教學設計模板

優(yōu)秀教學設計模板優(yōu)秀教學設計模板「篇一」〖教學目標〗1、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。2、學習法布爾認真觀察和探索的精神3、學習用關(guān)聯(lián)詞說句子。知道用詞準確有利于表達?！冀虒W過程〗一、檢查句子在上一節(jié)課的學習中，同學們讀熟了課文，老師找出幾個有困難的句子，看看你們的能不能把他們讀準確。首先出示帶多音字的三個句子，要求仔細看，用心讀。（鞏固多音字的識別）“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向”?！斑@時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力”。“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了”。二、復習復習上節(jié)課的內(nèi)容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機板書。做試驗：原因過程結(jié)論聽說準備不是……而是。無論……總……放飛、兩只、十七只三、感悟課文了解了這么多內(nèi)容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。學生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學生找到相應的句子或段落時，預設了以下幾個討論，希望能夠促進對遣詞造句的感悟，體會用詞準確的妙處。）1、討論：大家都知道科學是嚴謹?shù)?，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準確，試驗過程的每一個環(huán)節(jié)是否都是必須的？少一個行不行，說出自己的理由。2、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情？（可以是困難，也可以是巧遇。）3、通過“我想、我推測、也就是說”等詞，來學習作者的認真觀察、用心思考的精神，體會用詞準確為課文表達所增添的色彩。四、通讀課文，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學習，希望能給孩子一些新的啟發(fā)。五、拓展訓練其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細心觀察的孩子去發(fā)現(xiàn)呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后1、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識。2、續(xù)編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發(fā)揮你的想象，注意用詞準確?！窘虒W反思】本單元組的主題是仔細觀察，訓練項目是用詞準確。基于本班學生的特點，本課想從培養(yǎng)學生的語言表達能力和想象力方面著手。想以多讀多說的學習方式來進行。第一課時的讀有了一定成效后，再寫字上的時間就太倉促了，練習寫字的環(huán)節(jié)只能放到課下來進行。在第二課時里，學生發(fā)散思維后說得多了，但是讀得不夠，本來設計讀是想在了解內(nèi)容的讀上有所提高，但是發(fā)現(xiàn)自己還是顧此失彼，第二課時的朗讀沒有指導到一定的深度。在設計課時可能還有點明白，一到了課堂上就又犯糊涂了。品味詞語時，從課文里走出來，回不去了，我說自己就像一只迷路的蜜蜂。最后好不容易回去了，（最后的自讀全文）看起來好像只是一個形式，因為通過再讀，學生的發(fā)現(xiàn)很少。在品評詞語的時候，老師有“牽”的痕跡，在走教案的路子，沒有真切的關(guān)注到每一個學生的實際學情。雖然在設計課的時候努力去做到關(guān)注學生，照顧到大多數(shù)學生感受，但在實際操作“找句子”這一環(huán)節(jié)時，應該總結(jié)出寫作方法，結(jié)果又有繞進課文內(nèi)容的嫌疑。自己的語言很匱乏，一問一答的課堂呈現(xiàn)形式單調(diào)無xxxx?？傊?，這節(jié)課雖然上完了，但是從中看到了自己很多的不足，自己預想得還不夠多，操作層面上仍需不斷努力，使自己有進步。優(yōu)秀教學設計模板「篇二」活動目標：1、細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。2、能大膽表達，增強閱讀興趣?；顒訙蕚洌赫n件、繪本書、音樂活動過程：一、觀察封面，激發(fā)幼兒閱讀興趣。1、師：今天老師帶來了一本繪本圖書，在這本繪本圖書的封面上你看到了什么？2、師：老爺爺、老奶奶在干嘛？為什么抬頭？表情是什么樣？3、師：到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢？我們一起來看一看聽一聽。二、播放課件，觀察圖片，了解故事。1、出示課件圖片。師：看有個什么動物呀？驢長的怎么樣？除了驢還有誰？2、師講述故事第一段：從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。3、出示課件圖片。師：這時，誰來了。還有誰？他會是誰呢？為什么是小偷？4、出示圖片。師：老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的？5、出示課件圖片。師：晚上。他們來了。老虎怎么來？6、出示課件圖片：老虎在干什么？小偷在干什么？7、出示課件圖片。王老漢被驚醒了，起床了。8、老虎明白漏的意思嗎？從哪里看出來的。小偷呢？師講述老虎和小偷的心里活動。9、出示課件圖片。小偷掉那里？從哪里看出來？他們倆嚇的邊跑邊喊：“哎呀，是漏啊?！彼麄冋J為漏是什么？10、下雨了，老虎和小偷還想著大胖驢，一回頭老虎和小偷碰了面，老虎認為誰是漏，小偷認為誰是漏。遇到后她們心里怎么樣。二、幼兒閱讀，找出故事的結(jié)局。1、師：故事還沒有完，大胖驢被吃掉、偷走了嗎？這漏到底是什么呢？請孩子們自己翻閱，找到答案。2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢，留意頁碼。3、師：你在哪一頁上找到了答案。驢怎么樣？漏到底是什么？4、師：今天老師講的這個故事的名字叫《漏》。老師示范書寫“漏”邊說邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。三、幼兒自由完整閱讀。1、師：這個故事中的老虎和小偷怎么樣？真愚蠢真笨，這故事可真有趣，真搞笑。2、請你自己開始閱讀《漏》。找出你覺得最有趣的一頁，然后和旁邊的小朋友說說為什么有趣。四、請個別幼兒說出自己覺得最有趣的畫面的頁碼，教師點出相應頁碼的畫面，讓幼兒說說有趣的原因。五、延伸活動。用繪畫的形式創(chuàng)作有趣的畫面。優(yōu)秀教學設計模板「篇三」第一單元1、古詩詞三首2、桂林山水3、記金華的雙龍洞4、七月的天山語文園地一第二單元5、中彩那天6*萬年牢7、尊嚴8、將心比心語文園地二第三單元9、自然之道10、黃河是怎樣變化的11、蝙蝠和雷達12、自然的啟示語文園地三第四單元13、夜鷹的歌聲14、小英雄雨來15、一個中國孩子的呼聲16、和我們一樣享受春天語文園地四第五單元17、觸摸春天18、永生的眼睛19、生命生命20、花的勇氣語文園地五第六單元21、鄉(xiāng)下人家22、牧場之國23、古詩詞三首24、麥哨語文園地六第七單元25、兩個鐵球同時著地26、全神貫注27、魚游到了紙上28、父親的菜園語文園地七第八單元29、語言兩則30、文成公主進藏31、普羅米修斯32、漁夫的故事教學進度：時間教學內(nèi)容第1–3周第1單元第4–5周第2單元第6–7周第3單元第8–9周第4單元第10–11周第5單元第12–13周第6單元第14–15周第7單元第16–17周第8單元第18–20周全面復習四年級語文下冊教案第一單元教學目標：1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。2.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。3．了解作者的游覽順序，練習給課文編提綱。教學重難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教時：13課時1.《古詩詞三首》教學設計教學目標：1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3.會認讀本課中?螺諳?等生字，會寫?亭庭潭螺諳?5個生字，理解?閑厭和諳?等詞在詩句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。5.搜集、背誦別的描寫山水風光的古詩。重難點：1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。預習：1.自學生字，讀熟三首詩。2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3.搜集別的描寫山水風光的古詩。課時：2—3節(jié)第一節(jié)教學目標：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。教學過程：一、談話引入：假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）三、指名認讀生字，提示應注意的地方。亭庭——指導讀準后鼻音諳——暗：區(qū)別音、形、意四、分組學習1.讀熟三首詩2.借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。3.交流預習中的疑問，組內(nèi)解疑。五、班內(nèi)交流匯報小組學習情況。六、作業(yè)：1.抄寫生字。2.讀、背三首詩。第二、三節(jié)教學目標：通過想象，進一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達方法，背誦、默寫。教學過程：一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉1.議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？鳥：多、高飛無影云：少（孤）慢慢飄走（閑）——展開想象，用自己的話描述畫面2.在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。3.教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山?相看兩不厭?來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產(chǎn)生一種失落、孤獨之感。4.指導背誦《獨坐敬亭山》二、吟誦、理解〈望洞庭〉1.試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。此環(huán)節(jié)注意提示學生在描述中突出：（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指?！獜脑娭胁坏闯龆赐サ纳矫浪溃€看出那天夜里的月色很美。2.從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？3.詩人通過恰當?shù)谋扔靼讯赐バ闵珜懙梦┟钗┬?，請找出詩中的比喻。二句，把光亮平靜的湖面比作未經(jīng)打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。4.指導背誦《望洞庭》三、吟讀、理解《憶江南》1.釋題：憶，在此當回憶講憶江南?為詞牌。2.根據(jù)學生可能產(chǎn)生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）3.說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現(xiàn)這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！容^、比喻）4.請聯(lián)系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？5.指導背誦《憶江南》四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。1.白居易所作《憶江南》另兩首江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。2.其它描寫山水風光的古詩《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等優(yōu)秀教學設計模板「篇四」一、教學目標1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。2.體會詩人表達的情感，理解詩歌中所蘊含的哲理。二、重點、難點教學重點是有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，體會詩人表達的情感。分析作品之間的相同或不同之處，加深理解詩人表達的情感，詩歌蘊含的哲理。是本課教學的難點。三、本課的教學設想(一)本課教學方法的選擇誦讀、分析、點撥(二)本課學法的指導自主、合作、探究、分享四、教學過程：第一、學習《登幽州臺歌》(一)導讀幽州臺，即燕昭王所建的黃金臺，用于招納賢才。燕昭王成為明君圣主的代表，黃金臺也成了明君圣主禮遇賢才的象征。此后，有多少懷才不遇的文人，登上幽州臺，憑古吊今，感懷時世。今天，我們就來學習唐代詩人陳子昂的一首詩《登幽州臺歌》。(二)讀背景陳子昂是一個很有政治頭腦和軍事眼光的人，武則天當政時，契丹南侵，武則天派建安王武攸宜出兵抗敵，任陳子昂為參軍。陳子昂提出的正確主張武攸宜都不予理睬，結(jié)果兵敗，但武攸宜不思悔改，反而把失敗的責任推到陳子昂身上。陳子昂內(nèi)心無比痛苦，他獨自一人來到附近的幽州臺上，吊古傷今，寫下了這首傳世名作。(三)讀“景(描寫的景物)、物(寄托的物象)”。活動設計1：朗讀“前不見古人，后不見來者”。思考前兩句詩是什么角度寫的?“古人”指誰?“來者”指誰?寫出了作者怎樣的境遇?生成預設：時間角度(前、后)?！肮湃恕敝腹糯Y賢下士的明君，“來者”指現(xiàn)代禮賢下士的明君。“前不見”“后不見”，時間無止無休，生命短暫，因“不見”明君而無法施展才華，功業(yè)未成，空老一生。寫出了作者生不逢時，懷才不遇的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情。活動設計2:讀“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”。思考后兩句詩是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下?生成預設：空間角度(天、地)?？臻g無限遼遠。在無限的時間與空間面前，詩人感到孤獨、寂寞、悲涼。生不逢時，懷才不遇，功業(yè)未成，空老一生。面對此景，想到自己的境遇，怎么能不“愴然涕下”?(四)讀“情(抒發(fā)的感情)、志(表達的志趣)”。這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷，也流露出作者積極進取的建功立業(yè)的強烈渴望。第二、學習《望岳》(一)導讀泰山，五岳之首。春秋時，齊國、魯國兩國都可看見泰山。由于山勢高聳出奇，山南山北的景色各不相同，可謂神奇秀麗。山中還常常升起層層云氣，看后使人心胸開闊?！锻馈愤@個“岳”指的是“泰山”。(二)讀背景杜甫南游吳越，北越齊趙，飽覽了祖國壯麗的河山，開闊了他的視野和心胸