一年級語文上冊 課文 2 7 青蛙寫詩說課稿 新人教版

一年級語文上冊課文27青蛙寫詩說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以新人教版一年級語文上冊課文《青蛙寫詩》為主題，旨在通過生動有趣的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩歌的韻律美和語言魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會觀察生活中的事物，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，為后續(xù)的寫作打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生年齡特點，注重實用性，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《青蛙寫詩》一文，學(xué)生能夠理解詩歌的節(jié)奏和韻律，感知語言的音韻美。同時，通過模仿課文中的句式和表達(dá)，學(xué)生能夠運用所學(xué)語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，提高思維的敏捷性和創(chuàng)造性。此外，課程還旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時，能夠嘗試自己創(chuàng)作簡短的小詩，從而提升對美的感知和創(chuàng)造力。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

①學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》，理解課文內(nèi)容，感受詩歌的韻律和美感。

②能夠正確拼讀課文中的生字詞，并學(xué)會書寫“青”、“蛙”等基本漢字。

③學(xué)會通過觀察和想象，進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

2.教學(xué)難點

①掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，理解詩歌中字詞的搭配和運用。

②學(xué)會觀察生活中的事物，將觀察到的內(nèi)容用詩歌的形式表達(dá)出來。

③激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們嘗試創(chuàng)作具有個人特色的詩歌。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了新人教版一年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備課文《青蛙寫詩》的電子版或音頻資料，以便于學(xué)生更好地理解詩歌的韻律。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、PPT等教學(xué)工具，以及生字卡片，便于課堂上的互動和教學(xué)。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得溫馨而富有詩意，可在教室一角設(shè)置詩歌創(chuàng)作區(qū)，鼓勵學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《青蛙寫詩》的電子版和朗讀音頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩歌中有哪些動物？它們做了什么？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，聽朗讀音頻，初步感受詩歌的韻律。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題思考課文內(nèi)容，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問在微信群里分享或課堂上提出。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信平臺，方便快捷地進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述青蛙在荷葉上跳躍的故事，引出《青蛙寫詩》。

講解知識點：講解詩歌的韻律和生字詞，如“青”、“蛙”等，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象，進(jìn)行角色扮演體驗詩歌中的場景。

解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助理解詩歌的深層含義。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌的韻律和意境。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，扮演詩歌中的角色，體驗詩歌的情境。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論詩歌的內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的韻律和生字詞，確保學(xué)生掌握重點知識。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的韻律美。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置書寫生字詞和創(chuàng)作簡短詩歌的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供相關(guān)的詩歌創(chuàng)作網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，指出優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，練習(xí)書寫生字詞，嘗試創(chuàng)作詩歌。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，探索詩歌創(chuàng)作的更多可能性。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的詩歌創(chuàng)作進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主創(chuàng)作詩歌，提升文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升創(chuàng)作能力和自我評價能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

《青蛙寫詩》作為一首富有童趣的詩歌，其教學(xué)內(nèi)容可以拓展到多個方面，以下是一些相關(guān)的拓展資源：

（1）文學(xué)作品：選取其他兒童詩人如鄭淵潔、金波等人的詩歌作品，讓學(xué)生感受不同風(fēng)格的兒童詩。

（2）自然科學(xué)：介紹青蛙的生活習(xí)性、生命周期等科學(xué)知識，增強學(xué)生對自然界的認(rèn)識。

（3）藝術(shù)欣賞：展示與《青蛙寫詩》主題相關(guān)的繪畫、手工藝品等藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

（4）傳統(tǒng)文化：講解與青蛙相關(guān)的民間故事、成語等，讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中青蛙的象征意義。

（5）語言表達(dá)：提供一些富有節(jié)奏和韻律的兒童歌謠，讓學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦，提高語言表達(dá)能力。

2.拓展建議

針對以上拓展資源，以下是一些具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）文學(xué)作品拓展

-讓學(xué)生閱讀其他兒童詩人的作品，如鄭淵潔的《月亮忘記了》，金波的《一去二三里》，比較不同詩人的風(fēng)格和表達(dá)方式。

-鼓勵學(xué)生模仿這些詩歌的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小詩，并進(jìn)行分享和交流。

（2）自然科學(xué)拓展

-利用圖片或視頻資料，介紹青蛙的生長過程，包括卵、蝌蚪、青蛙三個階段，讓學(xué)生了解青蛙的生命周期。

-組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動，如到學(xué)校附近的池塘或公園觀察青蛙，記錄下自己的觀察心得。

（3）藝術(shù)欣賞拓展

-收集與《青蛙寫詩》主題相關(guān)的繪畫作品，讓學(xué)生欣賞并討論作品中青蛙的形象和表現(xiàn)手法。

-鼓勵學(xué)生嘗試自己繪制青蛙或與詩歌相關(guān)的場景，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力。

（4）傳統(tǒng)文化拓展

-講解與青蛙相關(guān)的成語故事，如“井底之蛙”、“青蛙和?！钡龋寣W(xué)生了解成語背后的故事和寓意。

-組織學(xué)生參與傳統(tǒng)文化體驗活動，如制作青蛙造型的手工藝品，體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

（5）語言表達(dá)拓展

-提供一些兒童歌謠，如《小燕子》、《小星星》等，讓學(xué)生在課堂上朗讀和背誦，感受語言的韻律美。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的歌謠，通過創(chuàng)作實踐提高語言表達(dá)能力。七、教學(xué)反思

這節(jié)課通過《青蛙寫詩》這篇課文，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，審美鑒賞與創(chuàng)造能力，以及觀察和想象力。在實施教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我感到欣喜。通過微信群發(fā)布的預(yù)習(xí)資料和問題，學(xué)生們能夠主動閱讀課文，思考問題，并在課堂上積極分享他們的發(fā)現(xiàn)。這說明了自主學(xué)習(xí)法的有效性，同時也讓我意識到，作為教師，我需要更多地鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌的韻律和美感有一定的感受，但在理解詩歌深層含義方面還有一定的困難。我在講解知識點時，可能沒有充分考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致一些學(xué)生對于詩歌的理解停留在表面層次。今后的教學(xué)中，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，用他們能夠理解的方式講解詩歌，幫助他們深入理解詩歌的內(nèi)涵。

此外，課堂活動的設(shè)計雖然旨在讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的韻律和意境，但我在觀察中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在角色扮演等活動中，更多地是追求趣味性，而忽略了詩歌本身的學(xué)習(xí)。這說明我在活動設(shè)計上可能沒有很好地平衡趣味性和教育性。未來，我需要更加精心地設(shè)計課堂活動，確保學(xué)生在活動中能夠真正學(xué)到知識。

在課后拓展應(yīng)用方面，我布置了書寫生字詞和創(chuàng)作簡短詩歌的作業(yè)，這既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，他們在書寫生字詞方面做得不錯，但在詩歌創(chuàng)作上，很多學(xué)生的作品還是顯得比較稚嫩。這可能是因為我在課堂上沒有給