六年級英語上冊 Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China說課稿 外研版（三起）

六年級英語上冊Module6Unit2I'vegotastampfromChina說課稿外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《六年級英語上冊Module6Unit2I'vegotastampfromChina》是外研版（三起）教材中的一個單元。本節(jié)課主要通過講述一位小朋友收到來自中國的郵票，引出對中國文化的介紹，讓學生學會用英語表達收到來自不同國家的禮物，并了解一些簡單的中國文化。本節(jié)課內(nèi)容與學生的生活實際緊密結(jié)合，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。教學內(nèi)容難度適中，符合六年級學生的知識深度。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠熟練運用本課所學詞匯和句型，描述收到來自不同國家的禮物，并能就中國文化進行簡單交流。

2.文化意識：學生能夠了解中國的郵票文化，增強對中華文化的自豪感，同時尊重和理解其他國家的文化。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力，通過郵票這一載體，激發(fā)學生對事物的探究興趣。

4.學習能力：學生能夠主動參與課堂活動，運用所學知識進行實際交流，形成良好的學習習慣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，能夠進行簡單的日常對話，對英語國家的一些文化習俗有所了解。

2.學習興趣：學生對新鮮事物充滿好奇，對來自不同國家的物品和文化感興趣。學習能力：學生具備一定的自主學習能力和團隊合作能力，能夠參與課堂活動并完成任務。學習風格：學生偏好通過互動和實踐活動來學習，對視覺和聽覺刺激較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述郵票和表達對中國文化的理解時，可能會遇到詞匯和句型的限制；此外，對中國文化背景的了解不足也可能影響學生的表達和交流。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《六年級英語上冊Module6Unit2I'vegotastampfromChina》相關(guān)章節(jié)，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)郵票圖片、中國地圖、中國文化簡介等資料，以及教學視頻或音頻材料，以增強學生對文化的理解。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如白板、記號筆等，以便于學生討論和展示。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：向?qū)W生展示一張中國郵票的圖片，詢問他們是否知道郵票是什么，它在哪個國家特別受歡迎。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關(guān)于中國的文化知識，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、名勝古跡等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心句型"I'vegotastampfromChina"及相關(guān)的詞匯，如"stamp"、"from"、"China"等。

-舉例說明：通過展示不同的郵票圖片，用英語描述郵票的來源和特點，如"ThisisastampfromChina.Ithasadragononit."

-互動探究：將學生分成小組，讓每組選擇一張郵票圖片，用英語描述郵票并分享給其他小組。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生兩人一組，互相練習使用本節(jié)課的句型和詞匯描述郵票。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，提供語言支持。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)正確使用"I'vegotastampfromChina"句型的重要性，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生課后收集不同國家的郵票圖片，并用英語描述每張郵票，下節(jié)課分享給同學。同時，要求學生復習本節(jié)課學到的詞匯和句型。知識點梳理1.詞匯：

-stamp：郵票

-from：來自

-China：中國

-dragon：龍

-Beijing：北京

-GreatWall：長城

-pandas：熊貓

-culture：文化

2.句型：

-I'vegotastampfromChina.

-ThisstampisfromChina.

-Ithasadragononit.

-Doyoulikepandas?

-Yes,Ido./No,Idon't.

3.語法：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的運用，描述客觀事實。

-疑問句的構(gòu)成，用于詢問對方喜好。

4.文化知識點：

-中國的郵票文化：郵票在中國的歷史和發(fā)展，郵票上的圖案通常具有中國特色，如龍、熊貓等。

-中國的著名景點：長城、故宮、天安門等。

-中國的傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等。

5.交際能力：

-學會使用英語描述物品的來源和特點。

-學會詢問對方的喜好，并做出回應。

6.跨文化交際意識：

-了解不同國家的文化特色，尊重和欣賞其他國家的文化。

-培養(yǎng)學生用英語介紹自己國家的文化，提高跨文化交際能力。

7.學習策略：

-通過收集郵票圖片，了解不同國家的文化，拓展知識面。

-通過互動討論，提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

8.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力，通過郵票了解一個國家的文化。

-培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們用英語介紹自己設(shè)計的郵票。

9.情感態(tài)度：

-培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，增強自信心。

-培養(yǎng)學生對中華文化的自豪感，增強民族認同感。教學反思與總結(jié)在完成《六年級英語上冊Module6Unit2I'vegotastampfromChina》的教學后，我對整個教學過程進行了深入的反思。在教學方法上，我嘗試通過實物展示和互動討論來激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實際語境中學習英語。我發(fā)現(xiàn)，學生在描述郵票和交流文化時，表現(xiàn)出較高的積極性，但我也注意到了一些需要改進的地方。

在教學策略方面，我通過舉例和互動探究的方式幫助學生理解新知識。例如，我展示了不同國家的郵票，并引導學生用英語描述它們。這種直觀的教學方法收到了良好的效果，學生能夠更快地掌握新詞匯和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學生參與度不高，這可能是因為他們對英語表達的自信心不足。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松和諧的學習氛圍，鼓勵學生大膽開口說英語。我注意到，當學生在表達時犯錯，我會及時糾正并提供正確的表達方式，這有助于他們建立正確的語言習慣。但同時，我也意識到，我可能過于注重糾錯，有時可能會影響學生的自信心和學習的積極性。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學生不僅學會了新的詞匯和句型，還對中國文化有了更深入的了解。在技能方面，學生的英語聽說能力得到了鍛煉，他們在描述郵票和交流文化時更加自信。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣明顯提高，對中華文化的自豪感也有所增強。

盡管如此，教學中仍然存在一些問題。例如，部分學生在使用