太陽是大家的教學設計(集合15篇)

太陽是大家的教學設計(集合15篇)太陽是大家的教學設計1

課題：25、太陽是大家的

課型：精讀課

教學目標：1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時

教學方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結合

教學過程：

一、聊太陽

今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠很遠，但是和我們的關系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來的。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）

今天我們就來學習一首有關太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）

過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）

二、學字詞

1、學生詞

字都認識了嗎？我來檢查一下。

（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢）

誰來讀？（指名讀詞語）

師評價：

情況一：（學生全讀對時）這個ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準了，了不起！你領著大家讀兩遍吧！

情況二：（彤沒有讀準音時）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調為第一聲。紅彤彤（生跟讀）

彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。（指名讀）

我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）

2、學生字

（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）

這幾個字是課文中要求會寫的字，你覺得哪個字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）

（學生說完后師指導書寫：霞。學生書空。）

除了這個霞你還認為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習本上寫兩遍。（學生在本上書寫）

師點評寫字習慣（**的寫字姿勢最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆）寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。

三、讀詩句

1、這些字認識了，會寫了，課文會讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機糾正——齊讀）

誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）

小結：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來看一看。它寫了太陽一天當中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺到太陽屬于鮮花，屬于——（生：小樹）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來太陽是（師指著板書）——（大家的）2、那現(xiàn)在誰來讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）

最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）

小結：把3、4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）

四、品詩歌

1、這首詩歌作者把太陽當作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。師相機評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。相機評：像慈愛的媽媽；像親密的小伙伴；愛做好事；熱心腸……）

2、太陽做了哪些好事呢？（指名說）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內容）

輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽到什么？（指名說）

你覺得他們快樂嗎？把我們看到的、聽到的、感受到的快樂用讀書表達出來吧?。R讀第二小節(jié)）

3、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的不僅僅是快樂，還有一份暖暖的愛呢！請你仔細地默讀第二小節(jié)，哪個詞或者說哪個字讓你感受到太陽那暖暖的愛呢？（生讀詩找詞）

4、匯報交流：（學生先說哪個詞，師相機板書哪個，然后引導體會）

（1）灑：你真會用心讀書，一下子抓住了這個詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個灑讓你感受到？（根據(jù)學生回答說：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。

（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）

（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點兒？我們一起來讀讀）

（3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個字也能讓我們感受到太陽對小朋友的愛。

看：是呀，陪著小朋友，看他們在那兒快樂的玩耍，你能讀出太陽對小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）

小結：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）

5、師生共讀

你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）

總結：同學們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）

6、展開想象，仿寫詩句。

太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來溫暖、帶來快樂了嗎？你從哪兒知道的？（省略號）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。

多媒體出示：

她使，

她讓，

她陪著，

她。

交流展示，師相機引導修改并做點評。

7、是呀，太陽就是這樣愛護著大家，給大家?guī)頊嘏瘞砜鞓??？墒且惶爝^去了。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。

生讀：太陽就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。

到另外的國家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)）8、在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）

師總結：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）

五、悟詩意

1、既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細觀察，都有什么？（指名說）

仔細觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說）

2、你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）

六、誦詩文

同學們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。（出示整首詩，齊讀）（讀完后出示另一首詩，師引讀）

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時每刻都自轉著——

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個人，

都有權力分享

陽光的明媚，

月光的溫柔。

海洋是大家的，

陸地是大家的，

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導我們：

珍惜生存的家園。

學會愛和奮斗。

總結全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個共同的太陽，讓我們共同分享太陽帶給我們的溫暖、快樂，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。

板書設計

太陽是大家的

和平

太陽是大家的教學設計2

【教學目標】

１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡構”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學過程】

第一課時

一、揭題導入

１、同學們，今天我們一起學習一首關于太陽的詩。

２、板書課題。齊讀。

二、初讀詩歌

１、學生自由朗讀，注意讀準字音，讀流利。

２、檢查讀課文情況。

３、我來提醒：學生提醒生字的讀音。

“彤”字本音第二聲，在ＡＢＢ式詞組中變成第一聲。

４、檢查讀詩情況。

５、說說：你都知道了什么？

三、朗讀感悟

１、選擇自己最喜歡的段落朗讀，并想一想自己喜歡的原因。

２、小組交流：

把自己最喜歡的段落讀給小組同學聽，相互評價。

３、全班交流：

讀自己喜歡的段落，說說喜歡的原因。

重點感悟：課文用了擬人的手法，把太陽當作孩子、小樹和鮮花的朋友，顯得親切、易懂。詩歌中把孩子、小樹和鮮花并列，是因為它（他）們都有蓬勃的生命力。這樣寫顯得新奇、有詩意。

４、想象說話：

我想對別的國家的小朋友說幾句話……

第二課時

一、再讀課文

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，感受詩意。太陽是大家的，世界是大家的。

２、學生交流讀課文后的感想。

３、有感情地朗讀。

二、練習背誦

學生用自己喜歡的方式背誦。

三、拓展交流

學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料，進行介紹。

四、指導寫字

學生自己觀察書寫。教師進行提示。

五、積累語言

六、板書設計

２５、太陽是大家的

撒在鮮花上

照耀著小朋友小朋友做游戲

世界是大家的

【反思】

這一課是一首兒童詩，要從題目入手教學──太陽是大家，通過引讀，自讀，齊讀，老師范讀，讓學生理解世界要和平！最后可以拓展，學生自己仿照第二自然段編詩。

太陽是大家的教學設計3

【設計理念】

通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

【教學目標】

１、知識與技能：

⑴學會本課生字詞。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

⑶理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

⑷摘抄好詞句。

２、過程與方法：

⑴通過自學，讀準字音，讀通詩歌。

⑵通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

⑶通過聯(lián)系實際，體會地球是人類共同的家園。

３、情感態(tài)度與價值觀：

知道“世界人民是一家”，激發(fā)學生熱愛和平的情感。

【教學重點】感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

【教學難點】理解詩歌的含義。

【教學準備】

制作《太陽是大家的》的課件。

【教學過程】

一、師揭題、板題，生讀題

首先教師出示課件，猜謎語，出示圖片：太陽的笑臉，讓學生整體感知太陽。以前我們學過這么多和太陽有關的古詩，那今天我們來學習一首和太陽有關的現(xiàn)代詩。（師板題）自己可以在下面小聲地讀一讀。（師引導學生有感情地讀題。）

二、初讀詩歌，整體感知

１、小詩究竟寫了什么？想不想知道？快把詩拿起來，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？開始！

（生自由讀詩，師巡視）

２、請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

３、剛才這四位孩子都讀得正確又流利，你們想和他們一樣嗎？趕緊讀讀。（生自由讀詩）如果你讀好了，有信心了，那你就坐直，用明亮的眼睛告訴我，小胸脯挺得可真直，我來點將，看誰讀得最好?。ㄖ该x。）非常好，看來大家都是有勢力的孩子，剛才我們把課文讀得正確又流利了。

三、指導精讀，積累感悟

１、學習第一節(jié)詩：

⑴我們來看這節(jié)詩，爭取在剛才的基礎上我們把它讀得有感情，行嗎？先自己試著讀讀吧！

⑵生自由讀，指名讀，她讀得怎樣？

（請學生評價再模仿讀）

⑶我們來看這幅畫面，美嗎？（課件展示晚霞圖）孩子們，太陽正要趕著回家呢！我們一起來學著他們的樣子美美地讀讀吧！

⑷學生有感情齊讀。

⑸誰想站起來讀給大家聽聽？

（指名讀，請生評價，賽讀。）

⑹在這節(jié)小詩中有一個生字，大家看認識它嗎？（指名讀，齊讀。）課文中標的是第一聲，實際上我們讀的是第二聲。（指名讀，齊讀。）在課文中讀成“紅彤彤的晚霞”。（師課件展示短語：“紅彤彤的晚霞”。）美美地把它讀一讀。

（生自由讀，指名讀，齊讀。）

⑺那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢？對，“紅彤彤的晚霞”這么美，咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。（生自由讀，指名讀，齊讀。）讀得可真好！聽了你們的朗讀，太陽都舍不得回家去了，它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句，能行嗎？趕緊練習一下。（生自由背誦）誰能來展示一下自己的背書本領？（指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）

２、學習第二節(jié)詩：

⑴過渡：真不錯！我們剛才通過有感情地讀，很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢？我們來看第二小節(jié)詩。

（師課件展示第二小節(jié)。）

⑵我請一位同學來讀，其他同學聽好了，你們還有很重要的任務呢！仔細聽他哪里讀得好，我要向他學習。如果讓我來讀，我哪里能比他讀得還好！聽懂了嗎？

⑶請學生來評價，賽讀。

⑷孩子們，讀完這節(jié)詩你讀懂了什么？太陽都做了哪些好事？

（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）

⑸你們能不能把你們剛才的朗讀加上動作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢？誰能來？有了這樣的金光，鮮花才開得艷麗。所以在做動作時，我們的弧度要大些！跟著老師一起來試試?。ㄈ嘧鰟幼鳎┰谶@里，太陽還把小樹往高處拔呢，你是怎么理解這個“拔”的？你的理解能力可真強！最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，都去過海邊嗎？請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面，大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？你高興的時候是什么表情？做給我看看！好，那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（生自由讀。）愿意讀的可以站起來讀！

⑹你們喜愛這樣的太陽嗎？那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。（指名生讀）如果能加上自己喜歡的動作就更好了。（再指名生，一邊有感情地讀，一邊做動作。）咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。

⑺孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅。）“省略號”在這里表示什么？我想考考大家！你能選擇其中的一題來完成嗎？試試！

（課件出示ａ、ｂ題）

ａ題：想一想太陽還為大家做了哪些好事？

ｂ題：她把（）灑向大地，

她讓柳樹長出（），

她讓小草（），

她讓森林（），

她把春天打扮得更加（），

她使我們的生活（）。

３、學習第三、四節(jié)詩：

⑴太陽忙碌了一天，她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪？會去干什么？請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。（課件出示詩歌的第三、四小節(jié)，指名讀第三小節(jié)。）我們注意一下這第三小節(jié)的標點符號。誰來讀第一句？（指名生讀）太陽就要走了，你的心情怎樣的？那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧?。ㄖ该僮x）這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢？誰來讀讀這句？（指名生讀）不錯！下面我想請個同學完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。

（指名生讀）

⑵太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了？（她為什么要走呢？就留在我們的身邊不行嗎？昨天我就為這個問題特意上太陽網站發(fā)了一封電子郵件給小博士，沒想到他今天就給我回信了！你們瞧。

（課件出示有關地球自轉的畫面，師配合畫面講解有關地球自轉的知識。）

⑶此時，別的國家的小朋友還在睡夢中，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學們，我們知道在別的國家里也有──（師指板書，生齊：鮮花，太陽會把金光往鮮花上灑；小樹，太陽會把小樹往高處拔；小朋友，太陽會陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。）太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說──

（師指板書，生齊：太陽是大家的。）

⑷你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？（課件展示書中插圖，學生自由說……）是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間?。◣煱鍟盒腋?、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！

（全班有感情地回讀全文）

四、拓展延伸，積累詩句，鼓勵質疑

孩子們，你們的朗讀真美，我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚！

１、回家去，請動動你們可愛的小手，把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。

２、小詩中提到了許多有關太陽和地球的知識，還有令你費解的嗎？如果有，回家后可以去上網查找有關的資料或是查閱有關的書籍。

〖板書設計〗

太陽要落山了幸福

太陽做好事了安寧

２５、太陽是在家的太陽去另一個國家和平

異國小朋友對太陽的盼望

【反思】

這是一首非常適合學生朗讀的兒童詩，在中年級階段，就情感態(tài)度而言，首先是強調養(yǎng)成學生的閱讀興趣和習慣。教師是否運用多種手段，比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學生感受只有世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天呢？學生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法？能否從理解詩意而會背誦詩歌呢？教師的語言是否能感染學生，是否能激發(fā)學生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲？

太陽是大家的教學設計4

教材簡說：

這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

設計理念：

通過多種閱讀方式，理解課文內容,體會太陽是大家的,感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解、感悟詩歌的含義，能模仿第二小節(jié)學寫詩歌。

課前準備：制作多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎語，激趣導課

1、讓學生猜謎。

師：小朋友，你們喜歡謎語嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，請大家自由讀，看誰能在最短的時間里猜出謎底是什么？

2、不僅謎語里有太陽，今天我們學習的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學習一首詩歌。

3、揭題、讀題（板書：太陽是大家的）

二、初讀詩歌，整體感知。

1、老師范讀課文。

師:我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩歌了，不過在讀之前老師有幾個小小的要求。

2、老師布置自讀要求，學生自讀詩歌。

要求：

（1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

（2）邊聽邊劃生字詞，并給詩歌標標小節(jié)號。

（3）讀好后，把自己讀錯的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩歌。

3、認讀生字詞

（1）出示“陪”

ａ、認讀：陪（指名讀、齊讀）

ｂ、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設語境：“你也能幫它找個朋友組組詞，陪陪它嗎？”）

ｃ、說說陪字跟我們以前學過的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪!

（2）出示“彤”

ａ、指名讀，引導發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,聲調發(fā)生變化,讀一聲“tōng”。

ｂ、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認讀，加以區(qū)分，強化認識。

ｃ、像這樣abb式的詞咱們經常見到，你能再舉例幾個嗎？老師這里也收集了幾個abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）

4、認讀其他的詞語：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺、睡夢。（開火車讀、齊讀）

5、小組派代表賽讀。

師:下面我們把這些詞語再放回到詩歌當中去，請每小組派一位代表來分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

師：我想他的勝出既有他自己的努力，也有小組同學的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時，也送給他們小組的成員。

三、指導精讀，積累感悟。

(一）學習詩歌第一小節(jié)

1、課件展示白云、晚霞圖，學生欣賞美景。

師:為了表揚這位同學，老師帶來了幾幅美麗的圖片，一起來欣賞。

2、說說你看到了什么，你能用一個詞來表達你看后的感受嗎？（板書：白云、晚霞）

3、是啊，真美??！不僅圖片美，作者的詩歌也很美，請你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！

4、指名讀，評價。

5、集體有感情地朗讀

6、老師范讀。

師：看同學們讀得這么好，老師也想試一試，請閉上眼睛，你仿佛看到了什么？

7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！

8、練習背誦。

（1）自由背（2）指名背（3）齊背。

（二）學習第二小節(jié)

1、太陽不僅為我們帶來了美景，還為我們做了許多好事，那太陽都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽動作的詞圈出來？

2、學生自由讀。

3、學生匯報。（板書：鮮花、小樹、小朋友。）

師：哪幾個詞是描寫太陽的動作的？從中我們可以看出作者把太陽當作什么來寫？還有哪一個字也能說明？（她）是啊，太陽幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？

4、隨機逐句指導學生朗讀：

師：那么你最喜歡太陽做得哪件好事你就把它多讀幾遍。

（1）創(chuàng)設情境指導朗讀

ａ、指導朗讀“太陽把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）

（學生讀完教師評：呦，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了？/你讀呀，玫瑰花開了！……哇，好多嬌艷的花?。。?/p>

師：就在太陽的這一灑中，你仿佛看到了什么？

ｂ、指導朗讀“太陽把小樹往高處拔”。

（如：我看到小樹長高了/又高了……（指名讀、表演讀）

c、指導朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

（師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么？你當時的心情怎么樣？）

那就把這種快樂的心情讀出來吧。（指名讀、男女生讀）

5、指導朗讀詩歌第二小節(jié)

師：喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧?。ㄍ阑ハ嘧x一讀。）

ａ、誰愿意把太陽做的好事讀給大家聽？（指名讀、評價）

（師：我從你的朗讀中強烈地感受到了你對太陽的那份熱愛。）

ｂ、一起有感情朗讀第二小節(jié)

6、練習背誦。

師：俗話說，滴水之恩，當永泉相報，太陽為我們做了那么多的好事，我們難道不應該把她銘記在心嗎？

（1）趕緊用心記一記。

（2）指名背

（3）師生合作背

7、學寫詩歌

師：太陽就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來的？（省略號）

（1）我們再來看看太陽做的其他好事（看課件展示其他的圖片）

（2）讓我們也來當小詩人，學學課文第二小節(jié)寫寫太陽做的好事吧！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來吧！

我也來當小詩人

太陽是大家的教學設計5

教材分析:

《太陽是大家的》是人教版小學語文第六冊第七單元的第一篇課文，本單元課文的主題是各國人民之間的友好情誼。目的通過各國人民之間發(fā)生的故事，表現(xiàn)了各國人民之間的友愛，從而讓學生體會到無論是來自哪個國家，擁有怎么樣的膚色，但是我們都有一個共同的信念，那就是讓世界充滿愛和信任。

《太陽是大家的》是一首兒童詩，充滿了童真童趣，作者用兒童的語言表達了太陽是大家的這樣一個自然常識，但是作者更想通過它來表達各國人民是平等的，友愛的，只有在和平的世界環(huán)境中才能讓世界上每一個角落的人民去感受太陽所帶來的溫暖和明媚。

兒童詩具有鮮明的特點，最主要的就是具有飽滿的`兒童情感，洋溢著兒童情趣，從而使學生在朗讀過程中獲得愉快?！短柺谴蠹业摹穼儆趦和娭械氖闱樵姡自姴]有講究刻意的格式和押韻，但是讀起來卻又覺得瑯瑯上口。

因此，本課教學的重難點并不是知識點上的理解，而是應該讓學生通過多種方式的朗讀，從中去感悟，去想象。通過朗讀激發(fā)學生的想象力和對美的感受，讓學生自己有所感悟，這才是教學中的重點。并且，三年級的學生本身就對這類形式的文章充滿了好奇，所以要通過朗讀激發(fā)學生的學習興趣，可采用我是小詩人，我是小主持等形式讓學生參與其中。

根據(jù)以上教材分析，我確定了本課的教學目標:

教學目標:

1.會認會寫”彤、陪、霞、趁”四個生字，正確理解讀寫”紅彤彤、晚霞、揚起、浪花、睡夢”五個詞語；

2.正確流利有感情地朗讀課文，并且背誦課文；

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；

4.讓學生通過想象續(xù)寫第二自然段，初步體味兒童詩擬人化的手法。

教學重難點:

1.讓學生理解為什么說太陽是大家的，并且從中感悟到世界各國人民是平等，應該互相尊重，互相理解；

2.感受兒童詩中擬人化的手法，結合自己的想像對第二自然段續(xù)寫；

3.通過朗讀感悟到世界各國人民是平等的，只有在和平友好的環(huán)境下人們才能感受到太陽的溫暖；

計劃課時:2課時

教學環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設情境，導課激情

1.播放歌曲種太陽，創(chuàng)設情境；

師:同學們，今天上課之前，我們先來欣賞一首歌。

【播放歌曲種太陽】

師:同學們這首歌叫什么呀?

生:種太陽

【過渡語】師:不僅歌曲中有太陽，課文里也有太陽，今天我們一起來學習這首詩歌，太陽是大家的來，咱們齊讀課題。。

【讓學生看板書齊讀課題】

【板書課題，引導讀好題中的重音詞“大家”】

二、初讀課文，疏通全文

【本環(huán)節(jié)主要利用不同的朗讀方式，讓學生讀通課文，并且進行隨文識字的教學】

1.【過渡語】——-現(xiàn)在就請同學們就自由地讀這篇課文，可以用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候請同學們讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字。課文讀完兩遍后，圈劃出生字新詞再多讀一遍；

【出示課件——初讀要求】

【本環(huán)節(jié)通過文中的四幅畫面讓學生對文章內容有初步感知，并且讓學生從中感受不同的畫面，說說自己眼前出現(xiàn)的畫面】

【過渡語】師:看來同學們都讀得差不多了，剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別認真，邊讀還邊寫，那么現(xiàn)在我們來看一看，大

家課文讀通順了嗎?

2.認讀生字詞

師:同學們都這么有自信，那么現(xiàn)在老師就想檢查一下同學們的讀書情況，老師把課文中生字搬到了大屏幕上，誰來認一認?！境鍪菊n件---帶拼音的生字】

師:【指導彤字的讀音】但是當它組成疊詞的時候，發(fā)生了什么變化呢?

生:變成了第一聲。

師:現(xiàn)在把它放在句子中讀一讀?！咀寣W生齊讀】

【指名學生讀——開火車讀】

師:看來這些難不倒大家，那么現(xiàn)在老師要加大難度了，看看這些字去掉拼音你還會讀嗎?

【課件出示不帶拼音的生字——小組讀】

師:現(xiàn)在老師給這些生字找了朋友，同學們看看還認得它們嗎?看看大家能不能讀準確。

【課件出示詞語——--男女比賽讀】

師:這些詞語中，有哪些字你覺得不太好寫的?

生:霞

【運用你有什么好辦法的方式進行生字教學，并書寫霞字讓學生跟寫】

【過渡語】師:這些生字詞我們都解決了，現(xiàn)在把他們放在文中你們還認得嗎?

生:認得

師:同學們這么有自信呀，那我來請四位同學來讀一讀這首詩。其余的同學可要認真聽了，看看字音讀準了嗎?句子讀順了嗎?

【指名學生朗讀——進行點評】

三指導精讀積累感悟

【過渡語】師:老師聽了你們的朗讀，我也想讀一讀，可以嗎?生:可以

【教師范讀第一自然段】

師:同學們，你們從老師剛才的朗讀中感受到了美嗎?生:感受到了

師:是呀，老師讀得時候也從文中感受到了美，朗讀的時候我眼前仿佛出現(xiàn)了一副美麗的畫面，誰也看到了這幅畫面呢?

【學生發(fā)言交流】

生1:我看到了天上的朵朵白云；

生2;我看到了紅彤彤的晚霞。

師:多美呀，你們看到的畫面和我看到的是一樣的。那么，你從文章第一節(jié)的哪些詩句體味到的呢?

生1:西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；生2:從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。

太陽是大家的教學設計6

綜合性學習準備

1．閱讀單元導語，了解本組主題。

2．自由閱讀本組課文及語文園地，整體感知全組內容，簡單交流感受。

3．討論綜合性學習的主要內容、活動步驟、成果形式。

4．收集資料：有關世界各國的人文風情、體現(xiàn)各國人民之間的友好情誼的文字和圖片資料。（根據(jù)3的內容補充）

學習目標

1．認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、趁”4個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內容。

3．背誦詩歌。

4．結合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。

教學重點

1．識字寫字，正確讀寫詞語。

2．讀懂詩歌，理解“太陽是大家的”。

教學難點

讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望。

課前準備

搜集有關太陽的圖片、文字資料。（師生）

了解地球上的各個國家。（師生）

準備世界地圖。（師）

教學過程

第一課時

一、引入新課

1．配樂朗讀課文《陽光》

學生聽后自由談感受。板書：太陽。

根據(jù)收集的資料和學過的21課《太陽》介紹你所了解的太陽。

2．提問：太陽是誰的？

揭示課題，板書：大家的。

二、初讀識字，整體感知

1．檢查預習。

出示生字卡片，認讀，組詞。

區(qū)別：陪、倍、培、賠

抽讀詞語。

2．自由閱讀課文，讀準字音，勾畫不懂的語句。

3．指名讀課文，正音。

三、指導朗讀，背誦

1．自由朗讀，讀出自己對詩歌的理解。

2．同桌互讀，交流讀后感受。

3．指名讀，并在全班交流自己的想法。

4．指導背誦。

自由朗讀，讀熟詩歌。

嘗試背誦，與學習伙伴互相抽背。

指名背，交流背書的方法。

四、指導生字書寫

1．認讀四個要求寫的生字，組詞。

2．指導生字書寫。重點指導“霞”。

3．抄寫五個詞語。

第二課時

一、復習導入

1．板書課題，指名背誦。

2．配樂背誦，會背的一起背。

3．聽寫詞語，訂正。

二、朗讀感悟，理解詩意

1．教師范讀課文，邊聽邊想：你知道了什么？

2．交流：從詩中你知道了什么？

重點引導

太陽做了哪些事？說一說。試仿照課文再寫幾句。

一天中太陽做了好多好事：

她把金光往鮮花上灑，

她把____________，

她____________，_____________。

指導朗讀一、二節(jié)。

3．朗讀三、四詩節(jié)。小伙伴想對別的國家的小朋友說幾句話，猜猜她會說什么？先說給身邊的伙伴聽，再說給大家聽聽。

再次朗讀三、四節(jié)。

4．朗讀全文。

三、拓展認識，交流課前收集的信息

1．“在別的國家里，也有快樂的小朋友……”你知道哪些國家？（出示世界地圖引導，注意幫助學生區(qū)別國家和地區(qū)）

2．你最了解哪個國家，給大家介紹一下。（簡要介紹即可，旨在激發(fā)學生了解世界的興趣）

四、積累優(yōu)美詞句

1．你對哪些詩句最感興趣？有感情地讀一讀。

2．摘抄詩句。

太陽是大家的教學設計7

【教材分析】

人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時間里，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。

【學情分析】

五井小學三年級三班，現(xiàn)有學生37名，學生課堂學習積極性高，能動性強，習慣養(yǎng)成一般。學習上初步養(yǎng)成了獨立學習的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學生情況結合新課程標準要求，制定了本課的教學目標，如下：

【教學目標】

1.會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

3.理解課文內容，感受詩歌的意境，體會世界兒童的團結友愛。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。

【教學重點、難點】

本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。

難點是理解詩歌的含義。

【課前準備】

1.學生預習詩歌，了解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況，讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語，請教同學或者查字典讀正確。

2.教師準備多媒體課件。

【設計理念】

通過多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機,懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的熏陶，體會世界兒童的團結友愛，世界人民要和睦相處，激發(fā)學習詩歌的熱情。

【教學過程】

一、情境導入

同學們,你們瞧,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多，贊美太陽的詩歌也很多。

今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題：太陽是大家的)

二、初讀詩歌，整體感知

1.學生自讀詩歌，能夠讀正確流利。

2.了解詩歌有幾個小節(jié)，分別寫了什么內容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。

3.把詩歌多讀幾遍，提出不理解的地方或不明白的問題。

三、檢查預習，通讀課文

分小節(jié)通讀全文，掃清字障。

1.第一小節(jié)指導生字讀音：“彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng，在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時候注意標點的語氣。

2.出示單字認讀：彤、霞、陪、趁(說說用什么方法記住的這幾個字?也可隨文識字。)

3.說說每小節(jié)分別寫了什么內容?

四、想象讀文,品讀感悟

(一)美讀第一小節(jié)

1.教師有感情朗讀第一小節(jié)：在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?

2.看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得讀進去!(板書:東-西)

3.點名學生讀，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。

(二)品讀第二小節(jié)

1.帶著想象讀詩

學生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花小樹小朋友)

想象說話：

她把金光往鮮花上的灑，好象在說：。

她把小樹往高處拔，好像在說?

她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽見了她們?

(指導寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請你讀。(同桌互讀，組內讀后班內展示。)

2.品出情感

默讀第二小節(jié)，想想從哪個字或哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關鍵字：陪、灑、拔)

互動小問號：誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會開心，帶著好心情齊讀后兩行。

(三)品讀學習第三、四節(jié)

1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!)

2.帶著期盼讀第四小節(jié)。

在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)

小草等著她帶走身上露珠……(學生仿寫句子并展示)

3、你想對別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)

太陽是大家的教學設計8

教材簡介

《太陽是大家的》這首有趣的兒童詩是人教版課標本三年級下冊的一篇課文。本文用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時間里，來到不同的國家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會的安寧。詩歌內容雖簡單，但字里行間卻意境深遠，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛世界，關愛和平，進行人文教育的一篇好教材。

設計理念

詩歌的意義是最多元，最豐富的。不同的人，可以讀出不同的意蘊來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。因此，讀詩最需要個性化體驗，最需要自由的想象。本設計從搜集資料、品析文字、想象拓展等方面提高學生的語文素養(yǎng)。讓學生在自由地閱讀中充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讀出理解，讀出體驗，讀出情感。盡可能的營造開放、愉悅、活躍的語文課堂，讓學生在詩意語文中受到渲染，得到熏陶，激發(fā)思維，張揚個性。

教學目標

1、認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、情感目標：理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點、感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點、理解詩歌的含義。

教學準備、制作《太陽是大家的》課件。

教學流程

一、圖片導入

1、播放音樂《七色光》，出示太陽圖片

師問：你看到了什么?(太陽)怎樣的太陽?(美)

(活動評價：一首歡快的〈七色光〉歌曲的引入，讓學生充分感受到陽光的美好，初步感受太陽帶給我們的幸福生活。)

2、太陽從這里升起，陪伴著我們一起渡過一天，太陽升起，帶給我們的不僅僅是美，她還給我們帶來了什么?(溫暖，快樂，光明)

3、是啊，太陽無私的奉獻，所以對太陽的贊頌從來都沒有停止過，咱們今天要學的就是贊頌太陽的一首詩歌，題目就是《太陽是大家的》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀，出示初讀要求。①讀準字音。②讀通句子，不添字，不漏字。③課文讀完后，劃出生字新詞多讀幾遍。

(活動評價：出示自讀要求，讓學生帶著問題要求，有目的地進行閱讀。)

2、學生齊讀，檢查初讀情況，學習生字。

三、指導精讀，積淀感悟

師：這首詩雖然簡短，但是特別的美，許老師很想把這首詩歌讀給大家聽(師范讀)，如果你們能理解這首詩歌，相信你們也能像老師這樣有感情地朗讀。

(活動評價：教師在學生先讀的基礎上范讀，避免了機械的朗讀技巧的指導，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調。)

1、學習第一小節(jié)

誰愿意讀第一小節(jié)，(指名讀)。從他的朗讀中，我仿佛看到了一幅幅美麗的畫面，你們看到了嗎?看到什么了?

(活動評價：啟發(fā)學生展開豐富的想象，體會詩句所描寫的畫面，這樣學生的朗讀就有感性的基礎。)

我們不要光想，老師帶領你們去看看。(出示白云和晚霞的畫面)太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，朵朵白云變成了晚霞，怎樣的晚霞?紅彤彤是什么意思?紅得特別的鮮艷叫紅彤彤，特別的綠叫—,特別的黃叫—(出示疊詞)

回想我們剛才看見的晚霞，顏色不僅紅得特別鮮艷，而且紅得特別美，你們能把看到的美，感受到的美用聲音表達出來，讀“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞”。(課件)

白云會變成紅彤彤的晚霞，誰給的?(太陽)是啊，這時太陽就要落下去了，她的余光照紅了天空。

太陽從東山上升起，陪伴著我們一天，現(xiàn)在她就要從西山上落下了，你們的心情是怎樣的?(不舍)指導朗讀“從東山上升起的太陽，到西山上就要落下”。這句詩中還有兩對反義詞呢，你能從中找出來嗎?

(活動評價：引導學生讀中感悟，并讓學生進行“評讀”，激勵學生的創(chuàng)新思維，體現(xiàn)學生從“讀會”到“會讀”的過程，有利于提高學生自主讀書的意識，朗讀中的情感真切而自然得流露出來。)

2、學習第二小節(jié)

太陽從升起到落下的這一天，都為我們做了什么?自由讀第2小節(jié)

她把光芒給了鮮花，她照耀了小樹，她還陪著小朋友玩

在描寫太陽時，課文不用照，他用了哪些詞來表示照?

①“她把金光往鮮花上灑”表演灑，怎樣灑?

如果把灑換成倒、潑，可以嗎?(粗魯)灑(輕、溫柔)

太陽往鮮花上灑，那么均勻，那么輕柔，你能讀出她的溫柔嗎?指導朗讀“她把金光往鮮花上灑”(教師評價語：每朵鮮花在你的呵護下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關愛下可舒服了)

(活動評價：老師對學生的評價打破常規(guī)，沒有用好，很棒等字眼，用“每朵鮮花在你的呵護下都開得那么鮮艷，每朵都能得到太陽溫柔地照耀，鮮花在你關愛下可舒服了”這些語言評價，讓學生更深地感受到了太陽的溫柔、輕盈。)

②鮮花得到太陽溫柔地灑，它可舒服了，她還把小樹往高處拔，真的拔起來了嗎?是什么意思?(讓小樹茁壯成長)要讀好本句應該讀好哪個字?(拔)指導朗讀“她把小樹往高處拔”。

在太陽的眼里，這些鮮花小樹就像是她的孩子，在這一小節(jié)中，詩人把太陽當人來寫了，哪個字可以看出來?(她)這是擬人的寫法，把太陽當成了媽媽，為什么不把它當成爸爸?

讀到這里，我仿佛看到了太陽媽媽和鮮花小樹說著悄悄話呢!她們可能會說什么?表演

(活動評價：對“灑”“拔”等擬人化的動詞的理解，老師通過做動作，想像體會等形式進行啟發(fā)，使學生感受到用詞的準確。)

③最有趣的是，太陽還陪我們玩了,誰去過海邊，去海邊干什么?你們此時的心情又如何?就讓我們在朗讀中體會開心快樂吧，讀“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

這首詩歌的詩人是一位快樂的詩人，他曾經說過，他要快樂寫作，快樂閱讀，他把所有的快樂都融入到了這首詩歌中，我們再來讀讀這兩句，但一定要帶著快快樂樂的心情面帶笑容讀，“她陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花……”

你們在玩的時候，希望誰陪在你們身邊(爸爸媽媽、小伙伴)，對于小朋友來說，他們在戲水的時候，太陽就像是他們的爸爸媽媽、小伙伴。想想太陽媽媽會怎樣看著他們?(面帶笑容、快樂、微笑)

太陽媽媽就是這樣看著你們嘻戲玩耍的，那她會對你說些什么呢?

(活動評價：想象中感悟，想象中理解，想象中提升。)

從你們的話語中，我可以感受到你們的幸福，一個陪，一個看，其實就包含著太陽媽媽對孩子們的關愛。

太陽照著大地，在詩人筆下，太陽不是照耀，而是像媽媽一樣溫柔地灑，用力地拔，微笑地陪，開心地看，這就是詩，這不僅讓我們感受到了太陽的溫暖，更讓我們感受到了太陽的愛心。讓我們再次感受太陽媽媽的溫暖和愛心，齊讀第2小節(jié)。

一天中，太陽只做了這些好事嗎?從哪里看出來的?那她還做了哪些好事?

一天中，太陽還做了什么好事?

她把()灑向大地，

她讓柳樹長出()，

她讓小草()，

她讓森林(),

她把春天打扮得更()，

她(),

……

(活動評價：學生的思維是活躍的，是很有潛力的，這就看老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，引導。老師設計得很有梯度，先是老師范說，接著大屏打出句子讓學生試填寫，最后放手讓學生去拓展說，學生的思維調動起來，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，說出更精煉的詩句，讓學生有一種成功的喜悅，更加激發(fā)學生學習詩歌的熱情。只要給孩子們一個詩意的境地，他們就會譜寫一篇詩意的華章。)

3、學習3、4小節(jié)

同學們，你們在不知不覺中，也成了一位小詩人，你們真了不起?？墒翘柧鸵獜奈魃铰淅?，她要離開我們了，她要去哪兒?引讀“她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家”。

那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她，盼她，誰來讀這一小節(jié)，我們可要輕輕地，不要吵到他們哦，指名讀第4小節(jié)。

(活動評價：在老師的引導下，孩子們讀“睡夢”一詞時，把自己放入了“睡夢”的情景中，微閉著雙眼，低聲地呢喃，睡意朦朧地讀出了“睡夢”的感覺。單獨的一個詞語也能讀出詩意來。)

同學們，在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?他們希望太陽帶給他們什么呀!

4、小結：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都在等著她，我們都是太陽媽媽的孩子，我們都是一家人，那我們應該怎樣做?

不管是我們中國，還是外國，我們都在同一片藍天下，太陽屬于大家的，但是只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光帶給他們的快樂，可是有很多孩子卻在飽受著戰(zhàn)爭帶給他們的痛苦，請看大屏幕。聽著這悲傷的音樂，看著這因為戰(zhàn)爭而悲慘的畫面，同學們，此時此刻，你有什么話要說呢?

(活動評價：老師收集了許多戰(zhàn)爭給兒童帶來傷害，痛苦的照片，讓學生說說，你想對這些兒童說些什么?學生在感悟，理解的基礎上，使自己的情感再一次提升，讓學生明白全世界的人要團結有愛，和平共處。)

四、總結升華、再次誦讀

同學們，讓我們放飛手中的和平鴿，讓世界永遠和平，沒有戰(zhàn)爭!短短40分鐘的時間，老師感覺到你們走進了作者，走進詩中，讓我們再次用我們的心靈、用我們深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽，呼吁和平!咱們一起來!(配樂背誦)

聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，大家一起來讀讀。(配樂讀地球媽媽)

五、作業(yè)超市

1.我想把這首詩背給爸爸媽媽聽。

2.我想把這首詩畫出來。

3.我想課外找一些有關的詩歌來讀讀。

4.我也來當小詩人，寫一首小詩!

(活動評價：作業(yè)超市”的出現(xiàn)，首先滿足了學生的好奇心，再次有層次地選擇適合自己的作業(yè)，調動了學生的學習欲望，學生們的積極性很高。)

太陽是大家的教學設計9

教學目標：

1、會認“彤、陪”兩個字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個字，能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”五個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受是個的快樂氛圍。

教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學準備：制作《太陽是大家的》教學課件。

教學過程：

一、復習上節(jié)課內容

談話導入：小朋友，剛才我們學習了25課《太陽是大家的》生字、生詞，還記得嗎？

hóngtōngtōngwǎnxiálànghuā

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shuìjiàoshuìmèng

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二、初讀課文，整體感知

1、讀題，質疑。（例如：太陽為什么是大家的？大家是指誰？太陽為大家做了哪些事？）

2、自由地大聲地朗讀課文。

3、說說這首詩主要寫的是什么。

（太陽在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因為太陽是大家的。）

三、精讀詩歌，感悟意境。

1、學習第一小節(jié)。

（1）老師放配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。

（2）學生邊聽邊想象，問：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。

（3）課件展示：白云圖、晚霞圖，學生欣賞美景。

（4）這詩節(jié)里面有兩對反義詞你能找出來嗎？

（5）這詩節(jié)真美啊！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)吧！

（6）指名讀。

（7）這時你能說說第一小節(jié)主要描繪了怎樣的景色嗎？

（主要描繪太陽落山的美景。）板書：東升西落

（7）自由感情朗讀，邊讀邊想畫中所描繪的景色。

2、學習詩歌第二小節(jié)。

剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請你們去第二詩節(jié)中去找找答案。

（1）誰來試著說說：大家指的是誰呢？（鮮花、小樹、小朋友）板書：太陽是大家的

（2）太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?？凑l最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。（灑、拔、陪、看）

（3）①體會“灑”字：見過灑水車嗎？當灑水車開過，兩邊的路面上是怎樣的？這里陽光灑在鮮花上，你體會到什么？（出示課件）

②體會“拔”字：誰參加過拔河？請你來說說：拔河時是怎樣的嗎？如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹，那小樹不是要連根拔起了嗎？那不是害了小樹嗎？！有誰能說說這“拔”其實指什么？

教師說：這下你們都可以放心了吧！

此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀？（說話訓練）讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。

（4）太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢！理解：（陪）想想平時都是誰會陪我們玩耍呢？對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個??女字旁的她呢！你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎？自由讀，指兩個學生讀。

（5）小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧！（請深情地讀讀吧）

（6）這詩節(jié)里有很多符號，在詩節(jié)里起的作用是不同的，你能說說嗎？引出：；誰來說說這省略號說明什么？（說明其實太陽還做了許多的好事，作者還沒寫出來呢?。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏栠€做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；她讓柳樹長出了漂亮的綠頭；讓春天變得更加燦爛美麗！……）全班練習背頌第二自然段。

3、學習第三、第四小節(jié)。

過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也??數(shù)不清，說也??說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句??您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？（出現(xiàn)第三詩節(jié)）

（1）引出“她要趁著我們睡覺的時候??????”?！俺谩钡囊馑迹豪脮r抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢？（利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家），是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

（2）教師小結：這一小節(jié)再一次提到“太陽就要從西山落啦！”又告訴我們她落山后要去哪。這樣的作用我們說它起“承上啟下”的作用，回應第一節(jié)。

（3）讀到這里，你有什么想問太陽的呢？（你為什么要這樣著急??？地球的另一面，又有誰在等著你呢？學生說）范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她……誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

（4）這詩節(jié)里面的省略號說明什么？他們會夢到什么呢？（多幾個孩子說）。

4、總結升華：

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有??植物、更屬于所有膚色的??人們。難怪課題會說：太陽是??大家的。音樂起：當天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當人們即將進入甜美的夢鄉(xiāng)時，太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧！

5、朗誦全詩，背誦全詩。

四、作業(yè)延伸：

（1）現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對他們說什么嗎？把它寫下來吧！

（2）背誦詩歌。

板書：

太陽是大家的教學設計10

一、課前談話，引出課題

雖然咱們的教室處于角落，感覺有點陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對吧。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！

１、出示太陽笑臉：

認識嗎？誰呀？你看，這是一個怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對我們小朋友說什么呢？

２、太陽這么能關心人，把太陽給我一個人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）？哦，看來，太陽是──大家的。（板題）

３、齊讀課題：

這就是我們今天要學的一首詩歌。請同學們翻開書106頁。

二、讀通課文，自學生字

１、初讀課文，自學生字：

⑴看到這么優(yōu)美的詩歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機會好不好？師范讀（配樂）。

⑵想像老師一樣美美地讀嗎？但是學習得一步一個腳印，要慢慢來，先要過三道關呢！能行嗎？好，咱們先過第一關：請同學們自由讀課文，特別要注意讀準生字字音。

⑶然后再和同桌交流一下學習生字的方法。

⑷全班交流：

有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學生上講臺當小老師）適機出示生字卡片。

陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）

（你坐得這么筆直筆直的，肯定對自己充滿了信心，你為自己爭取了發(fā)言權，真高興能請你來說。）

２、再讀課文，檢查讀文：

好多出色的小老師啊！老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌，誰會有這樣的好機會呢？

三、品讀二節(jié)，想象練筆

１、小朋友們很棒，這個太陽也很不錯呢！她做了許多好事，請同學們快速默讀課文，找一找。

２、指名說。你找對了嗎？

３、請同學們再去讀讀這一段，等一下咱們比比誰的收獲最多。

４、全班交流：

你讀懂了什么或者說你有什么體會？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？

（根據(jù)學生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。）

（機動：太陽是怎么做的呢？）

──動作有灑、潑、陪、看

⑴有了太陽，花兒開得更（）

⑵有了太陽，小樹長得更（）

（花兒更美了，小樹更高了，花兒和小樹開心嗎？你能用你的聲音來表達你的感受嗎？）

５、說到這里，瑩老師想起來了，也寫了一句“陪”，比較句子：

⑴她看著小朋友在海邊戲水。

⑵她陪著小朋友在海邊戲水。

讀一讀，你覺得哪個太陽更好，為什么？哦，原來一個字里邊也有好多學問呢！謝謝同學們的寶貴意見。

６、過渡：

現(xiàn)在老師難怪明白了，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

⑴同桌互練；

⑵個別讀。

（快樂的時候你有什么表情？，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？讀得真不錯，如果能加上動作就更好了。）

７、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們，有了這個小訣竅，小朋友們肯定能學得更好，想聽嗎？讀書的時候，不僅要學會讀懂文字，還要學會看懂符號。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

⑴個別說發(fā)現(xiàn)。

⑵你看懂了嗎？

８、想象練筆：

⑴請小朋友閉上眼睛，讓我們去感受太陽的熱情，一起走進這個陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。

⑵小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事？

９、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎？準備好。

（老師為你們配樂）

四、練習朗讀，詞語訓練（第一節(jié)）

過渡：太陽要做的事太多了，那能干的太陽從早忙到晚，就一直沒有變化嗎？

１、請同學們輕聲讀一讀，說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢！

２、指名說：

白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的？這樣的詞語還有嗎？

請一個女孩，仔細觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。

太陽是大家的教學設計11

設計理念

通過多種閱讀方式，理解課文內容，體會人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。學習方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，體會人人平等，各國人民要友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點

感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點

理解詩歌的含義。

教學準備

制作《太陽是大家的》的課件。

教學過程

一、導入新課

同學們，假如世界上沒有太陽會發(fā)生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來學習一首描寫太陽的詩歌：太陽是大家的（板書）猜猜大家指誰？

二、初讀詩歌，整體感知

1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫的呢？請同學們打開書，趕緊去讀讀這首詩歌，第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能?。╅_始?。ㄉ杂勺x詩，師巡視）

2、誰能當小老師帶同學讀好這些詞語：

紅彤彤晚霞陪伴趁機睡覺睡夢浪花

3、誰愿意站起來讀給大家聽，請四位學生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音。

4、我們再來讀讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受？

交流。

三、指導精讀，積累感悟

這么美的詩文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。

1、第一節(jié)：

讀、說，你好像看到什么？

交流。

咱們一起來試試！把你腦中美麗用聲音送出來！

2、學習第三節(jié)：

有太陽的日子是多么的美麗呀！太陽就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒有）太陽又要上哪？誰來讀讀這節(jié)！你抓住了什么來讀？（體會??？）

咱們一起來讀讀。

3、指導讀第四小節(jié)：

是呀，他來到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節(jié)（交流）

⑴他來到了哪些國家？

（指導朗讀）

⑵等她盼她干什么？──回讀（引讀第二節(jié)）

4、學習第二節(jié)：

⑴（帶著想象讀詩）同學們再去讀讀這節(jié)，你仿佛看見什么？聽到什么？預設：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面！

生：我看到小樹在長高呢！小樹很高興！生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍！

指導朗讀。

⑵品出情感：

同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節(jié)中，要靠同學們去發(fā)現(xiàn)！請你去默讀這一節(jié)，想想從哪個字，哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？（生默讀）預設1：生：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們，

生：從看字我也感受到太陽對我們的愛護！

生：從灑字看出，太陽對我們很關心！（引導：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會愛）

（齊讀）太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎？還給了誰？你從哪里知道？

⑶模仿寫詩：

（課件顯示：省略號變紅）

省略號在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充。

⑷讀第二、第四節(jié)。

⑸你有什么話對太陽說嗎？

⑹太陽也來了，想對大家說，他會說些什么？

（齊讀全詩）

四、總結升華、再次誦讀

1、同學們！僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？

（生自由說）

2、同學們，我真為你們驕傲！你們不僅走進了詩中，更是走進了詩人的心中！的確！詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩：

只有一個地球，

在浩瀚無邊的宇宙，

有一個美麗的地球。

它是人類的家園，

它是太陽和月亮的朋友。

所有的兒童，

都是爸爸媽媽的孩子，

所有的爸爸媽媽，

都是地球的孩子；

不管你是總統(tǒng)還是百姓，

不管你是貧窮還是富有。

太陽是大家的，

月亮是大家的，

地球每時每刻都自轉著──

哪里的白天都不是永駐，

哪里的黑夜都不能持久；

地球上的每一個人，

都有權力分享，

陽光的明媚，

月光的溫柔。

海洋是大家的，

陸地是大家的，

地球把海洋和陸地，

送給白皮膚的歐洲、美洲，

也送給黃皮膚的亞洲，

黑皮膚的非洲，

和棕色皮膚的大洋洲。

森林是大家的，

草原是大家的，

荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

地球教導我們：

珍惜生存的家園。

學會愛和奮斗。

讀了這說詩你有什么感受？學生自由說。

太陽是大家的教學設計12

【教學目標】

１、會認２個生字，會寫４個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、理解課文內容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。

【教學準備】

１、有條件的，搜集各國小朋友生活情況的資料。

２、PPT課件。

【教學重點】指導學生朗讀、背誦詩歌。難點：理解詩歌的含義。

【教學時數(shù)】２課時。

第一課時

〖課時目標〗

１、會認讀“紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、浪花、睡覺、睡夢”等生字詞。

２、能正確、流利地朗讀課文。

３、模仿第二小節(jié)寫詩。

４、背誦一、二小節(jié)。

〖教學過程〗

一、復習舊知，導入新課

課件展示：太陽的笑臉。今天,我們就要來學習一首詩歌,題目就是──

（板書，齊讀課題）

二、初讀詩歌，整體感知

１、聽課文錄音，自由朗讀：

⑴先請同學們聽課文錄音，通過聽錄音了解字音，再了解詩歌寫了什么。

⑵同學們自由讀詩歌，注意把字音讀準，詩句讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。

２、檢查生字：

老師檢查一下同學們的讀書情況，誰有信心讀好這些生字？（出示小黑板）

⑴個別讀：

彤tóng，紅彤彤tōng。這個字單獨讀二聲tóng，組成疊詞時，聲調就變了讀一聲tōng（提示學生答）還有類似的詞：綠油油、沉甸甸。

⑵開火車抽讀。

⑶全班讀。

３、檢查朗讀：

⑴這首詩歌一共有四小節(jié)，老師要找四名同學分小節(jié)讀一讀。其他同學做認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順，可以邊聽邊做記號。

⑵評價。

三、指導精讀，積淀感悟

１、學習第一小節(jié)：

⑴師范讀。

⑵體會“紅彤彤”。

點擊出圖“朵朵白云”，點擊出圖“紅彤彤的晚霞”?！凹t彤彤”是什么意思就是說顏色特別的紅，紅得十分艷麗。

⑶生練讀：

老師巡視。

①指名讀。

②評價。

③再讀。

⑷全班齊讀。

⑸背誦第一小節(jié)。

２、學習第二小節(jié)：

⑴請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫畫太陽都為我們做了哪些好事？

（師隨機板書：灑鮮花、拔小樹、陪小朋友）

隨機點撥并背：

①我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班邊做動作邊背）有這樣的金光，鮮花才開得艷麗。

②你是怎么理解這個“拔”的。

③體會去海邊玩時的快樂，通過朗讀表現(xiàn)。抓住文中“歡樂的”一詞。指導朗讀。

⑵同桌互相讀第二小節(jié)，比比誰更能讀出對太陽的喜愛之情：

①指名讀。

②評價，再讀。

③全班齊讀。試背。

⑶引導想象：

①（……）（板書）“省略號”在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。

②聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？

同學們，你們還能像她這樣，模仿第二小節(jié)說出優(yōu)美的詩句么？（出示：）

③練說。

３、模仿，寫詩