九年級語文下冊 第四單元 13 威尼斯商人說課稿 （新版）新人教版

九年級語文下冊第四單元13威尼斯商人說課稿（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《威尼斯商人》是九年級語文下冊第四單元的一篇經典戲劇作品，選自莎士比亞的《威尼斯商人》。本節(jié)課旨在通過分析劇本的情節(jié)、人物形象及主題，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和戲劇素養(yǎng)，同時結合作品背景，讓學生了解文藝復興時期的社會風貌。本節(jié)課內容與課本緊密關聯(lián)，旨在提高學生對文學作品的鑒賞能力和理解深度。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生對經典文學作品的鑒賞能力和批判性思維，通過分析《威尼斯商人》中的人物性格和情節(jié)發(fā)展，提高學生的文學審美能力和戲劇理解力；同時，引導學生關注作品所反映的社會倫理和人文關懷，培養(yǎng)其道德素養(yǎng)和社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經學習了基本的文學常識，包括戲劇的起源、發(fā)展以及戲劇文學的基本特點。同時，他們對莎士比亞有一定的了解，并對戲劇中的矛盾沖突、人物性格有了初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級的學生對文學作品充滿好奇，對戲劇這種形式有一定的興趣。他們具備一定的文本分析和批判性思維能力，能夠通過閱讀理解文本的基本內容。在學習風格上，他們更傾向于互動討論和合作學習，對于直觀形象的教學方式更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能在理解《威尼斯商人》中的復雜人物關系和深層主題時遇到困難，例如對劇本中的商業(yè)術語、法律概念以及文藝復興時期的社會背景可能不夠熟悉。此外，分析劇本中的隱喻、象征和諷刺手法也可能是一大挑戰(zhàn)。教師需要通過適當?shù)慕虒W策略來幫助學生克服這些障礙。教學資源-紙質教材《威尼斯商人》劇本

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-《威尼斯商人》電影或劇視頻片段

-相關背景資料（文藝復興時期介紹、莎士比亞簡介）

-在線學習平臺（用于課后討論和資料查詢）

-戲劇角色扮演道具

-黑板和粉筆/白板和白板筆教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示威尼斯風光圖片，引導學生分享對威尼斯的印象。

-提問：“你們聽說過哪些關于威尼斯的文學作品？”

-引出《威尼斯商人》劇本，簡要介紹劇本背景和作者莎士比亞。

2.講授新知（20分鐘）

-分發(fā)劇本，讓學生瀏覽全文，初步了解故事梗概。

-分析主要人物形象：夏洛克、安東尼奧、貝薩尼奧等，讓學生討論這些人物的性格特點。

-講解劇本中的關鍵情節(jié)，如“一磅肉”的契約、法庭辯論等，引導學生探討其中的道德沖突。

-分析劇本的語言特色，如隱喻、象征、諷刺等修辭手法。

3.鞏固練習（10分鐘）

-創(chuàng)設情境，讓學生分組扮演劇本中的角色，進行角色扮演練習。

-讓學生針對劇本中的某一情節(jié)進行討論，分享自己的看法和感受。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節(jié)課的學習內容，強調劇本中的道德倫理和人文關懷。

-鼓勵學生在日常生活中關注人際關系，學會理解和包容他人。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：寫一篇關于《威尼斯商人》的讀后感，要求結合劇本內容和個人感受進行創(chuàng)作。

-提醒學生利用課余時間查閱相關資料，加深對劇本的理解。教學資源拓展1.拓展資源：

-莎士比亞生平介紹：包括其出生背景、教育經歷、創(chuàng)作生涯及主要作品。

-文藝復興時期的社會背景：介紹文藝復興時期的文化、藝術、科學等方面的成就和特點。

-《威尼斯商人》劇本全文：提供劇本的全文閱讀材料，便于學生深入研讀。

-相關戲劇評論：收錄不同時期、不同角度對《威尼斯商人》的解讀和評論。

-戲劇演出視頻：收錄不同版本的《威尼斯商人》戲劇演出視頻，供學生欣賞和分析。

-商業(yè)倫理相關資料：介紹商業(yè)倫理的基本原則，以及其在現(xiàn)代社會的重要性。

2.拓展建議：

-讓學生自主查閱莎士比亞的生平資料，了解其創(chuàng)作背景和影響，增強對作品的理解。

-組織學生參觀莎士比亞戲劇展覽或相關文化活動，提高他們的文化素養(yǎng)。

-鼓勵學生閱讀《威尼斯商人》劇本全文，分析劇本中的復雜人物關系和深層主題。

-引導學生觀看不同版本的《威尼斯商人》戲劇演出視頻，比較不同導演和演員對角色的詮釋。

-邀請戲劇專業(yè)人士或學者進行講座，分享他們對《威尼斯商人》的理解和研究成果。

-鼓勵學生結合劇本內容，探討商業(yè)倫理在現(xiàn)代社會的重要性，并撰寫相關論文或報告。

-組織學生進行角色扮演活動，通過親身體驗來深入理解劇本中的人物性格和情感變化。

-利用在線學習平臺，開展主題討論，讓學生分享對劇本的解讀和個人的思考。

-推薦學生閱讀其他莎士比亞戲劇作品，拓寬他們的文學視野，提高文學鑒賞能力。教學反思在完成《威尼斯商人》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴細節(jié)對學生的學習體驗至關重要。從學生的反應和參與度來看，有幾個方面我認為做得不錯，也有一些地方需要改進。

首先，導入新課環(huán)節(jié)通過展示威尼斯的圖片和引導學生分享個人印象，成功激發(fā)了學生的興趣。他們積極參與討論，對于引入《威尼斯商人》這一劇本起到了良好的鋪墊作用。我發(fā)現(xiàn)，通過直觀的方式引導學生進入學習狀態(tài)，可以大大提高他們的學習積極性。

在講授新知環(huán)節(jié)，我注重了文本分析，特別是對人物性格的深入剖析，讓學生能夠更全面地理解劇本中的角色。通過討論劇本中的道德沖突，學生們展現(xiàn)出了較高的思辨能力，能夠從多角度審視問題。這一點讓我感到欣慰，也說明學生們在文學素養(yǎng)方面有了顯著提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然我設計了角色扮演活動，但由于時間有限，學生們未能充分展示自己的理解。未來，我考慮將這一環(huán)節(jié)延長，給予學生更多的時間去深入角色，體驗劇本的魅力。

另外，在課堂小結環(huán)節(jié)，我意識到可能過于強調劇本的道德倫理層面，而忽略了其作為戲劇藝術的獨特性。下次教學中，我會