統(tǒng)編人教九年級語文上冊《任務(wù)二 詩歌朗誦》公開教學(xué)課件

朗誦的魅力自由朗誦任務(wù)二活動

探究·朗讀？朗誦？

朗讀本質(zhì)上是一種念讀，是一種應(yīng)用型的朗聲閱讀。它更注重講解功能，追求的是使聽者全面、準確的理解朗讀者所表達的意思。

朗誦本質(zhì)上是一種語言表述的藝術(shù)表演形式。利用語速、語頓、輕重音等方式進行藝術(shù)表演。追求的是聽眾的情感共鳴，是使聽眾聽之入耳、聽之入心、聽之動情的藝術(shù)感染力。生理停頓：停頓：語法停頓：

強調(diào)停頓：不，這些都還不夠根據(jù)呼吸需要，不影響語義完整，不割裂語法結(jié)構(gòu)。一般來說，語法停頓的時間長短同標點大致相同。為了強調(diào)某事物，突出某個語義或某種感情。語法重讀：不表示什么特殊思想感情，只是根據(jù)語法結(jié)構(gòu)特點。一般位置固定重音：1．短句子里的謂語：“我如果愛你”2.動詞或形容詞前的狀語“借你的高枝炫耀自己”“絕不像攀援的凌霄花”3.動詞后的形容詞

“我們分擔(dān)寒潮風(fēng)雷霹靂”“我們共享霧靄流嵐虹霓”“仿佛永遠分離”4.動詞及部分詞組充當?shù)难a語（她哭紅了眼）5.名詞前的定語“這才是偉大的愛情”“不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，”6.有些代詞；如果句子成分多則重讀不只一次，往往優(yōu)先定語、狀語、補語等連帶成分。強調(diào)重讀：為表達某種特殊的感情和強調(diào)某種特殊意義，目的在于引起聽者注意自己所要強調(diào)的某個部分?！安?，這些都還不夠”“作為樹的形象”“足下的土地”三、語速

語速是指說話或朗誦時每個音節(jié)的長短及音節(jié)之間鏈接的松緊。

朗誦的語速要與文章思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般來說：

熱烈、歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些；

“根，緊握在地下；葉，相觸在云里?！薄拔覀兎謸?dān)寒潮風(fēng)雷霹靂；我們共享霧靄流嵐虹霓。”

平靜、悲傷、莊重、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些；

“像沉重的嘆息，又向英勇的火炬”“不僅愛你偉岸的身軀，也愛你堅持的位置，足下的土地?！币话愕臄⑹?、說明則用中速。絕不學(xué)癡情的鳥兒四、句調(diào)句調(diào)根據(jù)語氣和情感的態(tài)度的不同，可分為升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)。升調(diào)：前低后高，語勢上升。一般表示疑問、反問、驚異等語氣。不，這些都還不夠降調(diào)：前高后低，語勢漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句，表示肯定、堅決、贊美、祝福等感情。仿佛永遠分離，卻又終身相依平調(diào)：語勢平穩(wěn)舒緩，沒有明顯升降調(diào)變化，用于不帶情感的陳述和說明，還可以表示莊嚴、悲痛、冷淡等感情。曲調(diào)：語調(diào)彎曲，或先升后降，或先