高考語文古詩詞課程設(shè)計

高考語文古詩詞課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.掌握古詩詞的基本知識，如韻律、對仗、修辭手法等；

2.理解并背誦高考范圍內(nèi)指定的古詩詞作品；

3.分析古詩詞的主題思想、意境和藝術(shù)特色；

4.了解古詩詞的歷史背景和作者生平。

技能目標：

1.能夠正確朗讀和鑒賞古詩詞，感受其音韻美和意境美；

2.學會運用古詩詞知識進行創(chuàng)作和仿寫；

3.提高古詩詞閱讀理解能力，準確把握詩詞內(nèi)容；

4.培養(yǎng)古詩詞鑒賞和評價的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感；

2.激發(fā)學生對古詩詞的興趣，形成良好的閱讀習慣；

3.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高人文素養(yǎng)；

4.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極進取的精神風貌。

本課程針對高三學生，結(jié)合高考語文古詩詞教學要求，以提高學生的古詩詞鑒賞能力和應(yīng)試能力為主要目標。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美情趣，使學生在掌握古詩詞知識的基礎(chǔ)上，能夠更好地理解和欣賞古人的智慧與才華。同時，通過古詩詞的學習，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，增強民族自豪感，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學內(nèi)容

1.古詩詞基本知識：講解古詩詞的韻律、對仗、修辭手法等，以課本中相關(guān)章節(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合具體詩詞作品進行分析。

-韻律：平水韻、入聲韻、聲調(diào)等；

-對仗：工對、寬對、嚴對等；

-修辭手法：比喻、擬人、夸張、對偶等。

2.高考指定古詩詞作品：學習并背誦課本中指定的高考古詩詞作品，分析其主題思想、意境和藝術(shù)特色。

-指定作品：如《離騷》、《滕王閣序》等；

-作者背景：了解作者生平及其創(chuàng)作背景；

-作品分析：主題思想、意境、藝術(shù)特色等。

3.古詩詞閱讀理解與鑒賞：提高學生古詩詞閱讀理解能力，學會從不同角度鑒賞詩詞。

-閱讀技巧：快速閱讀、細讀、品味等；

-鑒賞方法：從修辭、意境、情感等方面進行鑒賞；

-實踐訓(xùn)練：針對具體詩詞進行閱讀理解和鑒賞練習。

4.古詩詞創(chuàng)作與仿寫：指導(dǎo)學生運用所學知識進行古詩詞創(chuàng)作和仿寫，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和文學素養(yǎng)。

-創(chuàng)作方法：以課本中詩詞為例，指導(dǎo)學生進行創(chuàng)作；

-仿寫實踐：模仿經(jīng)典詩詞進行創(chuàng)作，提高寫作能力。

本教學內(nèi)容依據(jù)課程目標，結(jié)合課本章節(jié)，科學系統(tǒng)地安排教學進度，旨在幫助學生全面掌握古詩詞知識，提高鑒賞能力和應(yīng)試水平。在教學過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其文學素養(yǎng)。

三、教學方法

針對古詩詞課程的特點和教學目標，采用以下多樣化的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性：

1.講授法：教師以課本為基礎(chǔ)，系統(tǒng)地講解古詩詞的基本知識、作品背景、主題思想等。在講授過程中，注重啟發(fā)式教學，引導(dǎo)學生思考和分析，提高其對古詩詞的理解能力。

2.誦讀法：通過教師示范朗讀和指導(dǎo)學生朗讀，讓學生感受古詩詞的音韻美，培養(yǎng)良好的語感和朗讀技巧。

3.討論法：組織學生進行小組討論，針對古詩詞的主題、意境、藝術(shù)特色等方面展開深入探討，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，提高其思辨能力和合作精神。

4.案例分析法：挑選具有代表性的古詩詞作品，引導(dǎo)學生分析其修辭手法、表達技巧等，使學生從具體作品中掌握古詩詞的鑒賞方法。

5.仿寫與實踐法：鼓勵學生在學習古詩詞的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)作和仿寫，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高其寫作能力。

6.情境教學法：創(chuàng)設(shè)與古詩詞相關(guān)的情境，如歷史背景、作者生平故事等，讓學生在具體情境中感受詩詞的魅力，增強學習興趣。

7.實驗法：結(jié)合古詩詞教學內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)實驗活動，如詩詞接龍、詩詞表演等，使學生在實踐中提高古詩詞鑒賞能力和團隊合作能力。

8.自主學習法：鼓勵學生利用課外時間自主學習古詩詞，通過查閱資料、觀看視頻等途徑，拓寬知識面，提高自主學習能力。

9.評價與反饋法：對學生的學習成果進行定期評價，包括課堂問答、作業(yè)、測試等，及時給予反饋，指導(dǎo)學生調(diào)整學習方法，提高學習效果。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程采用以下評估方式，全面反映學生的學習成果：

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、討論等方面的積極性；

-朗讀與背誦：評估學生在課堂上的朗讀和背誦表現(xiàn)，檢驗其對古詩詞的理解和記憶；

-課堂筆記：檢查學生的課堂筆記，了解其對課程內(nèi)容的掌握情況。

2.作業(yè)評估：

-常規(guī)作業(yè)：包括課后練習、詩詞鑒賞、拓展閱讀等，評估學生對課堂所學知識的鞏固程度；

-創(chuàng)新作業(yè)：如詩詞創(chuàng)作、仿寫等，評估學生的創(chuàng)新思維和文學素養(yǎng)；

-小組作業(yè)：評估學生在團隊合作中的表現(xiàn)，如討論、分析、總結(jié)等。

3.考試評估：

-期中考試：全面考查學生對古詩詞知識的掌握，包括基本知識、作品分析、閱讀理解等；

-期末考試：綜合評估學生在整個學期內(nèi)對古詩詞課程的學習成果，側(cè)重于應(yīng)用和拓展能力的考查；

-高考模擬測試：模擬高考題型，評估學生應(yīng)對高考古詩詞題目的能力。

4.實踐活動評估：

-詩詞朗誦比賽：評估學生的朗誦技巧、情感表達和舞臺表現(xiàn)；

-詩詞知識競賽：考查學生對古詩詞知識的掌握和應(yīng)用能力；

-詩詞創(chuàng)作展示：評估學生的創(chuàng)作能力、審美情趣和文學素養(yǎng)。

5.自我評估與同伴評估：

-學生自評：鼓勵學生進行自我評估，反思學習過程中的優(yōu)點和不足；

-同伴評估：組織學生相互評價，培養(yǎng)學生的批判性思維和客觀評價能力。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時充分考慮學生的實際情況和需求，本課程的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：古詩詞基本知識學習，包括韻律、對仗、修辭手法等；

-第二周：高考指定古詩詞作品學習，分析主題思想、意境和藝術(shù)特色；

-第三周：古詩詞閱讀理解與鑒賞方法，提高閱讀和鑒賞能力；

-第四周：古詩詞創(chuàng)作與仿寫實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和文學素養(yǎng)；

-第五周：期中復(fù)習與考試；

-第六周至第七周：古詩詞深入學習，拓展知識面；

-第八周：期末復(fù)習與考試準備；

-第九周：期末考試；

-第十周：教學總結(jié)與反饋。

2.教學時間：

-每周安排2個課時，共計20課時；

-課時安排在學生精力充沛的時間段，如上午第一節(jié)課或下午第一節(jié)課；

-考試周提前安排，以便學生有充足的時間進行復(fù)習。

3.教學地點：

-教學活動主要在教室進行，確保教學設(shè)施齊全，如多媒體設(shè)備、黑板等；

-詩詞朗誦比賽、知識競賽等活動可根據(jù)實際情況選擇合適場地，如多功能廳、操場等；

-鼓勵學生