第6課《散步》教學設計 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《散步》教學設計一、教學內(nèi)容《散步》是莫懷戚的一篇散文，通過描述一家四口在田野散步的平凡小事，展現(xiàn)了家庭成員間的親情與責任。文中描繪的祖孫三代在初春田野上散步的場景，如同一幅溫馨的畫卷，細膩地傳達出尊老愛幼、相互體諒的家庭倫理觀念。教學中，引導學生品味文中的細節(jié)描寫，體會人物間的情感交流，深入理解家庭關系中愛的傳遞與責任的擔當，從而提升學生對親情的感悟能力和對家庭價值觀的思考深度。二、教學思路依據(jù)《義務教育語文課程標準（2022年版）》，教學將從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過多種閱讀方法引導學生走進文本。以情境創(chuàng)設引發(fā)情感共鳴，借助問題探究深入理解文本內(nèi)涵，組織小組合作培養(yǎng)學生的合作能力與思維碰撞，鼓勵學生分享個人感悟促進情感表達與價值觀的形成，同時聯(lián)系生活實際拓展對家庭關系的認知。三、教學目標1.

熟練朗讀課文，積累文中的生字詞，梳理文章的主要情節(jié)。2.

品味文中生動的細節(jié)描寫，深入理解人物形象，體會人物之間深沉的情感。3.

深刻領悟文章所表達的尊老愛幼、家庭和諧的主題思想，增強對家庭責任感的認識。四、教學重難點重點：細致品味文中富有表現(xiàn)力的語言，感受人物間真摯的情感。難點：深入理解“散步”這一平凡行為所蘊含的深刻人生哲理和家庭倫理意義。五、教學策略教法：情境教學法、問題引導法學法：朗讀法、圈點批注法、小組討論法、感悟分享法（一）導入新課同學們，家是溫馨的港灣，親情是我們生命中最珍貴的財富。在家庭生活中，每一個平凡的瞬間都可能蘊含著深深的愛與責任。今天，讓我們一起走進莫懷戚先生的《散步》，去感受一個家庭在散步過程中所展現(xiàn)出的溫情故事?！驹O計意圖】從學生熟悉的家庭情感入手，引發(fā)學生的興趣，自然地導入新課，為學生理解課文中的親情主題奠定情感基礎。（二）整體感知理情節(jié)1.

初讀課文學生放聲朗讀課文，要求讀準字音，讀順語句，初步感受文章的語言和情感基調(diào)。在朗讀過程中，圈出生字詞，借助工具書自行解決讀音和詞義問題?！驹O計意圖】通過初讀，讓學生整體感知課文內(nèi)容，熟悉語言風格，培養(yǎng)學生自主解決字詞問題的能力，為后續(xù)深入理解課文做好鋪墊。2.

梳理情節(jié)問題：請同學們按照時間、地點、人物、事件的要素，簡要概括文章的主要情節(jié)。預設：時間是初春，地點在田野，人物有“我”、母親、妻子和兒子，事件是一家四口在田野散步，途中發(fā)生了小路與大路的選擇分歧，最終“我”背起母親，妻子背起兒子，走過小路?！驹O計意圖】引導學生學會梳理文章情節(jié)，把握故事的主要脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力和信息提取能力。（三）精讀賞析品情感1.

品味細節(jié)描寫（1）文中有許多生動的細節(jié)描寫，比如對人物的動作、語言、神態(tài)等描寫，這些描寫細膩地展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。請同學們找出一處自己認為最精彩的細節(jié)描寫，進行賞析。例如：“母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。”賞析：“不愿出來”體現(xiàn)母親的身體狀況不佳，但“信服地點點頭”又表現(xiàn)出母親對兒子的信任和順從，這一細節(jié)生動地展現(xiàn)了母子之間相互理解、相互關愛的情感。（2）小組內(nèi)分享各自找到的細節(jié)描寫，并交流賞析意見，每組推選一名代表進行全班發(fā)言?！驹O計意圖】通過對細節(jié)描寫的品味，引導學生深入理解人物形象，體會人物間的情感，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言賞析能力，同時通過小組合作交流，提高學生的團隊協(xié)作能力和思維碰撞。2.

分析人物形象（1）問題：在散步過程中，不同人物的表現(xiàn)反映了他們怎樣的性格特點？預設：“我”：孝順、有責任感、善于協(xié)調(diào)家庭關系。母親：慈祥、善解人意、疼愛孫子。妻子：賢惠、溫柔、支持丈夫。兒子：天真活潑、懂事。（2）請同學們結合文中的具體語句，分析人物性格特點形成的依據(jù)，小組討論后進行匯報?！驹O計意圖】幫助學生深入理解人物形象，從人物的行為表現(xiàn)中挖掘其性格特征，培養(yǎng)學生的分析能力和邏輯思維能力，同時進一步體會人物間的情感關系。（四）研討探究悟主題1.

主題探討（1）問題：這篇文章僅僅是在講述一次散步的經(jīng)歷嗎？它還蘊含了怎樣更深層次的主題？預設：文章不僅僅是敘述散步這件事，更通過散步過程中的分歧以及家人之間的相互體諒、關愛，表達了尊老愛幼、家庭和諧的主題，同時也體現(xiàn)了家庭成員之間在面對選擇時所承擔的責任。（2）組織學生進行小組討論，鼓勵學生從不同角度思考文章主題，每組記錄討論要點，推選代表進行全班交流?！驹O計意圖】引導學生深入思考文章的內(nèi)涵，挖掘主題的多重意義，培養(yǎng)學生的批判性思維和深度閱讀能力，通過小組討論和交流，拓寬學生的思維視野。2.

哲理思考（1）文中“我的母親又熬過了一個冬天”中的“熬”字有何深意？明確：“熬”字既寫出了母親度過冬天的艱難，也體現(xiàn)了“我”對母親健康狀況的擔憂，同時暗示了生命的脆弱與頑強，引發(fā)我們對生命和親情的珍惜之情。（2）“好像我背上的，和她背上的加起來，就是整個世界。”這句話該如何理解？明確：這句話將家庭中的三代人比作整個世界，表明家庭是社會的縮影，家庭的和諧穩(wěn)定關系到整個社會的和諧，體現(xiàn)了家庭成員之間相互依存、相互支撐的關系，也表達了“我”對家庭責任的深刻認識。【設計意圖】通過對關鍵詞句的研讀，引導學生理解文中蘊含的哲理，體會作者對家庭、生命的深刻感悟，提升學生的思維深度和文學素養(yǎng)。（五）拓展延伸話親情1.

聯(lián)系生活（1）請同學們分享自己生活中與家人相處的溫暖瞬間，談談從這些經(jīng)歷中對親情的理解。（2）思考：在家庭生活中，我們應該如何更好地表達愛和承擔責任？【設計意圖】將課文中的親情主題與學生的生活實際相聯(lián)系，引導學生回憶生活中的親情體驗，加深對親情的感悟，同時促使學生思考在現(xiàn)實生活中如何踐行家庭責任，培養(yǎng)學生的情感遷移能力和實踐意識。2.

情感升華（1）播放一段關于親情的短視頻，如公益廣告、家庭紀錄片片段等，引導學生觀看后分享自己的感受。（2）教師引導總結：親情是無私的奉獻，是默默的陪伴，是在平凡生活中相互的理解與支持。我們要珍惜身邊的親人，用心去經(jīng)營家庭關系，讓愛在家中流淌?！驹O計意圖】通過視頻觀看和教師總結，進一步升華學生對親情的情感體驗，強化學生對家庭價值觀的認同，激發(fā)學生珍惜親情、關愛家人的情感。（六）課堂小結布置作業(yè)1.

課堂小結教師引導：這節(jié)課我們跟隨莫懷戚一家在田野上散步，感受到了家庭成員之間真摯的情感和責任的擔當。文中的每一個細節(jié)、每一個人物的表現(xiàn)都讓我們體會到親情的珍貴。希望同學們在生活中也能用心去感受和傳遞這份愛?！驹O計意圖】回顧課堂所學內(nèi)容，總結文章的主要情節(jié)、人物情感和主題思想，強化學生的學習成果，加深學生對課文的理解。2.

布置作業(yè)（1）仿照文中的細節(jié)描寫手法，寫一篇短文，記錄自己與家人相處的一個場景，要求體現(xiàn)出親情的溫暖，字數(shù)不少于300字。（2）推薦閱讀龍應臺的《目送》，并寫一篇讀書筆記，記錄自己的閱讀感悟，字數(shù)不少于500字?！驹O計意圖】通過寫作練習，鞏固學生對細節(jié)描寫的掌握，提高學生的寫作能力，同時通過課外閱讀拓展學生的閱讀視野，加深對親情主題的理解，