論幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略三篇

精品范文模板，值得參考借鑒！精品范文模板，值得參考借鑒！第第#頁(yè)/共14頁(yè)能力較強(qiáng)的孩子說(shuō)你真棒，對(duì)能力較弱的孩子說(shuō)老師相信你會(huì)更棒，通過(guò)此類積極的鼓勵(lì)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，幫助孩子樹(shù)立自信心，使其取得更優(yōu)異的學(xué)習(xí)成果。（四）加強(qiáng)合作教育，共同培養(yǎng)幼兒自信心家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展單靠學(xué)校教育是不可取的。幼兒自信心的培養(yǎng)需要家庭和學(xué)校溝通合作、共同參與，這樣才達(dá)到更好的效果。在雙方合作過(guò)程中，教師要向家長(zhǎng)大力宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及有效途徑，讓家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子；家長(zhǎng)要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，積極配合校方工作。另外，教師與家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)溝通，把孩子在家在校的情況及時(shí)反饋給對(duì)方，并對(duì)教育中存在的問(wèn)題做出指正，以便于尋找適合孩子的教育方式，從而對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性教育。比如，教師通過(guò)一系列活動(dòng)幫助幼兒獲得交際自信，積極參與集體活動(dòng)，鼓勵(lì)其主動(dòng)與人溝通交流，家長(zhǎng)也要在此方面做好榜樣，對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，在培養(yǎng)幼兒自信心的過(guò)程中，家長(zhǎng)和學(xué)校要共同參與，步調(diào)一致，使幼兒自信心得到明顯提高，從而促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展?？偨Y(jié)總之，幼兒自信心的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要家庭、學(xué)校等多方參與。因此，幼兒教師應(yīng)重視幼兒自信心的培養(yǎng)，注重與家長(zhǎng)合作，采用各種培養(yǎng)策略,樹(shù)立、培養(yǎng)幼完的自信心,為幼兒未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1]顧芳芳.論如何培養(yǎng)學(xué)前幼兒的自信心[幾文理導(dǎo)航（下旬）,20XX（05）：84[2]李銳.幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)的有效途徑分析[J].好家長(zhǎng)，2016（30）：22[3]趙營(yíng)營(yíng).淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)J].中華少年，20XX（21）：30第3篇:論幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略摘要：美國(guó)散文作家兼詩(shī)人愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信是成功的第一秘訣。由此可見(jiàn)，自信心對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)以及發(fā)展的重要性。幼兒階段是個(gè)性以及品質(zhì)可塑性非常強(qiáng)的時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)幼兒的自信心是非常重要的。該文章主要探討幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育；幼兒；自信心；培養(yǎng)引言：對(duì)于幼兒教育中幼兒自信心培養(yǎng)策略的探討，不管對(duì)幼兒教師來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，都具有非常重要的意義。其一，對(duì)于幼兒教師來(lái)說(shuō)，通過(guò)探討如何利用更加適合幼兒身體發(fā)展規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的自信心，能夠幫助幼兒教師大大提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其二，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在這一關(guān)鍵的人生發(fā)展時(shí)期培養(yǎng)他們的自信心，可以將幼兒培養(yǎng)成為更加外向以及善于表達(dá)的人才，這對(duì)于他們以后的成長(zhǎng)之路奠定了良好的基礎(chǔ)。[1]聯(lián)合家庭教育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念由于幼兒的獨(dú)立生活能力還很差，他們一個(gè)人不能夠獨(dú)立解決生活中的困難，也不能夠做決定，因此，還非常依賴家長(zhǎng)。幼兒常常會(huì)將家長(zhǎng)視為絕對(duì)的權(quán)威，家長(zhǎng)的言行在幼兒的心目中都具有非常重要的影響。其實(shí)，很多幼兒先天的性格還是非?；顫姡浅：脛?dòng)，非常樂(lè)觀向上的，但是，由于部分家長(zhǎng)的教育不當(dāng)，對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成了很大的傷害，這讓他們變得不夠自信，甚至?xí)a(chǎn)生自卑的情緒，這對(duì)于幼兒以后的成長(zhǎng)以及發(fā)展是非常不利的?？紤]到這種情況，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中就要聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，努力轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育理念，讓家長(zhǎng)用公平、公正、合理的教育方式對(duì)待幼兒，這樣一來(lái)能夠?qū)⒂變号囵B(yǎng)成為非常自信的人才。[2]例如：幼兒教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)的過(guò)程中，善于與幼兒家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。幼兒教師會(huì)將幼兒在課堂上的一些表現(xiàn)拍照留念并發(fā)放到與家長(zhǎng)共同的微信群里面，讓家長(zhǎng)清晰地了解到幼兒在學(xué)校的活動(dòng)。而且，幼兒教師在平時(shí)也會(huì)將幼兒成長(zhǎng)中的一些優(yōu)秀表現(xiàn)告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己對(duì)幼兒的未來(lái)充滿信心。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)會(huì)用更加尊敬以及充滿希望的目光看待幼兒，并且在平時(shí)的生活中也會(huì)多多表?yè)P(yáng)幼兒，而盡可能不去批評(píng)幼兒，這對(duì)于幼兒自信心的培養(yǎng)是非常重要的。教師要善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，賞識(shí)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步世界上每一個(gè)個(gè)體的存在都有其意義，每一個(gè)個(gè)體都是不同的，但是每一個(gè)個(gè)體都具有其自身的閃光點(diǎn)。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，也要善于捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，賞識(shí)幼兒的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，多多用夸贊的語(yǔ)言來(lái)與幼兒進(jìn)行交流，這樣能夠讓幼兒變得更加自信。并且，在幼兒犯錯(cuò)誤的時(shí)候，幼兒教師要有一顆包容的胸懷，盡量用鼓勵(lì)以及相信的語(yǔ)氣來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，而不能夠劈頭蓋臉地對(duì)幼兒進(jìn)行批評(píng)。因?yàn)橛變旱男撵`非常得脆弱，如果幼兒教師總是批評(píng)幼兒，就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生畏懼的情緒，不僅不利于幼兒以及教師之間良好關(guān)系的培養(yǎng)，而且也不利于幼兒的身心健康成長(zhǎng)以及發(fā)展。例如：幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何整理自己的學(xué)習(xí)用品的時(shí)候，有一些幼兒的自理能力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)得也非常慢。對(duì)于這部分幼兒，幼兒教師沒(méi)有用批評(píng)的方式對(duì)待他們，而且沒(méi)也有嫌棄他們拖累了整個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度，而是一遍一遍地為這些幼兒演示。并且，讓這部分幼兒慢慢地嘗試將自己的學(xué)習(xí)用品整理妥當(dāng)。如果幼兒在整理的過(guò)程中比前一次的表現(xiàn)有了進(jìn)步，幼兒教師就會(huì)立馬表?yè)P(yáng)這位幼兒。通過(guò)這樣的方式幼兒的自信心明顯增強(qiáng)，并且整理得一次比一次優(yōu)秀。創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣是培養(yǎng)幼兒自信心的一個(gè)良好方法。因?yàn)椋變旱乃枷敕浅５煤?jiǎn)單，如果他們?cè)谝患虑樯媳憩F(xiàn)得非常優(yōu)秀，并且受到了幼兒教師以及家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，那么他們就會(huì)非常的開(kāi)心，這樣以后他們也會(huì)越來(lái)越愿意表現(xiàn)自己，在這一過(guò)程中就能夠讓自信心得到提升。除此之外，心理學(xué)研究也表明：兒童都有需要表現(xiàn)和展現(xiàn)自己的欲望。為了滿足幼兒的發(fā)展以及認(rèn)知的需要，幼兒教師在課堂教學(xué)過(guò)程中就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一些簡(jiǎn)單的活動(dòng)，讓幼兒在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)到成功的樂(lè)趣并且變得對(duì)自己越來(lái)越自信。[3]例如：幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)系鞋帶的時(shí)候，幼兒教師通過(guò)教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒演示了幾種系鞋帶的方法，并且又為幼兒做了親身的示范。之后，幼兒教師讓幼兒將自己的鞋帶解開(kāi)，并且嘗試著自己將鞋帶系上。在幼兒系鞋帶的過(guò)程中，幼兒教師對(duì)他們進(jìn)行了耐心的指導(dǎo)。很快班級(jí)里面的幼兒都能夠熟練地將自己的鞋帶系起來(lái)。幼兒教師看到幼兒掌握知識(shí)掌握得非常迅速，對(duì)幼兒進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。幼兒教師對(duì)幼兒說(shuō)他們的學(xué)習(xí)能力非常得強(qiáng)，每一位幼兒非常聰明，很快就能夠?qū)⑦@么困難的知識(shí)學(xué)會(huì)，并且還能夠動(dòng)手操作，真是非常得優(yōu)秀。通過(guò)這樣的方式大大增強(qiáng)了幼兒的自信心，讓幼兒體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。結(jié)語(yǔ)：總而言之，一個(gè)非常自信的人往往能夠給別人留下深刻的印象，而且能夠用更加樂(lè)觀向上的態(tài)度來(lái)應(yīng)對(duì)生活中的各種困難以及挑戰(zhàn)。幼兒階段作為人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段培養(yǎng)以及提升幼兒的自信心是非常重要的，這對(duì)于幼兒以后順利適應(yīng)社會(huì)生活具有非常重要的意義。幼兒教師可以充分聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，為幼兒不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，并且善于發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，通過(guò)這些方式都能夠更加高效地提升幼兒的自