2022-2023學(xué)年貴州貴陽(yáng)初三期末語(yǔ)文試卷期末監(jiān)測(cè)試卷

一、一、基礎(chǔ)積累yì②的戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作行云流水，不僅讓軍迷們過(guò)足了癮，更是讓外媒紛紛;....B.面對(duì)學(xué)生安全問題，每個(gè)人都不能心存僥幸，........D.鄭重其事：形容說(shuō)話做事的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真。句子是說(shuō)晚會(huì)的準(zhǔn)備工作井然有序地進(jìn)行著。此默寫【答案】人去后;4、懷舊空吟聞笛賦，【答案】到鄉(xiāng)翻似爛柯人;【解析】本題考查詩(shī)歌默寫。要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，“柯”是形聲字，根據(jù)形旁聲旁來(lái)進(jìn)5、少年，愛上層樓。辛棄疾《丑奴兒·書博山道中壁》【答案】不識(shí)愁滋味;6、須晴日，，分外妖嬈。（毛澤東《沁園春·雪》）【答案】看紅裝素裹;【解析】本題考查學(xué)生名句的識(shí)記能力，默寫詩(shī)文句子，易寫錯(cuò)字，平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)句中每個(gè)字的含義，要根據(jù)語(yǔ)境仔細(xì)判斷，注意書寫，不要筆誤。注意易錯(cuò)字“裹”的寫【答案】野芳發(fā)而幽香;佳木秀而繁陰;【解析】本題為連續(xù)性默寫和情境默寫的綜合，答題時(shí)注意題目提供的前后句即可。書寫時(shí)注意B.《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代小說(shuō)巔峰之作，作者曹雪芹，名沾，【答案】B;二、閱讀能力名著閱讀A.燕青B.王英C.魯智深【答案】C;“大鬧桃花村”的故事情節(jié)出自《水滸傳》第五回小霸王醉入銷金帳，花和尚大鬧桃花村。主要內(nèi)容是：魯智深去大相國(guó)寺途中路過(guò)桃花村，路見不平打了來(lái)莊上逼親的小霸王周通。李忠來(lái)幫“單打二龍山”的故事情節(jié)出自《水滸傳》第十七回花和尚單打二龍山，青面獸雙奪寶珠寺要內(nèi)容是：魯智深大鬧野豬林后逃出東京，來(lái)到二龍山入伙。當(dāng)時(shí)的山大王鄧龍不同意，兩人打了起來(lái)，鄧龍被魯智深打敗，上山不出。后楊志也到了這里。在林沖的徒弟曹正的幫助下，魯智深和楊志用計(jì)打下二龍山，殺死了鄧龍，兩人在二龍山做了頭領(lǐng)。兩個(gè)情節(jié)都出現(xiàn)的人物是魯智1978年以后，“光”是科學(xué)與民主的象征，《光的贊歌》贊美“光”帶來(lái)的社會(huì)文明以及像“光”一樣的社會(huì)正義。詩(shī)人借“光”表達(dá)對(duì)社會(huì)發(fā)展、人類進(jìn)步及自己人生的思考，對(duì)為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步而戰(zhàn)斗的人們的熱情贊頌，表達(dá)詩(shī)人和全國(guó)人民一道，和世界人民一道為人類的新光明到來(lái);建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。他的“歸來(lái)”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。把握這一特點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容即可現(xiàn)代文閱讀入學(xué)后，從基礎(chǔ)課學(xué)起。記得有一次，考臨床病例的診斷和分析，要學(xué)員提出相應(yīng)的治療方案。那是一個(gè)并不復(fù)雜的病案，大致的病情是由病毒引起重度上呼吸道感染，病人發(fā)燒流涕咳嗽、三是無(wú)指征濫用，四是表明醫(yī)生對(duì)自己的診斷不自信，一味追求保險(xiǎn)系數(shù)?！崩舷壬l(fā)了一通火，后來(lái)，我找到負(fù)責(zé)教務(wù)的老師，講了課上的情況，對(duì)他說(shuō)：“我就是在方案中用了抗菌素的學(xué)員。我認(rèn)為那位老先生的講評(píng)有不完全的地方。我覺得冤枉?！苯虅?wù)老師說(shuō)：“講評(píng)的老先生是這里最著名的醫(yī)院的內(nèi)科主任，他的醫(yī)術(shù)在整個(gè)地區(qū)是首屈一指的。把這老先生請(qǐng)來(lái)給你們講課，校方已付出了很大的努力。他是權(quán)威，講得很有道理。你有什么不服的呢?”我說(shuō)：“我知道老先生很棒。但是具體問題要具體分析。他提出的這個(gè)病例并沒有說(shuō)出就診明知是病毒感染，一般的抗菌素?zé)o效，我也要大劑量使用。因幅度下降，很可能合并細(xì)菌感染。如果到了臨床上出現(xiàn)明確的感染征象時(shí)才開始使用抗菌素的話，那就晚了，來(lái)不及了。病員的生命已受到嚴(yán)重威脅。”教務(wù)老師沉默不語(yǔ)。最后，他說(shuō)：“我可以把你的意見轉(zhuǎn)告給老先生，但是，你的分?jǐn)?shù)不能改?！蔽艺f(shuō)：“分?jǐn)?shù)并不重要。您聽我講完了看法，我已知足了?！贝乱还?jié)上課時(shí)，老先生目光如錐，直視大家說(shuō)：“聽說(shuō)有人對(duì)我的講評(píng)有意見，好像是一個(gè)叫畢淑敏的同學(xué)。這位同學(xué)，你能不能站起來(lái)，讓我這個(gè)當(dāng)老師的也認(rèn)識(shí)你一下?”老先生目光如錐，很注意地看了我一眼，說(shuō)：“好。畢淑敏，我認(rèn)識(shí)你了，你可以坐下了?！闭f(shuō)實(shí)話，那幾秒鐘，真把我嚇壞了。過(guò)了一會(huì)兒，老先生說(shuō)：“畢淑敏，謝謝你。你是好學(xué)生，你講得很好。你的話里有一部分不是從我這兒學(xué)到的，因?yàn)槲疫€沒有來(lái)得及教給你那么多。是的，作為一個(gè)好的醫(yī)生，一定不能全搬書本，一定不能教條，要根據(jù)具體的情況決定治療方案。在這一點(diǎn)上，你們要記住，無(wú)論多原，但是我知道缺氧對(duì)人的影響。在那種情況下，她主張使用抗菌素是完全正確的。我要把她的分?jǐn)?shù)改過(guò)來(lái)?！崩舷壬o接著說(shuō)：“但在全班，我只改畢淑敏一個(gè)人的分?jǐn)?shù)。你們有人和她寫的一樣，要被扣分。因?yàn)槟銈儧]有說(shuō)出她那番道理，是知其然而不知其所以然。你現(xiàn)在再找我說(shuō)也不管事了，即使你是冤枉的也不能改。因?yàn)榫退隳阍瓉?lái)想到了，但對(duì)上級(jí)醫(yī)生的錯(cuò)誤沒敢指出來(lái)。對(duì)年輕的醫(yī)生來(lái)說(shuō)，忠誠(chéng)于病情和病人，比忠實(shí)于導(dǎo)師要重要得多。必要的時(shí)候，你寧可得罪你的上司，也萬(wàn)萬(wàn)不能得罪你的病人?！崩舷壬囊幌挃S地有聲。事過(guò)這么多年，我仍舊能夠清晰地記得老先生如錐的目光和舒緩但鏗鏘有力的語(yǔ)調(diào)。平心而論，他出的那道題目是要求給出在常規(guī)情形下的治療方案，而我竟從某個(gè)特殊的地理環(huán)境出發(fā)，并苛求于他。對(duì)一個(gè)初出茅廬的年輕人的不全面的異議，老先生表現(xiàn)【答案】A;【解析】本題考查語(yǔ)言得體，A項(xiàng)將說(shuō)出的話比作注射藥水，符(2)全班寂靜無(wú)聲”在文中出現(xiàn)了三次。其中第一處和第三處，那些答案和畢淑敏寫的一樣的學(xué)員，會(huì)是什么心理感受根據(jù)全文情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)，推測(cè)他們的心理活動(dòng)，把下面圖形中的【答案】①懼怕老先生的發(fā)火，不敢提出異議。②敬佩，認(rèn)為畢淑敏敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，懊惱自己的;【解析】本題考查現(xiàn)代文的內(nèi)容理解。結(jié)合上下文可知，在老先生發(fā)火后，學(xué)生們懼怕老先生的權(quán)威，不敢提出異議，同時(shí)認(rèn)為自己確實(shí)回答有誤。而老先生感謝畢淑敏后，大家深受啟發(fā)，并(3)有人認(rèn)為，老先生一開始“發(fā)了一不能根據(jù)具體情況分析問題、敢不敢挑戰(zhàn)權(quán)威。你是否同意這個(gè)看法?請(qǐng)根據(jù)【答案】同意。從文章中可以看出，老先生其實(shí)是希主動(dòng)提出自己的想法。因此，他發(fā)火只是一種測(cè)試學(xué)員的能力和行動(dòng)力的方式，使他們能夠從心;從小學(xué)到大學(xué)，我佩服的人真是多得很，他們天資聰穎，無(wú)論什么功課都好。他們并不刻苦用功，然而他們悟性好，會(huì)的一看就明白；記性又好，讀不上幾遍就背得出了。我曾心想他們將,天下的事，失望是最容易的。有一位中學(xué)里的朋友，他在校的時(shí)候不但回回考第一，并且運(yùn)動(dòng)技術(shù)也是最好的，自從他做了小學(xué)教員，就天天坐茶館，打撲克，舊日的學(xué)問完全丟了。還有一個(gè)大學(xué)里的同學(xué)，他因候，他已經(jīng)能說(shuō)英德法三種言語(yǔ)，他出去了四五年，得了博士學(xué)位而歸。在他歸來(lái)的時(shí)候，我真是竭誠(chéng)的歡迎，心想這一定是民族的柱石了?？墒锹犓目谖牵麑?duì)于將來(lái)并沒有什么希望，這已使我十分奇怪。后來(lái)有個(gè)學(xué)校請(qǐng)他，他不去，他的理是我知道，他所以肯這般勉力讀書，是要騙得博士學(xué)位，預(yù)備“一本萬(wàn)利”的。只要誰(shuí)有錢給他，這種教訓(xùn)，我屢屢受到，想來(lái)這一類的人是非常多的。我一想著他們就要心痛，痛的是他們既有這般的好資質(zhì)，又有這般的好境遇，但他們不想把自己造成一個(gè)追求他們的病根，都在于沒有立志。因?yàn)樗麄儽緵]有志愿，所以社會(huì)上要他們?cè)趺礃铀麄兙驮趺礃印Ｉ鐣?huì)上說(shuō)你應(yīng)該進(jìn)學(xué)校，他就進(jìn)學(xué)校。社會(huì)上說(shuō)你應(yīng)該出洋，他就出洋。社會(huì)上說(shuō)你應(yīng)該去賺錢，他就賺錢。這種的人，他的肉體里雖有骨骼，可以自由行走，像一個(gè)人，但是他的精神里卻沒有支撐的骨骼，弄得一團(tuán)糟，好像一個(gè)皮球，由得人家踢，踢得隨地滾。我們看這一班人，不要羨慕他們得博士、賺大錢，應(yīng)當(dāng)哀憐他們費(fèi)了好多求學(xué)的時(shí)間，用掉好多家庭和國(guó)家的,我們的求學(xué)應(yīng)該怎么樣呢？第一，我們要想，將來(lái)出了學(xué)校之哪一種是我最歡喜的？我們對(duì)于歡喜的功課，應(yīng)當(dāng)用自己的力量求其深入，不要全靠教師的指點(diǎn)。我們對(duì)于不歡喜的功課，也要讀懂，因?yàn)閷W(xué)校里的功課都是常識(shí)，要做一個(gè)人是應(yīng)該具備多方面的常識(shí)的。第二，我們心中有什么興趣，總要想法使它實(shí)現(xiàn)；我們必將來(lái)該走的路，找出將來(lái)要從事的工作。這樣一天一天的走下去，自己的趣味越發(fā)加增起來(lái)，我們就越發(fā)感覺自己對(duì)社會(huì)是有用的，就不必?fù)?dān)心碌碌無(wú)為了。別人用富貴利祿來(lái)騙我，我便該在心中稱一稱，究竟是得了富貴利祿而丟去我的興趣好呢，還是保存了我的興趣而不管富貴利祿好呢？我們要真是從興趣上做工作的，那么，這個(gè)工作就是我們惟一的生命，別人再說(shuō)多少“富貴利祿”，我們也一定掉頭不顧而去。社會(huì)上多出這樣一個(gè)人，勝于多出十萬(wàn)的滾滾的,我們?cè)S多人中，如果有歡喜動(dòng)植物的，就該盡力去采集標(biāo)本，分類研究，預(yù)備造成一個(gè)生物學(xué)家。如果有歡喜文學(xué)的，就該培養(yǎng)自己的情感，練習(xí)描寫的技術(shù)，預(yù)備造成一個(gè)文學(xué)家；或者多讀文學(xué)書，做一個(gè)文學(xué)的欣賞者或文學(xué)的批評(píng)家。天下的事情是沒有容易做的，只有立定了志愿，不息不懈地做去，經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的練習(xí)與試驗(yàn)，方始能夠成功。成功沒有別的秘訣，只有立定志愿而努力工作的一法。最美滿的世界，就是各人都能發(fā)展各人的個(gè)B.盡管即使然而【解析】本題考查關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用。第一空，根據(jù)上文可知，下文的失望應(yīng)與上文呈轉(zhuǎn)折關(guān)系，“但是”較恰當(dāng)。第二空，在立志與求學(xué)的銜接中，使用“那么”表示順承較自然。第三空，一連串【答案】立志。在上一段中，沒有志向的人“費(fèi)了好多求學(xué)的時(shí)間，用掉好多家庭和國(guó)家的教育費(fèi)，結(jié)果只成了一個(gè)無(wú)用的肉球?！?，而下文中求學(xué)有目標(biāo)的人，能夠培養(yǎng)出自己的興趣，成為對(duì)社會(huì)有用的人。這兩類人都接受過(guò)學(xué)校教育，卻形成了區(qū)別，說(shuō)明差異在“立志”，有志向的;【解析】本題考查議論文內(nèi)容分析與理解。結(jié)合上文中“肉球”的定義和語(yǔ)境，與下文進(jìn)行比較，兩類人都接受過(guò)學(xué)校教育，卻形成了區(qū)別，說(shuō)明差異在“立志”，有志向的學(xué)習(xí)才是有目標(biāo)、有(3)請(qǐng)用“如果有……就該……”的句式，為選文倒數(shù)第二段再續(xù)寫個(gè)事實(shí)論據(jù)，要求與前文連貫【答案】如果有歡喜物理與化學(xué)的，就該研讀專業(yè)知識(shí)，觀察實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)算推導(dǎo)，預(yù)備造成一個(gè)科;【解析】本題考查仿寫句段，把握“如果有……就該……”之間的邏輯關(guān)系，續(xù)寫連貫自然即可。古詩(shī)文閱讀文瑛求余作《滄浪亭記》，曰：“昔子美②之記，記亭之勝也。請(qǐng)子記吾所以為亭者?！蔽魠窃接袊?guó)時(shí)，廣陵王鎮(zhèn)吳中，治③南園于子城之西南；其外戚孫承祐，亦治園于其偏。迨淮海納土④,此園不廢。蘇子美始建滄浪亭，最后禪者居之：此滄浪亭為大云庵也。有庵以來(lái)二百年，闔閭、夫差之所爭(zhēng)，子胥、種、蠡⑤之所經(jīng)營(yíng)，今皆無(wú)有矣。庵與亭竊，保有吳越，國(guó)富兵強(qiáng)，垂及四世。諸子姻戚，乘時(shí)奢僭⑥,宮館苑囿，極一時(shí)之盛。而子美之亭，乃為釋子⑦所欽重如此。可以見士之欲垂名于千載，不與其澌然⑧而俱盡者，則有在⑨矣?！咀⑨尅竣龠x自《震川先生集》，原文有刪節(jié)。歸有光，明朝中期散文家，字熙甫，江蘇昆山人，世稱“震川先生”。②子美：蘇舜欽，北宋著名詩(shī)人，著有文章《滄浪亭記》。③治：建造。④淮海納土：吳越國(guó)獻(xiàn)地于宋。下文的錢镠是吳越國(guó)的開國(guó)國(guó)君。⑤太伯、虞仲、闔間、夫差、子胥、種、蠡lí：都是春秋末吳越爭(zhēng)霸的重要人物。;2.本題考查文言文實(shí)詞解釋，通過(guò)表格中提示與自身積累，結(jié)合上下文語(yǔ)境可推斷出加點(diǎn)字含義。3.本題考查文言文實(shí)詞解釋，通過(guò)表格中提示與自身積累，結(jié)合上下文語(yǔ)境可推斷出加點(diǎn)字含義。A.吳越廣陵王修大云庵，這是滄浪亭的前身B.文瑛在廢墟上按原來(lái)的樣子修復(fù)了滄浪亭C.吳王闔閭再次整修，滄浪亭改名為姑蘇臺(tái)由“文瑛尋古遺事，復(fù)子美之構(gòu)于荒殘滅沒之余：此【答案】作者用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，自然流暢的筆調(diào)，記述了滄浪亭演變的始末。由于歷史的發(fā)展，各種古跡都已經(jīng)不復(fù)存在，然而，與盛極一時(shí)的吳越國(guó)的宮館苑囿相比，蘇舜欽的滄浪亭卻獲得了更多美好的回憶和保存至今。在此對(duì)比中，作者從中悟及了讀;【解析】本題考查文言文理解。作者記述了滄浪亭的歷代沿革、興廢，感慨于自太伯、虞仲以來(lái)(1)情景交融是這首詞的主要特點(diǎn)。詞中表現(xiàn)的景物眾多A.芳草萋萋，蒙蒙細(xì)雨B.春紅凋落，風(fēng)中飄零C.深潭凄冷，山谷幽靜(2)讓詩(shī)人“老淚凄然”的一個(gè)重要因素是坎坷的人生遭遇。入侵，他堅(jiān)決反對(duì)割地求和，因而多次遭貶，最后流放到吉陽(yáng)軍（今海南三亞）。請(qǐng)從詞中摘錄;三、語(yǔ)言運(yùn)用我是我是……A.漾在湖面的粼粼波光B.繪滿五彩圖案的衣裳C.掛著晶瑩露珠的綠樹【答案】A;【解析】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用能力?！把诤娴聂贼圆ü狻迸c下文“映照著清晨的太陽(yáng)”相對(duì)應(yīng)，①朗誦詩(shī)歌要做好充分的準(zhǔn)備。②在挑選詩(shī)歌的時(shí)候，首先，要根據(jù)朗誦場(chǎng)合和朗誦者特點(diǎn)挑選合適的作品，③其次，要選擇形象性強(qiáng)、朗朗上口、篇幅適宜的作品。④在練習(xí)的時(shí)候，不僅要注意重音