閩教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《第一單元 三維趣味設(shè)計(jì) 綜合活動(dòng)1 設(shè)計(jì)小書(shū)桌》說(shuō)課稿

閩教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《第一單元三維趣味設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)1設(shè)計(jì)小書(shū)桌》說(shuō)課稿課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是閩教版信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)《第一單元三維趣味設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)1設(shè)計(jì)小書(shū)桌》。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的三維設(shè)計(jì)軟件，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)符合實(shí)際需求的小書(shū)桌。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學(xué)生在本單元的前幾課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作和建模技巧，掌握了簡(jiǎn)單物體的設(shè)計(jì)方法。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)小書(shū)桌，使學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固和提高所學(xué)知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)的興趣和創(chuàng)造力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)、計(jì)算思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。學(xué)生將通過(guò)設(shè)計(jì)小書(shū)桌的活動(dòng)，提升對(duì)三維設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用能力和信息技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用能力，增強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和實(shí)用性的三維設(shè)計(jì)作品。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作和建模技巧，能夠運(yùn)用這些技巧設(shè)計(jì)出小書(shū)桌的基本結(jié)構(gòu)。

②學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際需求調(diào)整和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，確保小書(shū)桌的設(shè)計(jì)合理、實(shí)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①熟練運(yùn)用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行復(fù)雜形狀的建模，如小書(shū)桌的抽屜、桌腿等部分的設(shè)計(jì)。

②在設(shè)計(jì)過(guò)程中，如何平衡美觀(guān)與實(shí)用性，確保小書(shū)桌既符合審美要求，又具備實(shí)際使用功能。四、教學(xué)資源1.軟件資源：三維設(shè)計(jì)軟件（如SketchUp、3dsMax等）

2.硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、白板

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：教學(xué)PPT、設(shè)計(jì)案例、操作視頻

5.教學(xué)手段：小組討論、師生互動(dòng)、設(shè)計(jì)展示與評(píng)價(jià)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道三維設(shè)計(jì)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于三維設(shè)計(jì)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受三維設(shè)計(jì)的魅力和它在生活中的應(yīng)用。

簡(jiǎn)短介紹三維設(shè)計(jì)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解三維設(shè)計(jì)的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解三維設(shè)計(jì)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹三維設(shè)計(jì)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.三維設(shè)計(jì)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解三維設(shè)計(jì)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的三維設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，如家具設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的設(shè)計(jì)過(guò)程、創(chuàng)意來(lái)源和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生全面了解三維設(shè)計(jì)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用三維設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論三維設(shè)計(jì)的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)小書(shū)桌設(shè)計(jì)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的設(shè)計(jì)要求、功能布局和外觀(guān)設(shè)計(jì)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)三維設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括設(shè)計(jì)要求、功能布局和外觀(guān)設(shè)計(jì)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂實(shí)踐操作（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生親自體驗(yàn)三維設(shè)計(jì)軟件的操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過(guò)程：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用三維設(shè)計(jì)軟件開(kāi)始設(shè)計(jì)自己的小書(shū)桌。

教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)三維設(shè)計(jì)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三維設(shè)計(jì)的基本概念、案例分析、實(shí)踐操作等。

強(qiáng)調(diào)三維設(shè)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用三維設(shè)計(jì)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完善自己的小書(shū)桌設(shè)計(jì)，并撰寫(xiě)一篇關(guān)于設(shè)計(jì)思路和體驗(yàn)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了三維設(shè)計(jì)軟件的基本操作和建模技巧。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件，如SketchUp或3dsMax，創(chuàng)建出基本的三維模型，并對(duì)模型進(jìn)行編輯和調(diào)整。他們能夠根據(jù)實(shí)際需求設(shè)計(jì)出小書(shū)桌的基本結(jié)構(gòu)，包括桌面、桌腿、抽屜等部分，展現(xiàn)出良好的軟件操作能力和空間想象力。

2.提升了信息意識(shí)和計(jì)算思維。學(xué)生在設(shè)計(jì)小書(shū)桌的過(guò)程中，需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，這有助于他們提高信息意識(shí)，學(xué)會(huì)從大量的信息中篩選和整合所需資源。同時(shí)，他們通過(guò)不斷嘗試和優(yōu)化設(shè)計(jì)方案，鍛煉了計(jì)算思維，能夠更好地分析問(wèn)題和提出解決方案。

3.培養(yǎng)了創(chuàng)新實(shí)踐能力。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅掌握了三維設(shè)計(jì)的基本技能，還學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個(gè)性化和實(shí)用性的三維設(shè)計(jì)作品。他們?cè)谠O(shè)計(jì)小書(shū)桌時(shí)，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，嘗試不同的設(shè)計(jì)方案，從而提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4.增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與組內(nèi)成員共同探討設(shè)計(jì)主題，分工合作完成設(shè)計(jì)方案。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并在合作中解決問(wèn)題。這有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

5.提升了審美觀(guān)念和審美能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)有了更深入的了解，能夠從審美的角度評(píng)價(jià)和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)作品。他們?cè)谠O(shè)計(jì)小書(shū)桌時(shí)，注重外觀(guān)的美觀(guān)性和實(shí)用性，使作品既符合審美要求，又具備實(shí)際使用功能。

6.培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究三維設(shè)計(jì)軟件的操作方法和設(shè)計(jì)技巧，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題并尋找答案。這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了探究能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在這節(jié)《三維趣味設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)1設(shè)計(jì)小書(shū)桌》的課后，我對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入反思，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)三維設(shè)計(jì)。從導(dǎo)入新課到學(xué)生實(shí)踐操作，每一個(gè)環(huán)節(jié)我都盡量做到細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解三維設(shè)計(jì)的概念和方法。然而，在實(shí)施過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)方法上，我意識(shí)到雖然我盡量使用了啟發(fā)式教學(xué)，但在某些環(huán)節(jié)可能還是過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。例如，在講解三維設(shè)計(jì)軟件的操作時(shí)，我應(yīng)該更多地讓學(xué)生自己動(dòng)手嘗試，而不是僅僅通過(guò)演示來(lái)傳達(dá)信息。

其次，在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)小組討論環(huán)節(jié)的時(shí)間安排不夠合理，導(dǎo)致部分小組在討論時(shí)顯得匆忙，沒(méi)有足夠的時(shí)間深入探討。我應(yīng)該在課前對(duì)時(shí)間進(jìn)行更精確的規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

再次，在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律的把控上還有待提高。在學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能會(huì)分心或者操作不熟練，我需要更加靈活地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上課堂進(jìn)度。

教學(xué)總結(jié)：

盡管存在上述不足，但總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面，已經(jīng)能夠熟練使用三維設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行基本操作，并設(shè)計(jì)出具有一定創(chuàng)意和實(shí)用性的小書(shū)桌。在技能提升方面，學(xué)生的計(jì)算思維和信息意識(shí)得到了增強(qiáng)，他們能夠更好地將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)三維設(shè)計(jì)的興趣明顯提高，他們?cè)谡n堂上的積極參與和熱烈討論，讓我看到了他們對(duì)創(chuàng)新和實(shí)踐的渴望。同時(shí)，學(xué)生在小組合作中