全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《跨學(xué)科主題：在線學(xué)習(xí)小助手》說(shuō)課稿

全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《跨學(xué)科主題：在線學(xué)習(xí)小助手》說(shuō)課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《跨學(xué)科主題：在線學(xué)習(xí)小助手》說(shuō)課稿課程基本信息1.課程名稱：全國(guó)江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)第三單元第12課《跨學(xué)科主題：在線學(xué)習(xí)小助手》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：小學(xué)三年級(jí)

3.授課時(shí)間：[具體上課時(shí)間]

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)在線學(xué)習(xí)小助手，提高學(xué)生的編程能力和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作精神。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課將圍繞信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維與合作精神三個(gè)核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，通過(guò)設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)小助手，學(xué)生將提高信息獲取、處理與應(yīng)用能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)；其次，學(xué)生在編程過(guò)程中將鍛煉邏輯思維與問(wèn)題解決能力，激發(fā)創(chuàng)新思維；最后，通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目，學(xué)生將增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，提升合作精神。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的關(guān)鍵能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)的信息技術(shù)課程中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的電腦操作、簡(jiǎn)單的圖形繪制以及基礎(chǔ)的文字處理能力。此外，他們可能通過(guò)日常生活接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的在線學(xué)習(xí)工具，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)于能夠動(dòng)手操作的項(xiàng)目特別感興趣。他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)方面的操作能力逐漸增強(qiáng)，喜歡通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的喜歡獨(dú)立探索，有的偏好合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作在線學(xué)習(xí)小助手時(shí)，可能會(huì)遇到編程邏輯理解困難、軟件操作不熟練等問(wèn)題。此外，由于本項(xiàng)目涉及跨學(xué)科知識(shí)，學(xué)生可能在整合不同學(xué)科內(nèi)容時(shí)感到挑戰(zhàn)，比如如何將信息技術(shù)與學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間管理等元素結(jié)合起來(lái)。對(duì)于這些挑戰(zhàn)，需要教師在教學(xué)過(guò)程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前為學(xué)生準(zhǔn)備江西科學(xué)技術(shù)版小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)上冊(cè)教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：搜集與在線學(xué)習(xí)小助手相關(guān)的圖片、視頻等資料，以直觀展示案例，激發(fā)學(xué)生興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備電腦、編程軟件等必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，確保所有設(shè)備正常運(yùn)行，滿足教學(xué)需求。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備一臺(tái)電腦，方便學(xué)生進(jìn)行合作探討和編程實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)在線學(xué)習(xí)小助手（以下簡(jiǎn)稱“小助手”）的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)使用過(guò)在線學(xué)習(xí)工具嗎？它們給你們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了哪些便利？”

-展示一些在線學(xué)習(xí)小助手的界面截圖和功能介紹視頻，讓學(xué)生初步感受小助手的特點(diǎn)和實(shí)用性。

-簡(jiǎn)短介紹小助手的基本概念、功能及其在學(xué)習(xí)中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.在線學(xué)習(xí)小助手基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解小助手的基本概念、組成部分和作用。

過(guò)程：

-講解小助手的定義，包括其主要功能，如課程提醒、作業(yè)管理、學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤等。

-詳細(xì)介紹小助手的組成部分，如用戶界面、數(shù)據(jù)庫(kù)、算法等，使用圖表幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的小助手案例，讓學(xué)生更好地理解小助手在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用和作用。

3.在線學(xué)習(xí)小助手案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解小助手的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的在線學(xué)習(xí)小助手案例進(jìn)行分析，包括市面上流行的學(xué)習(xí)軟件。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的功能特點(diǎn)、用戶評(píng)價(jià)以及它們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)習(xí)效率的提升。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響，以及如何利用小助手解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論小助手的功能創(chuàng)新或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)小助手的功能改進(jìn)或創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該功能的現(xiàn)狀、可能遇到的技術(shù)難題以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)小助手的理解和認(rèn)識(shí)。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括功能的現(xiàn)狀、技術(shù)挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小助手的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括小助手的基本概念、功能、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)小助手在現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用信息技術(shù)改善學(xué)習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小助手功能，并撰寫功能說(shuō)明文檔，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠理解在線學(xué)習(xí)小助手的基本概念，掌握了其主要功能和使用方法。

-學(xué)生了解了小助手的組成部分，如用戶界面、數(shù)據(jù)庫(kù)和算法等，并能描述它們的作用。

-學(xué)生通過(guò)案例分析，深入理解了小助手在實(shí)際學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，能夠舉例說(shuō)明小助手如何提高學(xué)習(xí)效率。

2.技能提升方面：

-學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，掌握了基本的編程技能，能夠設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的小助手功能。

-學(xué)生在小組討論中，提高了合作交流能力，學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中分工協(xié)作，共同解決問(wèn)題。

-學(xué)生在課堂展示中，鍛煉了表達(dá)能力和自信心，能夠清晰地展示自己的設(shè)計(jì)和思考過(guò)程。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)分析小助手案例，培養(yǎng)了批判性思維，學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度審視問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。

-學(xué)生在設(shè)計(jì)小助手功能時(shí)，鍛煉了邏輯思維和問(wèn)題解決能力，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。

-學(xué)生在討論小助手未來(lái)發(fā)展時(shí)，展現(xiàn)了前瞻性思維，能夠預(yù)測(cè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。

4.學(xué)習(xí)態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠在課后主動(dòng)探索更多關(guān)于小助手的知識(shí)和技能。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成了對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，意識(shí)到其在學(xué)習(xí)和生活中的重要作用。

5.應(yīng)用實(shí)踐方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的小助手設(shè)計(jì)理念應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)場(chǎng)景中，如使用小助手管理學(xué)習(xí)計(jì)劃、跟蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

-學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)小助手功能，提高了對(duì)信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫功能說(shuō)明文檔，進(jìn)一步鞏固了課堂學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①在線學(xué)習(xí)小助手的概念與功能

②