間,采取片段訓練與整篇訓練、口頭作文與書面作文相結(jié)合等多種途徑,運用觀察、積累、思考、想象、感悟等一系列手段上好寫作課,實現(xiàn)作文構(gòu)思、語言組織、技巧運用、作文修改等綜合能力的目標。低年級以寫內(nèi)容具體的記敘文為主,高年級以寫復雜記敘文和有理有據(jù)的議論文為主。同時,各年段學生都要根據(jù)生活需要,學寫一些日常應用文。此外,每學期至少完成一篇實用性大作文的寫作(主要是調(diào)查報告等)。5.實施“生活語文”,廣辟課程資源,徹底打破教材局限,溝通課內(nèi)課外,將語文引向生活的廣闊天地。“問渠那得清如許,為有源頭活水來”。生活是寫作取之不盡,用之不竭的源泉。以往我們的作文教學,不僅與閱讀嚴重脫節(jié),更與生活脫離。學生在閱讀量少,缺乏生活體驗,眼界極度狹窄,思維限于僵死的情況下進行寫作,寫出來的文章焉能不語言貧乏,內(nèi)容空洞,缺乏靈動性,毫無鮮活感?為了解決這個問題,我們采取以下措施:進一步細化年段寫作目標,組織寫作單元,整合重組教材(以現(xiàn)行各版本教材為藍本)并根據(jù)教學需要,努力向生活延伸。(1)徹底打破一本教材打破天下的局面,要圍繞目標的實現(xiàn)到各種教材中去選擇載體。有利則取,不利則舍,變“我圍教材轉(zhuǎn)”為“教材為我用”。(2)努力拓寬教材渠道,大膽引進課外內(nèi)容,舉凡報章雜志,課外書籍,時文美文,中外名著,古代詩詞,現(xiàn)代新詩,歌曲小品,文學腳本,只要有利于寫作目標的實現(xiàn),又適合使用,均斟酌采用。(3)跳出教材圈子,走向生活天地。堅決破除教教材又教不好教材的現(xiàn)象,努力挖掘包括教材在內(nèi)的更深更廣的閱讀資源和生活資源。主要包括:(1)整合后的現(xiàn)有教材資源。(2)課外讀物(應占相當比例)(3)影視節(jié)目(如看電影寫影評,看電視專欄節(jié)目寫觀后感)(4)網(wǎng)絡(luò)資源,遠程教育,相關(guān)學科。(5)觀察自然,社會調(diào)查等語文綜合實踐活動。教師要在實踐中探索,不斷積累經(jīng)驗,努力提高利用教材和研發(fā)教材的能力,最終達到拋掉手中教材,也能左右逢源,隨時隨地都能獲取符合目標要求和課型所需的教材資源的無限境界。6.建立評價體系,細化評價辦法,確保語文定向教學總體方案的貫徹實施。對學生作文的評價分類操作,師生共同參與評價。第一類:課堂呈現(xiàn)部分,即按教學計劃完成的作文(每周兩篇整篇作文,適量的專題訓練)。以教師評價為主,學生參與評價,對有代表性的作文要寫出書面評價意見。第二類:課外練筆部分,包括日記,素材積累,精美文段,仿寫練習以及其他自由寫作。每學期不少于一萬字,主要由學生小組交流評價,教師參與評價過程,提出指導性意見。四、幾項具體工作(一)加強教研常規(guī)管理,進一步形成語文教學的研究氛圍1、每月用八次的教研活動要按照教務(wù)處的安排落到實處。每月第一周的教研日為整個教研組研討學習時間,由教研組長組織并安排專人進行教研培訓;后三周的教研日為各備課組集體備課時間。2、開設(shè)組內(nèi)教研課,以青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動和中老年教師課堂教學經(jīng)驗交流會為契機,展開聽評課活動,促進語文教研工作的開展。聽評課活動主要以本學科的課為主,認真寫好聽課筆記,做好評課。聽評課安排與教務(wù)處安排一致,提倡教師個人相互聽評課,相互學習,互幫互助,提高自身課堂教學能力。本學期每月每人寫一份優(yōu)質(zhì)教案,一份說課稿和一份評課稿,期末進行一至二次優(yōu)秀教案展覽評比。3、備課要適應新要求新形式,不但教學過程設(shè)計理念要新、教學手段和方法要新,而且教學目標要新,教后反思不走過場。各備課組按照要求提前一周備課,主備課老師在教研日要準備下周需要上課的教案,將紙質(zhì)教案發(fā)放到備課組每個老師手中,針對教學中可能會出現(xiàn)的問題進行研究。下個教研日所有老師將寫有自己修改意見和教學反思的紙質(zhì)教案上交教研組長或備課組長。4、學生作業(yè)每個年級組要盡量一致。周記、摘抄、練字、隨筆等各項作業(yè)可以采取多種批改形式,但一定要做到有布置就要有檢查,有記載,把作業(yè)落到實處。5、每月月考試卷的出題和批閱要嚴格按照教務(wù)處的安排執(zhí)行。備課組長要提前早做安排,出題教師的命題要符合各年級學生年齡特點和知識水平,注重基礎(chǔ)和考查能力并進。6、九年級語文老師要特別加強中考復習的研究和指導,在上新課的同時有針對性的對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行補救,為中考能取得好成績奠定基礎(chǔ)。(二)加強課題研究,提升教師的課堂教學水平,提高課堂教學質(zhì)量。1、根據(jù)學科特點開展課堂教學的研討,通過集體備課展開對話爭辯,群策群力,讓教師的教學有章有法,有規(guī)有矩。并在平時的教育教學中,都要做有心人,用情、用心施教,用自己的智慧使課堂變得有序而生動!2、組織全體老師利用校本研訓時間認真學習教育理論,學習研讀名師課堂實錄,加強課堂教學研究,努力提高課堂教學質(zhì)量。3、認真組織所有語文教師參加學校組織的課題研究工作,協(xié)助教導處做好今年的課題研究推廣工作。并以此活動作為推進課題深入開展的重要環(huán)節(jié),促進教師不斷改進教學策略,轉(zhuǎn)變教學方式和學習方式,扎實地開展課題研究,努力探索提煉構(gòu)筑理想課堂的策略,形成本校的課題研究特色。4、實施智慧共享,嘗試組織教師進行網(wǎng)上交流。(三)重建校園文學興趣小組,營造良好的校園文化氛圍。1、開學第一周完成學科興趣小組重建方案,上交學校校委會審核通過。2、第二周在學生中招聘興趣小組成員和稿件校對與編輯。興趣小組成員可由語文老師推薦也可以由學生自我推薦,興趣小組稿件校對與編輯要接受考試之后方能聘用。3、力增和學校團總支合作,在學校網(wǎng)站上開辟文學園地,號召愛好寫作的廣大學生將自己的優(yōu)秀習作上傳到學校網(wǎng)站,并在學生中招聘一至兩名學生對文學園地進行管理。4、爭取能一月出一期校報。5、加強網(wǎng)絡(luò)教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研為初中語文特色教研,我們將利用網(wǎng)絡(luò)平臺,提供給教師一些可資借鑒的教學資料同時交流教師教學論文、教學反思、學生習作。本學期將繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)教學研討,以推動網(wǎng)絡(luò)教研活動的開展。(四)繼續(xù)開展“讀經(jīng)典文學,與好書相伴”的讀書活動。1、每周每班至少安排一節(jié)讀書課。盡量爭取學校圖書室和閱覽室對學生開放,學生也可從家里自帶書籍,幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣,讓學生愛上讀書。2、每學期至少安排一名老師給學生進行讀書講座,告訴學生讀什么書,怎么讀?搞好讀書筆記評選工作。本學期將積極引導廣大語文教師多讀書、讀好書,并以讀書筆記評選工作為契機,明確閱讀內(nèi)容,盡可能使課外閱讀與課堂閱讀教學同步,拓寬講堂閱讀教學的寬度,從而提高閱讀教學的質(zhì)量。3、要求每個學生堅持做好讀書筆記,在適當?shù)臅r候班內(nèi)可安排進行讀書筆記展覽,可一個班級也可多個班級同時進行,讓學生相互學習,取長補短。4、在期中考試以后開展一次以“讀書”為主題的演講比賽,作為本次讀書活動的總結(jié)大會。5、學生在語文教師的指導下,堅持每天練習一張鋼筆字,規(guī)范方快字的寫法,提高學生漢字的書寫速度和優(yōu)美度。教學質(zhì)量是學校的生命線,是立校之本,它關(guān)系到千家萬戶,是家長和社會普遍關(guān)注的問題,教學質(zhì)量的好壞,直接關(guān)系到我校的辦學效益。教研組是學校學科教師集體進行教學研究的基本組織,其健全程度和工作水平如何,直接關(guān)系著教學質(zhì)量的高低。教研組還是教師專業(yè)成長的樂園,是教師舒緩身心壓力的家園。教研組工作的有序開展;教研組民主、和諧的氛圍的營造;教研組“組本研究的順暢推進。這些都是關(guān)系到學校整體利益。教研組工作開展的如何,將直接影響本組全體教師的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)和本學科的教學質(zhì)量。為把本教研組建設(shè)成一支強有力的隊伍,本學期將堅持踐行辦學理念,落實工作思路,加強教師培訓,創(chuàng)造出色成績的工作方針。初中語文教學工作計劃篇6一、指導思想:本學年,我鎮(zhèn)語文教學工作緊緊圍繞上級教研部門和市教育局、教研室的工作目標,堅持以課程改革為中心,以教師隊伍建設(shè)為根本,以加強課題研究為抓手,充分調(diào)動我鎮(zhèn)中心校語文教師的積極性,面向全體學生,以學生的發(fā)展為本,全面提高語文教學質(zhì)量,力爭達到同類學校的先進水平。二、工作目標:1、組織教師開拓合理利用《導學案》,使教師們樹立全新的教學、教育理念,并滲透進平時的教學中去。2、搞好課堂教學有效性策略的研究,形成有效教學的基本框架和教學策略。3、加強教學常規(guī)管理,提高教學質(zhì)量。4、增強組內(nèi)教師的教科研意識,促使教研組的研風建設(shè)有實質(zhì)性進展。三、主要工作:(一)加強學習1、以校為單位組織教師學習《課程方案》、《課程標準》及如何使用導學案,力爭使教師的教學理念有新的改觀,進一步確立“以學生為本”的教學思想。2、著眼“走出去,請進來”的思路,加強校際之間課改觀摩學習,給老師們創(chuàng)設(shè)取長補短,相互學習的機會,不讓老師們在課改的洪流中落伍。(二)強化教學常規(guī)管理1、各校成立課改領(lǐng)導小組,將課改任務(wù)層層落到實處,走進課堂提高效率。2、利用骨干教師做好示范課,帶動課改深入、有層次的發(fā)展。3、合理利用《導學案》,做好《導學案》的二次備課及議課工作,認真寫好課時反思。4、督促全體教師認真、高質(zhì)量完成聽課節(jié)數(shù),確保各校的教研教改課落到實處。5、組織好階段性的測試,并認真做好質(zhì)量分析。(三)教科研1、申報有效教學的子課題作為組內(nèi)的專題研究課題,促使良好教研氛圍的形成。2、搞好“合理高效利用《導學案》”的課堂教改活動。3、上好骨干教師示范課。4、搞好語文教學專題研討會,針對我鎮(zhèn)中心校語文教學現(xiàn)狀,總結(jié)經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)問題,研討我鎮(zhèn)中心校教學的新模式和新策略。(四)其他工作1、通過傳、幫、帶、示范課、跟蹤聽課等活動,做好新教師的帶教工作。2、早抓抓實畢業(yè)班工作。初中語文教學工作計劃篇7新學期的開始,也意味著初三學年將進入一個最緊張、最繁忙的時期,如何搞好初三的復習備考工作,如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷,這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學科,語文學習的成效如何,往往決定或影響著學生其他學科的學習,因此,對我們每一位語文老師來說,更肩負著光榮而沉重的使命。為此,在新學期的開始階段,經(jīng)過認真回顧和思考,特擬定了以下復習備考計劃:一、學生存在的問題分析:1、思想膚淺,思維單一,缺少靈活性和深刻性。古文知識掌握不好。2、閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。3、語文習慣較差,讀書缺乏耐心,做題不夠細心,書寫不夠規(guī)范。4、語文學習態(tài)度不正確,認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應付。二、近些年中考語文試題命題分析:近些年我市中考試題,在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上變化不大。試卷分為“積累運用”、“現(xiàn)代文閱讀”、“文言文閱讀”“綜合性學習”和“作文”五大板塊。試題內(nèi)容也保持相對的穩(wěn)定:從課內(nèi)外名言名句的積累運用,到綜合性學習的考查,到課內(nèi)文言文的閱讀,再到課外現(xiàn)代文的閱讀,最后是作文的寫作。遵循“重視積累,突出讀寫,強調(diào)運用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思路。重視考查學生的知識積累,尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗,運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。三、指導思想以《初中語文教學大綱》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”以及我市制訂的《語文中考說明》為指導方針,立足教材,結(jié)合學生實際,研究復習方法,面向全體學生,全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)。四、復習目標通過復習,使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統(tǒng)的了解,強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。力爭在今年的畢業(yè)會考中,語文科的綜合評價指標能有較大的突破。五、復習原則1、明確目標,立足教材。教師應認真研究《語文中考說明》,明確考試的范圍與目標,對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主,按大綱要求進行知識點的歸納、總結(jié),掌握每課的重點、難點,輔之以適當?shù)木毩?并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復習中,要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,培養(yǎng)學生獨立分析、解決問題的能力。2、全體參與,分層達標。復習課的主體是學生,教師應充分調(diào)動全體學生的積極性,特別是在當前高中擴招的形勢下,教師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求,優(yōu)等生可適當“放”,中等生宜“引”,后進生需“扶”。3、強化基礎(chǔ),突出重點。針對中考試題基礎(chǔ)性強的特點,對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,教師應進行適當?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,學生才能思路清晰,復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”,教師應加強指導。在進行閱讀訓練時,應根據(jù)不同文體的特點,教給學生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對性的訓練,舉一反三,從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上,從立意、選材、構(gòu)思、語言等方面進行訓練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識。4、點面結(jié)合,講練同步。整個復習過程見附表。5、團結(jié)協(xié)作,共同提高。本著互相學習、取長補短的原則,加強同科教師之間的經(jīng)驗交流與資料共享,發(fā)揚團隊精神,爭取共同進步。六、復習方法和措施分塊復習指導基本思路:1、積累運用、綜合考察??荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深入,記誦名句名篇等文化材料對于陶冶學生的人文精神有著重要作用。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。一種考查綜合性較強的命題越來越受命題者青睞。因此,在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦,字字落實,還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字,更要時時“溫故”,明確地告訴學生評分的標準切記:一字出錯,滿“盤”皆輸。初中語文教學工作計劃篇8近年來,徐州市教育主管部門大力推行學講計劃,為各學科教研教改工作指明了方向。廣大教師在初中語文教學中積極貫徹落實學講計劃,極大地優(yōu)化了教學流程,提高了教學質(zhì)量。一、語文教學中落實學講計劃的意義學講計劃是近年來推動教學質(zhì)量提升較快的先進教改經(jīng)驗之一,特別是在徐州地區(qū)大面積推廣所產(chǎn)生的效益非常明顯。一是打破了傳統(tǒng)單向教學制約。讓教師從教學灌輸者的角色向啟發(fā)引導者角色轉(zhuǎn)變,將單向的教學流程轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動的教學過程,極大地活躍了課堂教學氛圍。二是激發(fā)了學生語文學習熱情。在學講計劃中,學生不僅要認真地學進去,還要熱情地講出來。學生始終處于思維活躍、積極探究的角色,這對學生而言具有極大的吸引力,讓他們在語文學習活動中熱情迸發(fā)。三是體現(xiàn)了學生學習的主體地位。學講計劃一個最顯著的特征就是體現(xiàn)了學生學習的主體地位,讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習,從直接接受轉(zhuǎn)變到主動思考,學生主體地位得到了充分體現(xiàn)。四是提高了學生語文綜合能力。在初中語文教學中落實學講計劃,對學生而言,除了掌握應知應會的知識點之外,思維分析能力、理解能力等方面也得到了全面的培養(yǎng),有助于學生語文綜合素養(yǎng)的提升。二、語文教學中實施學講計劃當抓住要點(一)“自學”環(huán)節(jié)既要抓住課前又要夯實課堂自學是學講計劃模式中的第一個環(huán)節(jié),語文教師在這一環(huán)節(jié)的落實過程中要統(tǒng)籌兼顧,既要指導學生在課前進行充分預習,又要在課堂上進行自學。在課前預習上,教師要幫助學生指定預習計劃,對教材內(nèi)容中的生字詞、結(jié)構(gòu)框架、主題等方面做到初步熟悉,為課堂學習奠定良好的基礎(chǔ)。而課堂上的`自學則是要求學生對照教師提出的思考題開動腦筋、積極思考,一定要讓學生的思維更加活躍,才能夠保證教學活動的準備更加充分。(二)“互學”環(huán)節(jié)既要重視組內(nèi)又要兼顧組間互學是同學之間相互交流討論的環(huán)節(jié),筆者將語文教學的目標濃縮為一組思考題,引導學生對照思考題進行分析研究,把握文章分析的要c。以《最后一課》為例,在教學中提出了一組思考題:“小弗朗士以前的行為和今天上課的表現(xiàn)有什么不同?表現(xiàn)了他什么樣的心情?韓麥爾先生的語言、動作、神態(tài)和以前有什么不同?課文怎樣通過語言、行動以及心理描寫刻畫人物形象和表現(xiàn)主題的?結(jié)合課前了解的文章寫作背景分析思想情感”。在這一環(huán)節(jié),首先是要求小組內(nèi)進行集體討論,組內(nèi)形成統(tǒng)一認識。還要重視小組間的討論交流,以小組為單位推選一名學生匯報本小組的學習活動,出現(xiàn)異同的地方要進一步辯論辨析。教師在整個教學過程中,要發(fā)揮引導作用,讓他們在討論過程中相互交流,達到加深認識的效果。(三)“問學”環(huán)節(jié)既要質(zhì)疑難點又要探究要點問學是以提問或者質(zhì)疑的方式拓展研究,教師在問學環(huán)節(jié)要重視將學生課前預習的成效發(fā)揮出來,預習難以解決的一些問題可以在小組內(nèi)質(zhì)疑,獲得其他學生的幫助。特別是一些重點語句、寫作技巧的理解,通常會成為學生感到難度較大的內(nèi)容,此時就要在小組內(nèi)進行質(zhì)疑,難度較大的還可以在班級進行質(zhì)疑,依靠其他同學的力量共同解決問題。在解決這些質(zhì)疑內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還要對當堂思考的提綱進行探討。大家一起針對思考題進行分析研究,每個人可以提出自己的觀點,小組牽頭學生在此基礎(chǔ)上進行整合提煉,形成本小組的學習答案。因此,問學環(huán)節(jié)是學生解決疑惑、突破難點、舉一反三的過程,每一位學生在其中都要積極思考、踴躍發(fā)言,教師也要注重調(diào)動學生的積極性,營造濃厚的氛圍,推動教學工作開展。(四)“教學”環(huán)節(jié)既要深度理解又要指導他人教學環(huán)節(jié)已經(jīng)進入了學講模式較高層次的環(huán)節(jié),此時要想更好地教別人,首先自己要理解深刻全面、把握重點。筆者要求每一個小組的學生都要進行認真的思考分析,然后在自己掌握較為全面的基礎(chǔ)上闡述問題的答案,講述思考的過程,對其他學生的學習理解起到啟發(fā)引導的作用。要想指導好他人,首先要自己理解深刻,牢牢把握住答案的重點和要點,這樣才能夠?qū)ζ渌水a(chǎn)生指導意義。接受指導的學生主要集中在中后位置的學生,他們需要的是問題的答案,以及問題答案形成的思維過程和學習方法。在教學過程中,筆者要求學生在講述答案的時候,既要針對題目又要拓展開去,幫助中后位置的學生學會怎樣思考,怎樣學習語文,達到授人以漁的效果。(五)“悟?qū)W”環(huán)節(jié)既要感悟成果又要總結(jié)技巧悟?qū)W是學講模式中最后的環(huán)節(jié),是學生進行學習方面的總結(jié)和交流。在這一環(huán)節(jié),教師應當強化對學生的指導,要求學生一方面要認真感悟?qū)W習的成果,通過本課學習實現(xiàn)了怎樣的目標、達到了怎樣的要求。另一方面還要總結(jié)梳理在本課學習中有哪些有效的經(jīng)驗,既要突破具體的學習難點,又要在突破的過程中總結(jié)出經(jīng)驗技巧,為類似內(nèi)容的學習提供方法指導。在每一節(jié)課的悟?qū)W環(huán)節(jié),筆者要求學生既針對學習內(nèi)容進行梳理總結(jié),同時也要提煉出自己認為最值得總結(jié)的一到兩條經(jīng)驗技巧,幫助學
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